幼兒園游戲活動方案

Word-8-幼兒園游戲活動方案

為保證活動高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展，通常需要提前預(yù)備好一份活動方案，活動方案是為某一活動所制定的詳細(xì)行動實(shí)施方法細(xì)則、步驟和支配等?；顒臃桨傅母袷胶鸵笫鞘裁礃拥哪?？牛牛為伴侶們整理了4篇幼兒園嬉戲活動方案，我們不妨閱讀一下，看看是否能有一點(diǎn)拋磚引玉的作用。

幼兒園嬉戲活動方案篇一

9月1日，我們幼兒園就即將迎來一批活潑可愛的小班幼兒，為了讓這些孩子能盡快的熟識幼兒園，熟識班級工作人員，我們的老師除了對這些幼兒進(jìn)行一家一戶的家庭走訪以外，經(jīng)班級組爭論打算，將進(jìn)行一次半天的新生適應(yīng)性入園親子嬉戲活動。

活動目的：

通過這次的適應(yīng)性入園親子嬉戲活動，關(guān)心家長深化地了解幼兒園的各項工作，同時在心理上舒緩家長的緊急、擔(dān)心心情，更快地減輕幼兒開學(xué)后的種、種焦慮，排解家長的種、種顧慮，為新學(xué)期開展正常的教育教學(xué)工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，共同步調(diào)全都地做好寶寶入學(xué)的預(yù)備工作。

活動內(nèi)容：

1、通知家長9月1日早上8點(diǎn)半，帶幼兒到自己所在的班級集合，聽班主任老師介紹半天活動的流程支配，以及四個親子嬉戲活動的地點(diǎn)、嬉戲規(guī)章等事項。

2、9點(diǎn)鐘保育員分發(fā)餐點(diǎn)，組織幼兒在家長的伴隨下盥洗、吃點(diǎn)心。

3、9點(diǎn)15分幼兒在家長的伴隨下，到四個活動的指定地點(diǎn)參與親子嬉戲。

4、10點(diǎn)45分活動結(jié)束后各自回到自己所在的班級，盥洗之后11點(diǎn)鐘組織幼兒午餐。（可以允許幼兒在家長的陪伴下進(jìn)餐。）

5、11點(diǎn)半左右老師分發(fā)神奇小禮物，讓幼兒帶著驚喜高興奮興地離開幼兒園，結(jié)束半天的適應(yīng)性入園親子活動。

活動要求：

由于我們活動的地點(diǎn)支配在三個小班的教室以及多功能廳，家長帶幼兒在走班嬉戲的過程中，班主任老師要在8點(diǎn)半集中時明確交代清晰，家長要看護(hù)好自己的孩子，不能破壞其他班級的環(huán)境設(shè)施及物品，要遵守嬉戲的規(guī)章，聽從裁判老師的指令，做到文明活動，家長要趁此機(jī)會給孩子樹立一個良好的榜樣作用。

小一班教室活動規(guī)章：

1、3——5名家長在小椅子上坐成一排。

2、3——5名幼兒站在自己爸爸媽媽的對面，戴上頭套，手里拿上餅干，聽到口令后往前走，將手中的餅干喂到爸爸媽媽的口中。

3、要求幼兒獨(dú)自完成。

4、幼兒在嬉戲的時候不能偷看。

嬉戲名稱：

奇妙的果樹（手教導(dǎo)畫）

活動地點(diǎn)：

小二班教室嬉戲規(guī)章：

請幼兒在家長的關(guān)心下，選取自己喜愛的顏料，用手指并蘸取小許進(jìn)行點(diǎn)畫果子，裝飾這棵奇妙的果樹，也可以對其進(jìn)行共性化的裝飾。作品完成后，可以帶回家留作紀(jì)念。

嬉戲名稱：

小貓學(xué)本事活動地點(diǎn)：

小三班老師嬉戲規(guī)章：孩子頭戴小貓頭飾，從起點(diǎn)動身，爬過山坡（墊子），鉆過山洞（鐵圈），走過獨(dú)木橋（平衡木），到達(dá)終點(diǎn)。

嬉戲名稱：過小橋活動地點(diǎn)：多功能廳嬉戲規(guī)章：家長手拿泡沫墊板，交替擺放，孩子依次踩過泡沫墊板，到達(dá)終點(diǎn)。（活動地點(diǎn)：多功能廳）

幼兒園嬉戲活動方案篇二

一、分析如下：

1、嬉戲愛好：剛剛進(jìn)入小班的孩子，對嬉戲的愛好顯得更為深厚，選擇嬉戲時有的幼兒表現(xiàn)得很熱鬧，喜愛爭搶自己喜愛的角色，這樣的孩子占多數(shù)，還有一小部分則表現(xiàn)得很含蓄、害羞，在嬉戲中選擇一些較為寧靜的角色。孩子們選擇嬉戲時也表現(xiàn)出個體的傾向性，一部分幼兒喜愛畫畫做做，動手力量越來越強(qiáng)，也有一部分幼兒喜愛說說講講，口語表達(dá)力量強(qiáng)，也有一小部分幼兒擅長發(fā)覺和觀看，愛探究，有的幼兒愛好廣泛，什么都要試一試。

2、嬉戲的力量：嬉戲中幼兒角色閱歷較豐富，對現(xiàn)實(shí)生活的表現(xiàn)力強(qiáng)，孩子們能在嬉戲內(nèi)容上能隨著嬉戲主題的更新而不斷更新，并在嬉戲中有自己的主見。在老師的提示下，和小伴侶友好相處，情愿和小伴侶溝通。

3、嬉戲常規(guī)：活動中，大多數(shù)幼兒能有始有終堅持完成任務(wù)，并能遵守嬉戲的各項常規(guī)，但少數(shù)幼兒卻少有急躁，總是這邊做做那邊看看，堅持性不夠，有時甚至?xí)幸鈸v亂他人的嬉戲，這就時常需要老師和同伴的提示。對于這些幼兒有待于在這學(xué)期加強(qiáng)督促和鼓舞，關(guān)心他們養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、預(yù)期目標(biāo)：

1、合作交往力量

鼓舞幼兒大膽嬉戲，情愿主動向老師提出自己的設(shè)想，與伙伴之間能樂觀交往，一起合作嬉戲，并嘗試開展新的嬉戲主題。讓幼兒在與同伴交往中主動獲得語言的進(jìn)展，使幼兒有話敢說，樂觀溝通。

2、解決問題力量

通過在嬉戲中遇到的困難和沖突，提高幼兒解決問題的力量，提高幼兒合作力量，培育幼兒做事有始有終的習(xí)慣。

3、駕駛材料力量

嘗試依據(jù)嬉戲需要主動利用廢舊材料自制嬉戲玩具，留意材料的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計和創(chuàng)作能有序地整理材料，動作快速并放到指定的地方。。

嬉戲方法：篇三

1、小伴侶分成兩組，兩組開頭的小伴侶分別戴上紅色帽子和黃色帽子。

2、在老師叫開頭時，兩組小伴侶跑到對面桌子上找出量詞，插在黑板相應(yīng)的圖片旁邊，就立刻往回走。

3、回來后給后面小伴侶戴上帽子后面小伴侶才可以連續(xù)嬉戲。

4、最終，哪一組小伴侶最先配對完的為勝。

幼兒園嬉戲活動方案篇四

一、狀況分析：

幼兒從剛?cè)胄“嚅_頭就接觸自主性嬉戲，到現(xiàn)在的中班上學(xué)期，我們大部分幼兒已經(jīng)了解了常規(guī)嬉戲的玩法，積累了肯定的自主性嬉戲閱歷，整理、整理嬉戲材料的力量、與同伴交往與合作的力量以及自己解決困難的力量都有了很大提高。

在看到幼兒嬉戲的整體力量在不斷提高的同時，我們也發(fā)覺了存在的一些有待提升和改進(jìn)的地方。幼兒嬉戲時的規(guī)章意識仍舊較薄弱，而且長久性差，在嬉戲過程中愛好很簡單轉(zhuǎn)移，一些幼兒常常很短的時間內(nèi)多次更換嬉戲內(nèi)容。此外，對于都比較感愛好的嬉戲，班級幼兒會發(fā)生爭搶行為，相互協(xié)商的力量有待提高。總體而言，幼兒的合作、交往力量還可以，嬉戲評價環(huán)節(jié)中許多幼兒能夠主動進(jìn)行評價。但是，一些性格比較內(nèi)向的幼兒，較少主動參加嬉戲，且不能很好地投入嬉戲，依靠于老師幫忙和指導(dǎo)。本學(xué)期針對本班幼兒的年齡特點(diǎn)和嬉戲狀況，擬定了以下嬉戲方案，盼望幼兒的嬉戲水平能夠逐步提高。

二、指導(dǎo)思想：

幼兒在嬉戲中生活，在嬉戲中學(xué)習(xí)，在嬉戲中成長。通過嬉戲，促進(jìn)了幼兒智力、情感、社會性、身體等方面的進(jìn)展。自主性是指嬉戲不是在外在強(qiáng)制狀況下進(jìn)行的，而是出于嬉戲主體的愛好和需要，自發(fā)、自愿、主動地進(jìn)行的活動。嬉戲活動是基于0—6歲幼兒內(nèi)在需要的自發(fā)自主性活動，在幼兒園課程中占非常重要的地位。嬉戲不僅是幼兒身心進(jìn)展水平的反映，也是促進(jìn)幼兒身心進(jìn)展有重要的作用。

三、嬉戲目標(biāo)：

1、進(jìn)一步豐富嬉戲環(huán)境，激發(fā)幼兒嬉戲的愛好和主動性。嘗試讓幼兒自己安排嬉戲角色，嬉戲中相互協(xié)商，引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀看、比較等方法以及嘗試運(yùn)用多種途徑來獨(dú)自地發(fā)覺問題和解決嬉戲中的小問題。

2、連續(xù)做好嬉戲觀看、加強(qiáng)老師對嬉戲的指導(dǎo)，了解幼兒的嬉戲語言、態(tài)度、情感及角色間的交往，分析幼兒嬉戲的水平，適時地賜予關(guān)心。

3、啟發(fā)幼兒能依據(jù)材料進(jìn)行豐富的想象，會制造性地玩多種材料。豐富嬉戲情節(jié)，提高幼兒獨(dú)自綻開嬉戲的力量。

4、強(qiáng)化規(guī)章意識，鼓舞幼兒在嬉戲中遵守嬉戲規(guī)章、使用禮貌用語進(jìn)行交往，相互謙讓，感受嬉戲的歡樂、提高交往的力量。

5、嬉戲后會歸類整理玩具，收放、整理材料時做到快速、有序、整齊，養(yǎng)成愛惜嬉戲材料的良好行為習(xí)慣。

6、將課題討論內(nèi)容以嬉戲的形式開展，體現(xiàn)班級嬉戲特色。

7、重視嬉戲的評價。進(jìn)一步培育幼兒對嬉戲狀況進(jìn)行溝通、爭論的力量，通過爭論培育幼兒學(xué)會分析、明辨是非的力量和制造力，進(jìn)展下階段嬉戲，培育幼兒獨(dú)自嬉戲的力量。同時，要求幼兒在嬉戲評價環(huán)節(jié)能寧靜傾聽老師和同伴對嬉戲活動的講評，不隨便插嘴，愿意采納更合理的方法進(jìn)行下次嬉戲。

四、詳細(xì)措施：

1、創(chuàng)設(shè)溫馨、愉悅、幼兒感愛好、具有班級特色的主題嬉戲環(huán)境，依據(jù)不斷變化的主題生成嬉戲內(nèi)容，適時投入相關(guān)材料，準(zhǔn)時更新嬉戲主題，鼓舞幼兒參與嬉戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、自主參加設(shè)計和制作嬉戲材料。

2、遵循中班幼兒的年齡特點(diǎn)選擇和指導(dǎo)嬉戲，采納適當(dāng)?shù)逆覒蛑笇?dǎo)方法參加嬉戲，進(jìn)行有效、有針對性的指導(dǎo)，豐富幼兒的嬉戲閱歷、提高幼兒的嬉戲水平。在自主性嬉戲中啟發(fā)幼兒樂觀主動、有制造性地開展各種自主性嬉戲。

3、結(jié)合課題討論開展有特色的園林嬉戲活動，鼓舞幼兒樂觀參加，拓寬課題的討論領(lǐng)域，開發(fā)更多適合中班幼兒的自主性嬉戲。

4、重視嬉戲活動的評價，準(zhǔn)時把握指導(dǎo)契機(jī)，適時適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。擅長利用偶發(fā)情節(jié)引導(dǎo)集體爭論，共享溝通的同時，老師結(jié)合評價，表揚(yáng)嬉戲中的創(chuàng)新活動，并激發(fā)幼兒下一次連續(xù)嬉戲的愿望。

5、提示孩子參加整理、收放物品，主動負(fù)責(zé)快速地分類擺放嬉戲材料，養(yǎng)成良好的嬉戲行為習(xí)慣。

6