哈爾濱市某小學學生厭學問題及緩解策略分析　　,教育心理學論文

哈爾濱市某小學學生厭學問題及緩解策略分析,教育心理學論文本篇論文目錄導航：【、二篇】【】哈爾濱市某小學學生厭學問題及緩解策略分析【】【】【】小學生厭學論文:哈爾濱市某小學學生厭學問題及緩解策略分析內(nèi)容摘要:小學生厭學現(xiàn)象是教育界普遍關注和一直存在的一個問題，以往學者從不同的角度研究分析了小學生厭學問題產(chǎn)生的原因,造成的不良影響并提出了相應的緩解策略。本文結合以往學者的相關研究，從學校管理者的角度分析了小學生厭學問題產(chǎn)生的原因及對學生和學校發(fā)展造成的不良影響，并提出了幾點建議以緩解小學生厭學問題。一：提高老師待遇和專業(yè)能力，營造和諧的工作環(huán)境，提高老師工作的積極性。二：努力構建積極健康的校園文化，開展豐富多彩的校本課程和校園活動，讓學生熱愛學校生活喜歡學習。三：加強家校合作，加強和學生家長的溝通溝通，爭取家長的積極配合共同解決小學生厭學問題。本文關鍵詞語:小學生;厭學問題;學校管理者;解決策略;一、前言結合以往學者的研究可知，小學生厭學問題一直存在，固然近年來通過學校家庭社會等各方面的共同努力這種現(xiàn)象有所緩解。厭學是學生學習負面情緒的表現(xiàn)，是學生在主觀上對學習活動失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒和冷漠態(tài)度，并在客觀上明顯表現(xiàn)出來的行為。[1]小學生厭學問題不僅對其身心智力等各方面健康發(fā)展造成了消極影響，對學校的管理和發(fā)展也造成了一定的阻礙。學校教育是人類傳承文明成果的一種方式和途徑，是一種有目的地培養(yǎng)人的社會實踐活動。[2]除家庭和社會影響以外學校教育是促進學生成長發(fā)展的一種重要方式。校長是履行學校領導與管理工作職責的專業(yè)人員，校長的有效領導在引領學校整體發(fā)展、激發(fā)老師工作熱情、施行有效教學、促進學生全面發(fā)展等諸方面發(fā)揮著重要作用。[3]本文以校長為代表的學校管理者角度來研究分析小學生厭學問題產(chǎn)生的原因，并提出相應的建議以緩解小學生厭學問題，促進學生和學校的共同健康良性發(fā)展。二、研究對象和方式方法〔一〕研究對象哈爾濱市某小學的管理者：校長1名，副校長1名和班主任3名。哈爾濱市某小學學生5名：小學四年級學生2名和五年級學生3名，〔男生3名女生2名〕?！捕逞芯糠绞椒椒ú捎米跃幍?小學生厭學現(xiàn)在狀況和原因及應對策略訪談提綱〕，對學校主要管理者與5名小學生進行訪談。訪談提綱編制經(jīng)過：在參考以往小學生厭學情況調(diào)查問卷，個案訪談和相關研究成果的基礎上編制(小學生厭學現(xiàn)在狀況和原因及應對策略訪談提綱〕。以實地采訪和訪談為主，以期從一個學校管理者的視角來分析問題產(chǎn)生的原因，及采取何種措施以有效緩解這種現(xiàn)象，輔以以往學者的文獻資料展開研究。三、訪談結果與分析〔一〕小學生厭學現(xiàn)在狀況及表現(xiàn)通過對5名小學生進行訪談〔四年級學生2名，五年學生3名〕四年級1名學生表示自個之前存在輕度厭學問題。其主要表現(xiàn)有：不喜歡上學，上課經(jīng)常走神，做作業(yè)拖拉，沒有學習動力。五年級1名學生之前也存在輕度厭學問題，其主要表現(xiàn)有：不喜歡上課覺得課程枯燥無聊，壓力大沒有成就感碰到學習上的困難經(jīng)常退縮，導致學習成績下降。通過對5名學校管理者進行訪談〔校長1名，副校長1名，班主任3名)得知以往每個年級和班級都存在不同程度的小學生厭學現(xiàn)象，在每個班級45名學生的班級容量下，都有5-8個學生存在不同程度的厭學問題。最近幾年來通過學校管理者及教師和家長各方面的共同努力，小學生厭學問題得到明顯改善如今每個班里只存在個別學生輕度厭學問題?！捕承W生厭學問題產(chǎn)生的原因在對5名小學生進行訪談后總結出小學生厭學的原因：1.課程內(nèi)容枯燥不好理解和生活聯(lián)絡不大；教師上課形式吸引不了自個，不明白為什么要學這些內(nèi)容。四年級學生小明訪談摘錄：筆者：你最喜歡上那位教師的課？為什么？小明：喜歡上語文課教師上課十分好玩，每次上課前都講一個小故事對每一個學生都十分好。學了這些知識后就能夠看自個喜歡的童話書了.....筆者：那你不太喜歡哪門課呢？小明：不喜歡英語課教師對我們十分厲害，那些單詞我感覺好難記啊，但教師天天讓我們寫單詞記單詞覺得上英語課很無聊，而且我不明白學這些東西有什么用.....2.感覺自個遭到了冷落歧視；和同學關系不融洽。五年級學生小剛訪談摘錄：筆者：教師上課會經(jīng)常提問你嗎？小剛：以前教師上課很少提問我，教師會經(jīng)常提問那些學習成績好的同學?？赡芪覍W習成績不是十分好，感覺同學和教師都更喜歡那些學習成績前幾名的同學，在學校幾乎沒有小伙伴喜歡我，自個幾乎沒人關注.......3.學生個人和社會等其他方面原因。在對學校的主要管理者進行訪談后，總結出導致小學生厭學的下面四個方面原因。(1〕學校方面的原因：學習時間較長有壓力，考核評價學生主要以考試為主忽視學生個性發(fā)展；個別教師專業(yè)素質(zhì)不夠過硬，上課形式單一作業(yè)較多為機械練習使學生感到膩煩。(2)父母方面的原因：父母給的壓力大對孩子要求過于嚴格使小學生無所適,產(chǎn)生逆反心理從進而產(chǎn)生厭學現(xiàn)象。(3〕學生個人方面原因：小學生身心發(fā)展不成熟意志不堅定,在學習碰到困難容易退縮。(4〕社會方面的原因：社會不良文化的影響，學校周邊有網(wǎng)吧游戲廳等不利于學生成長的營業(yè)場所。校長訪談摘錄:筆者：校長您好，感謝您百忙之中抽出時間接受我的訪談，請問學校學生有厭學現(xiàn)象嗎？您是怎樣看待這個問題的？校長：剛到這所小學上任時，每個班級都存在學生厭學現(xiàn)象，作為學校的主要負責人應認真對待這個問題，家長把孩子交給我們就是希望孩子能學到知識健康成長，我們要意識到這個責任....筆者：您覺得導致小學生厭學的原因有哪些？您采取了哪些措施？校長：首先是課程分配不合理，過去我們主要以文化課為主，小孩子本來就處在愛玩的年齡，天天泡在書本里自然會感到膩煩。因而要給學生布置一些體育藝術等課程，既緩解學習疲憊又促進學生全面發(fā)展。其次是有的教師上課形式單一跟不上時代要求，表情嚴肅讓學生感到難以接近，我們定期組織老師進行學習培訓，鉆研教學方式方法以學生喜歡的能接受的形式來上課....另外還有家長和學生的原因有的家長望子成龍望女成鳳對孩子要求過高，有的小孩子家庭條件優(yōu)越父母教育方式不太對，有的小孩子吃不了苦等也是學生不喜歡學習的原因.....最后是社會方面，以前學校周邊有幾家網(wǎng)吧和游戲廳，這也影響了孩子的注意力……〔三〕小學生厭學問題的危害小學生厭學的危害可歸結為下面幾點：1.小學生時期是學生身心發(fā)展的關鍵時期，也是學習知識打基礎的關鍵時期。厭學問題得不到緩解，對學生的品德智力發(fā)展造成嚴重阻礙，進而產(chǎn)生如心理不健康，輟學，就業(yè)難等一系列問題影響家庭和社會的和和諧發(fā)展。2.對學校管理者來講：小學生厭學問題得不到緩解進而引發(fā)重度厭學輟學問題，會對學校管理造成一系列不良影響，有礙學校教學秩序教學進度的正常進行和學校的長遠可持續(xù)發(fā)展。3.給老師工作造成壓力，學生若普遍存在重度厭學輟學問題除有損學校的聲譽和影響外，還會給老師造成宏大的心理壓力增加老師工作強度和時間。針對小學生厭學問題，該學校管理者從學校管理的角度認真對待這個問題并采取了一系列措施，爭取家庭社會各方面的積極配合并獲得了顯著的成效。四、針對小學生厭學問題采取的措施針對小學生厭學問題，通過對學校管理者的訪談了解了小學生厭學問題產(chǎn)生的原因，及采取的一系列措施?，F(xiàn)將緩解小學生厭學問題的措施歸納為下面幾點，以期能為相關研究者提供有益的借鑒?！惨弧忱蠋煿芾矸矫嫣岣呃蠋煷鲆I老師專業(yè)進步，營造和諧的工作環(huán)境，激發(fā)老師的工作積極性。老師自我效能感,集體歸屬感和工作滿意度等是影響工作積極性的重要因素，[4]為了提高老師的工作積極性更好的發(fā)揮老師教書育人的作用，在提高老師工資的同時還應包括情感關心，關心教職工生活構建和諧的工作環(huán)境提高老師各方面的待遇。學校領導者應該轉(zhuǎn)變過去的“官本位〞思想，轉(zhuǎn)變思想觀念和領導作風，以身作則在全校構成尊師重教的氣氛，[5]與老師建立平等良好的人際關系營造和諧的工作氣氛。認真傾聽對待他們在工作和生活上碰到的困難緩解教師的工作和生活方面的壓力。在工作表彰晉升方面公平公正讓每個教職工感遭到管理者的公正無私。同時學校管理者還應敢于受權讓老師充分行使教學自主權[6]多組織老師開展教研工作，多提供提高專業(yè)素質(zhì)的各種培訓時機引領老師在專業(yè)上的進步。老師獲得與工作付出相符的成就感和獲得感，這樣才能調(diào)動鼓勵老師高度自覺的開展教育教學工作，發(fā)自內(nèi)心的熱愛老師這份工作，關愛每一個學生不斷提高教育質(zhì)量。〔二〕校園文化建設方面建設積極健康的校園文化，開展豐富多彩的校本課程和校園活動，讓學生熱愛學校熱愛學習。要發(fā)揮積極健康的校園文化在塑造人的靈魂，提升人的道德培養(yǎng)良好習慣方面潛移默化的作用。該學校的管理者特別重視學校的校園文化建設工作，發(fā)揮學校文化環(huán)境對學生成長的積極促進作用。在優(yōu)美整潔的校園環(huán)境的基礎上，整個學校構建以“和〞為主題的校園文化。和是指要促進學生德智體美全面和諧發(fā)展，引導老師和家長轉(zhuǎn)變思想觀念，不以考試成績作為評價學生的唯一方式。開展豐富多彩的校本課程和校園活動，除定期組織學生舉辦開展運動會演講比賽等活動以外，陶笛，泥塑，剪紙等本校特有的校本課程學生都特別喜歡，有效緩解了學生的學習壓力，豐富了學生的校園生活，不再覺得學校生活單一枯燥，促進了德智體美勞全面和諧發(fā)展而不是以單純的文化知識教授為主。和文化還具體表現(xiàn)出在和諧的師生關系等方面，在以和為主題的校風和班風的引領下，加強班集體對每個學生的促進作用，在生活上團結互愛，在學習上互相幫助不讓每一個學生落伍。學校還經(jīng)常組織學生學習革命英雄英勇奮斗的英雄愛國事跡，培養(yǎng)每個學生熱愛祖國努力學習的情感態(tài)度。發(fā)揮積極健康的校園文化對學生正確的人生觀價值觀的培養(yǎng)塑造作用，和不僅指本身的和諧全面發(fā)展，還具體表現(xiàn)出在努力學習奉獻社會，共同構建和諧社會?！踩臣倚：献鞣矫婕訌娂倚：献骱团c學生家長的溝通溝通，爭取家長的配合共同解決小學生厭學問題。在提高老師待遇激發(fā)老師工作熱情，建設積極健康的校園文化，促進每個學生熱愛學校生活熱愛學習的同時，同樣不能忽視父母在教育孩子方面的重要影響和作用。父母是孩子的第一任教師，父母的性格品德做事風格等對孩子的成長有著潛移默化的影響。由于受傳統(tǒng)文化“學而優(yōu)則仕〞和當今社會競爭壓力大的影響，有的學生家長對孩子的要求特別嚴格，超出了孩子能承受的能力范圍，給他們造成宏大的壓力進而產(chǎn)生對學習的厭倦敵對情緒。有的學生家長則受“讀書無用論〞的影響，以為在當代社會不讀書照樣能夠掙錢生活的很好，對孩子的學習采取聽任自流的態(tài)度。因而學校管理者應在解決學生厭學的問題上應爭取家長的積極努力配合。定期組織家長開展教育方面的講座，引導每個學生家長樹立正確的教育觀念，認識到孩子身心發(fā)展的規(guī)律既不能揠苗助長又不能聽任自流。如引導有的學生家長改變以打麻將看電視為主的娛樂方式，努力構建積極向上的家庭學習氣氛，為孩子的學習成長提供良好的家庭環(huán)境。緩解學生厭學問題，需要學校管理者，教師和父母的共同努力配合。除此之外還需要社會各方面和部門的努力，如凈化學校周邊環(huán)境，嚴禁在學校周邊設立網(wǎng)吧游戲廳等營業(yè)場所。引導群眾樹立正確的輿論導向，樹立正確的價值觀人生觀，為學生的成長發(fā)展創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，使每個學生熱愛生活喜歡學習德智體美全面和諧發(fā)展。以下為參考文獻[1]王紅利.從管理學視角對中學生厭學歸因及學校矯正策略再審視[J].教學與管理,2020,(24).[2]王紅利.從管理學視角對中學生厭學歸