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文檔簡介

“重逢”與“人性”——《復活》與《雷雨》群文閱讀學案教學目標1、梳理兩部作品相關情節(jié)，與作品對話，把握敘述母題“重逢”。2、抓住細節(jié)描寫，以弗洛伊德人格理論為依據探究人物形象，學會人物形象分析方法。3、知人論世，探究兩部作品的意蘊，體會作者寄寓的人性理想。教學重難點：同上2導入梁啟超在《飲冰室叢著》中說道：“中國與俄國相類似之點頗多。其國土之廣漠也相類。其人民之苦也相類……”今天我們一起探討聶赫留朵夫和瑪絲洛娃，周樸園與魯侍萍的“重逢”，這也是中國文學和俄羅斯文學的“重逢”。

學習活動一跨越時空的對話——“重逢”情節(jié)教材中的《復活（節(jié)選）》和《雷雨（節(jié)選》都不約而同定格在了男女主人公“重逢”的背景，在“不同”和“相同”間，進行了一場跨越時空的對話。請同學們結合故事情節(jié)，穿越時空，來到曾經的中國和俄國，表演“重逢”情節(jié)并用表格記錄下關鍵語句。課文節(jié)選部分雖然有著相對獨立性，但與整本書的關系密不可分。通過對關鍵情節(jié)的了解也有助于我們分析作品所展現的人物形象和所體現的深刻主題。學習活動二弗洛伊德人格理論——人物建檔貼著文本細讀慢品，才能讓小說中的人物立在我們的面前。弗洛伊德的人格理論有助于讀者更好地洞悉人物內心，探尋其心路發(fā)展歷程，建立弗洛伊德人格理論下的典型人物檔案。人格結構中的三個層次相互交織，形成一個有機的整體，它們各行其責。人物形象也在“本我”、“自我”和“超我”協調與斗爭中所形成的不同表現，使人物張力十足。學習活動三精心繪制“人性”藍圖——主題探討小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在。請同學們結合作品的故事情節(jié)、人物形象、寫作背景，探討作品的主題。

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