部編八年級下冊語文 第二單元復(fù)習(xí)課件

八下第二單元復(fù)習(xí)課1.感知文章內(nèi)容，積累語言材料，激發(fā)科學(xué)探究的興趣。2.理清文章的說明順序，篩選主要信息，讀懂文章闡述的科學(xué)事理。3.學(xué)習(xí)分析、推理，初步了解科學(xué)探索的方法。單元目標(biāo)八年級下冊第二單元復(fù)習(xí)大自然的語言介紹與物候有關(guān)的知識阿西莫夫短文兩篇“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的，在一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”的科學(xué)思維方法大雁歸來記錄雁群生活習(xí)性和季節(jié)性遷徙時間的腳印追蹤大自然變遷的痕跡科學(xué)科學(xué)知識科學(xué)思維科學(xué)觀察科學(xué)推斷字音八年級下冊第二單元復(fù)習(xí)

翩然孕育

銷聲匿跡

草長鶯飛連翹流逝

褶皺兩棲

彗星

隕石霧靄

緘默遷徙

狩獵

枯燥腐蝕沙礫山麓溝壑

龜裂帷幕字形八年級下冊第二單元復(fù)習(xí)piānyùnxiāonìzhǎngyīng

然

育

聲

跡

草

飛

shìzhěqīhuìyǔn流

皺兩

星

石

ǎi

jiān

xǐshòuzào霧

默遷

獵

枯

shílìlùhèjūnwéi

腐

沙

山

溝

裂

幕字音八年級下冊第二單元復(fù)習(xí)piānyùnnìzhǎngyīngqiáo翩然

孕育

銷聲匿跡

草長鶯飛

連翹

shìzhěqīhuìyǔn流逝

褶皺

兩棲

彗星

隕石

ǎi

jiān

xǐshòuzào

霧靄

緘默

遷徙

狩獵

枯燥

shílìlùhèjūnwéi

腐蝕

沙礫

山麓

溝壑

龜裂

帷幕成語風(fēng)雪載途

草長鶯飛衰草連天

天衣無縫目空一切

?？菔癄€八年級下冊第二單元復(fù)習(xí)成語風(fēng)雪載zài途：載，滿。形容氣候惡劣，旅途艱難。草長鶯飛：形容生機(jī)勃勃、萬物復(fù)蘇的景象。衰草連天：形容荒草遍地、極其凋敝的樣子。天衣無縫：比喻事物周密完善，找不出什么毛病。目空一切：驕傲自大，什么都看不起?？菔癄€：形容經(jīng)歷千年萬年那么長的時間。八年級下冊第二單元復(fù)習(xí)理清順序貳八年級下冊第二單元復(fù)習(xí)——《大自然的語言》思路清晰層次分明引出物候和物候?qū)W物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。決定物候現(xiàn)象來臨的因素研究物候?qū)W的意義。經(jīng)度差異緯度差異高下差異古今差異邏輯順序清晰而有條理的科學(xué)知識八年級下冊第二單元復(fù)習(xí)——《恐龍無處不在》不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連科學(xué)意義（總起）大陸漂移學(xué)說成立具體說明科學(xué)發(fā)現(xiàn)—追溯原因—科學(xué)論斷研究價值（總結(jié)）南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石恐龍無處不在恐龍不會遷徙大陸漂移南極外各洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石多角度科學(xué)探索嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乜茖W(xué)思維八年級下冊第二單元復(fù)習(xí)——《被壓扁的沙子》恐龍滅絕的原因

撞擊說（1980年）

火山說（1987年）斯石英形成原理（沙子受到巨大壓力）斯石英出現(xiàn)地點(diǎn)（受巨大撞擊的地方、原子彈爆炸的場地）火山高溫熔化巖石火山地區(qū)沒有斯石英肯定否定麥克霍恩等研究證明、斯石英中的原子排列恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應(yīng)該是撞擊多角度科學(xué)探索嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乜茖W(xué)思維八年級下冊第二單元復(fù)習(xí)——《大雁歸來》大雁歸來欣喜報春使者大雁鳴叫喜愛春雁——辯論低語孤雁——憂郁傷心群雁——喧鬧談?wù)摯笱懵?lián)合贊美全球一體保護(hù)動物熱愛自然精細(xì)的科學(xué)觀察，深切的科學(xué)思考八年級下冊第二單元復(fù)習(xí)——《時間的腳印》生活與大自然中保留著許多時間的記錄詳解巖石怎樣記錄時間巖石的各種現(xiàn)象生物、人）（空氣、雨水現(xiàn)象及原因巖石毀滅的原因及結(jié)果巖石生存的

歷史痕跡巖石怎樣保存地球發(fā)展歷史根據(jù)巖石認(rèn)識讀懂自然，造福人類科學(xué)研究科學(xué)推斷

說明文

以“說明”為主要表達(dá)方式，用來介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功用、制作方法、發(fā)展過程以及內(nèi)在事理的一種實(shí)用文體。事物說明文事理說明文本單元的課文，都是闡釋事理的說明文，涉及物候?qū)W、地質(zhì)學(xué)、生態(tài)學(xué)等領(lǐng)域，體現(xiàn)了求真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。知識點(diǎn)：理清說明順序一把握說明對象及其特征二判斷說明方法及其作用三品析說明文語言的準(zhǔn)確性四明確開頭段落的作用五說明順序---1.記筆記時間順序空間順序邏輯順序按事物發(fā)展的時間先后順序說明，多用于介紹事物的發(fā)展變化過程、制作工序等。年代：古—今

季節(jié)：春—冬

一天：早—晚

開始—結(jié)束……

按事物的空間位置關(guān)系依次說明，常用于介紹建筑物或物品。方位、立足點(diǎn)：遠(yuǎn)—近

前—后

左—右

高—低

南—北……按事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系及人們認(rèn)識事物的過程來說明。先總說后分說、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從一般到特殊、從主到次……事理說明文，往往都采用邏輯順序進(jìn)行說明。說明順序比如：課文《恐龍無處不有》，用在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石這一事實(shí)佐證“板塊構(gòu)造”理論，就采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。再比如:課文《大自然的語言》，從整篇文章來看，先由自然現(xiàn)象引出物候及物候?qū)W，接著向我們說明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性，然后說明影響物候的四個因素，最后告訴我們研究物候?qū)W的意義。由此可見：這篇課文也主要采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。說明順序通常情況下，一篇說明文往往以一種順序?yàn)橹鳎嬗闷渌樞颉?/p>

立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。

——《大自然的語言》時間順序立春再過兩個月不久秋天夏季寒冬說明對象及其特征---2.記筆記什么是說明對象?被說明的事物或被解說的事理就是說明對象什么是說明對象的特征?所謂“特征”，就是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志說明對象及其特征---2.記筆記怎樣判斷說明對象及特征？1.看標(biāo)題2.找中心句和關(guān)鍵詞句3.篩選整合、歸納總結(jié)尤其要注意有分層作用的分號以及關(guān)聯(lián)詞說明對象及其特征物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢?首先是緯度?！?jīng)度的差異是影響物候的第二個因素?！绊懳锖虻牡谌齻€因素是高下的差異?！送?，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異?！?/p>

——《大自然的語言》說明對象及其特征

清明上河圖整個長卷猶如一部樂章，由慢板、柔板。逐漸進(jìn)入快板、緊板，轉(zhuǎn)而進(jìn)入尾聲，留下無盡的回味。

——《夢回繁華》

這段文字的說明對象是（

），

它的特點(diǎn)是（

）。清明上河圖

節(jié)奏感極強(qiáng)

說明方法---3記筆記舉例子列數(shù)字作比較打比方分類別作引用下定義摹狀貌作詮釋列圖表例如、比如、再如、譬如、據(jù)說等語言標(biāo)志數(shù)詞、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、倍數(shù)等……和……相比、而、較、相對于……等像、若、是、仿佛、當(dāng)作等

引號、引用名家名言、公式定理、諺語俗語、詩詞名句等可分為、一種是……,另一種是……等……是……、這就是……等說明方法及其作用---4記筆記（1）舉例子：通過舉了×××的事例，具體準(zhǔn)確地說明了……（2）列數(shù)字：列了××具體數(shù)據(jù)，具體準(zhǔn)確地說明了……（3）作比較：把××同××進(jìn)行比較，突出強(qiáng)調(diào)（說明）了……（4）打比方：把××比作××，生動形象地說明了……（5）分類別：將××分成哪幾類，條理清楚地說明了……（6）作引用：引用了××的名言，生動形象/具體充實(shí)地說明了……（增加文章說服力、詩意美）（7）下定義：用科學(xué)的語言對××事物的特點(diǎn)加以揭示，科學(xué)簡明地說明了……（8）摹狀貌：對××事物的特點(diǎn)加以形象化地描摹，生動形象地說明了……（9）作詮釋：對××事物的特點(diǎn)加以具體地解釋說明，深入淺出地說明了……（10）列圖表：用圖表直觀形象地說明了……說明方法及其作用--5.記筆記

需看清楚題干中提問的關(guān)鍵詞：如“哪兩種”、“哪種”、“哪些”、“什么”“主要”等等，然后做出相應(yīng)的判斷和回答。如果答題時發(fā)現(xiàn)有多種說明方法時，一定要按主要到次要排列。注意點(diǎn)：說明方法及其作用思考：這幾段文字運(yùn)用了什么說明方法？并分析其作用。1.下面是一個例子。北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。根據(jù)這些物候觀測資料，可以判斷北京地區(qū)1962年農(nóng)業(yè)季節(jié)來得較晚。而那年春初種的花生等作物仍然是按往年日期播種的，結(jié)果受到低溫的損害。如果能注意到物候延遲，選擇適宜的播種日期，這種損失就可能避免。

——《大自然的語言》答：舉例子、作比較、列數(shù)字。列舉1962年北京由于沒有注意根據(jù)物候觀測播種花生等作物而使作物受損害的實(shí)例；把植物1962年的花期和1961年1960年的花期進(jìn)行比較；舉了“十天”“五六天”等具體數(shù)據(jù)，具體準(zhǔn)確突出強(qiáng)調(diào)說明了物候?qū)r(nóng)業(yè)的重要性。比比而十天五六天一個例子說明方法及其作用2.物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。

——《大自然的語言》

答：打比方，把活生生的生物比作“活的儀器”，生動形象地說明了物候觀測的重要性。3.當(dāng)然我們也不能忘掉人的作用。例如，在建筑蘭新鐵路的時候，一個山頭在幾分鐘內(nèi)就被炸掉了，這相對地質(zhì)作用的速度可要快多了。

——《時間的腳印》答：舉例子，舉了建筑蘭新鐵路的例子，具體準(zhǔn)確地說明了人對巖石的破壞作用之大。說明語言的準(zhǔn)確性6.記筆記典型題型加點(diǎn)的“××”詞或“××”短語能否刪去？為什么？說明文語言的準(zhǔn)確性--6記筆記（1）表態(tài)：不能刪（2）解釋該詞語（短語）的意思或者作用，并結(jié)合具體內(nèi)容（語境）解釋分析；（本義+限制性+帶入后意思分析）（3）分析去掉后文義的變化。如果刪去，句子的意思就變成了……，與事實(shí)（文義）不符（語意變得太絕對了（太肯定）/沒有這個表達(dá)效果了/沒有了強(qiáng)調(diào)作用）。（去掉詞語后改掉意分析）（4）這個詞（短語）體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性。解題思路說明文語言的準(zhǔn)確性7.記筆記注意點(diǎn)（1）加點(diǎn)詞語，能解釋的盡量從詞義上進(jìn)行解釋，不好解釋的，才考慮從類別上說明其作用；如是短語，要抓住其中的關(guān)鍵詞進(jìn)行分析。（2）要注意加點(diǎn)詞語的不同類別：表程度，如：十分（很）、最、幾乎、完全、更……；表估計，如：大約、可能、左右……；表范圍，如：一切、之一、都、全部、大多數(shù)、僅、只（有）……；表頻率、時間，如：經(jīng)常、往往、漸漸、一向、總是、再三、偶爾、

當(dāng)時、迄今……；表依據(jù)、來源，如：據(jù)報道、有研究表明、據(jù)測定……。思考：這些句子中的加點(diǎn)詞能否刪去？為什么？古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。

——《大自然的語言》答：不能刪?！霸S多”指很多，在范圍上加以限制，文中指古代流傳下來的很多農(nóng)諺包含了豐富的物候知識，但不表示所有農(nóng)諺都包含了豐富的物候知識，如果刪去，與事實(shí)不符。這個詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。2.根據(jù)計算，大約3000到10000年的時間，可以形成一米厚的巖石。——《時間的腳印》答：不能刪。“大約”，表估計，是大概的意思，說明不確定，如果刪去，就表示形成一米厚的巖石就一定需要3000到10000年的時間。太絕對，與事實(shí)不符，這個詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。3.這種現(xiàn)象在山地秋冬兩季，特別是這兩季的早晨，極為顯著，常會發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無霜。

——《大自然的語言》答：不能刪。“?！敝赋３?、通常情況，不排除特殊情況。如果刪去，就變成一定會發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無霜，太絕對，與事實(shí)不符。這個詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。4.1980年，曾經(jīng)有報道說，在一個6500萬年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥，它的含量異常豐富。——《被壓扁的沙子》答：不能刪?！坝袌蟮勒f”，表明后文的內(nèi)容是有依據(jù)的，更具說服力，如果刪去，就沒有這個表達(dá)效果。這個短語體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。開頭段落的作用---8記筆記（1）概括開頭段落的內(nèi)容；（2）激發(fā)讀者的閱讀興趣/引起讀者的思考/增強(qiáng)文章的文學(xué)色彩（趣味性）（3）引出說明對象或說明內(nèi)容：××。解題思路開頭段落的作用

立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。

幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞運(yùn)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言?！洞笞匀坏恼Z言》作者從人們身邊常見的自然現(xiàn)象寫起，是為了激發(fā)讀者閱讀興趣，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，引出下文有關(guān)物候和物候?qū)W的說明。1967年，非洲某地一個雇傭軍兵營，突然怪病流行，人員不斷死亡。美國軍醫(yī)抽取感染血樣，確定是高度感染性病毒。美軍當(dāng)天傍晚投下炸彈，摧毀整個軍營。1995年，這種疾病如幽靈般出現(xiàn)在非洲大陸，又通過走私攜帶病毒的猴子進(jìn)入美國，變異之后的病毒造成致死性傳染，甚至能以空氣傳播形式在美國本土蔓延……

這個駭人聽聞的故事來自美國電影《極度恐慌》。藝術(shù)創(chuàng)作的真實(shí)原型正是埃博拉病毒。

“埃博拉”是剛果北部的一條河流的名字。1976年，一種不知名的病毒光顧這里，瘋狂地虐殺“埃博拉”河沿岸55個村莊的百姓，致使數(shù)百生靈涂炭，有的家庭甚至無一幸免，“埃博拉病毒”也因此而得名。1979年，埃博拉病毒又肆虐蘇丹，一時尸橫遍野。經(jīng)過兩次“暴行”后，“埃博拉”病毒隨之神秘地銷聲匿跡十五年，變得無影無蹤。2014年，埃博拉疫情再次爆發(fā)。2月初，西非國家?guī)變?nèi)亞出現(xiàn)疫情，迅速蔓延至利比里亞、塞拉利昂。世界衛(wèi)生組織7月30日統(tǒng)計數(shù)字顯示，這三國以及后發(fā)現(xiàn)的尼日利亞，已有1440名確診或疑似感染埃博拉出血熱的患者，其中826人死亡。

“埃博拉”病毒的形狀宛如中國的“如意”。利用電子顯微鏡對埃博拉病毒成員的研究顯示，其呈現(xiàn)一般纖維病毒的線形結(jié)構(gòu)?！?/p>

埃博拉病毒，是人類迄今發(fā)現(xiàn)的致死率最高的病毒，其致死率高達(dá)50％至90％，從發(fā)現(xiàn)至今尚無任何特效藥能治療。……練一練1.請說說選文第一自然段的作用是什么？

2.文中劃線句運(yùn)用了什么說明方法？有什么作用？

3.文中加點(diǎn)詞語“迄今”能否刪去？為什么？練一練1967年，非洲某地一個雇傭軍兵營，突然怪病流行，人員不斷死亡。美國軍醫(yī)抽取感染血樣，確定是高度感染性病毒。美軍當(dāng)天傍晚投下炸彈，摧毀整個軍營。1995年，這種疾病如幽靈般出現(xiàn)在非洲大陸，又通過走私攜帶病毒的猴子進(jìn)入美國，變異之后的病毒造成致死性傳染，甚至能以空氣傳播形式