二年級第三冊數學期末考試的分析范文

二年級第三冊數學期末考試的分析范文一、本次數學試卷檢測的范圍比擬全面，難易適度，比擬能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。從卷面看可以大致分為兩大類，第一類是根本技能，通過填空、選擇、口算、比擬大小、列豎式計算和畫圖的檢測。第二類是綜合應用，解決生活中的實際問題。

二、總體情況

本次期末采用區(qū)統(tǒng)一試卷，考試時間為60分鐘?？荚嚱Y果如下：

班級考試人數優(yōu)秀合格不合格最高分最低分均分優(yōu)秀率合格率任課

教師

總分值95/

9990/

9485/

8980/

8470/

7960/

6950/

5950下列

20446020166211009964.592.243.5%100%應愛君

三、典型錯例抽樣分析

綜上分析，以下題目需要認真分析。抽取了2張優(yōu)生、4張中等生、2張潛能生的試卷作為樣本進行分析，成績分別為：99，98.5，94，93，93，92，75，64.5。

1、我能填：在橫線上畫△表示3×2的意思。學生做成○○○○○○或○○○○○○，還有就是3+3或2+2+2，

從樣本分析，

優(yōu)秀生中等生潛能生

2對3對，1錯1錯

此題的出錯率為25%，反思教學過程平時教學中經常用○畫，考試前幾天做了一道把乘法算式改成加法算式的，所以學生出錯較多。

對策：要學生仔細審題，教學中要靈活多變題型。

2、從42+2□是進位加法，□里最小填〔〕。

樣本分析，

優(yōu)秀生中等生潛能生

2對3對，1錯1對，1錯

此題的錯率為25%，有的學生不知道怎樣算進位，有的沒看清最小，表明只要題目有所變化，就容易出錯，對所學知識不能觸類旁通。

對策：讓學生理解怎樣算進位。退位，強化練習。

3、數一數，填一填。

①②③④

〔1〕圖①的大小是圖②的〔〕倍?！?〕圖①的大小是圖③的〔〕倍?！?〕圖〔〕的大小是圖〔〕的〔〕倍。

從樣本分析，

優(yōu)秀生中等生潛能生

1對，1錯4對2錯

此題的錯率為37.5%，此種題型練習平時根本上沒出現過，理解能力差的學生就不會做了，導致錯誤較多。

對策：要培養(yǎng)學生靈活的思維能力。

4、照樣子填一填。1×9=9=10-12×9=18=20-2……6×9=〔〕=〔〕

從樣本分析，

優(yōu)秀生中等生潛能生

1對，1錯2對，2錯2錯

此題的錯率為62.5%，有一局部學生找不出規(guī)律。

對策：關于這一知識點需要對全體學生進行強化訓練。

5、我能選。下列家具中，〔〕的高度接近1米。

從樣本分析，

優(yōu)秀生中等生潛能生

2對2對，2錯1對，1錯

有的學生以為是長度。有的學生對1米到底有多長不足概念，此題是檢查學生能否將生活與數學緊密聯系在一起；能否應用數學的知識解決生活中的實際問題。有些同學對這種題目不適應，在以后的教學中，我們教師還要多加強這方面的訓練。

6、第一局部學生對圖中小旗在水中的倒影沒有掌握。

從樣本分析，

優(yōu)秀生中等生潛能生

2對1對，3錯1對，1錯

主要原因老師過多強調了鏡子中的影子，在水中倒影不夠重視。

7、在〔〕里填上適宜的數。如7×〔〕＞356×3＜〔〕-6，

在填時不夠仔細，填好了也沒去檢查。

對策：讓學生懂得辦法后養(yǎng)成仔細認真的習慣。

8、列豎式計算

優(yōu)秀生中等生潛能生

2對3對，1錯2錯

有些學生因為粗心而忘記寫橫式的得數，有的因為豎式抄錯了數而出現錯誤，還有的進位。退位沒做后好，這就要求我們教師在教學時應培養(yǎng)學生做題細心的.好習慣?？傮w出錯率37.5%左右。

9.這段?三字經》一共有幾個字呢？

從樣本分析，

優(yōu)秀生中等生潛能生

2對4對，2錯

有用加法做的，有直接寫答案的。沒有靈活應用所學知識的能力。

有些同學對這種題目不適應，在以后的教學中，我們教師還要多加強這方面的訓練。

10.統(tǒng)計圖表錯誤的：

從樣本分析，

優(yōu)秀生中等生潛能生

2對2對，2錯2錯

此題的錯率為50%，學生解決問題能力不夠，提問不會提，要加強實際應用能力。

四、通過本次測驗，我們認識到學生的計算習慣真的要好好培養(yǎng)，有些擺豎式的題，橫式后面的答案忘了寫，或者忘記進位。退位，有些明明可以全對的應用題，卻因為算錯而失了分，真的很可惜。還有平時應該多讓學生動手操作，從自己的操作中學會靈活運用知識。還有要多培養(yǎng)學生的讀題能力。自己讀懂題意，分析題意在現在來看是一種不可或缺的能力，很多學生因為短少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。

五、今后努力的方向：

1、有的放矢，尋求教學的對策。強化概念教學。在概念教學中，要對相關概念加強聯系和區(qū)別的教學。示例，可讓學生比擬“米〞和“厘米〞的長短。

2、教師在教學中要注意“兩主〞式課堂教學，即學生的主體地位和主動開展。教師在教學中要給學生創(chuàng)設大量的眼看、手動、腦思的參與時機，通過學生親自看一看、摸一摸、擺一擺、拼一拼、比一比、說一說等活動，全方位地調動學生去發(fā)現問題、找出事物間的聯系。要激勵學生用自己的辦法學習數學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，實現自主學習。

3、教學面向全體。要牢固樹立“上不封頂，下要保底〞的意識，始終堅持面向全體，要千方百