東北大學(xué)軟件建模技術(shù)大作業(yè)

“軟件建模技術(shù)”課程

大作業(yè)姓名學(xué)號2013專業(yè)計算機班級130項目名稱 “考研論壇系統(tǒng)" 開課學(xué)期2015至2016學(xué)年第2學(xué)期--系統(tǒng)設(shè)計構(gòu)件設(shè)計用例設(shè)計從“考研資料交易”用例的用例分析的基本時序圖中導(dǎo)出用例設(shè)計的基本時序圖。其中交易的界面類采用Web頁面的方式。對應(yīng)一個用戶界面類BusinessPage交易控制類采用Servlet技術(shù)實現(xiàn)分布式訪問，定義為BusinessServlet類。交易資料信息和交易信息分別用ProductBean和BusinessBean來對應(yīng)相應(yīng)的實體類。類似的也可以從用例設(shè)計的VOPC類圖導(dǎo)出用例實現(xiàn)的VOPC類圖。

圖13用例實現(xiàn)的時序圖圖圖14用例實現(xiàn)的VOPC類圖子系統(tǒng)設(shè)計從銀行卡支付用例的用例分析的基本時序圖中導(dǎo)出用例設(shè)計的基本時序圖。其中銀行支付界面類采用Web頁面的方式。對應(yīng)一個用戶界面類BankPayPage。

支付控制類采用Servlet技術(shù)實現(xiàn)分布式訪問，定義為PayServlet類。支付信息用PayBean來對應(yīng)相應(yīng)的實體類。圖14子系統(tǒng)接口實現(xiàn)的時序圖圖子系統(tǒng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)類圖如下所示。其中在設(shè)計機制中引入兩個DBClass類:DBPayment和DBApplication。DBPayment對象提供insertPayment()行為將支付信息插入數(shù)據(jù)庫中，而DBApplication對象則提供updateApplication()操作來更新申請狀態(tài)。而這兩個DB類都要通過Connection對象獲得數(shù)據(jù)庫連接后，通過Statement對象執(zhí)行SQL指令，完成對應(yīng)的數(shù)據(jù)庫的操作。Connection和Statement

類設(shè)計實體主要包括customer、admin、buyinfo、productinfo、payinfo五個，其中customer和admin可泛化為user,實體類的屬性和操作如圖所示。其他接口和控制類的屬性和操作在上面的模塊已經(jīng)有所顯示。+aJlemfoO+1ChKkllflOQ血帕rr出刈ng史即hane:ini:addft4+aJlemfoO+1ChKkllflOQ血帕rr出刈ng史即hane:ini:addft4/打。pudiasarigpnceItaelsaJepfks:日城SlBnUaPSlnng+atcri飽［I十Bankkiedit^l:bwiean十biryprwirlO圖15子設(shè)計類類圖Suylntarunfaermlprcduad?ripassMjrdsirngu幽rHiieamncpa^nsh:bogfe^npftFncow：Hoat數(shù)據(jù)庫設(shè)計在本系統(tǒng)中，主要的實體有：會員（member）、管理員（manager）、論壇貼。（新增功能并沒有涉及到什么實體，在此不再描述）會員（member）的屬性主要有ID、聯(lián)系方式，管理員的屬性和會員的屬性類似。論壇貼的屬性包括論壇貼的ID、論壇貼的建立時間，論壇貼的其它屬性。同時，會員、管理員與論壇貼之間存在操作的聯(lián)系。6總結(jié)本學(xué)期《軟件建?！氛n程中我主要學(xué)習(xí)了UML,在這門課程的學(xué)習(xí)過程中遇到不少的問題同時也有很多的收獲。就問題而言，由于之前課程所涉及到的大多都是算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和C++、JAVA類似的編程語言，對于這門課程的知識只是在《軟件工程》課程中粗略的了解了一下，在大腦中并沒有形成固有的思維模式，因此在學(xué)習(xí)過程中略顯吃力。其次課堂中有關(guān)現(xiàn)實生活中的實例過少，造成我們對知識的理解不太透徹，這些問題在作業(yè)中都完全暴露了出來。當(dāng)然在這門課程的學(xué)習(xí)過程中，讓我收獲很多。課堂過程中雖然知識不太理解，但在每次的作業(yè)過程中還是消化了很多的知識。從業(yè)務(wù)建模到用例建模再到用例分析，基本上學(xué)會了如何對一個項目進行分析和設(shè)計，并且學(xué)會了用何種方法、何種途徑來解決問題。再加上在每次作業(yè)之后，老師都會對大家的作業(yè)進行點評讓我們意識到自己思維上的錯誤，更進一步的讓我們加深對課堂講授知識的理解。我認為這樣的學(xué)習(xí)方法很有效，因為以往的課程常常由于講課課時的限制導(dǎo)致任課老師將習(xí)題課安排到結(jié)課前的最后一次課，就我自身感覺而言這樣的做法效果不是很好。不僅如此這門課程教會了我們在面對一個項目的時候應(yīng)該學(xué)會需求分析、獲得用例、時序設(shè)計等一系列的設(shè)計步驟，這對我們把握一個項目、分解一個項目具有很大的助益。這門課程的學(xué)習(xí)，有助于我們建議對象的思維方式，對面向?qū)ο笏枷牒屠碚撚猩钊氲睦斫狻Ｍ瑫r，使得我們能夠熟練的使用UML表達面向?qū)ο蟮脑O(shè)計思想，運用面向?qū)ο蟮囊话阍瓌t和模式進行應(yīng)用系統(tǒng)的分析和設(shè)計模式?？傮w來說，收獲還是大于問題。這門課程的實踐性很強，我覺得老師在課堂中應(yīng)該多進行一些演示性的教學(xué)，課下我們在做作業(yè)的過程中在建模軟件的使用上也遇到了