二年級(jí)下學(xué)期班主任工作總結(jié)小學(xué)

二年級(jí)下學(xué)期班主任工作總結(jié)小學(xué)第一篇：小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期班主任工作總結(jié)大麥地中心學(xué)校201*年春季學(xué)期小學(xué)二年級(jí)班主任

工作總結(jié)

大麥地中心學(xué)校李紹梅

這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)小學(xué)二年級(jí)的班主任，回憶一學(xué)期的班主任工作，讓我深切地體會(huì)到：只有全體學(xué)生和班主任共同努力，增加集體分散力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氣氛，才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體進(jìn)展，從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。

一、關(guān)懷孩子

愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要治理好班級(jí)，必需關(guān)懷、了解每一位學(xué)生。作為一名班主任，我始終把工作的責(zé)任感放在第一位。做一個(gè)辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都健壯成長(zhǎng)，這是我做班主任的信念。

二、重視培育孩子們的行為習(xí)慣

各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的根底，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我覺(jué)得培育良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培育學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)，使他們做到教師在與不在一個(gè)樣。假如一個(gè)班級(jí)形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì)在各方面得到提升。所以，我尤其注意培育學(xué)生良好的習(xí)慣，無(wú)論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)慣。

三、讓學(xué)生展現(xiàn)自我，樹(shù)立自信。

二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)自己，在多種多樣的活動(dòng)中，能夠讓他們更加快速歡樂(lè)地成長(zhǎng)。在班級(jí)中，我努力搭建學(xué)生展現(xiàn)自己的平臺(tái)，比方讓學(xué)生寫(xiě)心得日記或看圖寫(xiě)話，在課堂上朗讀給大家聽(tīng)。此外還常常利用班會(huì)課，開(kāi)展一些小活動(dòng)，諸如查字典競(jìng)賽，詞語(yǔ)接龍，講故事競(jìng)賽益智身心，鼓舞學(xué)生為大家表演，增加自信。

四、特別學(xué)生的教育。

對(duì)班里那些學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣不好的學(xué)生，比方教師講課愛(ài)插嘴，坐立姿態(tài)不端正，上課愛(ài)做小動(dòng)作。針對(duì)這些狀況，我主要是將他們分散在班級(jí)中，有個(gè)別特殊淘氣的就安排他坐在最前面，上課常常提示提示，也便于治理。對(duì)這些學(xué)生我還經(jīng)常用語(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)、鼓舞、教育他們。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不卑視、不放棄任何一個(gè)學(xué)生。如我班的李映海同學(xué)，他原來(lái)就是一個(gè)學(xué)習(xí)極不仔細(xì)的學(xué)生，習(xí)慣也很不好，后來(lái)在我的急躁教育下，要求背誦的課文根本能背完。課堂上回答下列問(wèn)題也有了肯定得轉(zhuǎn)變。

五、家校溝通，攜手共進(jìn)。

孩子的教育離不開(kāi)教師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作。因此，常常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系是我們的責(zé)任，也是義務(wù)。孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)得悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，我常常利用電話與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)告知家長(zhǎng)，共同商議策略，鼓舞學(xué)生進(jìn)步。

缺乏之處：

雖然為建立這個(gè)班花了不少心思，特殊是在轉(zhuǎn)化弱智孩子的過(guò)程中與逃學(xué)學(xué)生的治理方面，但還有一二個(gè)孩子總是我行我素，效果不太明顯，經(jīng)常逃學(xué)、偷盜、不完成課外作業(yè)，不良行為還沒(méi)有轉(zhuǎn)化，給班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好