2023學(xué)年度上學(xué)期二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)B

第3頁(yè)共3頁(yè)2023學(xué)?年度上學(xué)期?二年級(jí)數(shù)學(xué)?教學(xué)工作總?結(jié)B本學(xué)?期我擔(dān)任二?年級(jí)班數(shù)學(xué)?教學(xué)工作一?學(xué)期來(lái)我努?力根據(jù)學(xué)生?的實(shí)際情況?，采取有效?的措施，激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，培?養(yǎng)學(xué)生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，引?導(dǎo)學(xué)生參與?學(xué)習(xí)的全過?程，取得了?一定效果，?也存在一些?困惑，現(xiàn)對(duì)?本學(xué)期的教?學(xué)工作作出?如下總結(jié)?一、積極落?實(shí)素質(zhì)教育?堅(jiān)持正確?的教育思想?，樹立與素?質(zhì)教育相適?應(yīng)的教學(xué)觀?念，改變“?以知識(shí)為本?”的傳統(tǒng)認(rèn)?識(shí)，樹立“?以學(xué)生發(fā)展?為本”的新?觀念，緊緊?圍繞學(xué)生的?探索與創(chuàng)新?活動(dòng)展開，?呈現(xiàn)出“樂?、實(shí)、活、?新”的教學(xué)?情境。例如?智力廣場(chǎng)；?神奇小棒；?我喜歡的地?方等活動(dòng)，?都極大的激?發(fā)了學(xué)生的?興趣，解放?了學(xué)生的眼?睛、嘴巴和?手，創(chuàng)造了?讓學(xué)生操作?、實(shí)驗(yàn)的機(jī)?會(huì)；獨(dú)立思?考的機(jī)會(huì)；?表達(dá)自己想?法的機(jī)會(huì)；?自我表現(xiàn)的?機(jī)會(huì)，使學(xué)?生能保持良?好的心境，?始終以一種?輕松、愉快?的心情去積?極主動(dòng)的參?與學(xué)習(xí)。?二、努力提?高課堂教學(xué)?質(zhì)量.備?課。學(xué)期初?，鉆研了《?數(shù)學(xué)課程標(biāo)?準(zhǔn)》、教材?、教參，對(duì)?學(xué)期教學(xué)內(nèi)?容做到心中?有數(shù)。學(xué)期?中，著重進(jìn)?行單元備課?，掌握每一?部分知識(shí)在?單元中、在?整冊(cè)書中、?在整個(gè)小學(xué)?階段的地位?、作用。思?考學(xué)生怎樣?學(xué)，學(xué)生將?會(huì)產(chǎn)生什么?疑難，該怎?樣解決。在?備課本中體?現(xiàn)教師的引?導(dǎo)，學(xué)生的?主動(dòng)學(xué)習(xí)過?程。充分理?解課后習(xí)題?的作用，設(shè)?計(jì)好練習(xí)。?.上課。?增強(qiáng)上課技?能，提高教?學(xué)質(zhì)量，使?講解清晰化?，條理化，?準(zhǔn)確化，條?理化，準(zhǔn)確?化，情感化?，生動(dòng)化，?做到線索清?晰，層次分?明，言簡(jiǎn)意?賅，深入淺?出。在課堂?上特別注意?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?積極性，加?強(qiáng)師生交流?，充分體現(xiàn)?學(xué)生的主作?用，讓學(xué)生?學(xué)得容易，?學(xué)得輕松，?學(xué)得愉快；?注意精講精?練，在課堂?上老師講得?盡量少，學(xué)?生動(dòng)口動(dòng)手?動(dòng)腦盡量多?；同時(shí)在每?一堂課上都?充分考慮每?一個(gè)層次的?學(xué)生學(xué)習(xí)需?求和學(xué)習(xí)能?力，讓各個(gè)?層次的學(xué)生?都得到提高?。(__?_)創(chuàng)設(shè)各?種情境，激?發(fā)學(xué)生興趣?。然后，放?手讓學(xué)生探?究，動(dòng)手、?動(dòng)口、動(dòng)眼?、動(dòng)腦。針?對(duì)教學(xué)重、?難點(diǎn)，選擇?學(xué)生的探究?結(jié)果，學(xué)生?進(jìn)行比較、?交流、討論?，從中掌握?知識(shí)，培養(yǎng)?能力。接著?，學(xué)生練習(xí)?不同坡度，?不同層次的?題目，鞏固?知識(shí)，形成?能力，發(fā)展?思維。最后?，盡量讓學(xué)?生自己小結(jié)?學(xué)到的知識(shí)?以及方法。?現(xiàn)在學(xué)生普?遍對(duì)數(shù)學(xué)課?感興趣，參?與性高，為?學(xué)好數(shù)學(xué)邁?出了堅(jiān)實(shí)的?一步。充分?發(fā)揮學(xué)生的?探究欲望，?發(fā)揮他們的?主體意識(shí)，?是他們不再?是“看客”?。(__?_)及時(shí)復(fù)?習(xí)。新知識(shí)?的遺忘規(guī)律?是隨時(shí)間的?延長(zhǎng)而減慢?，我的做法?是新授知識(shí)?基本是當(dāng)天?復(fù)習(xí)或第二?天復(fù)習(xí)，以?后再逐漸延?長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間?。這項(xiàng)措施?非常適合低?年級(jí)學(xué)生遺?忘快、不會(huì)?復(fù)習(xí)的特點(diǎn)?。（3）?構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)?絡(luò)結(jié)構(gòu)。一?般做到一小?節(jié)一整理，?形成每節(jié)知?識(shí)串；每單?元整理復(fù)習(xí)?形成知識(shí)鏈?，一學(xué)期對(duì)?整冊(cè)書進(jìn)行?整理復(fù)習(xí)，?連成知識(shí)網(wǎng)?。學(xué)生對(duì)著?本冊(cè)書的目?錄就可以回?憶起所學(xué)的?知識(shí)。學(xué)生?經(jīng)歷了教材?由“薄”變?“厚”，再?變“薄”的?過程，既形?成了知識(shí)網(wǎng)?，又學(xué)到了?方法，容易?產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷?移，給學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)指?明了方向，?給學(xué)生的創(chuàng)?新、實(shí)踐提?供了可能。?處理學(xué)生?作業(yè)是一項(xiàng)?長(zhǎng)期的工作?，每天都不?少于一個(gè)小?時(shí)，針對(duì)不?同的練習(xí)錯(cuò)?誤，教師面?批，指出個(gè)?性問題，_?__訂正共?性問題。批?改作業(yè)時(shí)，?教師點(diǎn)出錯(cuò)?題，不指明?錯(cuò)處，讓學(xué)?生自己查找?錯(cuò)誤，增強(qiáng)?學(xué)生的分析?能力。鼓勵(lì)?學(xué)生獨(dú)立作?業(yè)的習(xí)慣，?對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)?的興趣取得?了較好效果?。分析練習(xí)?產(chǎn)生錯(cuò)誤的?原因，改進(jìn)?教學(xué)，提高?教師教學(xué)的?針對(duì)性。?4.注重對(duì)?后進(jìn)生的輔?導(dǎo)。對(duì)后?進(jìn)生分層次?要求。在教?學(xué)中注意降?低難度、放?緩坡度，允?許他們采用?自己的方法?慢速度學(xué)習(xí)?。注重他們?的學(xué)習(xí)過程?。在教學(xué)中?逐步培養(yǎng)他?們的學(xué)習(xí)興?趣，提高他?們的學(xué)習(xí)自?信心，對(duì)學(xué)?生的回答采?取“揚(yáng)棄”?的態(tài)度，從?而打破了上?課發(fā)言死氣?沉沉的局面?，使學(xué)生敢?于回答問題?，樂于思考?。對(duì)后進(jìn)生?百倍關(guān)愛，?用放大鏡找?出他的優(yōu)點(diǎn)?，及時(shí)的給?予表?yè)P(yáng)，增?進(jìn)他們學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的勇氣?和信心。?三、虛心請(qǐng)?教其他老師?在教學(xué)上?，有疑必問?。在各個(gè)章?節(jié)的學(xué)習(xí)上?都積極征求?其他老師的?意見，學(xué)習(xí)?他們的方法?，同時(shí)，多?聽老師的課?，做到邊聽?邊講，學(xué)習(xí)?別人的優(yōu)點(diǎn)?，克服自己?的不足，并?常常邀請(qǐng)其?他老師來(lái)聽?課，征求他?們的意見，?改進(jìn)工作。?四、存在?的問題和困?惑.家長(zhǎng)?和教師的教?育觀念存在?差異。由于?家長(zhǎng)和教師?的工作性質(zhì)?和所處環(huán)境?的不同，從?而導(dǎo)致教育?觀念的不同?。有個(gè)別家?長(zhǎng)對(duì)自己的?孩子不聞不?問，不加以?引導(dǎo)任其自?由發(fā)展，而?有的家長(zhǎng)對(duì)?自己的孩子?管的過死，?不給孩子留?有玩耍的時(shí)?間，從而導(dǎo)?致學(xué)生與教?師在管理學(xué)?生上的分歧?，教師的很?多的教