加強科研管理實施創(chuàng)造教育(課題總結(jié)范文)(一)

加強科研管?理實施創(chuàng)造?教育(課題?總結(jié)范文)?(一)丁?克英我校?是___年?才加入崇文?區(qū)《全腦開?發(fā)與學生創(chuàng)?造能力的培?養(yǎng)》實驗課?題組的，雖?然只有短短?的一年時間?，但由于領?導重視，加?強了對這一?科研課題的?管理力度，?以課題研究?為龍頭，以?課堂教學為?突破口，帶?動了教師教?學水平和學?生學習能力?，創(chuàng)造能力?的全面提高?，取得了明?顯的效果。?一、加強?對課題研究?的管理和指?導：（一?）領導帶頭?，成立課題?試驗組：?二十一世紀?將是科學技?術，世界經(jīng)?濟高速度發(fā)?展的時代，?國際，國內(nèi)?的各種況爭?將會更加激?烈。為了使?我們的國力?適應國際形?勢的發(fā)展，?處于不敗之?地，就要轉(zhuǎn)?變觀念，探?索教育改革?，培養(yǎng)出高?素質(zhì)的創(chuàng)造?形人才。創(chuàng)?造教育是較?高層次的素?質(zhì)教育，是?達到素質(zhì)教?育目標的有?效途徑和方?法。開展創(chuàng)?造教育是實?現(xiàn)“應試教?育”向素質(zhì)?教育轉(zhuǎn)軌的?重要舉措。?創(chuàng)造教育是?一項具有戰(zhàn)?略意義的、?高難度的課?題，在學校?實施素質(zhì)教?育中是一個?創(chuàng)舉。為?了深化我校?的教育改革?，校長具有?遠見地提出?參加我區(qū)的?“全腦開發(fā)?與學生創(chuàng)造?能力的培養(yǎng)?”課題組，?于是我們成?立了以校長?為首的科研?領導小組，?并召開了專?門會議，研?究和確定了?一、四年級?___個班?為實驗班級?，語文、數(shù)?學、美術、?音樂、體育?、自然、地?理、思想品?德、社會等?實驗科目，?在這些實驗?年級及科目?中配備了得?力教師。_?__年__?_月由三位?領導和十三?位教師組成?的專題實驗?小組正式成?立，并在假?期中召開了?第一次會議?。為使科?研課題能夠?順利地開展?實驗，我校?把這項研究?納入學校的?三年發(fā)展規(guī)?劃，每學期?工作計劃中?。對于實驗?小組的活動?給予時間的?保證，提供?書藉和資料?，每學期都?要開展課題?組的專題研?究課活動。?為了保存研?究課和學生?活動的音像?資料，在資?金十分緊張?的情況下，?我們購置了?較高級的攝?像機。每學?期期末還要?召開專門的?經(jīng)驗交流會?，在專題研?究和活動中?有一定成績?的老師，給?以物質(zhì)上的?獎勵。領導?的重視，時?間和物質(zhì)上?的保證也極?大地激勵了?老師們搞好?專題實驗的?積極性。?（二）加強?理論學習與?培訓：全?腦開發(fā)與學?生創(chuàng)造能力?的培養(yǎng)是一?項科研課題?，對于我們?來說也是一?個嶄新的課?題，校長和?老師在過去?的傳統(tǒng)教育?中從未接觸?過創(chuàng)造教育?及腦科學的?研究。創(chuàng)造?學是一門新?學科，而且?是一門綜合?性很強的學?科，創(chuàng)造教?育的思維方?式和教學重?點與傳統(tǒng)教?學又有很大?的差別。因?此我們要想?把這一課題?的實驗搞好?，首先要學?習。1、?領導帶頭學?習：領導?在一切工作?中是起決策?性的指揮系?統(tǒng)。搞專題?研究，領導?首先要明確?地認識到此?項科研的重?大意義，用?創(chuàng)造教育的?理論武裝自?己的頭腦，?解放思想，?更新觀念。?要想領導大?家搞好專題?研究，領導?，特別是主?抓此項專題?實驗的領導?，要帶領大?家學習，要?引導老師們?學習。我們?重點學習了?《創(chuàng)造教育?概論》，通?讀了劉文明?教授的《中?小學生創(chuàng)造?智慧超常增?長訓練》。?仔細地研究?了我區(qū)的創(chuàng)?造教育實驗?方案，和老?師們一起參?加培訓，閱?讀報紙、刊?物了解國內(nèi)?外的有關創(chuàng)?造教育的研?究成果和經(jīng)?驗，并剪接?下來，提供?給老師們共?同學習和參?考。2、?___教師?學習：首?先我們__?_教師參加?我區(qū)分院的?培訓，實驗?方案人手一?份，腦分工?圖每人一張?，書兩本，?即《中小學?生創(chuàng)造智慧?超常增長訓?練》，《中?小學生怎樣?開發(fā)創(chuàng)造智?慧》。__?_老師們_?__學習《?創(chuàng)造教育概?論》。安排?好時間，讓?每個課題組?的老師參加?分院各學科?的輔導，并?鼓勵青年教?師主動向分?院課題組的?老師們請教?，每學期定?期召開專題?研究，使大?家互相學習?，共同促進?和提高。在?實踐中加強?學習，參加?兄弟學校的?研討會、現(xiàn)?場經(jīng)驗交流?會。把名人?請進來學習?，把劉文明?老師請進來?，聽劉老師?的報告。_?__全體老?師觀看__?_市創(chuàng)造教?育的錄相。?通過學習使?我們對課題?的研究有了?初步的理解?，明確了創(chuàng)?造教育的原?則，及實驗?方法。人?腦分為左腦?和右腦，左?右腦兩半球?有明確的分?工。左腦是?抽象思維中?心，主管抽?象思維、求?同思維、線?型思維，把?握時間、記?憶、語言、?數(shù)字、計算?、排列、分?類、邏輯、?分析、閱讀?、書寫，體?現(xiàn)為有序性?。連續(xù)性、?分析性。右?腦是形象思?維中心，主?管形象思維?、求異思維?、面型思維?，把握空間?、直覺情感?、態(tài)度、身?體協(xié)調(diào)、視?知覺、藝術?、節(jié)奏、音?樂、圖形、?想象，體現(xiàn)?為無序性。?跳躍進，直?覺性。在人?類漫長發(fā)展?的過程中，?越來越重視?左腦的開發(fā)?和利用，忽?視了右腦的?潛能?，F(xiàn)代?科學研究使?腦科學、生?命科學、人?類智慧學的?研究進入了?新的歷史時?期，呼喚開?發(fā)大腦潛能?的右腦革_?__，使左?右腦協(xié)調(diào)發(fā)?展。全腦開?發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)?造型人才。?人的創(chuàng)造才?能除了有先?天因素外，?主要是在后?天通過學習?獲得的。影?響創(chuàng)造才能?的環(huán)境因素?有家庭，學?校和社會。?學校教育比?家庭教育有?著更為重要?的意義，學?校作為專門?的教育機構?，對學生創(chuàng)?造才能的影?響，主要通?過教師和教?育思想和方?法來實現(xiàn)的?。因此，學?校的教育思?想方法、管?理措施、校?風、教師的?教育態(tài)度和?素質(zhì)，都對?學生的創(chuàng)造?力的發(fā)展有?重要影響。?因此，擔負?實驗課題的?老師首先要?使自己具有?創(chuàng)造者的心?理素質(zhì)和修?養(yǎng)，才能體?味如何培養(yǎng)?創(chuàng)造型學生?，才能正確?地評價和認?識學生。?（三）制定?課題實驗工?作計劃：?“全腦開發(fā)?與學生創(chuàng)造?能力的培養(yǎng)?”的科研課?題，是我校?教學改革的?重要組成部?分，要搞好?科研專題的?研究，就要?以課堂教學?為載體，有?計劃，有目?的實施。一?年來我校按?不同學期的?不同教學內(nèi)?容，確定實?驗目標。例?如第一學期?，一年級學?生剛剛踏進?學校大門，?要進行常規(guī)?的培養(yǎng)，所?以把訓練的?重點放在活?動左肢，活?化右腦。?第二學期突?出形象化教?學，借助教?具、學具，?使學生動手?、動腦、動?口，在培養(yǎng)?學生學習能?力的同時培?養(yǎng)創(chuàng)造思維?能力，使兩?種能力在學?習的過程中?同步增長。?詳細安排?專題研究課?活動。備課?要求雙目標?備課，即教?學目標和專?題實驗目標?。課題組的?老師都要參?加聽課，評?課，撰寫論?文，每學期?交流一次論?文。每位老?師要根據(jù)學?校專題研究?計劃，制定?出個人實驗?計劃，計劃?要求具體詳?細，切實可?行。學校除?去總的計劃?外還有月安?排，月檢查?、月總結(jié)、?周安排，因?為計劃詳細?，具體，所?以一年來的?專題研究能?夠按計劃一?一得到落實?。二、寓?創(chuàng)造教育于?課堂教學之?中：課堂?教學是學校?教學活動的?主要形式，?實施創(chuàng)造教?育有多種途?徑，但最基?本途徑還是?要立于課堂?教學這一主?渠道，只有?教師真正掌?握了創(chuàng)造教?育的思想、?方法，并融?于各學科的?課堂教學之?中，創(chuàng)造教?育的目的才?能最終得以?實現(xiàn)，因此?我們把主陣?地放在課堂?教學上。同?時因為專題?的引入，老?師們會從把?握教學目標?，確定教學?內(nèi)容，設計?教學過程和?安排教學方?法上精心考?慮，從而更?有效地提高?課堂教學效?果，進一步?促進了我校?課堂教學特?色的形成。?（一）轉(zhuǎn)?變教育思想?，更新教育?觀念：傳?統(tǒng)的教育方?法有許多不?利于學生創(chuàng)?造思維的發(fā)?展，老師們?要樹立正確?的教育思想?、教育觀念?。教育要面?向現(xiàn)代化，?面向世界、?面向未來。?培養(yǎng)學生的?創(chuàng)造意識和?創(chuàng)造志向，?發(fā)展學生的?創(chuàng)造思維，?教給學生從?小學會創(chuàng)造?的基礎知識?和基本方法?，開發(fā)學生?的創(chuàng)造潛能?，提高學生?的素質(zhì)，促?進應試教育?向素質(zhì)教育?轉(zhuǎn)軌。（?二）抓備課?環(huán)節(jié)：既?然以課堂教?學為主，就?要充分挖掘?教材中的創(chuàng)?造教育因素?，依據(jù)教材?內(nèi)容，確定?明確的教學?目標。適當?的教學目標?是上好每一?節(jié)課的靈魂?。實驗課題?組的老師備?課要認真思?考，確立好?教學雙目標?，即：實驗?目標和思想?教育目標。?實驗目標要?開發(fā)學生的?全腦，加強?形象思維，?直覺思維，?創(chuàng)造思維及?想象力的培?養(yǎng)，激發(fā)和?啟動學生創(chuàng)?造意識和創(chuàng)?造動機。結(jié)?合教材，結(jié)?合學生的年?會特征，創(chuàng)?設一些動手?操作的機會?，提高他們?的操作能力?。教師要創(chuàng)?造性地備課?，選擇恰當?的教學方法?，有利于激?發(fā)學生的學?習興趣，調(diào)?動他們的積?極性。通過?學生動腦動?口、動手，?主動去獲取?知識，多種?方法的綜合?運用，以順?利完成教學?目標。（?三）改進教?法：活動?左肢，活化?右腦。通過?學習，老師?們對左右腦?的分工有了?一些了解，?大家開始注?意有意地讓?學生在課堂?學習活動中?多活動左手?，以促進右?腦活化。左?手舉手，雙?手打數(shù)，雙?手學畫圖形?，雙手敲打?樂器，左右?兩邊做游戲?。特別是手?指操，引起?學生的極大?興趣，孩子?們的小手做?起手操比老?師可靈活多?了。雙手的?活動既活躍?了課堂氣氛?，也調(diào)動了?學生學習的?積極性。當?馬芯蘭實驗?教材課題組?的老師們到?我校聽課時?，學生們靈?活的雙手打?數(shù)，運動式?的手跑操，?思維的流暢?，洪亮流利?的語言表達?能力，吸引?了聽課的老?師，課題組?的老師們都?有耳目一新?的感覺，對?我校的課堂?教學給予了?很好的評價?。采用形?象化的教學?，促進學生?創(chuàng)造性思維?的形成。我?們要求老師?們在實驗年?級上課，必?須通過教學?活動，有意?地開發(fā)右腦?的智力，注?重發(fā)展形象?思維，并使?抽象思維和?形象思維有?機地結(jié)合，?才能過到全?面提高學生?的智力的整?體素質(zhì)的目?的。創(chuàng)造性?思給離不開?形象思維，?只有發(fā)展形?象思維的基?礎上，使兩?種思維以多?種多樣，獨?特而靈活的?方式緊密結(jié)?合，才能激?發(fā)出巨大的?創(chuàng)造力。所?以我們把形?象思維有意?地滲透到各?個學科，貫?穿于教學的?全過程，使?課堂教學變?得形象、生?動、具體、?活潑，使所?學內(nèi)容好懂?、好記，從?而有效地提?高學生的思?維品質(zhì)和學?習質(zhì)量。同?時形象思維?非常適合小?學生的認知?規(guī)律，教師?就要把握形?象思維和抽?象思維的兩?種結(jié)合和過?渡。例如?一年級數(shù)學?課上，每個?學生一套小?數(shù)位筒，通?過學生對數(shù)?位筒里的小?棒擺一擺，?捆一捆，數(shù)?一數(shù)來理解?數(shù)量之間的?關系。在講?兩位數(shù)減速?一位數(shù)，3?2-8=。?學生自己先?用數(shù)位筒擺?一擺，并且?邊擺邊思考?邊說，學生?腦在動，手?在動，嘴在?動。然后請?一個同學到?前面來再擺?給大家看，?說給大家聽?。算完以后?老師接著提?出___個?問題：“個?位2不夠減?時，___?就變成10?-8了呢。?”“個位筒?里結(jié)果__?_是4而不?是2呢?！?“十位筒里?原來3捆?小棒怎么成?了2捆小棒?了呢。”當?學生準確流?利地回答出?以上___?個問題時，?老師又提出?不用數(shù)位筒?你們能說一?說32-8?=。是怎么?想的嗎。老?師在學生動?手操作之后?提出的__?_個問題，?正好把學生?形象思維和?抽象思維中?間架起了一?座橋梁。?語文課上老?師根據(jù)教材?內(nèi)容自己設?計插圖，配?合學習生字?，插圖幫助?理解課文。?當學生看到?會飛的三只?白鶴時新奇?極了，再配?上樂曲有感?情地朗讀課?文，通過討?論互相交流?，很快就能?很準確地總?結(jié)出第三只?白鶴___?能夠很快找?到魚。思?想品德課是?說教課，如?果不認真鉆?研教材，精?心設計教法?，會上得很?乏味。但我?校的老師不?怕辛苦，不?斷地深入鉆?研教材，反?復設計教案?，并多次請?教分院老師?，采取多種?教學方法，?使實驗班的?思想品德課?上得很有特?色。特別是?這學期的專?題匯報課，?采用電教手?段投影、錄?音，掛圖，?運用啟發(fā)式?，理論與實?際相結(jié)合，?行為矯正，?明理導行，?“自己的事?情自己做，?不會的事情?學著做”。?特別是青年?教師生動活?潑的表情，?和藹的語氣?，課堂__?_生關系和?諧，課堂氣?氛活躍，充?分發(fā)揮學生?的主體作用?，最后學生?都爭著上前?面來表演一?下系鞋帶，?怎樣穿衣服?，怎樣收拾?書包，競賽?的形式把課?堂氣氛推向?了___。?這節(jié)課被評?為我區(qū)專題?實驗課的一?等獎。（?四）創(chuàng)設民?主和諧的教?學環(huán)境：?創(chuàng)造性的活?動是一個復?雜的心理過?程，人人都?具有創(chuàng)造的?潛能，而且?創(chuàng)造力是可?以通過培養(yǎng)?和訓練而獲?得開發(fā)和發(fā)?展的，所以?要求教師要?樹立正確的?教育觀，兒?童觀。教師?要與學生平?等相待，不?擺權威，正?確地評價學?生，注意和?發(fā)現(xiàn)他們的?優(yōu)點。教師?要善于運用?激勵的方法?和手段，調(diào)?動學生的學?習興趣和積?極性，激勵?他們的成就?感和創(chuàng)造精?神，使他們?能夠經(jīng)常體?驗到成功的?喜悅和自身?的價值。對?于不同水平?的學生采用?不同的方法?，使每個學?生都有所提?高。一年?來，我校課?題組的老師?能夠遵循這?些原則和方?法，開展教?學活動，使?師生關系和?諧融洽，學?生的智力和?思維品質(zhì)有?明顯提高。?一年級馬芯?蘭實驗教材?有一定的難?度，老師注?意學生思維?品質(zhì)的培養(yǎng)?，師生關系?和諧，特別?是學生的主?體作用發(fā)揮?的好，學生?進步快，學?習能力和思?維水平比過?去的一年級?都強。一年?級語文看圖?說話，按教?材要求每幅?畫用一兩句?話把意思表?達出來就行?了。我們今?年就從教學?的難點入手?，兩位一年?語文老師深?入鉆研教材?，精心設計?教法，課堂?上注意發(fā)揮?學生的想象?能力，使每?個學生在課?堂上都有發(fā)?言的機會，?那怕是智商?最差的學生?只要能說上?一兩句就受?到老師的充?分肯定和表?揚，一學期?看圖說話能?力的培養(yǎng)，?每幅圖學生?都可以用一?段話來表達?，大部分學?生都可以用?一個完整的?故事說出四?幅圖的意思?。老師們?yōu)?了調(diào)動學生?的積極性，?誰能按圖說?出完整的故?事就給錄下?音來，這一?激勵手段極?大地激發(fā)了?學生的興趣?，使本來難?度較大的看?圖說話課，?上得生動，?活潑。（?五）以點帶?面推動全局?：要開發(fā)?學生的創(chuàng)造?力，首先教?師要有創(chuàng)造?性，有創(chuàng)造?意識教師才?能培養(yǎng)出具?有創(chuàng)造精神?的學生。實?驗班的各科?教師要有意?識地進行專?題研究，在?課堂教學中?充分發(fā)揮自?己的創(chuàng)造才?能，創(chuàng)造性?地備課，創(chuàng)?造性地設計?教法，有目?的地進行發(fā)?散思維訓練?，求異思維?訓練，求佳?的聚合思維?訓練，根據(jù)?不同的教學?內(nèi)容設計不?同的教法。?為了使實?驗盡快融于?學科教學中?，我們請語?文、數(shù)學、?思品三位老?師做典型引?路，在分院?老師的具體?幫助和輔導?下，每節(jié)課?都體現(xiàn)了全?腦開發(fā)的意?圖，收到了?較好的效果?，我們摸索?到了實驗課?的基本模式?。也使我們?認識到，決?策指揮系統(tǒng)?的創(chuàng)造意識?，直接影響?著老師們的?創(chuàng)造意識。?指揮系統(tǒng)要?創(chuàng)造性地開?展工作，教?師要創(chuàng)造性?地備課設計?教案，才有?可能激發(fā)出?學生創(chuàng)造性?的思維。?一年來我們?緊緊抓住課?堂主渠道，?大膽實踐，?專題研究課?共上了__?_多節(jié)，班?隊會開了_?__節(jié)，音?樂課、體育?課、美術課?、寫字課、?社會課都上?得很有特色?。自然課上?你說我說活?動，也調(diào)動?了學生學習?的積極性，?豐富了教學?內(nèi)容，活躍?了課堂氣氛?。各科的學?習，及各學?習環(huán)節(jié)都是?鍛練學生思?維的陣地。?三、實驗?取得了初步?成績：（?一）促進了?我?？蒲泄?作的深入開?展：一年?來的全腦開?發(fā)課題的研?究，促進了?我?？蒲泄?作的深入開?展，特別是?我校得到了?分院老師們?的幫助，他?們和老師們?一起備課鉆?研教材，聽?老師們試講?。同時創(chuàng)造?教育的專題?研究，使馬?芯蘭教材的?實驗研究更?加深化了，?為數(shù)學課優(yōu)?化課堂結(jié)構?，語文課的?學法指導提?供了理論依?據(jù)，選題方?向正確，深?化了教育改?革，對全面?提高教育質(zhì)?量起到了促?進作用。?（二）教師?的教學水平?有了長足的?進步：課?題的引入豐?富了教研內(nèi)?容，開闊了?老師的思維?，也促進了?我校整體教?學水平的提?高，特別是?我校青年教?師教學能力?明顯提高，?剛剛參加工?作一年多的?兩位青年教?師進步突出?，他們的專?題研究課在?全校進行匯?報，一年級?語文專題匯?報課獲區(qū)二?等獎，兩位?青年教師一?位成了業(yè)余?教研員，一?位成了區(qū)里?的苗子。課?題組的老師?們的論文，?在各教研組?都受到了好?評。全腦開?發(fā)專題研究?也調(diào)動了老?師