高考作文寫作提升課堂：如何寫好高考記敘文

高考作文寫作提升課堂：如何寫好高考記敘文必備知識(shí)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》對(duì)高中語(yǔ)文的寫作給出了這樣的目標(biāo)：“進(jìn)一步提高運(yùn)用記敘、說(shuō)明、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式的能力，并努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)?！边@番表述是在為高考作文的寫作把脈定向。1.文章開(kāi)頭可借物抒情。文章的意蘊(yùn)來(lái)自作者對(duì)客觀事物的認(rèn)知，當(dāng)作者對(duì)客觀事物的選擇與描寫相融相濟(jì)，其筆下自然會(huì)獨(dú)樹(shù)一幟。如參賽作品《泛黃的<辭海>，芬“芳”猶在》，開(kāi)頭借《辭海》抒情，通過(guò)借物抒情，來(lái)總領(lǐng)全文；然后由物及人，寫胡老師給予我的關(guān)愛(ài)氤氳我的教育學(xué)之旅，飽含深情，使文章富有意蘊(yùn)。2.結(jié)構(gòu)上可欲揚(yáng)先抑，達(dá)到似貶實(shí)褒的效果。如梁實(shí)秋《我的一位國(guó)文老師》，從文章的開(kāi)頭，我們不難看出作者是要褒揚(yáng)自己的國(guó)文老師，可從文章的第二小節(jié)開(kāi)始，作者不惜筆墨，連用四個(gè)小節(jié)，寫老師可怕的綽號(hào)、怪異的相貌、猙獰的兇笑、不良的習(xí)慣……但這些看似貶損的描寫并無(wú)惡意，作者實(shí)際上是在通過(guò)這些富有個(gè)性特征的描寫來(lái)突出國(guó)文老師的有趣和可愛(ài)，同時(shí)也與下文寫老師的認(rèn)真、敬業(yè)、愛(ài)生形成了表和里的反向襯托，外在的丑正襯托了內(nèi)在的美。3.文章可抓住對(duì)象特征，擇用生動(dòng)、鮮活、細(xì)膩的描寫，使意蘊(yùn)自然隱藏在生動(dòng)、鮮活的描寫之中，只需輕輕觸碰，意蘊(yùn)之泉就會(huì)傾瀉而出。例如:“在我書(shū)香氤氳的書(shū)房里，在古色古香的辭書(shū)專柜中，有一本陳舊、小型的《辭海》詞語(yǔ)分冊(cè)。扉頁(yè)上留著娟秀的李大釗名言和贈(zèng)者姓名?！薄半S校園里櫻桃樹(shù)果散發(fā)出來(lái)的淡淡清香，氤氳著我的求學(xué)之旅?！笨陀^事實(shí)是在我的書(shū)房辭書(shū)專柜放著胡老師送給我的辭書(shū)，讓我受益匪淺。但是文字之間形容詞、名詞的運(yùn)用，不僅表現(xiàn)了胡老師送我書(shū)、給我題字、鼓勵(lì)我的感人形象，還表現(xiàn)了我以書(shū)為友、分類存書(shū)、眷念師恩、銘記師訓(xùn)的形象，通過(guò)描寫，讓人物形象呼之欲出，可謂越讀越有味道。又如梁實(shí)秋《我的一位國(guó)文老師》，作者不愧為散文大家，在他的筆下，人物栩栩如生。究其因，是作者善抓特征所致。那有棱有角的腦袋輪廓，那禿禿亮亮的尖頭，那方方扁扁的臉形，那總是聳得高高的肩頭，那常吸溜鼻涕的酒糟鼻子，那油漬斑斑的長(zhǎng)袍都是我們?cè)诠沤袢宋锂嬂戎袕奈匆?jiàn)到過(guò)的。也許作者本身就是漫畫高手，寥寥幾筆，人物就形神兼?zhèn)淞恕?.文章可借助文筆雋永的點(diǎn)染，道出作者的心靈感悟，揭示了文章意蘊(yùn)。所謂點(diǎn)，指的是點(diǎn)明情感的內(nèi)涵；所謂‘染’，指的是用景物來(lái)渲染烘托所點(diǎn)明的情感?！秉c(diǎn)染，本是國(guó)畫的術(shù)語(yǔ)。繪畫時(shí)，有的地方點(diǎn)，有的地方染，從而繪出一幅和諧統(tǒng)一的畫面。借用到古典詩(shī)歌中來(lái)，指的是作者在有些地方正面點(diǎn)明旨意，有些地方側(cè)面渲染。這在寫景抒情詩(shī)中比較常見(jiàn)，一般用景物來(lái)染；用一句話，一個(gè)詞來(lái)點(diǎn)出要抒發(fā)的感情。渲染是為了突出旨意，旨意引導(dǎo)渲染，相互依存，和諧統(tǒng)一。例如：文章寫“滿面春風(fēng)、恬靜端莊的胡老師是一束光，吸引著我向上”，寫“櫻桃樹(shù)婆娑起舞，實(shí)際上是我的內(nèi)心起舞”，用“長(zhǎng)大后我就成了你”來(lái)告慰胡老師的真情陪伴與無(wú)私關(guān)愛(ài)……這一些文字有意蘊(yùn)，有理趣，也有文采，有智慧的議論點(diǎn)染，有真情的流露。與文章中優(yōu)美、生動(dòng)的描寫，與文章中的客觀記錄，虛實(shí)相生，相得益彰。5.對(duì)文章語(yǔ)言進(jìn)行加工。（1）引用人物妙諦無(wú)窮的語(yǔ)言，充實(shí)、豐富文章內(nèi)容，平添行文趣味。如《泛黃的辭海，芬“芳”猶在》一文中，最讓人印象深刻、最惹人發(fā)笑是那位接待者連續(xù)不斷的“反正”口誤,讓我們仿佛身臨其境，讓我們仿佛看見(jiàn)一群學(xué)舌少年的歡蹦亂跳，那一路的歡聲笑語(yǔ)至今猶在耳旁。（2）語(yǔ)言幽默，諧趣橫生。詼諧幽默本就是梁實(shí)秋散文的語(yǔ)言風(fēng)格，如梁實(shí)秋《我的一位國(guó)文老師》一文依然體現(xiàn)了這種風(fēng)格。本來(lái)回憶自己恩師的文章應(yīng)該嚴(yán)肅莊重些，但作者偏偏不肯。你看他寫老師的鼻子，一會(huì)兒說(shuō)他“鼻尖有一些紅，像酒糟的”，一會(huì)兒說(shuō)他“鼻孔里藏著兩筒清水鼻涕，不時(shí)地吸溜著，說(shuō)一兩句話就要用力的吸溜一聲，有板有眼有節(jié)奏”，一會(huì)兒又說(shuō)他“也有時(shí)忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出兩根玉箸，他用手背一抹”，真是竭盡調(diào)侃之能事，文中這樣風(fēng)趣幽默的描寫比比皆是，但毫無(wú)做作之感，真正達(dá)到了爐火純青、出神入化的境界。6.捕捉身邊素材。高考記敘文寫作往往強(qiáng)調(diào)時(shí)代特征，與現(xiàn)實(shí)生活同頻共振。如江蘇省高考作文題為“懷想天空”，有位農(nóng)村考生“現(xiàn)做熱賣”，選寫了高考前幾天回家?guī)透赣H割麥、收麥的生活經(jīng)歷，體驗(yàn)了一把稼穡的甘苦，最后獲得高分。由此啟示我們：寫高考記敘文，寫身邊素材，講自身經(jīng)歷，貴在“真”與“誠(chéng)”。再如北京卷第二題要求以“一條信息”為題，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，展開(kāi)聯(lián)想或想象，寫一篇記敘文。由“一條信息”可以追懷既往的時(shí)光，也可以牽引出時(shí)代的變化。有一位考生的行文由“小巷得名”的信息，將思路“帶回到那些日思夜想的故事中”。這里的人們淳樸善良，澆花的大娘情急之下“一把抱起我”，攆走了白狗的兇猛和“我”的驚恐。這里還有饒有趣味的生活，嬉鬧的如“跳方格”“拍皮球”等，安靜的如“聽(tīng)老人講那些遙遠(yuǎn)的故事”。更有“我在小巷里，看到了船的航向”的美好憧憬。捕捉身邊素材，就解決了“寫什么”的問(wèn)題。7.恰當(dāng)運(yùn)用技巧陸游詩(shī)云：“天機(jī)云錦用在我，剪裁妙處非刀尺。”高中生寫記敘文亦概莫能外。寫人、記事的技巧多種多樣，以“虛實(shí)相生”為例：關(guān)于“虛實(shí)相生”，古人謂之“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以小草寫之”；或曰“虛則實(shí)之，實(shí)則虛之”。虛實(shí)相生，使虛與實(shí)互相聯(lián)系、互相滲透、互相轉(zhuǎn)化，以達(dá)到虛中有實(shí)、實(shí)中有虛的境界，更增添行文的藝術(shù)張力。如江蘇一考生《我不想要寡淡的生活》一文中的“她”因?yàn)橐粓?chǎng)大火造成大面積燒傷，受人嘲弄。加上弟弟的降生，她“變得敏感、多疑”，甚至“也有點(diǎn)自閉”?？梢恢话棕埖某霈F(xiàn)，使人與物獲得了默契與溝通，給心靈受苦的她帶來(lái)一絲慰藉，讓她感到“每一種味道都有獨(dú)特的美妙，夢(mèng)也變得豐富多彩了”。考生描寫了主人公的現(xiàn)實(shí)苦難以及她的神奇夢(mèng)境，讓“虛”與“實(shí)”牽手，互相映襯，平添了藝術(shù)感染力。而她與白貓的短暫相遇，想象奇特，飽含意蘊(yùn)，精當(dāng)?shù)赝癸@了“我不想要寡淡的生活”這一主旨。8.設(shè)計(jì)合理“包裝”寫高考記敘文，合理“包裝”會(huì)給考場(chǎng)作文注入興奮點(diǎn)，增添閱卷者的愉悅感。這種“包裝”既有形式上的，如寓言故事、書(shū)信、日記、小劇本等。新高考1卷的作文題是：結(jié)合舉國(guó)同心抗疫、共克時(shí)艱的若干材料，以“疫情中的距離與聯(lián)系”為主題，寫一篇文章?？碱}對(duì)文體未作明確限制，相對(duì)寬松自由，具有較大的自由發(fā)揮空間。山東一考生《距離隔不斷真情聯(lián)系傳遞著溫暖》這篇滿分作文，選擇一位快遞員的日記加以“包裝”，行文通過(guò)日期的變化，寫出了主人公的變化，寫出了疫情防控的變化，也寫出了各類矛盾中的進(jìn)步與發(fā)展。它啟示我們：“寫什么”固然重要，但設(shè)計(jì)合理“包裝”，也能幫助考場(chǎng)記敘文寫作出彩。那名考生在特定的時(shí)空中調(diào)動(dòng)積累素材，立馬找到了合理“包裝”，進(jìn)行加工打磨，從而驚艷了閱卷者的眼眸。溫暖秋日里，朵朵桂花，是沁人心脾的味道：蔚藍(lán)天空下，滿樹(shù)金黃的銀杏果，是苦澀香甜的味道；浩蕩長(zhǎng)江邊，盤旋向上的百步梯，是奮進(jìn)拼搏的味道；異地他鄉(xiāng)處，一縷淡淡的鄉(xiāng)愁，是魂?duì)繅?mèng)縈的味道；依稀晨光中，母親忙碌的身影，是淳厚質(zhì)樸的味道：靜謐柳蔭旁，品讀那別有情趣的文字，也是一種特別的味道……味道，無(wú)處不在。哪一種味道，最讓你難以忘懷？對(duì)點(diǎn)實(shí)戰(zhàn)演練：請(qǐng)以“_______的味道”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。要求：（1）把題目補(bǔ)充完整；（2）文體特征要鮮明，要有真情實(shí)感；（3）文章中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名、人名；（4）不得套作，不得抄襲。范文示例：文字的味道馮姝涵初遇文字，始于一本《格林童話》，那是我人生中的第一本書(shū)，翻開(kāi)厚重的扉頁(yè)，幼小的我，便在那樣一個(gè)充滿陽(yáng)光味道的午后，掉進(jìn)了屬于我的兔子洞。那最天真無(wú)邪的文字，于我而言，是童真的味道?！芭e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”張口就來(lái)的詩(shī)句讓我明白，在那文人的一仰一俯之間，卻是那樣綿綿而憂愁的情思。望著那一輪純潔的圓月，轉(zhuǎn)過(guò)頭，眼里全是故鄉(xiāng)的景致與哀愁?！绊饺ス鹌沛?，人道是清光更多”。面對(duì)朝庭的黑暗，那勇于“伐樹(shù)”的勇氣與膽識(shí)卻也在月光的清波流轉(zhuǎn)之間，緩緩傾瀉，訴說(shuō)于短短十幾字的詩(shī)行之中，原來(lái)，文字也是月圓之日，或清甜或苦澀的清光之味。讀新詩(shī)，我沉醉于康橋底下那一灣清泉的甘甜，撐一支長(zhǎng)篙，也想捕回一船的燦爛星輝；我也想在那寂靜的雨巷，尋找那一抹丁香的顏色，邂逅一位丁香般憂愁的姑娘；啊，不如站在高山之巔，去丈量比腳還長(zhǎng)的路，比人還高的山；或是站在橋上看風(fēng)景，成為別人的風(fēng)景，也成為裝飾夢(mèng)鄉(xiāng)的一輪明月。“世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是生與死的距離，而是我站在你面前，你卻不知道我愛(ài)你?！边@樣的文字，是彩色的味道，也是愛(ài)的味道。那，文字還有什么味道呢？是母親送給我的《格林童話》，把我?guī)肓诉@樣一個(gè)美好的文字世界，童真純潔的文字，讓我領(lǐng)悟到心的雀躍與活力；是在失意之時(shí)，同學(xué)寫給我的小紙條，那溫暖美好的文字，給予我前進(jìn)的信心與動(dòng)力；是在考場(chǎng)上，同學(xué)們筆下真摯的文字，青澀又稚嫩，卻掩藏不住一顆青春火熱的心。這些文字，都是成長(zhǎng)的味道。或者……是小說(shuō)中，精彩刺激的味道；是戲劇中羅密歐與朱麗葉愛(ài)情的酸澀；是《紅巖》中為革命而抗?fàn)帄^斗的勇士身上，那勇往直前向死而生的熱血，是朱自清散文中的清新，真實(shí)的味道；抑或是魯迅先生筆下幽默諷刺、劍拔弩張的味道，是毛澤東詩(shī)詞中“中流擊水，浪遏飛舟”的青春意氣與壯麗豪邁，是《百合花》中那從小通訊員槍管中野菊花的清香……無(wú)論是哪種味道，無(wú)論是哪種體裁，無(wú)論是哪種時(shí)代，不同的文字，一樣的動(dòng)人。輕嗅書(shū)本上那一個(gè)個(gè)烏黑的方塊字……哦，文字的味道，是美的味道。腹有詩(shī)書(shū)氣自華選材精當(dāng)成一家——點(diǎn)評(píng)《文字的味道》一、文章開(kāi)頭借《格林童話》抒情，通過(guò)借物抒情，來(lái)總領(lǐng)全文；然后由物及人，用“兔子洞”寫文字給予我的感受，飽含深情，使文章富有意蘊(yùn)。文章的意蘊(yùn)來(lái)自作者對(duì)客觀事物的認(rèn)知，當(dāng)作者對(duì)客觀事物的選擇與描寫相融相濟(jì)，其筆下自然會(huì)獨(dú)樹(shù)一幟。二、選取分量十足的素材，鑄成文章的“硬核”，平添文章意蘊(yùn)。文章的素材有如烹調(diào)用的食材。食材優(yōu)良，則佳肴可口；寫文章用素材道理亦然。文章開(kāi)頭部分寫道，古詩(shī)和新詩(shī)給自己的感受，接著寫其他文學(xué)作品給自己的味道，讓作者忍不住輕嗅那墨黑的文字。這些分量十足的素材，點(diǎn)面結(jié)合，揭示了文字的味道，顯得意蘊(yùn)充沛。三、文章?lián)裼昧松鷦?dòng)、鮮活的描寫，使意蘊(yùn)自然隱藏在生動(dòng)、鮮活的描寫之中，只需輕輕觸碰，意蘊(yùn)之泉就會(huì)傾瀉而出。還借助文筆雋永的點(diǎn)染，道出作者的心靈感悟，揭示了文章意蘊(yùn)。可謂“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，選材精當(dāng)成一家”。（點(diǎn)評(píng)：屈艷青老師）榆錢葉的味道楊夢(mèng)曦一條蜿蜒的石子路順著新修的石拱橋拐入一片村莊，連接著一扇扇農(nóng)家木門。再往里，走入一片陰影，與一棵榆錢樹(shù)的樹(shù)根抱在了一起。我走在這條道上，與家人一同來(lái)看望外婆。走在石拱橋上，我欣賞著沿途的風(fēng)景，所有的景物都美麗無(wú)比?？晌矣行┎粷M腳下的石拱橋——時(shí)興的設(shè)計(jì)，沒(méi)有一絲裂痕的橋身，它似乎太現(xiàn)代化了，與古色古香的村莊有些格格不入。走了不久就到了外婆的老家。這是我第一次來(lái)到這里。就連外婆也是一時(shí)興起才想回這里住一段時(shí)日。一進(jìn)門，外婆就迎上來(lái)噓寒問(wèn)暖。一陣寒暄過(guò)后，大人們就留在屋里聊天，我們幾個(gè)小伙伴則出去玩耍。一跨出門檻，抬眼，看云慢慢飄動(dòng)。順著云朵飄動(dòng)的軌跡，我意外地發(fā)現(xiàn)了它。一棵十分高大的樹(shù)，它有著比周邊任何植物都翠生的顏色，像錢幣一樣的葉片在空中招搖，樹(shù)枝緩緩壓在屋頂上，像是要把那塊砌著綠瓦的房頂吞噬。我順著那條十字路，尋到了它，在一眾枯敗的雜草中。它的旁邊還有一戶人家。或許是聽(tīng)見(jiàn)聲響，吱呀一聲，木門打開(kāi)。一個(gè)老婦人探出頭來(lái)?？匆?jiàn)我，她很欣喜：“吃榆錢粥嗎？”我警惕地?fù)u搖頭，卻看見(jiàn)了她略顯失望的眼眸，我想了想，道“我給家里大人說(shuō)一聲再來(lái)?！彼勓孕α艘幌拢蔹S的發(fā)梢像是周圍的雜草，蜷縮在她耳側(cè)。我飛奔回家，回想著剛才聞到的榆錢葉青澀的味道，忍不住咂咂嘴，當(dāng)我把這一幕告訴外婆后，外婆叫住了我：“把這個(gè)給婆婆捎去?！蔽乙豢矗且恍┪覀兘o外婆帶來(lái)的補(bǔ)品。在我狐疑的眼神中，外婆娓娓道來(lái)……幾年前，村里發(fā)了大水。村民們爭(zhēng)先恐后涌上橋，要去河對(duì)岸的高地?？赡鞘莻€(gè)木橋，雖堅(jiān)固，卻也抵不住山洪。這就得有人抵著橋防止它被沖垮?？删退闶侨绱耍詈笊蠘虻膸讉€(gè)村民以及守橋的人都被沖垮的橋一并帶走了。這守橋人之一就是那婆婆的丈夫。他被沖走之前，手中還有他最喜歡的榆錢葉?！八莻€(gè)英雄?！蓖馄耪Z(yǔ)畢。我走出家門，順著那條小路，敲響了婆婆家的門，她一出來(lái)就注意到了我拎著的禮品，她輕輕地笑了一下。太陽(yáng)落山，余暉照耀她的發(fā)梢，那枯黃的發(fā)梢好似突然有了光澤，隨風(fēng)飄動(dòng)?！澳懵??！彼溃还捎苠X樹(shù)的青澀香味彌漫。我朝遠(yuǎn)方看去?！澳阍诳词裁?？”“看橋，您呢？”“看樹(shù)?！本此礃?，愛(ài)她看樹(shù)，味道經(jīng)久彌漫。蒲公英的味道宋曉藝故鄉(xiāng)后山上的蒲公英開(kāi)了，帶我去看看吧。祖母，拉著我的小手，替我摘一朵別在耳后吧。關(guān)于童年的記憶，故鄉(xiāng)那座老宅占據(jù)了太多太多，門前是一個(gè)小院子，院子里祖母佝僂著身子，將各種各樣的中藥藥材鋪開(kāi)來(lái)曬，其中令我印象最深刻的是菊花和蒲公英。菊花是村里醫(yī)生送的，蒲公英是祖母每天清晨霜重露濃時(shí)去后山采的，而這些藥材，皆是為我準(zhǔn)備的。都說(shuō)記憶是有味道的，那么我八歲之前的時(shí)光里，則充滿了中藥苦澀難聞的氣味以及祖母發(fā)絲間蒲公英的清甜。那是一種純粹的，芬芳的花香，它讓我想到純白如雪的蒲公英開(kāi)遍整個(gè)山坡，一簇簇一叢叢的純潔的精靈竊竊私語(yǔ)，彼此依偎著，像風(fēng)華正盛的少女，羞澀地低下頭，在風(fēng)中搖曳生姿，一幅靜謐和諧的畫面。太陽(yáng)快要