2022春五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元23童年的發(fā)現(xiàn)第1課時(shí)教案新人教版202203301131

Page323.*童年的發(fā)現(xiàn)【教學(xué)內(nèi)容】教科書P112~114內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文理解“胚胎、隨心所欲”等詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解作者童年的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，感受作者童年“求知若渴、善于探究、富于幻想”的性格特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)自主閱讀把握課文內(nèi)容，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，感受人物性格特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】1.理清課文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。2.創(chuàng)設(shè)情境，理解“我明白了——世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的深刻含義。第1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入揭題當(dāng)我們漸漸長(zhǎng)大，童年便如風(fēng)中的羽毛越飄越遠(yuǎn)。但是童年時(shí)代發(fā)生的一些事情卻常常會(huì)縈繞心頭，久久難以忘懷。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文《童年的發(fā)現(xiàn)》。（生齊讀課題）二、初讀課文，了解大意自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了什么。（課文寫了我發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的經(jīng)過(guò)，后來(lái)因這一發(fā)現(xiàn)被老師誤解受到懲罰。）哪些段落是寫我發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)？（第3~13自然段。）哪些段落是寫我被老師誤解而受罰？（第14~19自然段。）三、了解“我的發(fā)現(xiàn)”（一）理解：胚胎。出示解釋（有條件的可以展示胚胎發(fā)育圖片）：胚胎是在母體內(nèi)初期發(fā)育的動(dòng)物體，由卵受精后發(fā)育而成。人的胚胎借助臍帶與胎盤相連，通過(guò)胎盤從母體吸收營(yíng)養(yǎng)。媽媽肚子里的寶寶，就是從一個(gè)小小的胚胎發(fā)育成胎兒的。胎兒在媽媽肚子里的成長(zhǎng)過(guò)程就是胚胎發(fā)育的過(guò)程。（二）了解“我”發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。1.課文中有一段話，比較詳細(xì)地描寫了我所發(fā)現(xiàn)的胚胎發(fā)育規(guī)律，請(qǐng)你找到這一段話并讀一讀。（人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間。現(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái)，到變化成人，正好是九個(gè)月。）2.文中還有哪一句話同這句話意思相同？（母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程。）這兩句話有什么區(qū)別？（說(shuō)的是相同的意思，但表達(dá)一個(gè)具體，一個(gè)簡(jiǎn)潔。）四、探究“發(fā)現(xiàn)的過(guò)程”胚胎發(fā)育規(guī)律是怎么被費(fèi)奧多羅夫發(fā)現(xiàn)的呢？請(qǐng)認(rèn)真讀第3~13自然段，想想“我”的發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了哪些過(guò)程，把每一個(gè)過(guò)程概括成一句話或一個(gè)詞。（夢(mèng)見(jiàn)飛行——請(qǐng)教老師——探究猜測(cè)。）精讀發(fā)現(xiàn)的步驟：1.學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)之“夢(mèng)見(jiàn)飛行”。（1）師范讀。生閉上眼睛想象夢(mèng)境，談感受。（2）師引讀并拓展說(shuō)話，感受作者的“異想天開”“天馬行空”。師：我只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起……飛過(guò)——（生：街道上空）；飛過(guò)——（生：白樺樹梢頭）；飛過(guò)——（生：青青的草地和澄澈的湖面）；飛過(guò)——（生自由想象說(shuō)）。我想去哪里就飛到哪里，真是——（用課文中的詞）（隨心所欲。）（3）帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。2.學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)之“請(qǐng)教老師”?！拔摇睘槭裁匆フ?qǐng)教老師？（“我”和同學(xué)經(jīng)常在夢(mèng)中飛騰，我們產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題，便去請(qǐng)教老師。）（1）同桌分角色讀讀“我”和“老師”的對(duì)話。（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“我們幾個(gè)人”一個(gè)接著一個(gè)提問(wèn)，老師當(dāng)時(shí)是怎么想的？在“我們幾個(gè)人”的談話中你感受到了什么？（感受到了孩子們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。）（3）想象當(dāng)時(shí)的情景，師生分角色朗讀對(duì)話。3.學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)之“探究猜測(cè)”。老師的答案并不能令“我”滿意，便激發(fā)了“我”的想象力，“我”對(duì)于“人究竟是怎么來(lái)的”這個(gè)問(wèn)題的答案的渴求越來(lái)越強(qiáng)烈。出示句子：我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會(huì)翻來(lái)覆去地看個(gè)仔細(xì)，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征。（1）為了解開人是怎么來(lái)的謎底，“我”是怎樣研究這條魚的呢？“我”翻來(lái)覆去地在看些什么？想些什么？（2）全班朗讀這句話?！拔摇苯K于找到了答案。這個(gè)發(fā)現(xiàn)是多么不容易啊，所以費(fèi)奧多羅夫一想