二年級教案教學(xué)設(shè)計

二年級教案教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與技能：在詳細(xì)的統(tǒng)計活動中，經(jīng)受數(shù)據(jù)的調(diào)查，收集和整理過程，并能依據(jù)數(shù)據(jù)答復(fù)一些問題。

2.過程與方法：讓學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計的重要性。

3.情感態(tài)度與價值觀：知道四季的劃分，以及自己生日的季節(jié)。

教學(xué)重點：

1、對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。

2、用方塊統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計結(jié)果。

3、采納不同的調(diào)查方法。

4、比擬、分析、推斷，提出或答復(fù)一些簡潔的問題。

教學(xué)難點：

1、采納不同的調(diào)查方法。

2、能對調(diào)查的時間做出合理的推斷。

教具預(yù)備：

1、在小黑板上寫出教材的涂一涂的格子和填一填的表格，以備掛在黑板上使用。

2、日歷

教學(xué)過程：

一、引入新課。

1、今日是幾月幾日？有今日過生日的同學(xué)嗎？

2、明明今日過生日，他帶來了生日蛋糕和我們共同共享，我們一起為他唱個《生日歌》，好嗎？

3、同學(xué)們，你們知道自己的生日是哪一天嗎？誰來說說？

我想知道班里的同學(xué)生日在什么季節(jié)？該怎么辦呢？

二、玩中學(xué)

1、說一說。

說一說你的生日是幾月幾日？你知道是什么季節(jié)嗎？

2、分一分。

哪幾個月是春季？哪幾個月是夏季？哪幾個月是秋季？哪幾個月是冬季？四季是怎樣劃分的？

（1）小組爭論。

（2）全班溝通，匯報爭論結(jié)果。

（3、說一說你有什么好方法記住四季的劃分？

3、調(diào)查。

（1）用自己喜愛的方式調(diào)查同學(xué)們的誕生季節(jié)。

（2）小組溝通：怎樣收集和整理調(diào)查得到的數(shù)據(jù)？

4、涂一涂。

在統(tǒng)計表格中涂色，整理數(shù)據(jù)。

5、說一說。

（1）哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多？

（2）夏季和冬季過生日的同學(xué)有幾名？

（3）假如你們班某個同學(xué)的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日。

（4）從圖中你還能發(fā)覺什么？

三、全課小結(jié)

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、統(tǒng)計的作用可大了，在我們的生活中，還有哪些問題需要用統(tǒng)計呢？

四、布置作業(yè)

1、調(diào)查一下你們村里，有多少學(xué)生讀小學(xué)、初中、高中、大學(xué)。

2、一個季度有多少個月？

板書設(shè)計：

生日

3、4、5月是春季

6、7、8月是夏季

9、10、11月是秋季

12、1、2月是冬季

二年級教案教學(xué)設(shè)計2

教材分析：

這是唐代詩人李白寫的一首千古名詩，全詩共4行2句，寫詩人乘船從白帝城返回江陵時的愉悅心情，前兩句寫早晨辭別了朝霞繚繞的白帝城，順長江而下，一日之間就可以到達(dá)千里之遙的江陵。后兩句寫三峽兩岸樹木中猿聲響成一片，走出很遠(yuǎn)仿佛還能聽見，整首詩寫得輕靈飛動，生動地傳達(dá)了詩人的喜悅心情。

學(xué)情分析：

學(xué)生在熟讀的根底上，能夠背誦古詩，進(jìn)而理解詩人的愉悅心情。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時，看插圖、看視頻、配樂反復(fù)吟誦課文，體會詩人的心情。

“發(fā)、朝、還、重”四字是多音字，可以通過組詞區(qū)分字音。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能

利用多種認(rèn)字方法認(rèn)本課3個生字，會寫5個生字。

過程與方法

通過反復(fù)誦讀，背誦古詩。

情感態(tài)度與價值觀

理解詩意，體會遇赦后乘船東歸的開心心情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對祖國大好河山的喜愛。。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀、感受詩的意境美。

教學(xué)難點：

體會乘船東歸的開心心情。

教學(xué)時間：

一課時

教具預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，在很久以前，唐朝有一位特別出名的詩人，被人們稱為“詩仙”是誰呢？（出示李白頭像）我們已經(jīng)學(xué)過不少李白的詩，你會背哪一首，背給大家聽一聽，指名背，今日我們再來學(xué)習(xí)一首李白的詩《早發(fā)白帝城》。

板書課題，齊讀課題。

師配樂講故事

故事發(fā)生在一千多年前的唐朝，李白因愛牽連蒙冤獲罪，被流放到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的夜郎城（今日貴州東部）一路上，他很難過，走呀走呀，途中經(jīng)過江陵城（湖北江陵縣），那兒地勢險要，水流很急，當(dāng)小船漸漸行使到白帝城（今日重慶白帝山）時，突然接到了一個好消息，他無罪了，可以自由了，他特別快樂，打算順?biāo)兄刍亟辏局惺箤懴铝艘皇浊Ч琶对绨l(fā)白帝城》

二、初讀古詩，整體感知。

1、師范讀古詩，讀后讓學(xué)生評價。

2、配樂再讀古詩，讓學(xué)生評價讀得怎樣。

過渡，聽完古詩，你肯定也想讀對嗎？試一試讀。

3、生自由讀古詩。

讀時要求：讀正確，通順。

4、指名讀，齊讀。

5.學(xué)習(xí)多音字“發(fā)、朝、還、重”進(jìn)展區(qū)分字間，分別口頭組詞。

三、品讀古詩，感情意境。

過渡：讓我們再深入的讀一讀古詩，你讀懂了什么？

1、出示古詩內(nèi)容、

2、指名讀前兩行。

3、提問：詩人從哪里動身？要到哪里去？多遠(yuǎn)的路？要多長時間到？板書：白帝城——江陵

4、問：從詩中看出李白什么感受？

5、師述：白帝城在山頂最高處（指圖）從白帝城返回江陵有一千多里水路，由于李白急著回家，把好消息告知家人所以試著用快樂的心情去讀前兩行。

6、齊讀前兩行。

7、指名讀。

8、指導(dǎo)朗讀，板書：辭、還。

9、指名讀后兩行。

10、看視頻。師述：兩岸的猿猴許多，一刺眼工夫，小船已過了許多座山，好象一只猿猴沒叫完，船又到了另一只猿猴叫的地方，想象李白去時和回來時是同一條小船，但感覺不一樣，去時難過，回來快樂，又是順?biāo)兄郏暂p舟已過萬重山。

詩中的“一日還”“萬重山”是李白的夸大的手法，如：“飛流直下三千尺，桃花潭水深千尺，危樓高百尺”等詩句都是夸大的寫法，這是李白特有的風(fēng)格。

11、齊讀后兩行。

12、指導(dǎo)朗讀全詩。

四、再次朗讀，升華情感。

過渡：這么美的詩還想讀嗎？

1、打節(jié)奏朗讀。

2、表演讀。

3、配樂朗讀。

五、穩(wěn)固生字，指導(dǎo)書寫。

過渡：詩讀的很好，我們來復(fù)習(xí)一下生字。

1、齊讀生字。

2、“帝”“岸”兩字的寫法。

六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了李白的《早發(fā)白帝城》，中國是詩的國度，朗讀是中國詩歌藝術(shù)的最頂峰，課外同學(xué)們多收集一些唐朝的詩讀一讀好嗎？

板書設(shè)計：

早發(fā)白帝城

辭還啼過

白帝城江陵

開心

二年級教案教學(xué)設(shè)計3

一、嬉戲?qū)?/p>

首先我們來做個嬉戲：請全體同學(xué)立正站好，兩臂向上舉，手臂貼住耳朵，一動不動的站立，堅持一分鐘。（閉嘴，沒有聲音，看誰能堅持究竟）師：你們覺得一分鐘長嗎?(請你們談?wù)剟倓偟母惺?

2、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就像剛剛，我們堅持一分鐘也是不簡單的。今日我們學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是《一分鐘》，學(xué)了以后，你對“一分鐘”的感受肯定會更加深刻。

板書課題：一分鐘（齊讀，學(xué)習(xí)“鐘”）你用什么方法記住它？

二、整體感知

1、范讀

師：下面我們一起來看這篇課文，請大家翻開書到31頁，聽教師讀課文

2、自瀆

我們小朋友也像教師那樣來讀讀課文，要求：第1次：圈誕生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。第2次：標(biāo)出自然段，把難讀的詞語和句子多讀幾次。開頭（生讀課文）

3、檢查

出示（帶拼音的詞語）自由讀讀—（誰能來當(dāng)小教師讀一讀）小教師領(lǐng)讀，指名讀——去掉生字新詞的拼音了，你還會讀嗎？來，開小火車來讀一讀——去掉生字的朋友（指名讀）學(xué)習(xí)“零、鬧（門里像市場）、哈欠（動作，“欠”應(yīng)當(dāng)讀輕聲）、遲，嘆、決（看到它想起了哪些字）、悔（和誰很像）”

4、師：同學(xué)們讀得挺好的，我們已經(jīng)知道課文有幾段？你覺得這篇課文哪段比擬難讀？用手指表示。（依據(jù)反應(yīng)指名讀，訂正——齊讀）《這個環(huán)節(jié)刪》

三、學(xué)習(xí)第1自然段

1、課件出示這一段內(nèi)容，指名讀。從這段中，你讀懂了什么？（他在睡懶覺，多睡了幾分鐘？）（板書：多睡一分鐘）

2.指導(dǎo)朗讀.

師：我們來看元元多睡一分鐘時是怎樣想的，他想——學(xué)生讀，這時他對一分鐘是怎么理解的？此時，他覺得一分鐘長嗎？他在乎這一分鐘嗎？是呀，對這一分鐘毫不在乎，誰能把這種滿不在乎的語氣讀一讀呀？——我們一起來讀讀，那么把整段連起來讀一讀

過渡：盡管元元只多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，這是什么緣由呢？

請大家在課文中找一找，再來說一說（板書：遲到20分鐘）

四、學(xué)習(xí)2～3自然段

依據(jù)學(xué)生反應(yīng)分別出示第2、3段，

1.板書：紅燈剛亮）出示第2段自己讀讀你們看他起床后很節(jié)省時間呢，他“很快地”學(xué)生接讀。

出示：說話訓(xùn)練：要是元元早一分鐘，（會消失怎么樣的狀況呢？和同桌先講講，指名匯報）是啊，他或許不會遲到了，他走到十字路口，觀察的就不會是紅燈，可以順當(dāng)?shù)赝ㄟ^了

2.還有什么緣由？另一個緣由在我們課文的哪一節(jié)，那么我們就請誰來讀讀這一小節(jié)。眼看就要跑到車站了，車子開了。（板書：汽車剛開）出示：說話訓(xùn)練：要是元元早一分鐘，（會消失怎么樣的狀況呢？

3.是啊，這一分鐘對元元來說多重要呀，由于多睡了一分鐘，他遇上了紅燈，趕不上汽車，他只好等啊等，接讀第4段，元元在等的時候會想些什么？師：可見一分鐘也是何等的重要?。?/p>

五、書寫指導(dǎo)“元包欠”

1、看書上田字格中生字“欠、元、包”。找找關(guān)鍵筆畫，要留意的地方，認(rèn)真看“”“”在田字格中的位置，想一想這三個字怎么寫比擬好看？指導(dǎo)書寫組詞

2、學(xué)生描一個，臨一個，默寫一個。留意同桌之間的評價，對比觀賞與檢查。

板書設(shè)計：

7一分鐘

多睡一分鐘

紅燈剛亮

汽車剛開

走到學(xué)校

遲到20分鐘

二年級教案教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀看生活的興趣.

2.學(xué)會寫字7個,會讀10個字.并能用生字組詞.

3.練習(xí)有感情的朗讀課文.

第一課時

一,音樂激趣,談話導(dǎo)入.

1.課前讓學(xué)生唱歌.

2.談話:同學(xué)們,有一個活潑布滿奇怪的孩子,他把自己的影子描繪得可好玩了.讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧.

二,板書課題,啟迪思索.

1,教師板書:影子.誰熟悉這個詞語?(影子)有誰留意過自己的影子是什么樣的?

2,讓學(xué)生自由答復(fù).

三,初讀課文,整體感知.

1,聽錄音范讀.

2,學(xué)生自讀,標(biāo)誕生字新詞.

3,指名試讀課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價他人.

四,學(xué)習(xí)生字新詞.

1,出示小黑板的生字詞:(影子.揮揮手.蹦蹦跳跳.嘿.仆人.小矮人.竟然.好玩.捉迷藏.)

2,發(fā)揮班內(nèi)小教師的優(yōu)勢,教認(rèn)生字.

五,分析字形,自習(xí)生字.

1,讀一讀字音.

2,說一說記法:從構(gòu)造,加偏旁.部首相加等方面幫忙識記.

3,讓小局部學(xué)生到臺上來表演:(揮揮手.嘿.捉迷藏等動作)

六,閱讀,感悟課文,引導(dǎo)想象.

1,輕聲讀課文,邊讀邊想:我的影子有哪些變化呢?找出來再讀一讀,想一想.

2,小組溝通自由朗讀的收獲.

3,選擇自己喜愛的讀課文的方式,把課文中最感興趣的句子找出來,讀一讀.

4,教師帶學(xué)生到操場上,在太陽底下做各種手的動作,讓學(xué)生說說手的影子的變化.

5,師:說說你們手的影子的變化.

生:我晃晃手,影子也晃晃手.我的小手變成小兔,影子也跟著變成小兔.我做什么,他就做什么.

生;影子一會兒跑到我的前面,一會兒跑到我的后面,一會兒跑到我的左面去了,它似乎在跟我捉迷藏.

生:接著笑著說:影子就像自己的小尾巴,你走到哪兒它就跟到哪兒.

師:是啊,影子就像淘氣的小孩子,變來變?nèi)?真奇妙!還有在什么狀況下,我們要用到“一會兒……一會兒……一會兒……”呢?

6,有感情的朗讀課文,想象影子變化給自己帶來的樂趣.

7,爭論:“一路上,影子總跟著我,可是它為什么會變來變?nèi)ツ?”

七,總結(jié)課文:

同學(xué)們,我們只要細(xì)心觀看,就肯定會發(fā)覺大自然是一個奇妙,漂亮的世界!你會從中發(fā)覺許很多多的隱秘呢!

二年級教案教學(xué)設(shè)計5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑得意和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的歡樂和驕傲。

學(xué)習(xí)重點

識記本課生字，朗讀背誦課文。

教學(xué)難點

有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)預(yù)備

1、教學(xué)課件。（小鳥歡樂生活的動畫片、詞語、生字、朗讀課文的配樂、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子等一些動物的圖片。）

2、課文背景圖片，小鳥、鳥巢、護(hù)鳥牌的圖片。

3、三個問句的卡片、生字卡片。

教學(xué)過程

課前活動：

教師帶著學(xué)生配樂演唱歌曲：《歡樂的節(jié)日》

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣生情

1、同學(xué)們，今日我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，誰情愿讀課題？（指名讀、齊讀。）提問：這個題目和我們以前學(xué)的課文題目有什么不一樣？

2、讀了課題你想知道些什么？是呀，是誰在夸“紅領(lǐng)巾”？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？請你來聽。（教師在舒緩美麗的音樂、悅耳動聽的鳥鳴聲中動情地朗讀課文。）

3、同學(xué)們，你剛剛眼前似乎看到了什么？是呀，在漂亮地大森林里，小鳥嘰嘰喳喳，飛來飛去，生活得多么歡樂呀！（教師邊渲染邊出示郁郁蔥蔥得樹林圖片、歡快小鳥得圖片。）

4、同學(xué)們。你們喜愛這篇課文嗎？那就請你趕快讀一讀吧！

二、初讀課文，熟悉生字

1、第一遍讀課文，你對自己有什么要求？

2、出示生字、詞語，介紹識字方法，小教師領(lǐng)讀，開火車讀。

3、詞語生字你們都會讀了，課文應(yīng)當(dāng)讀得更流利了，快去試一試吧！

4、誰會讀這幾個句子？（貼出句子卡片，指導(dǎo)讀好疑問句。）這三句話，同學(xué)們讀得真不錯，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請三位同學(xué)來接讀課文，同學(xué)邊聽邊思索上面三個問題。

三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦

1、第一小節(jié)：

①誰知道：早晨，林中誰最歡樂？

②它歡樂得在干什么？（讓學(xué)生大體說說它歡樂的樣子。）

③教師邊放動畫邊渲染氣氛：

是呀，在茂盛的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱的羽毛，多么歡樂呀?。ń處煼蹲x第一小結(jié)。）

④請你也讀一讀，讀出小鳥的歡樂。

⑤指名讀，適時發(fā)給讀得好的小朋友小鳥的圖片。

⑥加上動作，你會更加歡樂?。ㄗ约壕毩?xí)加動作朗讀）

⑦指名加動作讀。（滲透背誦）

⑧師生協(xié)作讀這一小節(jié)：教師問，學(xué)生加動作答復(fù)。

2、其次小節(jié)：

①早晨，林中誰最活潑？它在忙著干什么？

②你知道誰是捕獲害蟲的高手嗎？

③教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：

大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱

叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等很多鳥都會捕獲害蟲。正由于有了它們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂密。小鳥們多能干??！

④請你好好讀一讀其次小節(jié)，夸夸它們吧！

3、第三小節(jié)：

①早晨，林中誰來得最早？

②它們來這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。

③它們來了干什么？（依據(jù)學(xué)生答復(fù)貼上鳥巢、木牌。）

④同學(xué)們，趙教師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點什么呢？（小組爭論，指名說。）

⑤你們真是一群愛鳥護(hù)鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領(lǐng)巾真好”。

⑥你們知道小鳥在哪里生活最幸福、最歡樂嗎？剛剛很多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好，教師送給你們得意的小鳥，現(xiàn)在，你們想做點什么嗎？

⑦教師放音樂：聽，小鳥現(xiàn)在叫得更歡了，生活得更歡樂了！請一名學(xué)生配樂讀課文。

⑧請同學(xué)們叫動作背背課文。

四、指導(dǎo)書寫生字

1、讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥不會寫“領(lǐng)”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。）

2、讓學(xué)生說說在寫這個字時應(yīng)當(dāng)留意什么。

3、教師范寫一個，請學(xué)生自己寫兩個。

4、學(xué)生自己寫完剩下得生字。

五、小結(jié)

二年級教案教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)：

1，熟悉十個生字，會寫六個生字；

2，正確流利朗讀背誦課文；

3，培育學(xué)生良好的生活習(xí)慣。

教學(xué)流程：

一、嬉戲?qū)?

小朋友們,我們來做個嬉戲好嗎?嬉戲的名字叫《比比誰的耳朵靈》。認(rèn)真聽聽這是什么聲音，你仿佛看到了什么？（鬧鐘小鳥的聲音）

二、新授：

學(xué)習(xí)的一局部（太陽鬧鐘小鳥）；

（課件出示情境圖）猜對了，猜對了！

1、一說圖上有什么，看誰說得好?。ㄒ龑?dǎo)說完整、豐富）

（出示一行拼音詞卡：太陽鬧鐘小鳥）

自由讀、指名讀。正音。

2、范讀詞卡，教師讀得好嗎？為什么？想知道教師是怎么讀的嗎？

師述（將字圖對應(yīng)）：我一邊讀一邊在想：太陽公公張開了笑臉，小鬧鐘正叮鈴鈴地唱個不停，一群漂亮得意的小鳥飛來了，歡快地對我們大聲說：孩子們，快起床啦！

（詞之間要稍有停頓，不拖音，邊讀邊想像）

3、生再自由練讀，指名讀。

學(xué)習(xí)其次局部；

1、紹新同學(xué)——芳芳。

我們班來了一位新同學(xué)，想熟悉她嗎？（課件出示芳芳）問好。

（出示芳芳的家）今日我們將要去芳芳家和芳芳一起做嬉戲。一起學(xué)學(xué)問！

（板書課題：識字2）讀題

不過，學(xué)習(xí)這一課時你要邊學(xué)邊思索：芳芳是一個怎樣的小姑娘？

2、課件出示鬧鐘發(fā)出叮鈴鈴的聲音）

教師：小鬧鐘響了，你們看現(xiàn)在幾點了？（七點）

想一想：這時芳芳在家里應(yīng)當(dāng)在干什么呢？還會做些什么？你是怎么知道的？

3、嬉戲：摘蘋果。（課件出示蘋果樹）

芳芳家有棵蘋果樹，樹上結(jié)滿了又大又甜的蘋果，芳芳請大家來摘蘋果吃蘋果。

（出示蘋果樹，亂序的拼音詞卡：穿衣下床起早刷牙洗臉早餐）

生練讀。指名上來摘蘋果，并帶大家讀，生齊讀，正音。

4、嬉戲：排排隊。

出示芳芳圖片若干，說說分別在做什么。

再請一生按挨次排列。

5、嬉戲：開火車找朋友。

出示“火車票”（去掉拼音的詞語）

開火車讀送車票。

請這幾個學(xué)生上來按挨次排列詞卡。齊讀。

6、指導(dǎo)讀詞：師范讀

教師讀得好嗎，為什么？

你想學(xué)一學(xué)嗎？生練讀，齊讀（加動作）。分男女競賽讀。

7、休息：唱歌《早早起》：

小朋友們讀得真好，學(xué)得可真仔細(xì)！教師真快樂，特殊想給大伙唱首歌，你們想聽嗎？

早早起

1小芳芳呀早早起，早呀早早起，

穿好衣服下床來，下呀下床來。

起得早呀起得早。

2自己刷牙和洗臉，刷牙和洗臉，

洗過臉來吃早餐，吃呀吃早餐。

自己的事兒自己做，自己的事兒自己做，

芳芳真是好孩子

3自己的事兒自己做，芳芳真是個好孩子！

聽到教師唱的是誰？唱什么嗎？

學(xué)習(xí)第三局部；

1、芳每天的生活可真是有規(guī)律，現(xiàn)在她吃完了早飯應(yīng)當(dāng)干什么了？

（課件出示芳芳上學(xué)）我們和芳芳一塊背上小書包，上學(xué)去好嗎？

（課件出示芳芳來到校園）看，芳芳來到學(xué)校在做什么？

2、（出示：上學(xué)升旗做操）自由讀，指名帶大家讀。

指導(dǎo)誦讀全部詞串：

你們看，多么美的一幅畫，像一首漂亮的兒童詩又像一支悅耳的歌，我真想把它表演出來，想看嗎？

師配樂讀詞串加動作，說：聽了你有什么感覺，似乎看到了什么？

生自由讀。要求想像自己平常在家里早起的情景。

指名讀。分組競賽讀。

全體配樂讀。

三、完畢：

1、小結(jié)：今日我們熟悉了芳芳，還來到了她的家里和她一塊做嬉戲，一塊做嬉戲，一塊學(xué)學(xué)問，你們玩得快樂嗎？現(xiàn)在，你知道芳芳是一個怎樣的小姑娘了嗎？我們要向芳芳學(xué)習(xí)，做一個早早起、自己的事自己做、生活有規(guī)律的好學(xué)生，好嗎？

2、樂嬉戲退場：《大家來做早操》

現(xiàn)在我們和芳芳一起去做早操好嗎？

點評：本節(jié)課的教學(xué)，教師打破以往識字教學(xué)中讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，寫一寫的傳統(tǒng)模式，采納來到芳芳的家和芳芳一起學(xué)習(xí)做嬉戲的形式，充分調(diào)動學(xué)生已有的生活學(xué)問閱歷，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。以一個完整的學(xué)生早上生活為主線，進(jìn)展教學(xué)。本課氣氛活潑，輕松。表達(dá)了設(shè)計者的別具匠心。

二年級教案教學(xué)設(shè)計7

一、教材分析：

本次練習(xí)安排4個板塊，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句，寫好鉛筆字、讀讀背背及口語交際。學(xué)用字詞句要求對學(xué)生用音序法進(jìn)展寫話。寫好鉛筆字要求把全包圍構(gòu)造的字寫均勻。讀讀背背了解成語大意，熟記于心；對聯(lián)是引起學(xué)生產(chǎn)生讀背興趣，鼓舞學(xué)生收集、摘錄春聯(lián)?？谡Z交際要求就我準(zhǔn)備這樣過好寒假為題綻開爭論。蘇教版小學(xué)語文二年級上冊練習(xí)8教案教學(xué)設(shè)計精品

二教學(xué)要求：

1、觀看描繪足球競賽場面，對學(xué)生進(jìn)展說話訓(xùn)練。

2、把全包圍構(gòu)造的字寫均勻。

3、讀背成語和春聯(lián)。

4、口語交際

教學(xué)重點、難點：把話說完整。

教學(xué)時間：三課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)用字詞句，觀看足球競賽場面，對學(xué)生進(jìn)展說話訓(xùn)練。

2、寫好全包圍構(gòu)造的字

教學(xué)設(shè)計：

一、教學(xué)第一題

（一）審題。

讀題，爭論題目要求師強(qiáng)調(diào)要求。

（二）指導(dǎo)。

1、出示足球競賽圖

問：同學(xué)們在干什么？

2、充分讓同學(xué)說，教師賜予幾個詞語：緊急、劇烈、比賽、旋轉(zhuǎn)、見勢不妙、撲、鉆、興奮、手舞足蹈

3、讓學(xué)生綻開想象，結(jié)合自己觀看足球競賽的狀況，把自己當(dāng)作隊員，用第一人稱向別人敘述進(jìn)球的精彩場面。

4、動手試著寫一寫。

5、反誨表揚好的。

二、教學(xué)其次題。

1、出示卡片認(rèn)讀。

2、回憶描紅、寫字要求。

3、指導(dǎo)寫回范寫強(qiáng)調(diào)

4教學(xué)園國

5、學(xué)生練習(xí)。教師指導(dǎo)

其次課時

教學(xué)要求：讀背成語、春聯(lián)

教學(xué)設(shè)計：

一熟記成語

1、出示圖片

說說圖上的內(nèi)容，說清時間、場面、

2、出示詞語，讀，理解

3、請聯(lián)想生活中的場面，用其中一個說話。

4、練習(xí)背誦。

二、背誦春聯(lián)

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于練習(xí)8,蘇教版小學(xué)語文二年級上冊練習(xí)8教案教學(xué)設(shè)計精品，盼望對你有幫忙！

二年級教案教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標(biāo)

1、通過歌曲的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛珍重友情的精神

2、通過學(xué)唱歌曲，為下一步表演做預(yù)備。

教學(xué)重點：

留意區(qū)分2／4拍及3／4拍，并能按要求演唱

教學(xué)難點：

表演唱《小動物告辭會》，由于學(xué)生第一次接觸比擬大的曲目，可能會有肯定難度，需要靠教師和學(xué)生共同制造完成

教學(xué)預(yù)備

錄音機(jī)、錄音帶《小動物告辭會》、小動物頭飾及場景布置、《小動物告辭會》歌詞。

教學(xué)過程

（一）學(xué)習(xí)歌曲《小動物告辭會》：

1．教師播放有關(guān)動物冬眠的畫面。

2．聽錄音范唱。

3．教師分段、分句教唱，可放慢速度教唱。

4．教唱第一樂段過程中，留意啟發(fā)學(xué)生的心情，應(yīng)唱得抒情、美麗。

5．教唱其次樂段歌詞。留意其次段與第一樂段在節(jié)拍、心情、速度等幾方面的區(qū)分。

6．教唱第三樂段，留意心情的比照：小動物們在依依惜別，相約明年再相見。

7．學(xué)會歌曲后，第一、三樂段齊唱，其次樂段可按歌詞內(nèi)容安排角色演唱。由于歌曲較長、歌詞較多，要求學(xué)生背唱有肯定難度。學(xué)生能跟著錄音比擬完整地延長就可以了。在以后排練、表演的過程中，學(xué)生還有時機(jī)進(jìn)一步熟識這首歌曲。

（二）歌表演《小動物告辭會》

1.播放《小動物告辭會》的伴奏帶，請三個小組的同學(xué)分別上臺，為大家表演本小組為歌曲設(shè)計的動作，并組織大家簡潔爭論。

2．教師與學(xué)生中的骨干分子領(lǐng)先起舞，另兩組同學(xué)，一組伴唱，一組學(xué)生用打擊樂器奏出三拍子的節(jié)奏型（如“×××”、“××××”等）。

3．其他學(xué)生間續(xù)參加，可以仿照教師的`舞姿，也可仿照同伴們的舞姿，即使動作不太協(xié)調(diào)，也沒有關(guān)系，關(guān)鍵是要參加，要能感受到三拍子的韻律。

4．如場地條件稍差，無法讓全班學(xué)生同時表演，也可分三組進(jìn)展，分別表演歌曲的三個樂段。

二年級教案教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)穩(wěn)固詞語，落實生字聽寫。

2.能夠有語氣地朗讀課文。

3.知道蟋蟀、青蛙、蟬都是奇異的歌手，它們都不用嗓子唱歌，分別用翅膀、聲囊、響板發(fā)聲的；感受它們的“奇異”；讀懂“奇異”的意思。

4.結(jié)合課文內(nèi)容拓展閱讀，豐富學(xué)生的語言積存，進(jìn)展仿說練習(xí)。

教學(xué)重點：

1.能夠有語氣地朗讀課文。

2.知道蟋蟀、青蛙、蟬都是奇異的歌手，它們都不用嗓子唱歌，分別用翅膀、聲囊、響板發(fā)聲的。

教學(xué)難點：

1.結(jié)合課文內(nèi)容拓展閱讀，豐富學(xué)生的語言積存，進(jìn)展仿說練習(xí)。

2.感受它們的“奇異”；讀懂“奇異”的意思。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語，整體感知，回憶課文內(nèi)容。

這節(jié)課我們連續(xù)來學(xué)習(xí)19課（出示課題：奇異的歌手），齊讀課題。

（一）齊讀課題。

（二）復(fù)習(xí)穩(wěn)固上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語，復(fù)習(xí)穩(wěn)固詞語。

1.齊讀詞語。

第一屏：合唱隊組織嗓音蟋蟀振動優(yōu)秀嘹亮

2.開火車讀詞語。

其次屏：呱呱呱知了知了動聽的琴聲翅膀聲囊響板又洪亮又有節(jié)奏非常悅耳

3.引導(dǎo)學(xué)生對其次屏的詞語進(jìn)展歸類，積存詞語了解課文大意。

第三屏；動聽的琴聲翅膀呱呱呱又洪亮又有節(jié)奏聲囊知了知了非常悅耳響板。

（重點引導(dǎo)學(xué)生豎列進(jìn)展詞語歸類，使學(xué)生從小動物的叫聲、聲音怎么樣、哪發(fā)聲的三個方面進(jìn)展總結(jié)歸納，培育學(xué)生的概括力量。）

（三）學(xué)生自讀整體感知課文內(nèi)容，用自己的話說說“為什么說它們是奇異的歌手？”

（四）全班溝通反應(yīng)。（教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)隨機(jī)板書：不用嗓子引導(dǎo)學(xué)生說完整話：由于它們都不用嗓子唱歌，所以說它們是奇異的歌手。）

設(shè)計意圖通過復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的詞語，強(qiáng)化學(xué)生的記憶；通過引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)詞語的歸類積存，復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容的大意，為學(xué)習(xí)新的內(nèi)容奠定了根底。

二、細(xì)讀課文，進(jìn)一步感受“奇異”，讀懂“奇異”。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)課文第2段，感受蟋蟀發(fā)聲的奇異。

1.感受蟋蟀的“歌聲”動聽。

教師胸前貼小黃鶯圖片扮演小黃鶯。

導(dǎo)語：森林王國就要進(jìn)行音樂會了，我要去查找?guī)酌鹕ぷ痈枋?，組成一個合唱隊。有一天，我飛到草叢里，聽見蟋蟀在唱歌。

教師做出聽聲音的動作，引導(dǎo)學(xué)生讀出小蟋蟀的叫聲。

教師適時出示課件，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子。

課件出示：歌聲似乎動聽的琴聲。

（1）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，讀出歌聲的“動聽”（指名讀）。

（2）小蟋蟀們都來夸夸自己這奇妙的歌聲。（全班齊讀）。

2.讀懂對話并知道蟋蟀是用翅膀發(fā)聲的，滲透奇異。

（1）教師連續(xù)扮演小黃鶯走到學(xué)生身邊，隨機(jī)出示課件，師生、生生對讀對話。

結(jié)合標(biāo)點的變化，引導(dǎo)學(xué)生讀出夸獎的語氣。

課件出示：小蟋蟀，你的嗓音真悅耳！

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀好蟋蟀唱歌“不是用……是用……”的語句，并且知道蟋蟀是用翅膀發(fā)聲的。

課件出示：你說錯了，我唱歌不是用嗓子，是用翅膀發(fā)聲的。

3.建立聯(lián)系，強(qiáng)化發(fā)聲的奇異。

（1）聽蟋蟀叫聲的錄音，感受小蟋蟀歌聲的“動聽悅耳”。

（2）結(jié)合音頻與蟋蟀發(fā)聲部位建立感受奇異。

學(xué)生說說自己觀后的感受。教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)隨機(jī)板書：奇異、奇怪等詞語。

預(yù)設(shè)：奇異/奇妙/驚奇/奇怪/……

教師適時出示四字詞語（與眾不同/不行思議/妙不行言）豐富學(xué)生語言，引導(dǎo)學(xué)生積存。

4.拓展閱讀，豐富學(xué)問，深化奇異。

（1）結(jié)合感受引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

過渡語：當(dāng)我知道小蟋蟀是用翅膀發(fā)聲的時候，我的腦子里還消失了一個大大的問號，說說你們有沒有問題也想問問小蟋蟀呢？

預(yù)設(shè)：生1：蟋蟀用翅膀怎么發(fā)生呀？生2：蟋蟀為什么能用翅膀發(fā)聲呢？

（2）在學(xué)生所需時出示拓展資料：解疑：小蟋蟀怎么用翅膀發(fā)聲的？

課件出示：我翅膀下面有很多小齒（chǐ）。左右翅膀一張一合，快速摩（mó）

擦（c?。┱駝?，就發(fā)出了動聽的聲音。知道了嗎？

（3）通過看視頻使學(xué)生直觀感受小蟋蟀用翅膀發(fā)聲的奇異。

5.分角色再讀第2段。

小結(jié)；多有意思，多奇異啊，讓我們分角色完整地再讀讀這一段吧。

設(shè)計意圖通過情景的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生讀文的興趣，在輕松愉悅的氣氛中指導(dǎo)學(xué)生讀懂小黃

鶯和小蟋蟀的對話，有語氣地讀好對話，為后面的分角色朗讀做好鋪墊；針對學(xué)生的質(zhì)疑引入拓展資料，增加學(xué)生的閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生多識字。

（二）以讀代講，感受青蛙和蟬發(fā)聲的奇異，讀好3、4段。

過渡語：后來小黃鶯又發(fā)覺了小青蛙和蟬兩位奇異的歌手。它們之間又說了些什么呢？現(xiàn)在請大家四人一組分角色讀讀課文3、4自然段，一會兒比一比哪組讀得最好。

1.小組分角色練讀，讀好小動物的對話。

2.學(xué)生進(jìn)展賽讀，讀出小黃鶯夸獎的語氣以及發(fā)聲“不是用……是用……”的語句。要求其他同學(xué)做到仔細(xì)傾聽。

3.學(xué)生溝通：說說從他們的讀中聽出了什么？知道了什么？進(jìn)而感受發(fā)聲的“奇異”。

4.指名補充黑板上青蛙和蟬兩局部的板書，檢查學(xué)生是否讀懂了對話。

教師出示詞卡全班同學(xué)齊讀詞卡，一名學(xué)生貼詞卡把板書補充完整。

板貼詞卡：又洪亮又有節(jié)奏、聲囊；非常悅耳、響板

5.觀看視頻調(diào)悅耳覺視覺感官，感受青蛙和蟬發(fā)聲的奇異。

設(shè)計意圖通過對第2自然段的指導(dǎo)學(xué)習(xí)后，采納賽讀的激趣方式放手讓學(xué)生自主閱讀3、4自然段，表達(dá)“教—放”的學(xué)習(xí)過程；通過幫忙教師補充板書，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時檢查學(xué)生是否真正讀懂3、4自然段內(nèi)容；最終通過觀看視頻，使學(xué)生將語言文字與動態(tài)視頻相結(jié)合，感受青蛙和蟬發(fā)聲的奇異。

（三）回憶詞語，回歸整體。

1.結(jié)合板書進(jìn)展小結(jié)，回歸整體再次感受小動物發(fā)聲的奇異，帶著這種感覺再次自讀課文。

2.出示兒歌，復(fù)現(xiàn)本課的生字，強(qiáng)化記憶。

過渡語：課文變成了小兒歌，再來夸夸這些奇異的歌手。

課件出示小黃鶯成立合唱隊，

優(yōu)秀歌手來組隊。

蟋蟀歌聲真動聽，

，似琴響。

不用嗓子用翅膀。

青蛙唱歌呱呱呱，

聲音洪亮節(jié)奏強(qiáng)，

不用嗓子用聲囊。

蟬兒唱歌很悅耳，

知了知了銀色滿，

不用嗓子用響板。

設(shè)計意圖把上課伊始時的歸類詞語再次由板書完整的呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生橫向觀看，回歸課文整體，強(qiáng)化記憶；通過閱讀由課文濃縮而成的兒歌，增加學(xué)生閱讀的樂趣，同時復(fù)現(xiàn)本課的生字，引導(dǎo)學(xué)生多識字。

三、拓展閱讀、練習(xí)表達(dá)，進(jìn)一步感受奇異。

（一）結(jié)合課文內(nèi)容引入拓展資料。

過渡語：合唱隊成立了，在這些優(yōu)秀歌手中，可不是只有小蟋蟀、小青蛙和蟬這三個不用嗓子唱歌的小動物。為什么我會這樣說呢，證據(jù)就在第5自然段中，快讀讀我是從哪知道的？指名答復(fù)

過渡語：今日我也請來了2位同樣是不用嗓子唱歌的奇異的歌手！大聲喊出它們的名字。

1.出示小蜜蜂和響尾蛇圖片及文字。

2.借助拼音學(xué)生自讀拓展文。

拓展文1

dàjiāhǎo，wǒshìmìfēng。xiǎohuángyīngtīngdàowǒdegēshēnghěn

大家好，我是蜜蜂。小黃鶯聽到我的歌聲很

hǎotīng，jiùyāoqǐngwǒcānjiālehéchàngduì。qíshíwǒyěbùshìyòng

好聽，就邀請我參加了合唱隊。其實我也不是用

sǎngzǐchànggēde，wǒshìkàochìbǎngxiàmiàndejiānpiànzhèndòngcái

嗓子唱歌的，我是靠翅膀下面的肩片振動才

néngfāchūshēngyīnde，nǐjuédéqímiàoma？

能發(fā)出聲音的，你覺得奇妙嗎？

拓展文2

dàjiāhǎo，wǒshìkàowěibāshàngdejiǎozhìhuánchànggēdexiǎngwěi

大家好，我是靠尾巴上的角質(zhì)環(huán)唱歌的響尾

shéyǒuyītiānxiǎohuángyīngzàishāmòl(fā)ǐtīngdàowǒdegēshēng，jiùhěn

蛇，有一天，小黃鶯在沙漠里聽到我的歌聲，就很

gāoxīngdìyāoqǐngwǒcānjiāletāzǔzhīdehéchàngduì。méixiǎngdàohé

高興地邀請我參加了它組織的合唱隊。沒想到合

chàngduìlǐyǒuhěnduōh(huán)éwǒyīyàngbùyòngsǎngzǐchànggēdegēshǒune，

唱隊里有很多和我一樣不用嗓子唱歌的歌手呢，

duōbùkěsīyì??！

多不可思議啊！

（二）爭當(dāng)小作家，依據(jù)資料仿說練習(xí)。

1.回憶寫作挨次。

（1）“師問學(xué)生答”第2段，凸顯寫作挨次特點。

課件出示：小黃鶯飛到哪？——小黃鶯飛到草叢里。

聽見誰在唱歌？——聽見蟋蟀在唱歌。

歌聲怎么樣？——，歌聲似乎動聽的琴聲。

小黃鶯說什么？——小黃鶯說：“小蟋蟀，你的嗓音真悅耳！”

小蟋蟀怎么答復(fù)？——小蟋蟀輕輕地說：“你說錯了，我唱歌不是用嗓子，是用翅膀發(fā)聲的?！?/p>

（2）“生問師答”第3段，強(qiáng)化寫作挨次特點。

（3）“男生問女生答”第4段，深化寫作挨次特點。

2.學(xué)生自主發(fā)覺三段一樣的寫作挨次特點。

課件出示：小黃鶯飛到哪？

聽到誰在唱歌？

歌聲怎么樣？

小黃鶯說什么？

對方答復(fù)什么？

3.根據(jù)課文的寫作挨次，學(xué)生再讀文自編童話故事。

（重點引導(dǎo)學(xué)生說說：歌聲怎么樣？小黃鶯說些什么？鼓舞學(xué)生運用學(xué)過的

詞語，用不同的語句表述。）

4.學(xué)生展現(xiàn)匯報。

運用評價的機(jī)靈，鼓舞每個學(xué)生自編童話故事，激發(fā)學(xué)生編故事的興趣。

設(shè)計意圖結(jié)合課文內(nèi)容拓展閱讀，為學(xué)生的讀寫結(jié)合供應(yīng)資料；通過嬉戲回讀課文2、3、4自然段，讓學(xué)生自主發(fā)覺寫作挨次的特點；最終通過編故事的環(huán)節(jié)鼓舞學(xué)生用不同的語句表達(dá)意思，使學(xué)生的發(fā)言布滿新意；在充分的鼓舞之后激發(fā)自編故事的興趣，讓學(xué)生在不知不覺中熟悉漢字、進(jìn)展語言，在情趣盎然的活動中獲得體驗、感悟，語文力量真正得到提升。

四、看拼音卷，落實聽寫。

1.看拼音寫生字，穩(wěn)固生字的書寫。

2.大屏幕反應(yīng)，鼓舞學(xué)生在最終一個空里將課堂上學(xué)習(xí)的詞語加以運用：與眾不同/不行思議/妙不行言/稀奇/少見/奇異/驚奇/新穎/奇妙等。

3.推舉閱讀書籍。

師：大自然中還有許多不用嗓子也能唱出悅耳歌聲的歌手呢，請你們代替小黃鶯去找一找，也把它們編進(jìn)童話故事里面吧。給你們推舉一本書《法布爾昆蟲記》這里面一個個生動的小故事會讓你們找到想要的答案。

設(shè)計意圖通過小卷子的形式讓學(xué)生回歸整體感受動物發(fā)聲的奇異；通過看拼音寫生字的

形式當(dāng)堂檢測學(xué)生的生字把握及書寫力量，了解課文的力量以及感受。

五、作業(yè)。

熟讀課文，背誦小兒歌。

二年級教案教學(xué)設(shè)計10

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)問與力量：會認(rèn)本課的12個認(rèn)讀生字，會寫10個生字，培育學(xué)生獨立識字的力量。能正確流利地朗讀課文

2、過程與方法：了解植物傳播種子的方法，看懂圖、理解詩句的意思。背誦課文。

3、情感態(tài)度與價值觀：培育學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀看的習(xí)慣，有觀看植物，了解植物的學(xué)問、探究植物秘的興趣。

教學(xué)重點：

在了解植物傳播種子的學(xué)問過程中，把握本課生字，激發(fā)學(xué)生了解植物學(xué)問，探究大自然神秘的興趣，把向書本和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

教學(xué)難點：熟悉植物并知道傳播的方法。

課前預(yù)備：多媒體課件，實物標(biāo)本

課時；第一課時

教學(xué)過程；

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，假期的時候我們學(xué)校組織學(xué)生去北京旅游，那你們想去旅游嗎？今日這節(jié)課，教師就帶著仔細(xì)聽講的孩子到大自然中去游玩

，大自然是個百寶箱里面有許多隱秘呢，只有細(xì)心又聰慧的孩子才能發(fā)覺三把隱秘之鑰，有了這三把鑰匙，就能開啟百寶箱得到隱秘，你們能嗎？那好，那今日教師就和大家一起進(jìn)展我們的發(fā)覺之旅，看看植物媽媽究竟有什么方法。上課！（板書課題）

二、初讀課文，感知大意

我們的才智列車立刻就要動身了，沒有車票可是不能上車的哦，想得到車票就要先用自己喜愛的方式讀課文，可以借助拼音，但是肯定要把字音讀準(zhǔn)。能做到嗎？那就開頭讀吧

1、生自由讀文。

2、檢查字音，這些字你都熟悉嗎？出示帶拼音生字，領(lǐng)讀。學(xué)習(xí)多音字得,和旅字。誰想坐在列車的前排呢?那就要把這個字的字音讀準(zhǔn)，出示得。還有一張票是可以坐在前面的，但是要有好的方法記住這個字,出示旅。（組詞）

三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字，寫6個生字

我們的才智列車現(xiàn)在連續(xù)前進(jìn)，來到了一片大草原，這是什么呀還開著金黃色的小花，{生：蒲公英,（板書）師：那你知道它為什么要有草字頭嗎？生：由于和植物有關(guān)，只要和植物有關(guān)就都有草字頭。}誰知道蒲公英媽媽是怎么傳播種子的就能得到第一把隱秘之鑰。蒲公英媽媽為孩子預(yù)備了什么?（生：降落傘。師：它還有其他的讀音嗎？帶詞語說）只預(yù)備降落傘就可以了嗎?還要有什么？生：風(fēng)（看課件錄像描述或事物標(biāo)本演示）：風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你動身我動身，大家一個接一個地動身了。像這一個接一個就是文中的哪個詞語？紛紛，誰還能用紛紛說一句完整的話。你能和教師一起寫好這個字嗎？還有哪些字帶絞絲旁呢？寫經(jīng)，這個經(jīng)可以組什么詞呢？已經(jīng)大家可以留意了，這個已經(jīng)的已和自己的己的區(qū)分，誰發(fā)覺了？生自己說區(qū)分。現(xiàn)在請小朋友們說一說，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？生：蒲公英是請風(fēng)幫助傳播種子的。（板書）

恭喜你們得到了第一把隱秘之鑰，現(xiàn)在我們連續(xù)前進(jìn)，哦，這又是什么？生：蒼耳。（板書）這個蒼字誰能記住它？（夏天蒼蠅，生活中識字，也可以是猜字謎，用草蓋倉庫）誰知道蒼耳媽媽是怎么傳播種子的就可以得到其次把隱秘之鑰。蒼耳媽媽給孩子預(yù)備了什么？（鎧甲,圖片對比明白鎧甲意思）只預(yù)備鎧甲就夠了嗎？還要有動物經(jīng)過，掛在動物身上種子就可以傳播了。（最好動畫演示，其次實物演示，板書）種子可以傳播到哪里?。浚ㄌ镆?、山洼）這個山洼的洼為什么有三點水呢？那右邊的這兩個土呢？（這里可以敏捷教，可以換偏旁哇娃蛙鞋掛假如能說一句順口溜更好，有女就念娃，有水就念洼，有手就能掛，有口叫哇哇為什么有女念娃呢？女生喜愛洋娃娃。）你們知道這么多漢字，那能寫好這兩個帶土的生字嗎，寫洼、娃（知道上下兩個土橫的長短，女字和女字旁的區(qū)分，再寫一個如）

恭喜孩子們，你們經(jīng)過認(rèn)真觀看得到了其次把隱秘之鑰，還剩最終一把你們就可以翻開大自然的百寶箱了，要加油啊！出示豌豆圖片（板書）這是？豌豆，現(xiàn)在請四人小組爭論一下，豌豆媽媽是用什么方法傳播種子的呢？找到答案的小組就可以得到最終一把隱秘之鑰了。生自由爭論，（教師布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)）

１、說說這位植物媽媽請誰幫助傳播種子？怎樣傳播？

２、有感情地朗讀課文。

３、提出還不懂的問題。

生匯報，學(xué)習(xí)啪（動作演示）炸蹦（和腳有關(guān)，還有哪些這樣的字呢？生自由說踢、跑、跳）

多么聰慧的孩子們啊，三把隱秘之鑰都被你們找到了，立刻就可以開啟大自然的百寶箱了，可是，我還有個問題想問你們，莫非植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎？現(xiàn)在請大家讀一讀最終一個小節(jié)，想：什么樣的小朋友才能得到更多的學(xué)問？生答復(fù)，引導(dǎo)識在學(xué)問里讀輕聲。我們平常也要認(rèn)真觀看，誰有好方法記住這個察字呢？（頭戴警察帽，下面是二?。┠阆矏勰奈恢参飲寢尩姆椒?？為什么？你喜愛哪位植物媽媽的方法就讀哪個小節(jié)。

四、挑蘋果嬉戲，穩(wěn)固生字

百寶箱里有許多蘋果，蘋果正面寫著112數(shù)字，反面是本課的12個生字，學(xué)生任意選擇數(shù)字，讀字組詞。全讀對算翻開百寶箱。

聰慧又細(xì)心的孩子們，你們成功了，可以翻開百寶箱啦！咦，這是什么？有這么多蘋果，究竟哪個才是呢？我們請整堂課都仔細(xì)聽講的同學(xué)來選擇一個號碼，那來教大家讀一下后面的生字吧，假如能帶詞語領(lǐng)讀就更好了。

五、作業(yè)

（教師覺得你們就是會觀看愛思索的好孩子，盼望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀看身邊的植物，你會得到更多的學(xué)問。）

課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展現(xiàn)出來。

二年級教案教學(xué)設(shè)計11

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉11個生字，會寫等11個生字。

2、運用字理識字法學(xué)習(xí)井。

3、學(xué)會運用比擬的方法識記生字。

4、養(yǎng)成仔細(xì)觀看，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生知道，同樣一個字，轉(zhuǎn)變其中的一筆，字義就截然不同。

教學(xué)重點：運用字理識字法學(xué)習(xí)井。

第一課時

一、導(dǎo)入新課，

二、學(xué)習(xí)生字。

1、上課之前教師想請同學(xué)們做個嬉戲，請你為日字加上一筆，使它變成一個新字。孩子們，看漢字多好玩。今日，我們要學(xué)習(xí)的這些生字不是加一筆變成新字，而是轉(zhuǎn)變五筆變成另一個字，你們想知道它們是哪些字嗎？

2、先出示要與本課生字比擬熟悉的熟字。

刀、土、開、北、人、由、名、電、勺、瓜、用、風(fēng)

3、在復(fù)習(xí)熟字的根底上比擬與本課要學(xué)的生字有什么不同。

4、通過比擬字形字意使同學(xué)們記住本課生字的讀音，領(lǐng)讀，指名讀，小組讀，同桌相互讀。

三、請同學(xué)們看大屏幕，看井字的演化過程，字理識字。

四、學(xué)生總結(jié)本課生字的特點。

五、小結(jié)

在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成仔細(xì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，同樣的字假如不細(xì)心觀看，弄錯某一個筆畫，那么字義就會千差萬別，也會鬧出笑話，故同學(xué)們應(yīng)記住每個字的正確寫法。

六、作業(yè)

收集和本課相像的字，比一比看誰收集得多。

其次課時

一、復(fù)習(xí)

1、通過嬉戲記住字。

2、各種形式讀生字。

二、指導(dǎo)寫字。

1、留意入字的筆順，其次筆是長捺。

2、留意

3、此字的筆順，最終一筆是豎彎鉤。

4、留意甩字的第一筆是豎撇，最終一筆是豎彎鉤。

5、留意爪字的第三筆是豎。

三、課后練習(xí)

讀一讀，寫一寫。

用各種方法讀：領(lǐng)讀、小組讀、男女生讀、齊讀。

四、作業(yè)

用虛宮格寫生字。

二年級教案教學(xué)設(shè)計12

〖教學(xué)目標(biāo)

1.通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。

2.通過數(shù)正方體等操作活動，熟悉計數(shù)單位千萬，并了解單位之間的關(guān)系。

3.通過多種活動，對大數(shù)有詳細(xì)的感受，進(jìn)展數(shù)感。

〖教材分析

本課是生活中的大數(shù)的第一課。首先，教材呈現(xiàn)了四幅圖片，圖片中的數(shù)據(jù)都是幾百、幾千的數(shù)目，學(xué)生發(fā)覺這些數(shù)都比過去學(xué)過的大，在生活中存在許多像這樣的大數(shù)，從而感受到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。然后，教材借助幾何模型，使學(xué)生對千萬的計數(shù)單位有直觀的感受，并學(xué)習(xí)這兩個計數(shù)單位。教材還安排了說一說的活動，通過詳細(xì)情境，使學(xué)生對一千、一萬的實際意義有詳細(xì)感受。

教學(xué)預(yù)備：實物投影設(shè)備、坐標(biāo)紙卡片若干、練習(xí)題卡片、晚報一張。

〖教學(xué)設(shè)計

(一)收集信息，進(jìn)展溝通

1.課前引導(dǎo)學(xué)生在生活中查找大數(shù)，將百以上、萬以內(nèi)的數(shù)整理出來，萬以上的數(shù)留待以后學(xué)習(xí)。

2.新課開頭之前組織學(xué)生分組溝通，然后問：聽了這么多生活中的大數(shù)，你有什么感想?除了我們學(xué)過的計數(shù)單位一、十、百以外，你在大數(shù)中發(fā)覺新的計數(shù)單位了嗎?一千、一萬有多大？它們與我們學(xué)過的計數(shù)單位又有什么關(guān)系呢?下面我們來進(jìn)展討論。

(二)自主探究，熟悉大數(shù)

1.引導(dǎo)學(xué)生觀看小正方形卡片(1010格)，問共有多少小格，是怎么知道的。小結(jié)：10個一是一十，10個十是一百。引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫百。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀看長方形卡片(10100格)，它與一百格的卡片有什么關(guān)系?你知道這張卡片共有多少格嗎?小結(jié)：10個一百是一千。引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫千。

師：請大家想一想我校上早操時的情境，操場上師生的總?cè)藬?shù)約為一千人。你還知道哪些事物的數(shù)量約是一千或幾千的嗎?

3.引導(dǎo)觀看大正方形卡片(100100格)，它與一千格的卡片有什么關(guān)系?你知道這張卡片上共有多少小格嗎?小結(jié)：10個一千是一萬，引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫萬。

師：請看這張報紙，這樣的一版報紙大約有一萬字。你還知道哪些事物的數(shù)量約是一萬的嗎?

(三)引導(dǎo)填寫數(shù)位挨次表

(四)練習(xí)

1.每本數(shù)學(xué)書約有多少頁紙?想想幾本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚。

2.有多少小格?

出示915格(9個百、1個十、5個一)、9300格(9個千、3個百)，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)小格，并說明我?，F(xiàn)有915名學(xué)生、我校占地面積約為9300米2。

(五)總結(jié)

1.你喜愛大數(shù)嗎?為什么?

2.大家收集了這么多有意義的大數(shù)，課后請你選一個最喜愛的大數(shù)，在一萬格的卡片中涂出一樣數(shù)量的小格，最終請家人或同伴數(shù)一數(shù)小格數(shù)，再給他們講一講這個數(shù)量的意義。

〖教學(xué)反思

二年級學(xué)生對于萬以內(nèi)數(shù)了解較少，體驗不夠，教學(xué)時難度較大。我注意讓學(xué)生實際感受，使學(xué)生積存大量的感性閱歷形成表象，進(jìn)一步體會數(shù)的意義，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

1.收集信息，進(jìn)展溝通

課前引導(dǎo)學(xué)生在生活中查找大數(shù)的例子，除了使學(xué)生感受到生活中到處有大數(shù)、理解學(xué)習(xí)大數(shù)的意義外，還大大豐富了學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的熟悉。

(1)學(xué)生初步感受大數(shù)，把大數(shù)同很高的山很長的河許多的星等事物相聯(lián)系，感受其大。

(2)學(xué)生在找、看、說的過程中，初步熟悉大數(shù)的讀、寫，發(fā)覺大數(shù)中有新的計數(shù)單位千萬。

2.學(xué)具操作，自主探究

我用坐標(biāo)紙為學(xué)生制作了百千萬的學(xué)具卡片，學(xué)生通過觀看、比擬3張卡片，自主探究出3張卡片的聯(lián)系：10個一百是一千，10個一千是一萬；并通過直觀感受建立一十百千萬的數(shù)學(xué)模型。

3.聯(lián)系實際，感受大數(shù)

在學(xué)生自主探究的同時，我留意以學(xué)生的生活閱歷為根底，創(chuàng)設(shè)詳細(xì)情境，進(jìn)一步加深學(xué)生對千萬的詳細(xì)感受。

如，教學(xué)千時，引導(dǎo)學(xué)生觀看學(xué)校上操時的情境，說明操場上師生的總?cè)藬?shù)約為一千人。教學(xué)萬時，引導(dǎo)學(xué)生觀看報紙，說明一版報紙約有一萬字。

4.以少見多

要使學(xué)生理解不易直觀感受的大數(shù)，就要幫忙學(xué)生插上想像的翅膀。在本課中我主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展了以少見多的想像。

以少見多是指從較少數(shù)量的積存去想像較多數(shù)量。如，每本數(shù)學(xué)書約有多少頁紙?想想多少本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚。

培育學(xué)生把握這些學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生現(xiàn)在理解萬以內(nèi)數(shù)和以后理解更大的數(shù)都有很大幫忙。

〖編者點評

本節(jié)課設(shè)計了多個活動促進(jìn)學(xué)生對大數(shù)意義的理解，收集并溝通生活中有關(guān)大數(shù)的數(shù)據(jù)，使學(xué)生不僅體會到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，而且借助生活閱歷初步積存對大數(shù)的感性學(xué)問。觀看、操作幾何模型，幫忙學(xué)生熟悉了千萬計數(shù)單位，并對這些單位及其之間的關(guān)系有了直觀感受。以小見大的活動，不僅加深了學(xué)生對大數(shù)實際意義的理解，而且滲透了一種比擬事物的詳細(xì)方法。本節(jié)課設(shè)計的活動目標(biāo)明確、層次清楚、內(nèi)涵豐富。

二年級教案教學(xué)設(shè)計13

教學(xué)內(nèi)容：

課本P13頁，例4，練習(xí)三第1、2、3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生已有的學(xué)問和閱歷的根底上，溫故知新，引入除法運算。

2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生理解除法的意義。

3、讓學(xué)生熟悉除號，了解除法算式的寫法和讀法。

教學(xué)重點：

1、理解把握除法算式表示的意義。

2、培育學(xué)生運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的力量。

教學(xué)難點：理解把握除法算式表示的意義。

教學(xué)預(yù)備：情景圖等。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參加

1、談話，出示情景圖。

2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾支？

請小朋友想一想。

3、開展活動，解決問題。

（1）指名請學(xué)生上臺演示。鼓舞學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放（）支竹筍。

（2）學(xué)生答復(fù)教師板書。

【設(shè)計意圖】：在學(xué)生已有的學(xué)問和閱歷的根底上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參加，通過觀看、操作、溝通、解決問題等活動，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定根底。

二、學(xué)習(xí)新知

1、引入除法

談話：剛剛我們通過平均分幫忙大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不

能用一種方法直接計算呢？今日我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。

提醒課題。除法

問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是

平均分嗎？

像這樣的狀況我們可以用除法來計算。

2、介紹除法算式的讀寫。

（1）以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今日老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。

（2）學(xué)生練習(xí)書寫除號。

（3）解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。

3、分一分，寫一寫，讀一讀

讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法

算式，再讀一讀。

【設(shè)計意圖】：在引導(dǎo)學(xué)生敏捷應(yīng)用平均分的根底上，供應(yīng)“能不能用一種方法直接計算呢？”激發(fā)學(xué)生劇烈的求知欲。在引入除法的根底上讓學(xué)生參加“分一分，寫一寫，讀一讀”學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生供應(yīng)做中學(xué)的時機(jī)。讓學(xué)生通過操作進(jìn)一步感受解決問題的過程，領(lǐng)悟除法意義。

三、穩(wěn)固應(yīng)用，加深理解

1、課本第13頁的“做一做”

（1）自己讀題，理解題意

（2）學(xué)生動手操作，教師巡察。

（3）溝通匯報。

（4）小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地：

（1）第一關(guān)（練習(xí)三第1題）：“魔法卡片”

出示算式卡片反面，請6名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀

得對的教師嘉獎聰慧星。

（2）其次關(guān)（練習(xí)三第2題）“小幫手”。

學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡察。

（3）第三關(guān)（練習(xí)三第3題）“分西瓜”。

學(xué)生先獨立思索并解決，然后溝通。

【設(shè)計意圖】：結(jié)合學(xué)生追求歡樂的天性，好勝的心理，設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，營造出布滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氣氛，并運用嘉獎措施，滿意孩子們勝利的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

四、課堂總結(jié)。

二年級教案教學(xué)設(shè)計14

教具預(yù)備：多媒體課件、天平、砝碼、臺秤、2分硬幣、花生

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、課前口算訓(xùn)練

1、今日教師帶來了一些乘法和除法的口算題，請你看卡片進(jìn)展解答。

（指名學(xué)生答題）

2、我把做過的乘法題目放