高三語(yǔ)文下學(xué)期工作計(jì)劃3篇

Word-8-高三語(yǔ)文下學(xué)期工作計(jì)劃3篇時(shí)間在轉(zhuǎn)瞬中消逝，從來(lái)都不等人，我們又將續(xù)寫(xiě)新的詩(shī)篇，綻開(kāi)新的旅程，寫(xiě)一份方案，為接下來(lái)的工作做預(yù)備吧！擬起方案來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是收集的高三語(yǔ)文下學(xué)期工作方案通用范文3篇高一同學(xué)語(yǔ)文下學(xué)期方案，歡迎參閱。

高三語(yǔ)文下學(xué)期工作方案通用范文1

一、方案目標(biāo)

為了規(guī)范老師的教學(xué)行為，做到系統(tǒng)有序地教學(xué)與復(fù)習(xí)迎考，進(jìn)一步提高教學(xué)效率，奪取20__年高考成功，特訂此教學(xué)方案。

二、教學(xué)復(fù)習(xí)進(jìn)度

7月16日——8月23日完成第五冊(cè)、第六冊(cè)課本教學(xué)。

9月——期末第一輪復(fù)習(xí)資料《學(xué)海導(dǎo)航》

9月字音、字形、標(biāo)點(diǎn)、實(shí)詞、虛詞

10月成語(yǔ)、病句辨析及修改

11月古詩(shī)文背誦默寫(xiě)、古詩(shī)鑒賞

12月文言文實(shí)詞、虛詞、特別句式、翻譯單項(xiàng)訓(xùn)練

1月——2月文言文整體閱讀訓(xùn)練

三、周練支配

每?jī)芍茏鲆惶拙C合練習(xí)，組卷老師支配挨次如下

1、陳芳老師2、翟湘萍老師3、于藝?yán)蠋?/p>

4、劉佳德老師5、石勇老師6、于萍老師

7、申艷霞老師8、酉世明老師9、許世輝老師

10、秦志老師11、張俊老師12、胡伯慶老師

13、張武斌老師14、龐業(yè)高老師

要求：組卷老師必需在星期四以前出好一套綜合試題(包括答案)，并送到文印室油印，然后搬到高三語(yǔ)文辦公室。試卷批改完畢，組卷老師負(fù)責(zé)收集四五篇優(yōu)秀作文并負(fù)責(zé)打印、油印出來(lái)。

四、有關(guān)措施

1、加強(qiáng)老師上班管理，全組老師必需按時(shí)上課、輔導(dǎo)，按時(shí)坐班

備課，特別狀況必需按程序履行正式請(qǐng)假手續(xù)。

2、嚴(yán)格按方案組織復(fù)習(xí)，步調(diào)全都，禁止搞自由主義。

3、加強(qiáng)集體討論，每周堅(jiān)持一次正規(guī)教研活動(dòng)，加強(qiáng)相互聽(tīng)課學(xué)習(xí)，全部老師本期必需上一堂討論課

高三語(yǔ)文下學(xué)期工作方案通用范文2

本學(xué)期是高三最終階段，這學(xué)期的任務(wù)重、壓力大，從同學(xué)狀況看，絕大部分學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，抓緊一分一秒的時(shí)間。從學(xué)情動(dòng)身，中后層的人數(shù)較多，同學(xué)的基礎(chǔ)和力量較弱，且同學(xué)普遍都有輕視語(yǔ)文的思想，極少在自學(xué)時(shí)間學(xué)習(xí)語(yǔ)文，更無(wú)暇顧及課外的閱讀，故而造成閱讀水平提高不快，學(xué)問(wèn)面窄，思路堵塞，文章洞;而基礎(chǔ)不扎實(shí)又導(dǎo)致了語(yǔ)文遷移力量。依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況以及在緊扣“考綱”，討論考題，把握方向，講練結(jié)合，培育力量的指導(dǎo)下，擬訂方案

一、教學(xué)支配

合理、周密地支配下學(xué)期的教學(xué)方案。本學(xué)期按三個(gè)月支配教學(xué)工作，大致分為三個(gè)階段：

第一階段：_月_日至_月上旬。本輪復(fù)習(xí)的要點(diǎn)：一是狠抓“雙基”不動(dòng)搖，落實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能、基本思想和方法。二是以專項(xiàng)復(fù)習(xí)為主，綜合復(fù)習(xí)為輔，注意力量訓(xùn)練。

其次階段：_月中旬至_月中旬，以綜合練習(xí)為主。綜合有兩條線：一條是語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和力量的綜合，一條是解題思路、方法和規(guī)律的綜合。

第三階段：_月_日至_月_日，查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心理，鉚足干勁，沖刺高考。

二、主要措施

在語(yǔ)文復(fù)習(xí)應(yīng)考要留意這么幾點(diǎn)：

1、全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)力量。

高考以力量立意作為命題的原則，對(duì)我們的總復(fù)習(xí)提出了更高的要求，要求更科學(xué)、更有序地訓(xùn)練同學(xué)的識(shí)記、理解、分析綜合、應(yīng)用和鑒賞力量。而不能擺花架子或?qū)で笠货矶偷慕輳健?/p>

2、加強(qiáng)閱讀力量的培育。

這既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，要練之有“法”，除了有訓(xùn)練量的保證外，更重要的是加強(qiáng)題型討論，給同學(xué)供應(yīng)規(guī)律性的解題鑰匙。

3、重視“語(yǔ)用”訓(xùn)練。

語(yǔ)言情景題(改病句，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體，句式的變換、仿寫(xiě)、選擇，語(yǔ)句擴(kuò)展，語(yǔ)段壓縮等等)要有專題突破的措施，總結(jié)規(guī)律，強(qiáng)化技巧，落實(shí)操作性訓(xùn)練的“序”和“量”。

4、作文訓(xùn)練要到位。

“寫(xiě)作力量永久是語(yǔ)文力量的半壁江山”且高考的份量重，而同學(xué)的寫(xiě)作水平提高關(guān)鍵在練。本學(xué)期力求做到每周都有作文或?qū)懽髦笇?dǎo)。做好以下工作：

(1)、解決同學(xué)“巧婦無(wú)米”之難，積累寫(xiě)作素材。

(2)、抓好審題立意，避開(kāi)偏題離題。

(3)、依據(jù)同學(xué)實(shí)際訂出寫(xiě)作目標(biāo)，例如層次低的要求做到觀點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)清晰，有材料，層次高的要求能辯證分析問(wèn)題。

(4)、鼓舞同學(xué)發(fā)揮自己的寫(xiě)作所長(zhǎng)，指導(dǎo)寫(xiě)作不拘于一種文體。

(5)、抓好寫(xiě)作的文體感，特殊是b班的同學(xué)，避開(kāi)寫(xiě)出“四不像”的文章。

(6)、精選例文，除了高考滿分作文外，不妨將各檔次的文章也印發(fā)，讓同學(xué)有個(gè)借鑒。

(7)、擴(kuò)高校生學(xué)問(wèn)面，引導(dǎo)同學(xué)做一個(gè)有心人，關(guān)懷我們的國(guó)家、我們的社會(huì)，關(guān)懷四周發(fā)生的事，留意從身邊，從報(bào)刊雜志上有目的地收集資料，并由此積累學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)、思想觀點(diǎn)、事例材料和精彩的語(yǔ)句。

高三語(yǔ)文下學(xué)期工作方案通用范文3

一、備考方案循序漸進(jìn)，“慢”為主線

快節(jié)奏的生活，讓我們錯(cuò)過(guò)了很多細(xì)節(jié)的漂亮，快節(jié)奏的復(fù)習(xí)，讓我們錯(cuò)失了很多應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。為提高備考效益，我們轉(zhuǎn)變以往匆忙趕路的步伐，放慢腳步，循序漸進(jìn)，始終以“慢”為主線，拉長(zhǎng)第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間。

7月8月下旬，完成選修課《中國(guó)古代詩(shī)歌散文觀賞》的精講。

9月4月中旬，基本完成第一輪復(fù)習(xí)，以考點(diǎn)專項(xiàng)復(fù)習(xí)為主，適當(dāng)插入各地模擬試題的練習(xí);同時(shí)，有針對(duì)性地進(jìn)行作文訓(xùn)練，規(guī)范作文訓(xùn)練程序，注意方法引導(dǎo)，落實(shí)講評(píng)環(huán)節(jié)。

4月中旬高考綜合訓(xùn)練，同時(shí)依據(jù)同學(xué)對(duì)各專項(xiàng)學(xué)問(wèn)的把握狀況準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，總結(jié)閱歷，鞏固所學(xué)，捕獲信息。

二、備考心態(tài)沉靜去浮，“慢”下心靈

老師要舍得慢，慢看教材，慢研《考試說(shuō)明》，慢做高考題。通過(guò)教材的熟識(shí)，新舊《考試說(shuō)明》的對(duì)比，深化討論，逐題解讀，全面把握每一個(gè)考點(diǎn)，琢磨每一種題型的命題思路、考查角度、力量層級(jí)等，分析其中的“變”與“穩(wěn)”。同學(xué)要舍得慢，立足教材，循序漸進(jìn)，從課內(nèi)到課外，不能急于求成。特殊是文言文、《論語(yǔ)》許多同學(xué)再回頭看的時(shí)候，感覺(jué)到很生疏，而且高考中的文言文閱讀理解跟課文有著很親密的`關(guān)系，因此我們確定了以“本”為本的思想，讓同學(xué)“慢”下心靈，回歸課本，注意向課外的適度延長(zhǎng)，力求課本與高考的要求的和諧統(tǒng)一。

三、第一輪復(fù)習(xí)精耕細(xì)作，“慢”出實(shí)效

同學(xué)尤其是理科同學(xué)，一天復(fù)習(xí)花在語(yǔ)文上的時(shí)間是特別有限的，主要是二、四、六三天的早讀，每天40分鐘的課堂學(xué)習(xí)，晚自修的時(shí)間假如平均能有半小時(shí)給語(yǔ)文，已實(shí)屬不易。語(yǔ)文老師對(duì)此有一個(gè)糊涂的熟悉，基于此，我們語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)必需要“慢”。為了提上升考復(fù)習(xí)的有效性，我們始終堅(jiān)持慢工出細(xì)活。

課堂節(jié)奏慢而不亂，起點(diǎn)要步步提高，但容量不能過(guò)大。力求把學(xué)問(wèn)全面的給同學(xué)，讓同學(xué)得到的學(xué)問(wèn)實(shí)實(shí)在在。求“實(shí)效”，必需實(shí)在的工作，早讀、課堂、自修到處到位，構(gòu)建立體式的復(fù)習(xí)體制，

集體備課慢而求精，遵循集思廣益，分工合作的原則。每二周支配一次集體備課，統(tǒng)一進(jìn)度，確定教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一習(xí)題，共同探討習(xí)題中的重難點(diǎn)及突破的方法?？键c(diǎn)專項(xiàng)復(fù)習(xí)中依據(jù)每個(gè)老師的特點(diǎn)進(jìn)行分工，各自負(fù)責(zé)一個(gè)考點(diǎn)，按考點(diǎn)進(jìn)度一次支配一人作為集體備課的中心發(fā)言人，負(fù)責(zé)重難點(diǎn)的確立，學(xué)問(wèn)點(diǎn)的梳理、學(xué)案的設(shè)計(jì)印發(fā)、練習(xí)的配置等，教案要求全都中有不同，共性中有共性。

日常習(xí)練慢中求實(shí)，近三年來(lái)，無(wú)論是字音字形的每日一練、各考點(diǎn)的專題檢測(cè)、學(xué)案設(shè)計(jì)，還是綜合檢測(cè)、試卷編制，我們都堅(jiān)持依據(jù)同學(xué)實(shí)際，自己編印，堅(jiān)持放慢心態(tài)出好練習(xí)卷，堅(jiān)持放慢授課進(jìn)度，落實(shí)階段教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持有針對(duì)性，有方案地實(shí)施測(cè)試和講評(píng)。

實(shí)際教學(xué)慢在弱處，從同學(xué)實(shí)際答題狀況看，現(xiàn)代文主觀性閱讀題和詩(shī)歌鑒賞題，同學(xué)失分較大。為了有效突破重、難點(diǎn)，我們尤其舍得花時(shí)間，僅這兩個(gè)考點(diǎn)就用了兩個(gè)多月的時(shí)間，把學(xué)問(wèn)點(diǎn)講透，將練習(xí)做精，就是為了從易失分處找分?jǐn)?shù)，切實(shí)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而帶動(dòng)全面提高，提升復(fù)習(xí)效率。

四、作文升格開(kāi)拓視野，“慢”品素材

作文是高考語(yǔ)文的“半壁江山”，作文的成敗直接關(guān)系到高考語(yǔ)文成果的凹凸，應(yīng)引起師生的高度重視。作文訓(xùn)練的總體目標(biāo)是：在文體上，不限中求擅長(zhǎng);在內(nèi)容上，自由中求最佳;在角度上，穩(wěn)妥中求最準(zhǔn);在表達(dá)上，得體中求文采;在書(shū)寫(xiě)上，規(guī)范中求美觀。同學(xué)目前作文中存在的最大的問(wèn)題是素材匱乏?；诖?，我們主要做了以下幾項(xiàng)工作：①向同學(xué)推舉閱讀《雜文選刊》;②自編素材“讀一周”，內(nèi)容涵蓋一周熱點(diǎn)，達(dá)人關(guān)注、經(jīng)典美文、精彩語(yǔ)錄、古詩(shī)賞鑒、新聞評(píng)點(diǎn)、哲思妙語(yǔ)、人生解讀等，每期1人負(fù)責(zé)，目前已編寫(xiě)近20期，為同學(xué)供應(yīng)了大量時(shí)新、有益的作文材料;③課內(nèi)作文素材盤點(diǎn)訓(xùn)練。我們把教科書(shū)上的課文題目和文章內(nèi)容簡(jiǎn)介做一盤點(diǎn)，讓他們從身邊最近的書(shū)籍吸取高考作文素材的養(yǎng)分。素材的漸漸品嘗，積淀文化底蘊(yùn)，在視野的不斷拓展中，升格作文。

一輪復(fù)習(xí)要講究一個(gè)“慢”字，求一個(gè)“全”字。二輪復(fù)習(xí)要突出一個(gè)“巧”字，求一個(gè)“?！弊?。二輪復(fù)習(xí)與其面面俱到，不如結(jié)合自己的實(shí)際復(fù)習(xí)狀況狠抓薄弱，也就是我們平日所說(shuō)的“查”和“補(bǔ)”。

二輪復(fù)習(xí)的“巧”字，貴在巧講，巧練。巧講，二輪復(fù)習(xí)中不提倡對(duì)答案式的講評(píng)，必需做到課前仔細(xì)閱卷，對(duì)每道題的得分率細(xì)致地統(tǒng)計(jì)，對(duì)每道題的錯(cuò)誤緣由精確?????地分析，對(duì)每道題的講評(píng)思路細(xì)心地設(shè)計(jì)，通過(guò)一題多問(wèn)、一題多解、一題多變、開(kāi)拓外延、分析歸納等，以點(diǎn)帶面，使零碎學(xué)問(wèn)得以升華，積零成整，結(jié)串成網(wǎng)，“做一題，學(xué)一法，會(huì)一類，通—片”。巧練，一練弱處，依據(jù)幾次考試狀況，同學(xué)在客觀題第三題上