兒童心理行為發(fā)育評價

兒童心理行為發(fā)育評價第一頁，共四十九頁，2022年，8月28日兒童心理行為發(fā)育評價心理測驗第二頁，共四十九頁，2022年，8月28日記憶思維敏捷語言表達(dá)個性內(nèi)向精神異常發(fā)育第三頁，共四十九頁，2022年，8月28日兒童心理測驗的定義兒童神經(jīng)心理發(fā)育的水平表現(xiàn)在兒童在感知、運動、語言和心理等過程中的各種能力，對這些能力的評價稱為兒童心理測試。第四頁，共四十九頁，2022年，8月28日感知覺運動：豎頭不穩(wěn)-坐-站-走-跑-跳語言：咿呀學(xué)語-懂簡單指令-模仿發(fā)音-說單字-說句子心理過程：邏輯推理、記憶、空間想象第五頁，共四十九頁，2022年，8月28日

用量表對人類心理活動進行描述、測驗、量化量表：標(biāo)準(zhǔn)化、信度、效度第六頁，共四十九頁，2022年，8月28日量表標(biāo)準(zhǔn)化（standardization）：A心理測驗的項目或內(nèi)容有代表性，能夠反映人的心理行為特征B按統(tǒng)計學(xué)抽樣和測試規(guī)則測查樣本C通過統(tǒng)計學(xué)方法分析處理，建立心理發(fā)育的正常值（常模）。信度：測驗方法的可信程度，代表測驗方法的穩(wěn)定性。常用的有兩人信度和再測信度。效度：將測驗方法與經(jīng)典測驗方法比較，檢驗測驗方法本身在設(shè)計上有無針對性。效度越高，測驗結(jié)果越能代表所要測量的某種心理行為的真正特征。第七頁，共四十九頁，2022年，8月28日常用兒童心理測驗方法分類按測驗的功能分6類：發(fā)展量表、智力量表、適應(yīng)行為、成就測驗、人格測驗、神經(jīng)心理測驗第八頁，共四十九頁，2022年，8月28日常用兒童心理測驗(1)發(fā)展量表測驗名稱適用年齡

我國應(yīng)用情況丹佛發(fā)展篩查測驗2月~6歲我國修訂，區(qū)域常模格塞爾發(fā)展診斷量表4周~6歲我國修訂，區(qū)域常模貝利嬰兒發(fā)展量表

1月~3歲半我國修訂，全國常模第九頁，共四十九頁，2022年，8月28日（２）智力量表分類測驗名稱適用年齡

我國應(yīng)用情況韋氏學(xué)前兒童智力量表（WPPSI）4歲~6.5半我國修訂，全國常模韋氏兒童智力量表（WISC）6歲~16歲半我國修訂，全國常模斯坦福-比奈智力量表（S-B）2歲~成人我國修訂，全國常模麥卡錫兒童智能量表（MSCA）2.5~8.5歲我國修訂，全國常模瑞文測驗聯(lián)合型（CRT）5~75歲我國修訂，全國常模圖片詞匯測驗4~8歲我國修訂，區(qū)域常模繪人測驗5歲~9.5歲我國修訂，區(qū)域常模50項測驗4歲~7歲我國修訂，區(qū)域常模中小學(xué)團體智力篩選測驗小學(xué)3年級~高中2年級我國修訂，區(qū)域常模第十頁，共四十九頁，2022年，8月28日（3）適應(yīng)行為量表分類測驗名稱適用年齡

我國應(yīng)用情況新生兒行為評定量表（NBAS）0~28日齡我國修訂，全國常模兒童適應(yīng)行為評定量表3歲~12歲我國修訂，全國常模嬰兒初中學(xué)生社會生活能力量表6月~14歲我國修訂，全國常模Achenbach兒童行為量表（CBCL）3歲~7歲我國修訂，全國常模

第十一頁，共四十九頁，2022年，8月28日（4）人格測驗分類測驗名稱適用年齡

我國應(yīng)用情況明尼蘇達(dá)多項人格問卷14歲~成人我國修訂，全國常模艾森克個性問卷7歲~成人我國修訂，全國常模洛夏測驗5歲~成人我國修訂，全國常模第十二頁，共四十九頁，2022年，8月28日人格定義人格是個體在遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過與后天環(huán)境的相互作用而形成的相對穩(wěn)定和獨特的心理行為模式。第十三頁，共四十九頁，2022年，8月28日明尼蘇達(dá)多項人格問卷(MMPI)

問世于1943年由明尼蘇達(dá)大學(xué)教授哈特衛(wèi).R.Hathaway）和麥金利（）合作編制566個題目（其實是550個，16個題是重復(fù)題）設(shè)10個臨床量表、4個效度量表。我國研究者（宋維真等1992年）簡化了MMPI,由168個題目組成，包含7個臨床量表：軀體失調(diào)、抑郁、焦慮、病態(tài)人格、疑心、脫離現(xiàn)實、興奮狀態(tài)第十四頁，共四十九頁，2022年，8月28日艾森克個性問卷（EPQ）

英國倫敦大學(xué)心理系和精神病學(xué)研究所艾森克（HJEysenck）教授和其夫人編制1952年正式發(fā)表中國版由龔耀先教授主持修訂由88個題目組成，分4個分量表：內(nèi)-外傾（E）神經(jīng)質(zhì)（N）精神質(zhì)（P）掩飾（L）外向穩(wěn)定-----多血質(zhì)外向不穩(wěn)------膽汁質(zhì)內(nèi)向穩(wěn)定-----粘液質(zhì)內(nèi)向不穩(wěn)------抑郁質(zhì)第十五頁，共四十九頁，2022年，8月28日洛夏測驗

投射測驗的一種，呈現(xiàn)的刺激是模糊和不確定的墨跡圖計分和分析均復(fù)雜1996年龔耀先教授所做的調(diào)查顯示，洛夏測驗在中國的使用僅排位21，在國內(nèi)仍然處于引進介紹階段第十六頁，共四十九頁，2022年，8月28日（5）神經(jīng)心理測驗分類測驗名稱適用年齡

我國應(yīng)用情況HR神經(jīng)心理成套測驗9歲~成人我國修訂，全國常模魯利亞神經(jīng)心理成套測驗8歲~成人我國修訂，區(qū)域常模Bender格式塔測驗5歲~成人我國修訂，區(qū)域常模Benton視覺保持測驗5歲~成人我國修訂，區(qū)域常模第十七頁，共四十九頁，2022年，8月28日神經(jīng)心理測驗HR神經(jīng)心理成套測驗1983~1985年龔耀先教授等主持修訂，分成人版及幼兒版用于測查多方面的心理功能或能力狀況，包括感知覺、運動、注意力、記憶力、抽象思維能力和言語功能等，通過左右腦比較，進行腦損傷定位。第十八頁，共四十九頁，2022年，8月28日（6）成就測驗分類測驗名稱適用年齡

我國應(yīng)用情況廣泛成就測驗5歲~成人無我國常模評估閱讀、拼寫、算術(shù)等學(xué)業(yè)能力

第十九頁，共四十九頁，2022年，8月28日心理測驗的應(yīng)用評價兒童生長發(fā)育過程中，心理和行為發(fā)育水平對單純功能性或繼發(fā)于腦器質(zhì)性損傷的神經(jīng)-精神發(fā)育障礙的診斷和鑒別診斷提供依據(jù)，如MR、注意力缺陷、學(xué)習(xí)困難。輔助評價治療效果與判斷預(yù)后，如CP治療前后。臨床研究的指標(biāo)。第二十頁，共四十九頁，2022年，8月28日心理測驗的基本要求測驗方法選擇。結(jié)果解釋。測驗環(huán)境（1）房間相對獨立，布置簡單，色彩單一，以免使兒童注意力分散。（2）光線柔和、安靜、溫度適宜。（3）使用的座椅高低大小適宜。受試兒童（1）吃飽、喝足、精神好、無疾病。發(fā)燒、使用鎮(zhèn)靜催眠藥物、擴瞳藥。（2）小年齡組需家長陪同，兒童組家長回避，如陪同告誡家長不給孩子任何指導(dǎo)或暗示。第二十一頁，共四十九頁，2022年，8月28日心理測驗的基本要求

測試者：具有兒童發(fā)育基礎(chǔ)與臨床知識和兒童心理學(xué)理論知識，經(jīng)過嚴(yán)格系統(tǒng)的心理測驗培訓(xùn)，獲得心理測驗師資格。測試人員對測試材料、工具、測驗程序、記錄紙和指導(dǎo)語注意保管，心理測試方法和評分標(biāo)準(zhǔn)不宜公開宣傳和介紹，避免預(yù)先練習(xí)而失去測驗的意義，測驗結(jié)果是兒童的隱私，不宜隨便議論。與受試者建立良好的關(guān)系：與受測者建立友好信任的關(guān)系。例；年幼的兒童在陌生場合或與父母分離會產(chǎn)生相當(dāng)焦慮，可能抑制測驗的反應(yīng)，通過讓兒童慢慢熟悉環(huán)境或采用游戲的方式進行測驗，以增加兒童的興趣，減輕焦慮。學(xué)齡兒童更關(guān)心測驗時回答的正確與否，關(guān)注父母對其測驗結(jié)果的反應(yīng)，可在測驗前將測驗的目的、意義告訴家長，請父母離開測驗室，測驗中采取中性態(tài)度。青少年開始關(guān)心自己的隱私是否受到侵犯，在測驗中會抱怨父母或其他權(quán)威，同時擔(dān)心測驗成績會對其將來的前途產(chǎn)生影響，可與他就關(guān)心的問題直接交流，減少他的顧慮，保證測驗順利進行。

第二十二頁，共四十九頁，2022年，8月28日智能、智商和發(fā)育商Wechsler關(guān)于智能（intelligence）的定義，是認(rèn)識世界和應(yīng)付環(huán)境變化的能力，即個體對客觀事物進行合理分析、判斷、有目的地行為和有效地處理周圍事物的能力，是各種才能的總和，以及個體從受教育中獲得的能力。智商（intelligencequotient,IQ）智能數(shù)量化單位。DQ=發(fā)育年齡（DA）/實際年齡（CA）×100第二十三頁，共四十九頁，2022年，8月28日篩查法與診斷法的區(qū)別

篩查法診斷法測驗?zāi)康牧私獗粶y兒童發(fā)育程度，將智力對智力發(fā)育有問題的兒童發(fā)育有問題的兒童篩查出來做全面評估量表特點方法簡單設(shè)計嚴(yán)謹(jǐn)，方法復(fù)雜測查時間10~15分鐘1~2小時結(jié)果判斷正?；虿徽Ｖ巧袒虬l(fā)育商適用對象正常兒童、高危兒篩查結(jié)果有問題的兒童可能有問題的兒童需早期干預(yù)或科研對象第二十四頁，共四十九頁，2022年，8月28日篩查性測驗1.丹佛發(fā)展篩查測驗(DDST)1967年美國兒科醫(yī)師WKFrenkenberg和心理學(xué)家JBDodds在丹佛市制定測試工具：紅色絨線團（D=10cm）1個葡萄干大小的糖丸若干細(xì)柄撥浪鼓1個正方形積木（邊長2.5CM）10個無色透明玻璃瓶（瓶口D=1.5CM）1個小鈴1只小皮球（D=7~10cm）1個紅鉛筆1支白紙1張第二十五頁，共四十九頁，2022年，8月28日丹佛發(fā)育篩查測驗（DDST）第二十六頁，共四十九頁，2022年，8月28日丹佛發(fā)展篩查測驗(DDST)適宜年齡：2月~6歲（最適年齡≤4.5歲）目的：兒童發(fā)育篩查及高危兒的發(fā)育監(jiān)測測試時間：10分鐘測試內(nèi)容：104項，分4個能區(qū)個人-社交----測查早期社會交往及自助行為精細(xì)動作-適應(yīng)性----測查手操作及手眼協(xié)調(diào)等語言----測查語言理解及表達(dá)能力大運動----測查坐、立、走、跑、跳等身體粗大運動控制能力第二十七頁，共四十九頁，2022年，8月28日丹佛發(fā)展篩查測驗(DDST)結(jié)果判斷：異常--2個或更多能區(qū)有2項或更多的發(fā)育延遲異常--1個能區(qū)有2項或更多項發(fā)育延遲，加上1個或更多能區(qū)具有1項發(fā)育延遲，且該能區(qū)壓線項目為F

可疑--1個能區(qū)有2項或更多的發(fā)育延遲可疑—1個或更多能區(qū)具有1項發(fā)育延遲，且該能區(qū)壓線項目為F

無法判斷—評為NO的項目太多正常結(jié)果解釋：第一次為異常、可疑、無法判斷，1月后復(fù)查，復(fù)查結(jié)果仍為異常、可疑、無法判斷，檢查結(jié)果與兒童日常表現(xiàn)一致，應(yīng)作診斷性檢測，以確定有無發(fā)育異常

第二十八頁，共四十九頁，2022年，8月28日2.繪人測驗（humanfiguredrawings,HFD）1926年美國心理學(xué)家Goodenough提出，1979年修訂及中國標(biāo)準(zhǔn)化適宜年齡：5~9.5歲目的：兒童認(rèn)知水平篩查測試內(nèi)容：按自己想象畫一個全是人像結(jié)果判斷：采用日本小林重雄50分評分法兒童繪人能力取決于神經(jīng)系統(tǒng)的成熟程度，較少取決于畫人技巧，測試結(jié)果與兒童智力水平呈正相關(guān)，但繪人智商相對粗糙，不能反映兒童能力特征和差異第二十九頁，共四十九頁，2022年，8月28日3.圖片詞匯測驗（peabody

picture

vocabularytest,PPVT）

適宜年齡：4~9歲目的：測試兒童聽覺、視覺、知識、推理、綜合分析、注意力及記憶力測試內(nèi)容：150張黑白圖片,我國120張主要側(cè)重兒童言語能力，不能全面反映兒童智力水平第三十頁，共四十九頁，2022年，8月28日4.學(xué)前兒童能力篩查（簡稱50項）

適宜年齡：4~7歲目的：了解兒童一般智力發(fā)育水平，可作為兒童能否入學(xué)的參考測試內(nèi)容：50項測驗題：觀察力—6項運動能力—13項、記憶能力—4項、自我認(rèn)識能力—13項、常識—5項、思維能力—9項第三十一頁，共四十九頁，2022年，8月28日5.瑞文測驗聯(lián)合型（combinedRaven’stest,CRT）

英國JCRaven1938年創(chuàng)造適宜年齡：5~75歲目的：測驗1個人的觀察力及清晰思維的能力。測試內(nèi)容：標(biāo)準(zhǔn)型漸進矩陣圖、72幅圖第三十二頁，共四十九頁，2022年，8月28日診斷性測驗1.貝利嬰兒發(fā)展量表(BSID)1930年美國加州伯克利嬰兒發(fā)育研究所的兒童心理學(xué)家NBayley發(fā)表，1969年發(fā)表第一版、1993年、2006年修訂，我國應(yīng)用的是1969年的版本適宜年齡：1月~3.5歲（我國1月~2.5歲）目的：評估嬰幼兒的認(rèn)知功能\運動及社會技能發(fā)展水平,確定偏離正常水平的程度,診斷發(fā)展遲滯,并幫助制定相應(yīng)的早期干預(yù)措施。測試時間：45分鐘第三十三頁，共四十九頁，2022年，8月28日貝利嬰兒發(fā)育量表（Baleyscalesofinfantdevelopment,BSID）

測試內(nèi)容(1)心理量表（178個項目）：測查知覺的敏銳性和準(zhǔn)確性、記憶能力、語言發(fā)展、初步解決問題的能力。

(2)運動量表（111個項目）：測查身體的粗大運動、手的精細(xì)運動及動作的協(xié)調(diào)性。

(3)嬰兒行為記錄（30個項目）：測查嬰幼兒的社會化、注意持久性、個人取向、情緒發(fā)展、興趣、合作性行為。結(jié)果判斷：心理發(fā)展指數(shù)（mentaldevelopmentindex,MDI）心理運動發(fā)展指數(shù)（psychomotordevelopmentindex,PDI）正常：85~114

輕度延遲：70~84

明顯延遲：69以下第三十四頁，共四十九頁，2022年，8月28日2格塞爾發(fā)展診斷量表美國耶魯大學(xué)Gesell及其同事所編制，于1940年正式出版，我國于1985年、1992年對此進行了修訂。第三十五頁，共四十九頁，2022年，8月28日2.格塞爾發(fā)展診斷量表(GDDS)適用年齡：4周~6歲目的：評價和診斷嬰幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育及功能成熟情況測試時間：60分鐘左右測試內(nèi)容(1)適應(yīng)行為：測查對物體和背景的精細(xì)感知覺及手眼協(xié)調(diào)能力。(2)大運動：測查對身體的粗大運動控制能力。(3)精細(xì)運動行為：測查手指的抓握和操縱物體的能力。(4)語言行為：測查語言表達(dá)及理解簡單問題能力。(5)個人-社交行為：測查對居住的社會文化環(huán)境的反應(yīng)。第三十六頁，共四十九頁，2022年，8月28日2.格塞爾發(fā)展診斷量表(GDDS)DQ分級：正常＞85

邊緣水平76—85

輕度低下52—75

中度低下36—51

重度低下20—35

極重度低下<20第三十七頁，共四十九頁，2022年，8月28日3.中國韋氏兒童/幼兒智力量表(C-WISC/C-WYCSI)

適用年齡：中國韋氏兒童智力量表:6歲半~16歲11月中國韋氏幼兒智力量表:4歲~6歲9月目的：用于智力評估和智力低下兒童診斷的主要方法測試時間：90分鐘左右第三十八頁，共四十九頁，2022年，8月28日4.中國韋氏兒童/幼兒智力量表(C-WISC/C-WYCSI)測試內(nèi)容：中國韋氏兒童智力量表中國韋氏幼兒智力量表知識測驗知識測驗領(lǐng)悟測驗領(lǐng)悟測驗算術(shù)測驗算術(shù)測驗分類測驗圖片概括詞匯測驗圖片詞匯測驗背數(shù)測驗積木圖案測驗積木圖案測驗填圖測驗填圖測驗譯碼測驗動物下蛋圖片排列測視覺分析測驗拼物測驗迷津幾何圖形測驗第三十九頁，共四十九頁，2022年，8月28日中國韋氏兒童/幼兒智力量表IQ分級：超常>130

高常120~115

平常114~85

邊界84~70

輕度缺損69~55

中度缺損54~40

重度缺損39~25

極重度缺損<25第四十頁，共四十九頁，2022年，8月28日4.斯坦福-比納智力量表1905年法國心理學(xué)家比納和西蒙編制了最早的智力量表。1916年斯坦福大學(xué)心理學(xué)家LMTtermanJ進行修訂，斯坦福-比納量表，之后又多次修訂，直到20世紀(jì)60年代，它的使用頻率都遙遙領(lǐng)先于其他智力量表。1924年我國心理學(xué)家陸志韋引進并修訂了斯坦福-比納量表。1992年第四次修訂，建立起標(biāo)準(zhǔn)化的全國常模。第四十一頁，共四十九頁，2022年，8月28日4.斯坦福-比納智力量表適用年齡：2歲~18歲目的：測評一般智力水平或用于對精神發(fā)育遲滯作出診斷和程度分類測試時間：90分鐘左右測試內(nèi)容：4個分量表，15個分測驗言語推理（4）：詞匯、領(lǐng)悟、找錯、詞分類測驗。抽象、視覺推理（4）：模型分析、復(fù)制圖形、矩陣推理、紙的折剪數(shù)量推理（3）：數(shù)量分析、數(shù)字系列、等式建立短時記憶（4）：串珠、句子、數(shù)字、物體記憶第四十二頁，共四十九頁，2022年，8月28日兒童適應(yīng)行為評定量表

定義：人適應(yīng)外環(huán)境賴以生存的能力，即個人處理日常生活和承擔(dān)社會責(zé)任達(dá)到他的年齡和所處社會文化條件所期望的程度。適應(yīng)行為受損已納入精神發(fā)育遲滯的診斷標(biāo)準(zhǔn)：智力明顯低于平均水平IQ<70,適應(yīng)行為明顯缺陷，表現(xiàn)在發(fā)育年齡，小于18歲。第四十三頁，共四十九頁，2022年，8月28日1.新生兒行為評定量表（neonatalbehavioralassessmentscale,NBAS）

適用年齡：1~28日齡目的：評價新生兒行為發(fā)育?？稍缙诎l(fā)現(xiàn)腦損傷，對高危兒進行監(jiān)測，并預(yù)測嬰兒后期的性格和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的情況測試時間：30分鐘左右測試內(nèi)容：28項行為18項反射第四十四頁，共四十九頁，2022年，8月28日2.嬰兒-初中學(xué)生社會生活能力量表日本東京大學(xué)名譽教授三水安正監(jiān)修，日本心理適應(yīng)能力研究所等單位編制的“S-M社會生活能力檢查”，1998年我國據(jù)此量表修訂適用年齡：6月~15歲目的：評定兒童社會生活能力測試時間：15分鐘左右測試內(nèi)容：132個項目，6個行為能力獨立生活能力適應(yīng)能力作業(yè)能力交往能力參加集體活動自我管理第四十五頁，共四十九頁，2022年，8月28日2.嬰兒-初中學(xué)生社會生活能力量表結(jié)果判斷：極度低下≤5分重度低下6分中度低下7分輕度低下8分邊緣9分正常10分