語文教學(xué)心得體會

Word-9-語文教學(xué)心得體會

當(dāng)我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時(shí)，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己牢記于心，如此就可以提升我們寫作力量了。應(yīng)當(dāng)怎么寫才合適呢？以下是人見人愛的我共享的4篇語文教學(xué)心得體會，盼望能夠給您供應(yīng)一些關(guān)心。

語文教學(xué)心得體會篇一

在我今年接手的新生中，有一個(gè)同學(xué)在日記里這樣問道：“老師，你為什么沒有領(lǐng)著我們一句一句地來分析課文呢？我認(rèn)為你應(yīng)講得再細(xì)點(diǎn)，這樣我們會理解得更好?！边@說明同學(xué)已正在由過去的被動接受、消極存貯學(xué)問的“記憶倉庫”向敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)表不同見解、敢于反對老師的新型同學(xué)轉(zhuǎn)變。

今日的學(xué)校語文教育無疑加強(qiáng)了對同學(xué)表達(dá)力量的培育，這在他們的口頭表達(dá)上更突出一些。不論是開學(xué)時(shí)的自我介紹，還是課堂上的發(fā)言都已證明白這一點(diǎn)。

此外，學(xué)校語文教學(xué)對同學(xué)的朗讀訓(xùn)練也初見成效。以今年的新生為例，他們對朗讀的要求知道得更多，表現(xiàn)得也更好些。

應(yīng)當(dāng)說現(xiàn)在的學(xué)校語文教學(xué)與過去“應(yīng)試教育”時(shí)的教學(xué)相比，更注意對同學(xué)力量的訓(xùn)練與培育，但在其中我們還是覺得有幾點(diǎn)不足：

第一，拼音教學(xué)還有待提高，這一問題在近幾屆的同學(xué)身上都有很明顯的表現(xiàn)。例如：韻母iou、uei、uen在前面加上聲母進(jìn)行拼寫的時(shí)候，應(yīng)寫成iu、ui、un，而許多同學(xué)卻仍把中間的字母拼寫上去。再如以“i”開頭的韻母，如拼寫時(shí)前面沒有聲母，應(yīng)把“i”大寫，如“夜”應(yīng)拼成“Ye”而不是“Yie”等等。

其次，常用字詞把握不精確?????。如“以”、“已”的用法不分，常常錯(cuò)寫成“以經(jīng)”、“已后”?？傊?，錯(cuò)別字現(xiàn)象較為普遍，由于先入為主，這些錯(cuò)誤在學(xué)校階段訂正起來很困難。

第三，學(xué)校語文教學(xué)還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)對同學(xué)觀看力及領(lǐng)悟力量的培育，讓同學(xué)多體驗(yàn)生活。這方面的不足主要表現(xiàn)在同學(xué)作文時(shí)，無論寫家庭生活還是寫學(xué)校生活，選材仍舊狹窄，內(nèi)容也不新奇。

盼望學(xué)校的語文教學(xué)在注意對同學(xué)力量、創(chuàng)新精神培育的同時(shí)，能進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，由于只有打下堅(jiān)實(shí)堅(jiān)固的基礎(chǔ)，才能有更大的進(jìn)展。學(xué)校語文老師學(xué)習(xí)心得體會6篇

篇二:學(xué)校語文老師工作體會

生活中到處有語文，學(xué)習(xí)語文的渠道應(yīng)當(dāng)是多種多樣的，方式也應(yīng)當(dāng)是敏捷多樣的。下面是帶來的學(xué)校語文老師學(xué)習(xí)心得體會，盼望可以幫到大家。

語文教學(xué)中的心得體會篇二

讀了魏書生老師的《教學(xué)工作漫談》，感到魏書生老師是語文老師中少有的具有數(shù)學(xué)意識的聰慧人。在他的教學(xué)活動中到處可見數(shù)學(xué)意識的倩影，從他所著書籍的字里行間也不難發(fā)覺他對數(shù)字情有獨(dú)鐘。

序言《教育改革的回顧與前瞻》中，他講自己每年要外出開會4個(gè)月以上，已經(jīng)跑了40多萬公里，在30個(gè)省、市、自治區(qū)作了660多場報(bào)告，講了520多節(jié)公開課，接待了28個(gè)省市的38000多人次來訪，處理了15000多封來信，發(fā)表了100多篇文章，主編或撰寫出版了12本書。另外，還任38項(xiàng)社會兼職。以上表述完全是數(shù)字，而且細(xì)致、精確?????、全面，把自己的工作實(shí)績盡現(xiàn)讀者面前。

課堂教學(xué)六個(gè)步驟，就是通常所說的魏書生六步法，即定向、自學(xué)、爭論、答疑、自測、自結(jié)。其實(shí)就是把一節(jié)課按幾何學(xué)的思路切分成了六大塊，每一塊里再裝入相應(yīng)的內(nèi)容，形成六步法的有機(jī)整體。

《引導(dǎo)同學(xué)畫語文學(xué)問樹》中更是以數(shù)學(xué)老師才有的統(tǒng)計(jì)學(xué)思路將學(xué)校階段六本教材全部學(xué)問全面梳理，得出如下數(shù)據(jù)：語文學(xué)問大系統(tǒng)分四大部分：基礎(chǔ)學(xué)問、文言文、文學(xué)常識、閱讀和寫作，這是第一層次?；A(chǔ)學(xué)問還包括語音、文字等八個(gè)方面。文言文包括字、實(shí)詞、虛詞、句式四個(gè)方面。文學(xué)常識包括外國、古代、現(xiàn)代、當(dāng)代四個(gè)方面。閱讀和寫作包括中心、選材、結(jié)構(gòu)等六個(gè)方面。這是其次層次，共23個(gè)方面。然后，每個(gè)方面又包括基本學(xué)問點(diǎn)，如語法，就包括詞類、短語、單句、復(fù)句四個(gè)學(xué)問點(diǎn)。這是第三層次，大約130多個(gè)學(xué)問點(diǎn)。如此分下來，魏老師就把簡單的語文學(xué)問系統(tǒng)換算成了這130多個(gè)點(diǎn)，目標(biāo)明確，均分至三年教學(xué)中，其條理清楚令人佩服！

至于激發(fā)同學(xué)愛好十法，歸納中心思想六法，分析文章寫作特點(diǎn)五個(gè)方面等等恕不一一贅述。

僅就教同學(xué)自己出卷這件事可窺一斑。一次文言文單元自測，魏老師和同學(xué)共同確定需把握學(xué)問點(diǎn)：文學(xué)常識12處，通假字7個(gè)，易錯(cuò)字85個(gè)，虛詞13個(gè)，實(shí)詞169個(gè)，句子49句，背誦古代詩七首，書后習(xí)題12道。規(guī)定出七道題，且對每道題的題量、分?jǐn)?shù)也做了嚴(yán)格規(guī)定，在此亦不贅述。從今看出魏老師和孩子們對書上的林林總總的學(xué)問點(diǎn)手拿把抓，爛熟于胸，一一測之，成果焉能不好！

除此以外，魏老師還常常搞調(diào)查討論，比如討論學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整對策，這一點(diǎn)也符合數(shù)學(xué)老師的問題——分析——解決的思路。很現(xiàn)實(shí)，很有用。

魏書生老師還特別強(qiáng)調(diào)效率，這也是數(shù)學(xué)思維的詳細(xì)體現(xiàn)。他給同學(xué)講效率=（勞動量—無效勞動量）/時(shí)間。比如，計(jì)算默寫課文時(shí)間，默寫一段500字的課文，當(dāng)寫到300字時(shí)，不會了，開頭抄書，前后共用30分鐘，那么默寫效率是10字/分鐘或600字/小時(shí)；而沒有抄書的同學(xué)，效率則是16.66字/分鐘，或1000字/小時(shí)。然后給同學(xué)提出單位時(shí)間內(nèi)增大勞動量，需留意四點(diǎn)。為了切實(shí)提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，魏老師還在班上設(shè)立高效學(xué)習(xí)日，開展一分鐘競賽，45分鐘寫作競賽，教會同學(xué)使用“邊角余料”，總之，想盡一切方法讓同學(xué)增加效率意識，學(xué)得充實(shí)、有序。

魏書生老師不僅要求同學(xué)是這樣，他自己也是抓住生命中的每一天，制造著令我們稱奇的業(yè)績。他說，每天晚上，我都在日記里總結(jié)時(shí)間有效利用率。計(jì)算的項(xiàng)目有學(xué)習(xí)量、效率、有效勞動時(shí)間，無效勞動時(shí)間、最佳效率時(shí)間、最低效率時(shí)間及緣由和改進(jìn)方法。正因如此，他才做到了在兩年半時(shí)間寫出800多篇30多萬字的日記，120多篇10字左右的文章，共閱讀近200本各種書籍。

魏書生老師是語文教育界的泰山北斗，我輩仰之彌高，鉆之彌深，學(xué)習(xí)他身上透出的珍貴的數(shù)學(xué)意識，是我的一大收獲！

語文教學(xué)的心得體會篇三

學(xué)校語文教育是整個(gè)教育的基礎(chǔ)，而字詞教學(xué)又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。字詞教學(xué)貫穿于整個(gè)學(xué)校語文教學(xué)。依據(jù)我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，在字詞教學(xué)方面有以下幾點(diǎn)感受：

一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)字詞的愛好。

愛好是學(xué)習(xí)最大的動力。在識字教學(xué)中，我注意引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺識字的規(guī)律，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，趣味識字。

如在學(xué)習(xí)“攀”字時(shí)，有一位同學(xué)依據(jù)字形說：“大手緊緊抓住樹林中的兩根樹杈。”其他同學(xué)都覺得這樣好記。在學(xué)習(xí)“囚”字時(shí)，同學(xué)很快就說出識記的方法“人被關(guān)在封閉的房子里沒有自由，就成了囚犯?！痹诒容^“吠”、“哭”、“器”這幾個(gè)字時(shí)，有一位同學(xué)觀看字形后，編了一個(gè)順口溜“犬有一張嘴，就大聲地叫；犬有兩張嘴，就難過地哭；犬有四張嘴，就變成了機(jī)器?！蓖瑢W(xué)們都點(diǎn)頭稱妙。在學(xué)習(xí)帶有相同部首的字時(shí)，我會引導(dǎo)同學(xué)找出其規(guī)律，以便把握更多的字。如帶有衣字旁的字，許多是與布、服裝有關(guān)，如褲、襯衫、裙、襪、被、袖、褂、袍等；而帶有反犬旁的字許多與動物有關(guān)，如狗、貓、狼、獅、猩、狐、貍等。在比較形近字時(shí)，通過變換偏旁來識記這些字。如“情、請、清、晴、睛、蜻”這幾個(gè)字，通過形旁來關(guān)心理解字義，再通過用組詞、說話來進(jìn)一步識別這些字。如此教學(xué)，讓同學(xué)愛好極濃，很快就記住了。

在現(xiàn)代教學(xué)理念下，我們在注意改進(jìn)教學(xué)方式的同時(shí)，依舊可以繼承傳統(tǒng)教學(xué)中的精華，依照漢字的規(guī)律組織同學(xué)學(xué)習(xí)漢字。讓漢字自身的魅力吸引同學(xué)、引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)漢字，感受、體會中華文字的博大精深。

二、字詞教學(xué)要注意教學(xué)方式多樣化。

字詞教學(xué)相對于閱讀教學(xué)來說，更顯枯燥無味，老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)多變換花樣，讓同學(xué)記得牢，又記得快樂。在教學(xué)識記生字詞的時(shí)候，低班級的同學(xué)應(yīng)以嬉戲?yàn)橹?，讓同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中玩。如：

1、在街上你都看到了什么？這一個(gè)專題給同學(xué)熟悉了許多商店招牌的文字。

2、在電視里都看到了什么？這個(gè)專題給同學(xué)在看自己喜愛的動畫片時(shí)，會用心去熟悉動畫片里的一些生字。

3、你在學(xué)校食堂里看到了什么？這個(gè)專題給同學(xué)熟悉了各種蔬菜的名字。每周組織他們匯報(bào)自己的成果，同學(xué)的識字勁頭越來越大，這樣的隨便識字，同學(xué)記得也很牢。這樣的識字方法，其特點(diǎn)是依據(jù)不同的場景，給同學(xué)教學(xué)的一種集中識字，同時(shí)不要給同學(xué)分析其詳細(xì)結(jié)構(gòu)，只是給一個(gè)總體熟悉，是一種速成的識字方法。而高班級的同學(xué)則可以讓同學(xué)自主選擇自己喜愛的識記方法來識記新字詞，并在課堂上溝通。引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主評價(jià)，促進(jìn)主動完善，自我成長。使我們的字詞教學(xué)更有深度，同學(xué)就記得更加牢靠，理解得也更深刻。

三、設(shè)法理解字詞的意思。

在教學(xué)中，要堅(jiān)持“字不離詞、詞不離句”，要把字詞放在語言環(huán)境來熟悉。當(dāng)同學(xué)在平常閱讀遇到一些生字新詞無法理解其意思時(shí)，便可以通過查字詞典、上網(wǎng)查詢、聯(lián)系上下文等方法來關(guān)心理解其意思，從而順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行閱讀。不但培育了同學(xué)自學(xué)的力量，而且學(xué)到更多的課外學(xué)問，讓自己的視野更加開闊。

只要老師肯鉆研，在字詞教學(xué)上下工夫，運(yùn)用多種方式，充分調(diào)動同學(xué)識字的愛好，讓他們樂觀、主動地參加到字詞的學(xué)習(xí)中來。同學(xué)不僅能感受到學(xué)習(xí)字詞帶來的樂趣，還能享受到課外閱讀帶來的奇妙。

語文教學(xué)心得體會篇四

放棄了學(xué)校組織去游玩的機(jī)會參與了廣西學(xué)校語文教學(xué)展現(xiàn)觀摩活動，這一天半的時(shí)間里，我們觀賞了這個(gè)會場11名老師的精彩表演。他們帶來的課型有別，風(fēng)格各異，卻是各有千秋，精彩紛呈，他們那種大家風(fēng)范，那種信手拈來，那種自然而然的教學(xué)風(fēng)格、那種布滿感染力的語言、那豐富的文化底蘊(yùn)讓我如飲甘霖，如沐春風(fēng)，也使我按捺不住內(nèi)心的感動，寫下自己的一些體會：

一、開幕式時(shí)朱老師說的語文課要追求真實(shí)、真實(shí)，要讀懂教材、同學(xué)和課堂，把思想高度提高一些，問題放大點(diǎn)，方法多一點(diǎn)，溝通多一點(diǎn)讓我印象深刻，聽課時(shí)帶著這些觀點(diǎn)認(rèn)真觀摩，每堂課的確做到了真實(shí)、真實(shí)，同學(xué)在老師的指導(dǎo)下放飛自己的思維，讀出了自己的體會。

二、明白了要上好一堂好課，前提是老師要讀懂甚至熟透教材，設(shè)計(jì)出一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)。其次要時(shí)刻關(guān)注同學(xué)，仔細(xì)傾聽同學(xué)的發(fā)言，并準(zhǔn)時(shí)作出評價(jià)和指導(dǎo)，這樣，不僅鼓舞了同學(xué)，也能使更多的同學(xué)獲得有效指導(dǎo)。最終要布滿激情、自信低地把握課堂，把握預(yù)設(shè)與生成，擅長撲捉課堂中的閃光點(diǎn)。我想，這也是同樣課文，不同老師上出風(fēng)格迥異的特點(diǎn)吧。

三、更區(qū)分了各個(gè)班級的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，這些觀摩課，許多老師課堂上都注意學(xué)習(xí)生字詞語，或把識字滲透其中，例如《金子》《懷素寫字》知道識字的重要和讀好書讀熟是前提。其次很注意品讀，品詞、品句、品段。例如《黃鶴樓送別》，毛老師讓同學(xué)通過“您”“夫子”“譽(yù)滿天下”“兄長”等詞體會句子意思，從而體會整段的感情，并讓同學(xué)把不舍、仰慕、深情厚誼讀出來。同學(xué)品得真，讀得好。還有《最終一頭戰(zhàn)象》時(shí)劉老師在指導(dǎo)同學(xué)品讀“