《水》設計 省賽一等獎_第1頁
《水》設計 省賽一等獎_第2頁
《水》設計 省賽一等獎_第3頁
《水》設計 省賽一等獎_第4頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

《水（1）》教學設計——水的凈化、水的物理性質一、教學目標知識與技能1.認識天然水中存在的主要雜質及一些凈化方法。2.知道自來水的基本生產流程。3.掌握水的組成、電解的實驗現象及產物。過程與方法1.體驗學習判斷物質組成的方法。2.體驗學習從微觀、宏觀兩個角度分析物質變化的過程。情感態(tài)度與價值觀1.通過水的相關知識的學習，感悟關心自然、關心社會的價值觀。2.通過水和生命的教育，感悟生命的價值。3.通過電解實驗，發(fā)展對科學探究的興趣和好奇心，并逐漸形成科學的學習態(tài)度。二、重點、難點：水的組成，水的電解三、教學課時數：1課時四、教學方法：實驗探究法、比較歸納法五、教學過程教師活動學生活動教學意圖第一課時課堂引入幾個同學，不重復地說出水的十種用途。一新課講授板書：一天然水和自來水1.自然界中的水講解：地球上的水絕大部分集中在海洋里，海水占地球總水量的％。而真正可供人類直接利用的淡水資源只占總水量1％不到。思考：為什么古時候的人可以直接飲用天然水，而現在人們極少直接飲用天然水了呢？2.水的自凈設問：什么是水的自凈能力？水體中的微生物和溶解的氧氣能分解水中的有害物質，稱為水體的自凈能力。講解：凈化過程中的幾個步驟的含義：蒸發(fā)、揮發(fā)、吸附等。3.水的處理提問：水的污染源主要有哪些？講解：隨著工農業(yè)的發(fā)展，人們排放的廢氣、廢水等遠遠超過了水的自凈能力，因此要通過人工凈化，而自來水廠對水的加工處理就是模仿水在自然界中的凈化過程。設問：那么自來水的生產流程是如何？揮發(fā)、沉降、過濾、吸附、消毒這些過程的原理是什么？哪些是化學變化？哪些是物理變化？4.保護水資源提問：我國的節(jié)水標志是什么？自由發(fā)揮聆聽，并做好筆記學生回答水循環(huán)過程傾聽并記錄傾聽并記錄：凝聚劑：明礬或氯化鐵；消毒劑：氯氣完成課堂練習1調動學生學習積極性，引起學生學習的興趣從五方面基本了解水的常識，增加社會責任感和環(huán)境保護意識。同時加強生命教育。世界水日規(guī)定為每年的幾日？過渡：了解了水的重要性后，對水的組成同學們一定感到很好奇吧二、水的物理性質讓學生先回想曾學過的水的物理性質。提問：為什么常用濕毛巾或冰袋給高燒病人降低體溫？設問：水除了這些物理性質之外，還有什么特性呢？講解：水有極高的溶解和分散其他物質的能力。三、水的化學性質課堂演示實驗：水的電解提問：1.通電后在兩個電極附近觀察到什么現象？2.兩個玻璃管中氣體的體積比是多少？小結：布置回家作業(yè)：《練習冊》《隨

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論