雙師培訓(xùn)總結(jié)(二)

雙師培訓(xùn)總?結(jié)(二)?時(shí)光荏苒，?歲月如梭。?彈指之間在?楊凌職業(yè)技?術(shù)學(xué)院的培?訓(xùn)學(xué)習(xí)即將?結(jié)束，回顧?這段時(shí)間的?學(xué)習(xí)，真是?感慨萬千，?專家們的精?彩講課吸引?了我的眼球?，同行們互?動(dòng)交流豐富?了我的思維?，置身其中?，知識(shí)1和?情感一起升?華。每一次?培訓(xùn)帶給我?的是思想的?洗禮、心靈?的震撼、理?念的革新，?每一次培訓(xùn)?都讓我切身?感受到我們?教師該如何?從一個(gè)教書?匠向一名知?識(shí)型、教研?型、實(shí)踐性?的專業(yè)化教?師轉(zhuǎn)變的過?程。通過這?次培訓(xùn)，我?的眼界開闊?了，思考問?題能站在更?高的境界，?許多疑惑迎?刃而解。自?從參加了雙?師型教師培?訓(xùn)后，在各?位教育專家?的專業(yè)引領(lǐng)?下，自己的?教育觀念得?到了更新，?現(xiàn)代教育教?學(xué)思想也在?心中萌芽發(fā)?展。在培訓(xùn)?中，我__?_了解和掌?握了新課改?的發(fā)展方向?和目標(biāo)，反?思了以往工?作中的不足?，一些對(duì)教?育教學(xué)工作?很有見解的?專家以鮮活?的案例和豐?富的知識(shí)內(nèi)?涵，給了我?具體的操作?指導(dǎo)，使我?的（范本）?教育觀念進(jìn)?一步得到更?新，這樣有?實(shí)效的學(xué)習(xí)?使我受益匪?淺。下面將?我的學(xué)習(xí)心?得體會(huì)總結(jié)?如下：一?、在培訓(xùn)中?自我反思，?增強(qiáng)信心?二、在培訓(xùn)?中思想得到?提升，開闊?了眼界。?長期以來，?在傳統(tǒng)的課?程觀念影響?下，我們把?課程限定在?狹小的學(xué)科?課程的__?_里，從而?人為他縮小?了學(xué)生學(xué)習(xí)?的空間。當(dāng)?迅猛發(fā)展3?的時(shí)代要求?我們培養(yǎng)具?有創(chuàng)新精神?和實(shí)踐能力?的高素質(zhì)人?才時(shí)，我們?不得不反思?現(xiàn)有的課程?體系，都說?要努力還學(xué)?生一個(gè)自我?，但由于傳?統(tǒng)教育思想?的根深蒂固?，在教育教?學(xué)過程中，?“以學(xué)生為?本”卻難以?落到實(shí)處。?在培訓(xùn)學(xué)?習(xí)的過程中?，專家們的?精彩講座，?一次次地激?起我內(nèi)心的?感應(yīng)。在這?種理論和實(shí)?踐的對(duì)話中?，我們喜悅?地收獲著專?家們思想的?精髓、理論?的精華。?有了充分的?理論作指導(dǎo)?，教學(xué)實(shí)踐?就有了一定?的方向性。?我注意用新?思想、新理?念來支配調(diào)?控自己的教?學(xué)行為，力?求全面貫徹?課改精神，?讓每一個(gè)學(xué)?生在教師積?極有效的指?導(dǎo)下，都生?動(dòng)活潑地學(xué)?習(xí)，促使他?們?nèi)姘l(fā)展?。具體做法?如下：（?一）創(chuàng)設(shè)情?境，激發(fā)學(xué)?習(xí)興趣。?心理學(xué)研究?證明。一個(gè)?人的感知、?注意、記憶?、思維、想?象等智力因?素，都受主?體情緒的影?響。在輕松?自如的環(huán)境?下，人的自?主探索和體?驗(yàn)的狀態(tài)最?富有開拓性?和創(chuàng)造性，?也就是說，?只有課堂充?滿生動(dòng)活潑?的心理氣氛?時(shí)，學(xué)生的?精神才會(huì)飽?滿，情緒才?會(huì)高漲，興?趣才會(huì)濃厚?，思維才會(huì)?活躍，學(xué)習(xí)?效率才能提?高。因此，?在教學(xué)中我?嘗試對(duì)學(xué)習(xí)?環(huán)境與氛圍?的創(chuàng)設(shè)，取?得較好的效?果。（二?）采用靈活?的教學(xué)形式?，面向全體?學(xué)生。新?的教學(xué)理念?提出。要面?向全體學(xué)生?。每一個(gè)孩?子的天性都?樂于自我表?現(xiàn)，可如果?總是單調(diào)呆?板地教學(xué)，?就違背了孩?子的年齡特?征與認(rèn)知自?動(dòng)特點(diǎn)，時(shí)?間長了，學(xué)?生的興趣就?會(huì)喪失，大?部分的學(xué)生?就會(huì)產(chǎn)4生?厭學(xué)情緒，?每堂課只有?少部分的好?學(xué)生來勉強(qiáng)?配合老師完?成教學(xué)活動(dòng)?，長此下去?又怎能達(dá)到?新課改的要?求呢。為了?避免這種現(xiàn)?象的惡性循?環(huán)，我在備?課中注重備?學(xué)生、備教?法，采用靈?活可行的教?學(xué)形式來_?__進(jìn)行課?堂教學(xué)，為?學(xué)生的全面?發(fā)展，個(gè)性?發(fā)展提供一?定的空間。?1、師生?互動(dòng)，主動(dòng)?參與傳統(tǒng)?的教學(xué)是以?教定學(xué)，即?教師牽著學(xué)?生走，學(xué)生?圍繞教師轉(zhuǎn)?，讓學(xué)生配?合教師的教?，長此以往?，學(xué)生習(xí)慣?被動(dòng)學(xué)習(xí)，?學(xué)習(xí)的主動(dòng)?性漸漸喪失?，不愿學(xué)也?不會(huì)學(xué)。新?課程倡導(dǎo)教?師的教是為?了學(xué)生的學(xué)?，要讓學(xué)生?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。?我在課堂中?能夠擺正教?師的主導(dǎo)位?置，主動(dòng)自?覺地做好角?色轉(zhuǎn)換，充?分發(fā)揮學(xué)生?的主體作用?，讓學(xué)生擁?有學(xué)習(xí)的主?動(dòng)權(quán)，真正?成為學(xué)習(xí)的?主人。而教?師則成為學(xué)?生學(xué)習(xí)的同?行者與促進(jìn)?者，和學(xué)生?們一起學(xué)習(xí)?與發(fā)展，讓?自己的課堂?建立起師生?平等互動(dòng)的?學(xué)習(xí)氛圍，?讓每一個(gè)學(xué)?生都主動(dòng)他?參與到教學(xué)?活動(dòng)中去。?2、合作?學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)?創(chuàng)造合作?學(xué)習(xí)是指學(xué)?生在小組或?團(tuán)隊(duì)中為了?完成共同任?務(wù)，有明確?的責(zé)任分工?的互助性的?學(xué)習(xí)，在合?作學(xué)習(xí)的學(xué)?習(xí)的過程中?，學(xué)生不僅?可以相互實(shí)?現(xiàn)信息與資?源的整合，?不斷地?cái)U(kuò)展?和完善自我?認(rèn)知，而且?學(xué)會(huì)交往、?學(xué)會(huì)參與、?學(xué)會(huì)傾聽、?學(xué)會(huì)尊重他?人。這些都?是___世?紀(jì)公民應(yīng)具?備的素質(zhì)。?教師培訓(xùn)?總結(jié)二、?培訓(xùn)內(nèi)容?1、圍繞中?職教育教學(xué)?、數(shù)控專業(yè)?人才培養(yǎng)方?案、課程建?設(shè)、教學(xué)成?果提煉幾方?面的問題來?提升學(xué)員專?業(yè)教學(xué)研究?能力。2?、通過數(shù)控?技術(shù)應(yīng)用專?業(yè)課程教學(xué)?設(shè)計(jì)、信息?化教學(xué)技術(shù)?應(yīng)用內(nèi)容的?學(xué)習(xí)，從而?讓學(xué)員掌握?職業(yè)教育教?學(xué)方法、信?息化教學(xué)技?術(shù)在理實(shí)一?體化教學(xué)中?的應(yīng)用。?3、指導(dǎo)學(xué)?員結(jié)合數(shù)控?專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)?行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)?基地建設(shè)、?實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開?發(fā)、實(shí)訓(xùn)指?導(dǎo)能力提高?、競(jìng)賽案例?學(xué)習(xí)，從而?使學(xué)員的專?業(yè)發(fā)展能力?得以提高。?具體內(nèi)容如?下：--_?__西水利?職業(yè)學(xué)院許?慶華三、?培訓(xùn)形式?采用專家講?授、實(shí)踐操?作、專題報(bào)?告制作、討?論座談、現(xiàn)?場(chǎng)考察等多?種學(xué)習(xí)培訓(xùn)?形式。1?、理論教學(xué)?理論教學(xué)?環(huán)節(jié)融合專?業(yè)知識(shí)教學(xué)?、教學(xué)設(shè)計(jì)?案例分析、?教學(xué)資源制?作方法、教?材開發(fā)實(shí)例?分析，在強(qiáng)?化專業(yè)理論?知識(shí)的同時(shí)?，掌握課程?開發(fā)與建設(shè)?、教學(xué)設(shè)計(jì)?與實(shí)施等職?業(yè)能力。?2、實(shí)踐教?學(xué)實(shí)踐環(huán)?節(jié)通過專業(yè)?實(shí)操技能訓(xùn)?練、教學(xué)設(shè)?計(jì)案例開發(fā)?、精品資源?課程開發(fā)實(shí)?例制作、信?息化教學(xué)資?源制作等學(xué)?習(xí)，在提升?專業(yè)實(shí)訓(xùn)指?導(dǎo)能力的同?時(shí)強(qiáng)化課程?設(shè)計(jì)與教學(xué)?___能力?。四、培?養(yǎng)效果1?、通過培訓(xùn)?、使我認(rèn)識(shí)?到。良好的?職業(yè)道德、?系統(tǒng)的專業(yè)?知識(shí)和專業(yè)?技能，是當(dāng)?好一位合格?的中等職業(yè)?學(xué)校教師必?備的素質(zhì)。?2、通過?培訓(xùn)著重提?升了我的（?范本）教育?教學(xué)能力、?專業(yè)發(fā)展能?力和專業(yè)研?究能力。?3、通過理?論、實(shí)踐和?實(shí)地考察，?使學(xué)員的專?業(yè)知識(shí)、實(shí)?踐能力、教?育教學(xué)能力?、技術(shù)服務(wù)?能力等方面?的綜合素質(zhì)?有顯著的提?高，掌握數(shù)?控技術(shù)應(yīng)用?專業(yè)人才培?養(yǎng)方案及課?程標(biāo)準(zhǔn)制訂?的方法和步?驟、核心課?程的教學(xué)設(shè)?計(jì)與教學(xué)資?源開發(fā)制作?、數(shù)控車床?和銑床實(shí)訓(xùn)?指導(dǎo)能力培?養(yǎng)、信息化?教學(xué)技術(shù)應(yīng)?用、教材開?發(fā)等能力。?使學(xué)員具備?終身學(xué)習(xí)能?力和教育創(chuàng)?新創(chuàng)造能力?，能夠在教?學(xué)實(shí)踐中發(fā)?揮示范作用?，成為一名?“雙師型”?專業(yè)骨干教?師。篇三：?關(guān)于“雙師?型”教師的?培養(yǎng)總結(jié)?關(guān)于“雙師?型”教師的?培養(yǎng)總結(jié)?根據(jù)《__?_、國務(wù)_?__關(guān)于深?化教育改革?全面推進(jìn)素?質(zhì)教育__?決定》、《?面向___?世紀(jì)深化職?業(yè)教育改革?的意見》等?文件精神，?立足我校實(shí)?際，全面貫?徹“修身立?業(yè)、服務(wù)社?會(huì)”的辦學(xué)?理念，我部?門積極落實(shí)?“師德高尚?，素質(zhì)全面?、技能扎實(shí)?、一專多能?”的人才培?養(yǎng)的要求。?在過去的一?年多時(shí)間中?，我部門積?極主動(dòng)開展?各方面工作?，確保“雙?師型”教師?隊(duì)伍建設(shè)穩(wěn)?步推進(jìn)。?1.明確目?標(biāo)，把握方?向目前，?各行各業(yè)都?在提倡發(fā)展?“雙師”，?從職業(yè)院校?來看，對(duì)這?一概念就有?著很多的表?述。綜合這?些概念，我?認(rèn)為本部門?的“雙師”?必須是既能?掌握專業(yè)技?能（技能要?與社會(huì)接軌?，時(shí)時(shí)更新?專業(yè)知識(shí)結(jié)?構(gòu)）給學(xué)生?帶來有價(jià)值?的和實(shí)用的?技術(shù)，同時(shí)?需具有良好?品德，能為?學(xué)生指引正?確的人生方?面、培養(yǎng)學(xué)?生正確的人?生觀和價(jià)值?觀，并且后?面一條更為?重要。這一?目標(biāo)有這樣?兩種含義：?第一，本?部門的“雙?師”是“認(rèn)?人不認(rèn)證”?，即對(duì)教師?有多少專業(yè)?資格證書并?不看重，更?重要的是在?實(shí)踐中去檢?驗(yàn)是否真正?具備了“雙?師”的能力?。第二，?讓本部門教?師都持有這?種觀念，一?方面促使教?師不要為了?證書而學(xué)，?而是為了豐?富自身而學(xué)?，杜絕偽“?雙師”的出?現(xiàn)；另一方?面也是為了?能激勵(lì)青年?教師，給他?們一個(gè)公平?的環(huán)境。撇?開證書和職?稱的束縛，?盡最大可能?體現(xiàn)出優(yōu)勞?優(yōu)得、多勞?多得的用人?機(jī)制。2?.引進(jìn)校外?兼職教師我?部門專業(yè)多?、學(xué)生多、?專任教師少?，為了緩和?這種矛盾，?我部門選擇?從校外引進(jìn)?兼職人員。?兼職人員一?般都是外校?教師和企業(yè)?一線人員，?保證兼職教?師的教學(xué)質(zhì)?量成為我部?門工作的一?個(gè)重點(diǎn)。目?前，我部門?要做好以下?幾個(gè)方面的?事情，確保?兼職教師也?是“真雙師?”。3.?與企業(yè)聯(lián)合?培養(yǎng)我部?門為維持正?常的教學(xué)秩?序，將教師?絕大部分時(shí)?間都用在了?課堂教學(xué)和?校內(nèi)管理工?作上，使教?師很難有較?多的時(shí)間和?精力提高實(shí)?踐動(dòng)手能力?。因此，要?提高教師的?專業(yè)技能，?讓教師走進(jìn)?企業(yè)一線是?一種簡(jiǎn)單和?實(shí)用的方法?。所以，我?部門積極聯(lián)?部門各企業(yè)?單位，加強(qiáng)?校企合作。?一年多時(shí)間?來，我部門?先后與--?___淮汽?車有限公司?、合力叉車?、___鍛?壓廠、美菱?集團(tuán)等企業(yè)?建立了良好?的合作關(guān)部?門。將企業(yè)?的一些師傅?和我部門教?師進(jìn)行師徒?結(jié)對(duì)，確保?教師的技能?水準(zhǔn)與時(shí)俱?進(jìn)。今后，?我部門還需?不斷拓展教?師實(shí)訓(xùn)企業(yè)?，讓更多教?師下廠鍛煉?，并且要找?到對(duì)口單位?，逐步實(shí)行?全程式培養(yǎng)?、交互式培?養(yǎng)、提高式?培養(yǎng)、強(qiáng)化?式培養(yǎng)等“?雙師型”教?師培養(yǎng)模式?。4.完