認識水教案7篇

Word-29-認識水教案7篇

教案直白的說就是老師對教學(xué)任務(wù)提前做出的分析和推斷，許多人在進行教案的寫作之前都是要將課程了解清晰的，今日就為您帶來了熟悉水教案精選7篇，信任肯定會對你有所關(guān)心。

熟悉水教案篇1

學(xué)習(xí)內(nèi)容：新人教版課本第55——58頁內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟悉圓的各部分名稱，理解同一個圓內(nèi)直徑和半徑的關(guān)系，能依據(jù)這種關(guān)系求圓的直徑和半徑。把握畫圓的方法，學(xué)會用圓規(guī)畫圓。

學(xué)習(xí)重點：圓的特征及圓的畫法。

學(xué)習(xí)難點：圓的特征及圓的畫法。

學(xué)習(xí)過程

一.預(yù)習(xí)展現(xiàn)

1、回憶：我們以前學(xué)過的平面圖形有（）、（）、（）、（）、（）等，它們都是由（）圍成的。

2、想一想：

圓這種平面圖形，它是由（）圍成的。

3、舉例說明：生活中哪些地方或哪些物體上有圓形？請寫下來。

?閱讀質(zhì)疑自主體驗】

同學(xué)預(yù)設(shè)活動（一）：熟悉圓各部分名稱及圓的特征

1、按課本56頁例2操作圓形紙片，自學(xué)本頁最終一段，完成下列題目：圓中心的這一點，叫做（），用字母（）表示；連接（）和（）的線段叫做半徑，用字母（）表示；通過（）并且（）的線段叫做直徑，用字母（）表示。

2、在圓形紙片上描出圓心、半徑、直徑并用字母表示出來。

3、量一量，比一比，做一做：（利用圓形紙片學(xué)習(xí)）

①在同一個圓內(nèi)，有多少條半徑，這些半徑有什么特點？直徑呢？

②在同一個圓內(nèi)，直徑和半徑的長度有什么關(guān)系？

4、我會填：

①r=3cm②d=9dm③r=2.4m④d=3.6cmd=_____r=_____d=_____r=_____5、我是小裁判。

①全部的直徑都相等，全部的半徑都相等。（）

②圓的直徑是半徑的2倍。（）

③圓的半徑增加3cm，它的直徑也增加3cm。()

④半徑2cm的圓比直徑3cm的圓小。（）

同學(xué)預(yù)設(shè)活動（二）：用圓規(guī)畫圓

1、畫一個半徑2cm的圓，并說說你是怎樣畫的？

2、想一想:

圓的位置是由（）打算的，圓的大小是由（）打算的。3、畫兩個相同的圓，要具備什么條件？

二.合作探究小組展評

小組爭論自學(xué)中存在的問題，組內(nèi)互幫活動。（不能解決的用筆劃出來。）

1、班內(nèi)溝通展現(xiàn)。

2、評價。

三.小組總結(jié)，老師點評

圓的大小由圓的半徑打算，圓心打算圓的位置。周長是圍城圓一周的長度。畫圓的時候圓規(guī)兩腳間距離是圓的半徑。

四.課堂展現(xiàn)，鞏固練習(xí)

1、基本題：

（1）完成60頁1—3題。

（2）推斷，并說為什么。

a半徑的長短打算圓的大小。（）

b圓心打算圓的位置。（）

c直徑是半徑的2倍。（）

d圓的半徑都相等。（）

e兩端在圓上的線段是圓的直徑。（）

2、必做題：

完成61頁6、8題。

3、選做題：60頁第四題、61頁第九題。

五.課堂小結(jié)

六.課堂達標(biāo)

一．填空。

1．在一個直徑是8厘米的圓里，半徑是（）厘米

2．在同一圓內(nèi)，全部的（）都相等，全部的（）也相等。（）的長度等于（）長度的2倍。

3．通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做（），用字母（）表示。

4．在一個圓里，有（）條半徑、有（）條直徑。

5．（）確定圓的位置，（）確定圓的大小。

6．圓中心的一點叫做（），用字母（）表示，它到圓上任意一點的距離都（）。。

7．畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離是圓的()。

8．連接圓心和圓上任意一點的線段叫做（），用字母（）表示。

二．推斷。

1．在連接圓上任意兩點的線段中，直徑最長。（）

2．同一個圓中，半徑都相等。（）

3．直徑都是半徑的2倍。（）

4．畫一個直徑是4厘米的圓，圓規(guī)兩腳應(yīng)叉開4厘米。（）

三、選擇題。

1．圓是平面上的（）。

①直線圖形②曲線圖形③無法確定

2．圓中兩端都在圓上的線段。（）

①肯定是圓的半徑②肯定是圓的直徑③無法確定

3．圓的直徑有（）條。

①1②2③很多

四．按要求畫圓，并在圖上用字母標(biāo)出圓心、半徑、直徑。

1．半徑是12厘米。

2．直徑是12厘米。

熟悉水教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉記數(shù)單位千。

2、會用千數(shù)圖表示千與千以內(nèi)的數(shù)。

3、會讀千以內(nèi)的數(shù)并登入數(shù)位表。

教學(xué)重點：

1、點圖、簡圖等多種方式表達數(shù)。

2、千以內(nèi)數(shù)的讀與寫。

教學(xué)預(yù)備：

千數(shù)圖，數(shù)位表、投影片

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、體育館里正在進行激烈的競賽，a看臺上的觀眾們已再為運動員們“加油”看書p10-11

主題圖：

(1)你估量一下，a看臺上坐了多少人?

(2)你是怎么數(shù)的?

(3)有10個小區(qū)，每個小區(qū)的座位有什么支配的?

2、今日我們就來熟悉“千”(板書課題)

二、新授

(一)千數(shù)圖

1、把每個人看作一點，每個小區(qū)就變成了一張?(百數(shù)圖)

2、有幾個百數(shù)圖?板書：10個百數(shù)圖就組成了千數(shù)圖。

3、千數(shù)圖是由幾張百數(shù)圖組成的?共有幾個點?

4、小結(jié)：一百一百地數(shù)，十個百就是一千100、200、3001000指著千數(shù)圖，一百一百的數(shù)數(shù)看。

(二)千數(shù)圖簡圖

1、假如每次畫那么多點，你感覺如何?千數(shù)圖我們可以用簡圖來表示。

2、介紹簡圖：一百用“□”表示、十用“”表示、一用“.”表示。例：342(□□□..)我們書上的頁碼也都是用數(shù)圖表來表示的。

3、試一試(用簡圖表示)

235457

4、依據(jù)簡圖我們能很明確地知道一個數(shù)的組成，有幾個□就表示幾個百，有幾個就表示有幾個十等等。

(三)數(shù)位表

1、我們已經(jīng)學(xué)過了哪些數(shù)位，說一說它們的位置

板書：百十個

2、每一位分別表示什么?

3、今日我們熟悉了“千”、依次從右向左第四位“千”位，表示幾個千。

出示板書：千百十個

4、看表讀數(shù)說一說幾，表示什么?

千百十個

342

567

460

406

(四)讀寫法

1、上面各題對應(yīng)板書：這就是寫數(shù)，讀做什么呢?板書：三百四十

2、下面請你們自己來把上面題的讀法寫出來，406、460發(fā)覺了什么?末尾的0不讀，而中間的0要讀。

3、嬉戲：同桌合作，一人讀數(shù)、一人寫數(shù)。

4、小結(jié)：依據(jù)讀數(shù)位表，我們很簡單說出數(shù)的組成，它是由多少個百、幾個十和幾個一組成的。

5、聽組成說數(shù)：一個百，二個十、二個一，五個十，六個百、二個千。

6、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?

千數(shù)圖、簡圖、數(shù)位表、讀寫法。

熟悉水教案篇3

活動目標(biāo)

1、熟悉常見人民幣面值及特征。

2、知道人民幣的用途及一些意義。

3、了解簡潔的錢幣兌換關(guān)系，并學(xué)習(xí)簡潔的粘補技巧。

重點難點

熟悉人民幣面值，人民幣的兌換關(guān)系。

活動預(yù)備

1、各種面值人民幣。

2、一些日常用品及價格單。

活動過程

一、了解人民幣

1、出示人民幣，老師:這個是什么？有什么用呢？

2、老師：對，是錢，錢是一種拿來交易的東西，比如用來買玩具啊，買生日蛋糕啊，或者請別人干活要給錢給別人啊。我們中國制造出來的錢叫人民幣。

二、熟悉不同面值的人民幣

1、在黑板上展現(xiàn)不同面值的人民幣給幼兒觀看，請幼兒認真觀看有何不同。

2、請個別幼兒說說自己的發(fā)覺。

3、老師訂正、確定幼兒的說法。

4、簡潔告知幼兒人民幣的基本貨幣單位是圓角分。

三、人民幣的兌換

1、出示2角的人民幣，請幼兒說說可以兌換成幾張1角的人民幣。

2、出示5角的人民幣，請幼兒想想看可以換成幾張1角的人民幣？幾張1角和2角的人民幣？

3、……

延長活動

1、粘補殘缺的“人民幣”。

2、角色嬉戲：購物。

熟悉水教案篇4

幼兒進展目標(biāo)

1、熟悉長方形，正確說出圖形的名稱，初步了解長方形的特征。

2、區(qū)分長方形與正方形的異同點。

老師指導(dǎo)要點

(一)愛好導(dǎo)入(老師和同學(xué)用卡：外形卡片)

嬉戲："哪個圖形寶寶不見了?"

1、老師在黑板上逐一出示圓形、三角形、正方形等;

指導(dǎo)語：現(xiàn)在呢，我們要玩"那個圖形寶寶不見了"的嬉戲，玩嬉戲的時候陳老師要請珍寶趴在桌上(同學(xué)常規(guī)好，可讓閉上眼睛)

老師取走一張圓形卡片，請幼兒說一說"哪個圖形寶寶不見了"。

2、嬉戲反復(fù)進行，可集體或個別。

(二)新知學(xué)習(xí)(小掛圖、正方形，長方形卡片)

名稱：學(xué)習(xí)長方形

玩法：

1、幼兒初步熟悉長方形。(小掛圖)

出示畫有長方形實物的掛圖，讓幼兒命名。老師問："這是什么?""它是什么外形?"。

2、比較正方形和長方形的異同。(正方形，長方形卡片)

老師出示長方形和正方形的卡片，將正方形與長方形重疊放置，直觀地讓幼兒感知并說出正方形與長方形的異同點。

3、老師小結(jié)："正方形和長方形都有四條邊、四個角;正方形的四條邊是一樣長的，長方形四條邊不一樣長，面對面的兩條是一樣長。"

(三)操作鞏固(p13、同學(xué)用卡：外形卡片)

1、名稱：圈一圈(p13)

玩法：找出是長方形的物品，并圈出來。

2、名稱：分一分(同學(xué)用卡：外形卡片)

玩法：將不同顏色的卡片根據(jù)外形(長方形和正方形)分為兩類。

(四)嬉戲體驗(外形卡片掛飾)

名稱："蘿卜蹲"嬉戲

指導(dǎo)語：現(xiàn)在呢，我們一起玩的嬉戲啦，請珍寶們出來

老師給每個幼兒發(fā)各種圖形掛飾。

指導(dǎo)語：珍寶們看到自己的圖形寶寶了嗎?這就是代表你自己啦。我們一起念兒歌：蘿卜蹲，蘿卜蹲，陳老師先說蘿卜蹲完，掛正方形的小伴侶蹲;這時候掛正方形小伴侶蹲下，再請那個掛正方形的小伴侶邊蹲邊念"掛正方形的小伴侶蹲，掛正方形的小伴侶蹲完**蹲",做錯了，要表演"動物叫"節(jié)目哦。

交換圖形掛飾，嬉戲若干次。

(五)練習(xí)提升(p14、p15)

1、名稱：送圖形寶寶回家

玩法：用連線的方法分別將正方形和長方形寶寶送回家。

2、名稱：涂一涂，數(shù)一數(shù)

玩法：找出每一個物體中的長方形涂色，并數(shù)一數(shù)正方形和長方形各有幾個。

3、名稱：找一找、說一說

玩法：在教室中查找與長方形相像的物體.

熟悉水教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)同學(xué)通過大量的生活實例熟悉圓，把握圓的特征，理解直徑與半徑的相互關(guān)系，會用圓規(guī)畫圓。

2.培育同學(xué)觀看、分析、抽象概括等思維力量和初步的空間想象力。

教學(xué)重點和難點

由于同學(xué)第一次接觸圓規(guī)，所以用圓規(guī)畫圓是難點，把握圓的特征是重點。

教學(xué)過程設(shè)計

（一）復(fù)習(xí)預(yù)備

在日常生活中，你見過哪些物體是圓形的呢？（指名回答）在日常生活中有許多許多的圓形，如有的鐘面是圓形的，當(dāng)然鐘面也可以做成方的；現(xiàn)在的硬幣有多邊形的，也有圓形的。唯獨車輪子，不管是中國的還是外國的，不管是大車還是小車的車輪子，為什么都要做成圓的呢？

（產(chǎn)生疑問，引起爭議，激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。）

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)圓的熟悉。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們就可以圓滿地解決這個問題。（板書課題：圓的熟悉）

（二）學(xué)習(xí)新課

1.熟悉圓心、半徑、直徑。

同學(xué)們在操場上做嬉戲，想畫一個比較標(biāo)準(zhǔn)的大圓，可以怎么畫？（指名回答）

（老師在黑板上演示用繩子畫圓）先取一段繩子，把繩子的一端固定在一點上，另一端套在石頭和棍棒上，然后拉緊繩子，圍著這個固定的點轉(zhuǎn)一周就畫出了一個圓。

老師剛才畫圓時，中間的點怎么樣？（中間的點不動。）

我們把這個不動的點叫定點。（板書：定點）

粉筆畫出的線為什么能首尾相接呢？

應(yīng)當(dāng)說圓上任意一點到定點的距離都是相等的，我們把這段相等的距離叫定長。（板書：定長）

假如我們在本上畫圓，用我們剛才畫圓的方法便利嗎？（不便利）那可以怎么畫？

（出示圓規(guī)）這是我們畫圓的工具圓規(guī)。圓規(guī)有兩個腳，一腳帶尖，另一腳帶筆。仔細看老師怎樣用圓規(guī)畫圓。畫圓時，先定好一點，然后把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳的距離，把有針尖的一腳固定在這點上，把帶有鉛筆的一腳旋轉(zhuǎn)一周就畫出了一個圓。（老師用圓規(guī)在黑板上畫一個圓。）

你們會用圓規(guī)畫圓嗎？

請你在本上畫一個任意大小的圓，邊畫邊想，畫圓時要留意什么？（指名回答）

畫圓時，要先定點，再定長，剛才我們用圓規(guī)畫圓時哪是定點？哪是定長？

（先讓同學(xué)動手畫圓，邊畫邊體會出哪是定點，哪是定長。先感性熟悉，再上升到理性熟悉。）

定點，用數(shù)學(xué)語言說叫圓心。（板書：圓心）

什么叫圓心？（指名回答）

哪兒是定長？老師在圓上畫出這段定長，觀看這條線段兩端在什么地方？這條線段叫半徑。（板書：半徑）

誰說說什么叫半徑？（指名回答）

（老師再在圓上畫出直徑。）老師邊畫你們邊觀看，這條線段通過哪兒？兩端在哪兒？

像這樣，通過圓心，兩端都在圓上的線段叫直徑。（板書：直徑）

誰再說說什么叫直徑？（指名回答）

我們通過觀看，熟悉了圓心、半徑、直徑。書上對這些概念做了精確?????的敘述，同學(xué)們打開書，看看我們剛才概括的跟書上完全一樣嗎？有沒有補充？

（同學(xué)補充：圓心用字母o表示，半徑用字母r表示，直徑用字母d表示。）

（老師讓同學(xué)通過觀看，自己總結(jié)出什么是圓心、半徑、直徑，這是由形象思維向抽象思維過渡，再通過看書，使總結(jié)出的結(jié)論更精確?????，更完善。）

老師想看看同學(xué)們是不是真正把握了這些概念。

練一練

（1）推斷這幾條線段中哪一條是半徑？

（2）推斷哪條線段畫的是直徑？

（3）這四條線段中哪一條是半徑？哪一條是直徑？（同學(xué)舉數(shù)字卡片推斷）

同學(xué)們對于半徑、直徑的概念把握得很好，我們連續(xù)討論圓還有什么特征？

2.討論圓的特征。

用我們預(yù)備好的學(xué)具轉(zhuǎn)動a面，你發(fā)覺半徑有什么特征？轉(zhuǎn)動b面，你發(fā)覺直徑有什么特征？

（同學(xué)分小組爭論。）

（老師再在幻燈上演示一遍，提問爭論結(jié)果。）

（板書）很多條相等

剛才同學(xué)們自己發(fā)覺了直徑、半徑有這些特征。在下面兩個圓中：（出示）

甲圓的半徑和乙圓半徑相等嗎？

甲圓直徑是乙圓直徑的2倍嗎？

那么圓在什么狀況下才存在這些特征？（板書：同一圓里）

練一練（正確畫，錯誤畫。）

（1）在同一圓里，全部的半徑都相等，全部的直徑都相等。（）

（3）在同一圓里，半徑是4厘米，直徑肯定是2厘米。（）

（4）圓心在圓上。（）

同學(xué)們推斷得都很正確。老師想讓同學(xué)們用直徑、半徑的倍數(shù)關(guān)系來計算下面幾道題：

同學(xué)們對于半徑、直徑的倍數(shù)關(guān)系把握得很好，假如老師給出半徑和直徑的數(shù)據(jù)，你們會畫圓嗎？小組爭論一下，半徑2厘米的圓怎么畫？直徑6厘米的圓怎么畫？（小組爭論）

請同學(xué)們把半徑2厘米的圓畫在本上，要求標(biāo)圓心、半徑。邊畫邊想，什么打算圓的位置？什么打算圓的大小？直徑6厘米的圓請同學(xué)們回家畫在本上。

剛才同學(xué)們畫了半徑是2厘米的圓，圓的位置由什么打算的？圓的大小呢？

（板書）位置大小

圓心打算圓的位置，畫圓時要先點圓心。

（老師舉起一個圓）有一個同學(xué)是個小馬虎，他在畫完這個圓后，忘了點圓心了，你能關(guān)心他找到圓心嗎？

假如這個圓畫在黑板上或本子上忘了點圓心，怎么找到它的圓心呢？

（指導(dǎo)同學(xué)說出用直尺在圓面上從下往上推，推到最長的一段，就是直徑。）

（三）課堂總結(jié)

今日你學(xué)會了哪些學(xué)問？

你能用我們剛學(xué)的圓的學(xué)問來解答剛上課時提出的問題為什么世界上的車輪子都是圓的嗎？（指名回答，前后呼應(yīng)，用剛學(xué)的圓的學(xué)問來回答剛才上課時提出的問題，解決實際問題。）

熟悉水教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀看、操作等活動熟悉圓，理解圓心、半徑、直徑的意義，把握圓的特征，理解同一個圓里（或等圓）半徑與直徑的關(guān)系。

2、讓同學(xué)了解、把握畫圓的多種方法，初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓；轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)的方式，培育同學(xué)觀看、分析、概括等思維力量和初步的空間觀念。

3、通過觀看、操作、想象等活動，培育同學(xué)自主探究的意識，進一步進展同學(xué)的空間觀念。

教學(xué)重點：

在探究中發(fā)覺圓的特征。

教學(xué)難點：

理解同一個圓里（或等圓）半徑與直徑的關(guān)系，能利用圓的特征解決生活實際問題。

教學(xué)預(yù)備：

圓規(guī)、直尺、3張作業(yè)練習(xí)紙，大小不同的圓片。

教學(xué)過程：

一、比較平面圖形的不同，導(dǎo)入新課

今日老師給大家?guī)砹艘恍┢矫鎴D形，請看大屏幕?？禳c看一看，都熟悉嗎？（課件展現(xiàn)長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形、梯形等6種平面圖形。）

你能從中找出一個與眾不同的嗎？為什么？（同學(xué)自由回答）

師小結(jié)：長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形都是在平面上由直直的線段圍成的圖形，而圓則是由曲線圍成的圖形，稱做“曲線圖形”（板書：曲線圖形）今日這節(jié)課我們就一起來討論這個曲線圖形——圓。（板書：圓）

設(shè)計意圖：直接揭題，讓同學(xué)通過觀看和與已學(xué)平面圖形的比較揭示圓的概念，這樣設(shè)計能夠直觀而快捷地向同學(xué)明確圓是平面上的一種曲線圖形。同時，將要學(xué)的新學(xué)問建立在同學(xué)已有閱歷和認知的基礎(chǔ)上，使同學(xué)不覺得生疏。

二、畫圓，初步感知圓的特征

1、初次畫圓，了解畫圓方法“定點，定長”，熟悉圓心、半徑、直徑

（1）同學(xué)初次畫圓

你覺得怎樣能畫出一個圓？（同學(xué)自由回答，如借助圓形物體畫圓等。在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上，引出用圓規(guī)畫任意大小的圓。）

同學(xué)拿出老師預(yù)備好的圓規(guī)，師生一起了解圓規(guī)各部分的作用。

試著用圓規(guī)在1號作業(yè)紙上畫出一個任意大小的圓，邊畫邊思索“怎樣能把這個圓畫的很圓呢”？

（同學(xué)初次用圓規(guī)畫圓，老師巡察了解同學(xué)畫圓的狀況。）

請畫圓畫的很標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)介紹用圓規(guī)畫圓的方法。（指名拿作品上臺展現(xiàn)并介紹方法。）

老師依據(jù)同學(xué)回答總結(jié)出：用圓規(guī)畫圓一要留意圓規(guī)針尖固定好不能亂動，即“定點”，二要留意圓規(guī)兩腳之間的距離不能轉(zhuǎn)變，即“定長”。（板書：定點、定長）

設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)，主要是組織好數(shù)學(xué)活動。從同學(xué)自主畫圓畫的不是很規(guī)范，到相互介紹畫法和留意的問題，是一個很實在的數(shù)學(xué)活動。由于同學(xué)非常投入，所以對圓心和半徑的直接感受是特別深刻的，這就為深化討論圓心、半徑、直徑積累了充分的感性熟悉。并且同學(xué)通過嘗試、表述、概括等步驟，循序漸進地把握用圓規(guī)畫圓的方法，培育同學(xué)自學(xué)的力量、用數(shù)學(xué)語言表述的力量，從而進展數(shù)學(xué)思維。

（2）老師板畫圓，熟悉圓心、半徑、直徑

老師依據(jù)同學(xué)溝通的方法板畫圓。引導(dǎo)同學(xué)觀看：畫圓時的這個“定點”就是圓的“圓心（板書：圓心），也就是圓的中心，一般用字母o表示。（板書：o）而圓規(guī)兩腳之間不變的距離就是圓的半徑（板書：半徑），為了能讓大家清晰的看出來，老師把半徑畫下來（師板畫半徑）。

（老師引導(dǎo)同學(xué)觀看并總結(jié)半徑的特點。）

師小結(jié)：“連接圓心到圓上任意一點的線段就叫做半徑”，一般用字母r表示。（板書：r）

在圓中還有一條特別的線段，老師也把它畫下來（板畫直徑）

（老師引導(dǎo)同學(xué)觀看并總結(jié)直徑的特點。）

師小結(jié)：“通過圓心并且兩端都在圓上的線段就是圓的直徑”，一般用字母d表示（板書：直徑，d）

設(shè)計意圖：指出，數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)是從同學(xué)的生活閱歷和以有的學(xué)問背景動身，向他們供應(yīng)充分的從事數(shù)學(xué)活動和溝通的機會。通過老師板畫圓同學(xué)自己探究發(fā)覺，說說什么是圓心、半徑、直徑，這樣的設(shè)計使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的愛好和親切感，同時能引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機。

2、其次次畫圓，了解圓心、半徑的作用

拿出2號作業(yè)紙，再用圓規(guī)畫一個圓，并標(biāo)出圓心、半徑、直徑用字母表示出來即可，這次咱們來比比誰畫的又快又好。（師巡察并收集好的作品展現(xiàn)）

請大家認真觀看，這幾位同學(xué)畫的有沒有什么不同的地方？

（同學(xué)觀看然后回答“大小不同”，老師引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺“半徑打算圓的大小”。）

我們再來連續(xù)觀看，這幾個圓除了大小不同外，還有什么不同？

（同學(xué)觀看并回答“位置不同”，老師引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺“圓心打算圓的位置”。）

設(shè)計意圖：同學(xué)通過再次畫圓并在觀看比較的基礎(chǔ)上得出半徑及圓心的作用，實踐得出的真知會讓同學(xué)有強大的成就感，而且這一個環(huán)節(jié)是每個同學(xué)樂于嘗試也很簡單勝利的。

三、進一步討論圓的特征

1、介紹討論方法

通過剛才的學(xué)習(xí)我們對圓已經(jīng)有了一個初步的熟悉，要想深化的討論圓，還要進一步的討論圓的特征。從哪些方面來討論呢？（同學(xué)自由回答）

我們一起來回想一下，以前討論平面圖形的特征時都是從哪些方面來討論的？以長方形為例，我們都討論了長方形的什么？

（同學(xué)回憶然后回答：如周長、面積、有幾條邊幾個角、邊的長度角的大小等等。）

師小結(jié)：討論平面圖形的特征主要是從邊和角的數(shù)量，邊的長度及它們之間的關(guān)系這幾方面來入手的。圓也是一個平面圖形，雖然它沒有直直的邊，沒有角，但是它有什么？（同學(xué)回答：圓心，半徑，直徑）

那我們就從圓心、半徑、直徑的數(shù)量及長度這幾方面來討論圓的特征，好嗎？

設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)同學(xué)回顧平面圖形的特征，教給同學(xué)如何對所學(xué)學(xué)問進行回顧整理，并且關(guān)心同學(xué)明確討論方向，即從圓心、半徑、直徑的數(shù)量、長度及之間的關(guān)系來進一步討論圓的特征。

2、小組活動，討論溝通圓的特征

請大家聽好活動要求（課件展現(xiàn)，并指名讀一讀）小組現(xiàn)在開頭討論吧！

（小組活動，老師巡察了解各組活動狀況）

每個小組都爭論的特別熱鬧，有收獲嗎？我們一起來溝通溝通？在溝通前老師先給大家提點要求：每組派2名代表上來，要把討論的方法、過程和結(jié)果都溝通出來。假如有說的不完整的，小組其他同學(xué)可以補充。其他組同學(xué)要仔細聽，有疑問的可以提出來。聽清晰了嗎？

（指名上臺溝通，留意多讓幾個組展現(xiàn)不同的討論方法，如用折一折、畫一畫、量一量的方法。）

老師依據(jù)同學(xué)回答進行總結(jié)并板書：在同一個圓里有1個圓心，很多條半徑和直徑；在同一個圓里半徑或直徑的長度都相等；直徑的長度是半徑的2倍，用字母表示為d=2r，r=d÷2。

設(shè)計意圖：自主探究，合作溝通是新課改所提倡的重要學(xué)習(xí)方式，從同學(xué)豐富的生活體驗和學(xué)問積累中漸漸形成了一個運用數(shù)學(xué)解決問題的策略。因此，要給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們自主去探究。這樣的設(shè)計更突出了對學(xué)的過程的重視，留給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的空間。通過小組合作，讓同學(xué)自己動手折一折、畫一畫、量一量，相互溝通、爭論、補充、啟發(fā)，得到圓的特征，不僅使同學(xué)的熟悉從詳細上升到抽象，而且使同學(xué)感悟了討論數(shù)學(xué)問題的基本方法。同學(xué)在動手操作中去發(fā)覺、總結(jié)圓的特征，使同學(xué)感到自己是發(fā)覺者、討論者、探尋者，感受到勝利的喜悅。

3、看書

剛才討論的過程大家都表現(xiàn)的不錯。下面打開課本第2頁，認真讀讀第2頁和第3頁的內(nèi)容，通過看書你會有新的收獲的。留意啊，看書可不能光看字，還要看看討論的過程和方法。（同學(xué)看書，師巡察教導(dǎo)）

誰來說說你的新收獲？（指名回答）

設(shè)計意圖：運用課本并不是死讀課本，而是要把教材內(nèi)容吃透、用活。同學(xué)經(jīng)過操作，對圓的學(xué)問有了肯定的感性熟悉的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)自學(xué)課本，再通過相互溝通，使同學(xué)逐步建立了完整的正確的概念。

四、鞏固練習(xí)

1、以o點為圓心，以6厘米為半徑畫一個圓。

拿出桌上的3號作業(yè)紙聽好要求：以o點為圓心，6厘米為半徑畫一個圓。（同學(xué)畫圓，師巡察檢查）

請大家認真觀看，這個圓和這個長方形有什么關(guān)系？（同學(xué)通過觀看得出“圓的直徑是長方形的寬”。）

老師引導(dǎo)同學(xué)觀看總結(jié)出，剛才畫的這個圓就是這個長方形內(nèi)的最大的圓。

假如要在一個邊長10厘米的正方形里畫一個最大的圓，你認為圓的半徑是多長？（同學(xué)思索并回答）

設(shè)計意圖：“兒童的才智就在他的手指尖上?！眲邮植僮鞯倪^程，不僅能使同學(xué)學(xué)得生動活潑，而且對所學(xué)學(xué)問能理解得更深刻，記憶得更堅固?？此坪啙嵉漠媹A問題，實則是讓同學(xué)通過操作、觀看等活動，體驗出平面圖形之間的關(guān)系，為后續(xù)教學(xué)奠定好基礎(chǔ)。

2、畫一個直徑60米的圓。

老師這兒還有個畫圓的問題，大家還能解決嗎？（課件展現(xiàn)：怎樣畫一個直徑60米的圓。）

同桌相互爭論思索方法。

說說你的想法。（指名回答，老師依據(jù)同學(xué)回答引導(dǎo)同學(xué)比較幾種方法的優(yōu)點與不足。）

老師依據(jù)同學(xué)回答提煉出一個更好的方法：拿一根長繩子，一端固定好，另一端綁上筆，旋轉(zhuǎn)一周即可得到一個圓。

然后引導(dǎo)同學(xué)觀看得出：固定的點就是圓的圓心，繩子的長就是圓的半徑，需要30米，旋轉(zhuǎn)一周，就轉(zhuǎn)出了很多條半徑，也就形成了一個圓。

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的在于應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題。通過試畫花壇較直觀地向同學(xué)滲透圓心是定點、半徑是定長的特性，使同學(xué)對剛剛形成的學(xué)問做到活學(xué)活用，關(guān)心同學(xué)對學(xué)問的深層理解，從而培育了同學(xué)綜合運用學(xué)問探究解決實際問題的力量；同時練習(xí)又注意與生活的聯(lián)系，這樣的練習(xí)同學(xué)樂于參加，也有實效。

3、拓展

早在兩千多年前我國古代就有了關(guān)于圓的精確記載，墨子在他的著作中這樣描述到“圓，一中同長也”。通過剛才所學(xué)，你知道“一中”指的是什么嗎？（同學(xué)回答：一個圓心）“同長”呢？（指名回答：半徑相等，直徑也相等）這與我們剛才的發(fā)覺怎么樣？（一樣）更何況我們古人的這個發(fā)覺比歐洲西方國家要早一千多年呢！我們的老祖宗不簡潔吧！

設(shè)計意圖：擴展同學(xué)的學(xué)問面，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)的文化歷史，體會到數(shù)學(xué)的文化魅力，并關(guān)心同學(xué)進一步鞏固了圓的特征。

圓在我們的生活中扮演著重要的角色，并成為了美的使者和化身。請你說說生活中哪些地方有圓??？（同學(xué)溝通生活中的圓）

老師也為大家?guī)砹艘恍┥钪械膱A，我們一起來觀賞。（課件展現(xiàn)）

看了之后有什么感覺？（指名回答）這么美的圓啊，怪不得古希臘的數(shù)學(xué)家這樣說道“圓是一切平面圖形中最完善的圖形”，也正由于有了圓才讓我們的生活變得多姿多彩。

設(shè)計意圖：讓同學(xué)查找和觀賞生活中的圓，使同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，同時也讓同學(xué)感受到圓的美及無處不在，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活。

五、總結(jié)全課

好了，這節(jié)課的時間也差不多了。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲呢？（同學(xué)談收獲）

設(shè)計意圖：關(guān)心同學(xué)梳理學(xué)問，反思自己的學(xué)習(xí)過程，有利于同學(xué)認知結(jié)構(gòu)的完善和學(xué)習(xí)力量的養(yǎng)成，同時讓同學(xué)體驗到勝利的歡快。

同學(xué)們的收獲都不少，關(guān)于圓的隱秘還遠遠不止這些呢。我們東方人更把圓看成了“圓滿、美滿”的象征。課后你可以自己查閱一下相關(guān)資料，進一步的來討論圓、了解圓。

1、重視引導(dǎo)同學(xué)用多種感官參加學(xué)問的形成過程。

心理學(xué)試驗證明：思維往往是從動作開頭的。切斷活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到進展。要解決數(shù)學(xué)學(xué)問的抽象性與同學(xué)思維形象性之間的沖突，關(guān)鍵是依靠動手操作。在引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)圓的畫法，熟悉圓的各部分名稱及討論圓的特征時，有目的、有意識地支配了讓同學(xué)畫一畫、折一折、比一比、量一量等動手實踐活動，啟發(fā)同學(xué)用眼觀看，動腦思索，動口參與爭論，用耳去辨析同學(xué)們的答案，教育家烏申斯基說：“接受學(xué)問的感官越多，學(xué)問就把握得越堅固，越全面?！?/p>

2、以生為本，自主探究。

本節(jié)課在熟悉圓的各部分名稱，理解圓的特征時，并沒有強加給同學(xué)圓的科學(xué)概念，而是將同學(xué)進一步置身于探究者、發(fā)覺者的角色，讓同學(xué)折一折、畫一畫、比一比、量一量，引導(dǎo)同學(xué)觀看、思索、爭論。而且，各個教學(xué)環(huán)節(jié)始終將同學(xué)自主探究的理念貫穿其中。如通過問題情景讓同學(xué)自主探究，讓同學(xué)小組合作對圓的特征進行自主探究等，力求使同學(xué)嶄露出他們的共性和潛在的創(chuàng)新意識。

3、師生、生生的互動，使生成的內(nèi)容更加豐富，老師創(chuàng)設(shè)激起同學(xué)探究的問題情境，發(fā)揮好“啟發(fā)者，組織者”的作用，多讓同學(xué)說消退他們畏懼心理，用激發(fā)激勵的語言評價同學(xué)，小組內(nèi)溝通，組與組溝通，師生、生生之間的互動，讓信息不斷溝通，思維不斷碰撞，同學(xué)在探究未知領(lǐng)域的同時，實現(xiàn)了智力的進展。從各種有用信息中，不斷體驗到勝利的喜悅，增加了同學(xué)的參加意識，形成了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

熟悉水教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合詳細情境，感受并熟悉質(zhì)量單位噸，了解１噸有多重。

2．把握“１噸＝１０００千克”，并能進行簡潔的換算。

3．結(jié)合詳細情境，提高對物體質(zhì)量的估量力