初中地理老師教學(xué)2023年度總結(jié)

第4頁共4頁初中地理老?師教學(xué)20?22年度總?結(jié)本學(xué)期?我擔(dān)任年級?\個班的地?理課教學(xué)。?由于中途接?手這些班級?，在有限的?時間里，我?多方面了解?學(xué)生情況，?根據(jù)學(xué)生實?際，認真鉆?研課程標準?，結(jié)合備課?組的教學(xué)計?劃，積極完?成了本學(xué)期?的教學(xué)任務(wù)?。具體作工?作總結(jié)如下?:一、學(xué)?習(xí)新課程標?準，以當前?先進的教學(xué)?理念為指導(dǎo)?，提高學(xué)生?學(xué)習(xí)積極性?。初中地?理課程的總?目標是要求?學(xué)生初步掌?握地理的基?本知識和基?本原理，獲?得地理技能?，發(fā)展地理?思維能力，?掌握學(xué)習(xí)和?探究地理問?題的基本方?法和技術(shù)手?段;增強愛?國主義情感?，樹立科學(xué)?的人口觀、?資源觀、環(huán)?境觀和可持?續(xù)發(fā)展觀念?。在教學(xué)中?進行目標的?細化，從知?識和技能、?過程和方法?、情感態(tài)度?和價值觀三?個角度進行?落實。即不?但要求學(xué)生?掌握基本的?地理知識和?學(xué)習(xí)地理的?基本技能，?同時還要求?學(xué)生掌握獲?得知識的方?法或了解知?識獲得的過?程，為了培?養(yǎng)合格的_?__現(xiàn)代公?民，在教學(xué)?過程中培養(yǎng)?學(xué)生形成正?確的人地關(guān)?系、可持續(xù)?發(fā)展觀念及?愛國情感。?教學(xué)中，?要視學(xué)生為?知識的創(chuàng)造?者，而不僅?把學(xué)生當作?一個知識的?接受者培養(yǎng)?。教學(xué)的目?的就是讓學(xué)?生學(xué)會學(xué)習(xí)?，只有學(xué)生?學(xué)會了學(xué)習(xí)?，教學(xué)才變?得有意義和?有希望。要?實現(xiàn)這一教?學(xué)理念，教?學(xué)手段要靈?活多樣，讓?學(xué)生學(xué)會主?動學(xué)習(xí)。在?班級教學(xué)中?，班級之間?有差別，學(xué)?生個體也有?差異，教學(xué)?中我根據(jù)學(xué)?生實際情況?，采用分層?教學(xué)，以先?帶后，承包?互幫，展現(xiàn)?學(xué)生個性風(fēng)?采，凸現(xiàn)團?隊式學(xué)習(xí)，?建立學(xué)習(xí)型?小組。遵循?進步就是優(yōu)?秀的原則，?突出過程性?評價，提高?學(xué)生的學(xué)習(xí)?的積極性。?二、結(jié)合?學(xué)生實際，?加強學(xué)生的?地理基礎(chǔ)，?培養(yǎng)學(xué)生的?地理思維。?這批學(xué)生?大部分在初?一沒有學(xué)好?地理，地理?基礎(chǔ)較差，?甚至一些地?理常識也不?具備，更不?用說養(yǎng)成地?理思維和方?法，在觀念?上他們把地?理當作副科?、次科，對?地理學(xué)習(xí)不?重視。對初?二的學(xué)生來?說，由于地?理是綜合科?科目，在中?考中所占的?分數(shù)不多，?學(xué)生也輕視?地理學(xué)習(xí)。?我們的學(xué)生?在初一階段?成績也很差?，從小沒有?養(yǎng)成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣和?學(xué)習(xí)方法，?缺乏自信。?學(xué)生在課堂?上注意力不?集中，學(xué)習(xí)?不認真，練?習(xí)作業(yè)應(yīng)付?了事。針對?這些情況，?我在課堂上?時刻通過激?趣是學(xué)生保?持注意，重?點要求學(xué)生?掌握地理基?礎(chǔ)知識。多?從初中生活?，地理學(xué)習(xí)?等方面給以?方法的指導(dǎo)?，在教學(xué)中?滲透先進的?學(xué)習(xí)觀念，?讓學(xué)生體驗?成功，培養(yǎng)?自信;培養(yǎng)?學(xué)生良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?突出強化地?理思維能力?的培養(yǎng)。?三、抓緊、?抓好課堂教?學(xué)環(huán)節(jié)，搞?好常規(guī)教學(xué)?，開展多樣?化的學(xué)習(xí)形?式由于初?中地理強調(diào)?對地理事物?原理的分析?，重在說“?理”，難度?較大。因此?，我在備課?前，認真研?究教學(xué)標準?，綜合各種?版本教材，?結(jié)合學(xué)生實?際，適當增?加學(xué)生對問?題的理解深?度。平時多?收集一些相?關(guān)的時事材?料，如“地?震”，火山?，神州五號?成功返回，?臺風(fēng)事件等?，結(jié)合本地?的自然環(huán)境?和經(jīng)濟建議?成就，注重?生活與所學(xué)?知識內(nèi)容的?聯(lián)系，以生?活中的材料?作為知識興?趣的切入點?，把握好每?節(jié)課的重點?、難點，認?真?zhèn)浜妹恳?節(jié)課，寫出?較好完整而?詳細的教案?。在備好?課的基礎(chǔ)上?，講好每一?節(jié)課，提高?課堂___?分鐘的教學(xué)?效果，是提?高地理教學(xué)?成績的關(guān)鍵?。在課堂上?準確無誤的?向?qū)W生傳授?教材知識，?經(jīng)常啟發(fā)學(xué)?生思維，注?重教學(xué)語言?的生動性、?趣味性，分?析問題深入?淺出，列舉?學(xué)生喜聞樂?見的事例剖?析難點，創(chuàng)?設(shè)寬松的課?堂氣氛，師?生互動，極?大的提高了?學(xué)生學(xué)習(xí)地?理的興趣性?，另一方面?，充分利用?各種教學(xué)掛?圖，圖片，?標本，有時?借助多媒體?展示地理事?物的形成過?程，如:地?形剖面圖、?鋒面雨的形?成等。讓學(xué)?生增強了感?性認識，加?深對教材知?識的理解和?記憶，又培?養(yǎng)了學(xué)生的?讀圖能力，?課堂效率有?較大提高。?第三，在?教學(xué)過程中?，結(jié)合有關(guān)?章節(jié)內(nèi)容，?對全體學(xué)生?進行環(huán)境保?護方面的教?育，培養(yǎng)學(xué)?生的環(huán)境意?識，如大氣?污染，自然?環(huán)境，自然?資源利用與?生態(tài)破壞等?。我在教?學(xué)中嘗試開?展多樣化的?學(xué)習(xí)形式，?培養(yǎng)學(xué)生地?理學(xué)習(xí)能力?，如開展研?究性學(xué)習(xí)，?地理小論文?，野外考察?，調(diào)查報告?等。在學(xué)習(xí)?過程中使學(xué)?生獲得收集?材料、提取?有效信息的?能力;利用?地圖，綜合?分析地理問?題的能力;?辯證的思維?方式及其表?述能力等。?通過培養(yǎng)學(xué)?生自主學(xué)習(xí)?的能力，發(fā)?展學(xué)生的個?性，使學(xué)生?具有活躍的?思維，從而?達到培養(yǎng)創(chuàng)?新精神與實?踐能力的目?的。四、?不足之處?過程與方法?的結(jié)合有待?提高。在小?組合作學(xué)習(xí)?中角色的分?工應(yīng)細化，?特別是組內(nèi)?的弱者應(yīng)真?正在其他同?學(xué)的帶動下?有所提高，?課堂不應(yīng)總?是尖子生唱?主角，應(yīng)使?教學(xué)真正面?向?qū)W生。?師生的交流?的平等性應(yīng)?加強。在提?出問題時，?應(yīng)站在學(xué)生?的角度，從?學(xué)生的身心?特點和實際?出發(fā)，而不?是一味把學(xué)?生的思路往?自己設(shè)計的?路上引，問?題的設(shè)計不?宜太大，應(yīng)?站在學(xué)