高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃2000字

Word-18-高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃2000字

這一學(xué)期的時(shí)間已經(jīng)悄然消逝了，漸漸的，期末考試也就要到來(lái)，考試前的復(fù)習(xí)對(duì)我們來(lái)講是很重要的，復(fù)習(xí)就要有科學(xué)的復(fù)習(xí)方式，也就是要做一份復(fù)習(xí)方案。一份好的復(fù)習(xí)方案需要留意哪些地方呢？以下是編輯收集整理的“高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)方案”，盼望對(duì)你的工作和生活有所關(guān)心。

高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)方案(篇1)

進(jìn)入高三，許多同學(xué)覺(jué)得時(shí)間緊、任務(wù)重，對(duì)于如何提高英語(yǔ)成果感到無(wú)所適從，而且新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)同學(xué)英語(yǔ)綜合運(yùn)用力量提出了更高的要求，而作為同學(xué)指導(dǎo)者的老師，我們應(yīng)當(dāng)努力探究、潛心討論，找出適合同學(xué)進(jìn)展的相應(yīng)復(fù)習(xí)策略，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行高效復(fù)習(xí)，使他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里能盡快提高綜合運(yùn)用英語(yǔ)的力量，從而在高考中取得滿足的成果。下面結(jié)合近幾年帶畢業(yè)班復(fù)習(xí)備戰(zhàn)的心得，談一談高三應(yīng)如何抓好英語(yǔ)學(xué)科的科學(xué)備考。

一、認(rèn)清形勢(shì)和變化

當(dāng)前全國(guó)課程改革的形式下，目前全省乃至全國(guó)范圍內(nèi)的以培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為重點(diǎn)的素養(yǎng)教育連續(xù)深化推行，此乃當(dāng)今教育改革的主旋律。

二、復(fù)習(xí)時(shí)間

復(fù)習(xí)時(shí)間：結(jié)合本校同學(xué)水平參差不齊、基礎(chǔ)差的詳細(xì)狀況，9月上旬我們直接開(kāi)頭一輪復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)內(nèi)容為必修五個(gè)模塊，每單元一個(gè)課時(shí)作業(yè)，每?jī)蓡卧粋€(gè)綜合訓(xùn)練，一個(gè)模塊一個(gè)綜合檢測(cè)，至20××年3月下旬結(jié)束一輪復(fù)習(xí)。

三、指導(dǎo)思想

立足20××年我省高考英語(yǔ)命題變化，依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以《考試說(shuō)明》為依據(jù)，以鞏固和落實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)為中心，以培育聽(tīng)力和讀寫(xiě)力量為重點(diǎn)，聯(lián)系同學(xué)的實(shí)際狀況，充分發(fā)揮同學(xué)潛能，關(guān)注同學(xué)非智力因素，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，扎扎實(shí)實(shí)抓好雙基，通過(guò)綜合訓(xùn)練，培育同學(xué)運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量，努力提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)和解題技巧，以適應(yīng)新課標(biāo)的高考要求。

四、確立科學(xué)的復(fù)習(xí)教學(xué)方案

1.制定科學(xué)教學(xué)方案，明確合理教學(xué)目標(biāo)

從近幾年來(lái)的高考試題來(lái)看，我們將摒棄原來(lái)的死記硬背，強(qiáng)化訓(xùn)練，沉湎于“題海戰(zhàn)術(shù)”的老策略，而將中心和重心從單項(xiàng)填空上轉(zhuǎn)移出來(lái)。因此，我們依據(jù)我校同學(xué)的實(shí)際狀況，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)方案。做到按部就班，有條不紊，循序漸進(jìn)。訓(xùn)練做到有方案性、有針對(duì)性。第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)夯實(shí)基礎(chǔ)，做好預(yù)習(xí)——復(fù)習(xí)———練習(xí)三部曲。

2.狠抓雙基，夯實(shí)力量

近年來(lái)高考英語(yǔ)試題漸漸側(cè)重于語(yǔ)言力量的考查，對(duì)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的直接考查相對(duì)地削減了。在高考總復(fù)習(xí)中，我們花大力氣去鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，同時(shí)要通過(guò)不斷的語(yǔ)言練習(xí)，把握肯定的技巧，這是高考取得優(yōu)良成果的根本前提。第一，要加強(qiáng)詞匯、短語(yǔ)的記憶。要避開(kāi)單純地死記硬背，應(yīng)擅長(zhǎng)查找詞匯、短語(yǔ)之間的聯(lián)系，總結(jié)規(guī)律，并依據(jù)自己的記憶特點(diǎn)，選擇科學(xué)的記憶方法。記憶單詞應(yīng)和閱讀結(jié)合起來(lái)，把單詞融入句子中和語(yǔ)境中，利用上下文來(lái)關(guān)心記憶。其次，要以教材和考綱為依據(jù)，系統(tǒng)把握教材內(nèi)容，過(guò)好語(yǔ)言基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)關(guān)，要特殊重視詞匯的把握，大綱和考綱所列基本詞匯要做到音、形、義和基本用法的落實(shí)?；A(chǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí)要理清基本線索，突出重點(diǎn)。比如動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、情態(tài)和非謂語(yǔ)形式以及從句等重要的詞法、句法內(nèi)容要把握好。要培育嫻熟把握正確的遣詞造句力量、組句成文的力量和運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量，培育對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)問(wèn)的識(shí)記、理解以及詞匯學(xué)問(wèn)在語(yǔ)境中的辨析和敏捷運(yùn)用的力量。

五、復(fù)習(xí)方法策略

1.吃透課標(biāo)精神，明確教學(xué)目標(biāo)，把握教材內(nèi)容，

高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了高中英語(yǔ)教學(xué)總體目標(biāo)是：使同學(xué)在義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的力量和合作精神;在加強(qiáng)對(duì)同學(xué)綜合運(yùn)用力量培育的同時(shí)，注意提高同學(xué)用英語(yǔ)獵取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量，以及用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)力量;通過(guò)高中英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，使同學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用力量進(jìn)一步得到提高，國(guó)際視野更加寬廣，愛(ài)國(guó)主義精神和民族使命感進(jìn)一步增加，為他們將來(lái)進(jìn)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.以語(yǔ)篇閱讀為主線培育和提高同學(xué)的閱讀力量。

“閱讀是理解和汲取書(shū)面信息的手段?！遍喿x的目的是為了獵取信息。因此閱讀的過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是獵取信息的過(guò)程;而信息多少的獲得，又關(guān)鍵在于老師如何引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行閱讀。閱讀課教學(xué)的目的是為了培育閱讀力量而不是僅僅為了教授語(yǔ)法和詞匯。我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)閱讀課的教學(xué)熬煉同學(xué)獵取信息的力量，使他們?cè)跁?shū)面交際中增加識(shí)記、理解詞匯的力量，猜想、推斷語(yǔ)義的力量，分析篇章結(jié)構(gòu)的力量。閱讀過(guò)程中本身也是學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的過(guò)程，但學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的目的是為了同學(xué)理解文章的思想內(nèi)容服務(wù)的，而且在運(yùn)用這些語(yǔ)言基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，得到自然地鞏固、加深和拓展。因此，閱讀課的教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)由整體到局部，再由局部到整體，即按“整體、局部、整體”的方法指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行整體閱讀和訓(xùn)練。真正使同學(xué)閱讀力量和英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)同步提高。

3.以學(xué)定教，提高課堂復(fù)習(xí)效率

整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程要緊緊把握“以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)”的原則，深化了解學(xué)情，分析學(xué)情，尤其要了解英語(yǔ)為弱科的邊緣生，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ǎM(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，補(bǔ)弱促?gòu)?qiáng)，提高授課、訓(xùn)練、講評(píng)的針對(duì)性，并有針對(duì)性地做好同學(xué)的思想工作，從而大幅度提高復(fù)習(xí)效率。課堂上堅(jiān)持“同學(xué)主體”的原則。少講多練，精講精練，力爭(zhēng)做到習(xí)題講評(píng)過(guò)程中“三講三不講”，即講清重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn);同學(xué)會(huì)的不講，同學(xué)能自己解決的不講，估量講了也不能理解的則不講。此外，對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)還要做到：先練后講，逢講必連，講后再練。爭(zhēng)取每堂課給同學(xué)留出一小段時(shí)間，讓同學(xué)消化理解并向老師質(zhì)疑。

4、嚴(yán)格周清、周練制度，加強(qiáng)批閱、檢查

依據(jù)我校同學(xué)的實(shí)際水平，我們的教學(xué)必需做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，因此，每一周我們拿出一節(jié)課的時(shí)間來(lái)測(cè)試本周所學(xué)的內(nèi)容，并仔細(xì)批閱同學(xué)的試卷。平常我們要做到試題有發(fā)必收，有收必改，依據(jù)批閱所了解的狀況，分析錯(cuò)因，找準(zhǔn)試題的切入點(diǎn)，透徹講解，制定補(bǔ)救措施，以起到舉一反三的作用，提高課堂效率。

5、突出語(yǔ)篇，強(qiáng)化書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練

高考試題中，語(yǔ)篇考查所占比重極大，除單選題之外全是語(yǔ)篇。因此高三復(fù)習(xí)中要增加語(yǔ)篇意識(shí)，守住“閱讀”，促進(jìn)綜合力量提升。在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中始終把“閱讀”力量放在重要的位置，有目的地篩選閱讀材料，每周進(jìn)行2次30分鐘的完形與閱讀限時(shí)訓(xùn)練(要求自己找時(shí)間)，培育緊急思維。閱讀訓(xùn)練過(guò)程中要把握好量與質(zhì)的關(guān)系，應(yīng)融入閱讀策略與解題策略的指導(dǎo)，提高訓(xùn)練的有效性。要充分熟悉大量有效的閱讀在提高同學(xué)英語(yǔ)水平上的作用，對(duì)于閱讀講評(píng)既要解決顯性的問(wèn)題如群體性的錯(cuò)誤，更要注意一些隱性的進(jìn)展，如借助mainidea來(lái)拓展同學(xué)的學(xué)問(wèn)面;精選閱讀語(yǔ)篇中的長(zhǎng)句教會(huì)同學(xué)如何理解長(zhǎng)句，提高同學(xué)的解析力量。

書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練要同學(xué)留意條理性，精確?????性與得體性，流暢性，簡(jiǎn)潔多樣性，思想性，美觀性。在平常的訓(xùn)練中應(yīng)把握各種文體的寫(xiě)作要求和特點(diǎn)。對(duì)比《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)作文的要求越來(lái)越高，命題更具開(kāi)放性。我們要教會(huì)同學(xué)構(gòu)思，指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)，培育和提高同學(xué)用英語(yǔ)思維和表達(dá)的力量。書(shū)面表達(dá)不容忽視的另一點(diǎn)，就是要加強(qiáng)同學(xué)的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。書(shū)寫(xiě)的好壞直接影響到同學(xué)的得分(高考閱卷中，字寫(xiě)不好，降一檔次)。在訓(xùn)練中，留意寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)，平常的訓(xùn)練提高對(duì)詞數(shù)和開(kāi)放的的要求。實(shí)行多種方法批改，自批，互批，老師批，盡可能做到面批面改。

6、精選習(xí)題，狠抓落實(shí)充分發(fā)揮集體力氣，廣泛涉獵各種材料，嚴(yán)把習(xí)題質(zhì)量關(guān)，力求選出內(nèi)容新奇、質(zhì)量較高的試題，讓同學(xué)做“好題”、“精題”，使同學(xué)少做冤枉題，少走彎路，提高效率。

7.關(guān)注同學(xué)，適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)差、輔導(dǎo)同學(xué)的可塑性強(qiáng)，但稍不留心，也簡(jiǎn)單掉隊(duì)。老師要時(shí)刻關(guān)注同學(xué)的狀況，常常進(jìn)行分析、排查。找同學(xué)談心，了解同學(xué)的狀況，把非智力因素轉(zhuǎn)化成智力因素。熱心關(guān)心同學(xué)排憂解難，關(guān)懷同學(xué)，關(guān)心同學(xué)補(bǔ)差，爭(zhēng)取做到不讓一名同學(xué)掉隊(duì)。

總之，作為高三班級(jí)的老師，除了要扎實(shí)的搞好高考備考之外，還要留意多與同學(xué)溝通，在了解學(xué)情的同時(shí)，還要多鼓舞同學(xué)，關(guān)心同學(xué)樹(shù)立自信念，找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力和樂(lè)趣，竟而達(dá)到取得良好教學(xué)效果的目的。

高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)方案(篇2)

本學(xué)期是學(xué)校學(xué)習(xí)的最終一個(gè)階段，這個(gè)階段的復(fù)習(xí)是預(yù)備中考的重要階段，對(duì)中考的勝利起到了催化作用。因此，現(xiàn)階段的支配是否有效，直接影響中考的'效果。那么現(xiàn)階段如何做好復(fù)習(xí)呢？從同學(xué)的現(xiàn)狀動(dòng)身，我制定了以下方案:

一、充分抓住時(shí)間完成新課程任務(wù)。

這本教材還有一個(gè)單元沒(méi)有寫(xiě)完。這部分新學(xué)問(wèn)點(diǎn)不多，重點(diǎn)是復(fù)習(xí)鞏固。所以我方案兩周內(nèi)完成。依據(jù)教材的特點(diǎn)，我方案把它設(shè)計(jì)成一個(gè)在學(xué)習(xí)的同時(shí)穿插新舊學(xué)問(wèn)的課堂。既完成了新課任務(wù)，又為以后復(fù)習(xí)打下了基礎(chǔ)。速度和質(zhì)量都是需要的。

二、采納“三輪評(píng)審”，系統(tǒng)合理評(píng)審。

第一輪復(fù)習(xí)要求全面復(fù)習(xí)學(xué)校英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。這一輪復(fù)習(xí)方案在五一之前結(jié)束，以課本為基礎(chǔ)，根據(jù)教材的挨次總結(jié)語(yǔ)言點(diǎn)，通過(guò)語(yǔ)言點(diǎn)的運(yùn)用來(lái)說(shuō)話，整理出每個(gè)單元的要點(diǎn)。同時(shí)，留意基本的詞匯、短語(yǔ)和句型。這一輪要避開(kāi)做冷飯，盡量“古為今用，新為今用”。這就需要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)自主性。復(fù)習(xí)單元前，讓同學(xué)預(yù)習(xí)單元的關(guān)鍵短語(yǔ)和句型。當(dāng)老師總結(jié)時(shí)，他們可以與其他短語(yǔ)進(jìn)行橫向和縱向比較。關(guān)心同學(xué)鞏固他們的申請(qǐng)。

其次輪審查將于5月20日左右完成。這一輪復(fù)習(xí)是針對(duì)關(guān)鍵的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，如詞性和句型。肯定要突出重點(diǎn)，反對(duì)面面俱到，精準(zhǔn)凝練，引導(dǎo)同學(xué)自主復(fù)習(xí)，真正做到學(xué)以致用，化學(xué)問(wèn)為力量；二是針對(duì)完形填空、閱讀理解、聽(tīng)力訓(xùn)練等關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練。

第三輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)是語(yǔ)言應(yīng)用力量，即模擬考試依據(jù)中考試題進(jìn)行。每次考試后，仔細(xì)分析不同同學(xué)的弱點(diǎn)，賜予有針對(duì)性的面對(duì)面批判。關(guān)心同學(xué)查補(bǔ)空白，全面鞏固。為最終沖刺儲(chǔ)備力氣。

總之，距離中考還有三個(gè)多月，所以老師和同學(xué)肯定要親密協(xié)作，為中考做好預(yù)備。

高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)方案(篇3)

20××年高考已經(jīng)向著考生走來(lái)，考生們進(jìn)入高三，英語(yǔ)學(xué)習(xí)好像成了許多同學(xué)勝利道路上的羈絆。完形閱讀每天做，篇篇錯(cuò);單詞背了忘，忘了背看不到終點(diǎn);自己寫(xiě)的作文總是那么不堪回首。常聽(tīng)同學(xué)們無(wú)奈的感嘆，英語(yǔ)成果凹凸和努力無(wú)關(guān)，只取決于RP值(人品)。占據(jù)高考總分1/5的高考主科，假如真的只能讓同學(xué)們望分興嘆，未免也太讓人質(zhì)疑高考的公正性了。其實(shí)高考英語(yǔ)在高三一年的學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)是有方法有規(guī)劃的。假如能夠在高三英語(yǔ)的三輪復(fù)習(xí)中科學(xué)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)成果的三級(jí)跳是水到渠成的結(jié)果。

一輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)--詞匯、語(yǔ)法、寫(xiě)作系統(tǒng)梳理學(xué)問(wèn)點(diǎn)

詞匯--拼寫(xiě)、辨析、搭配并重

英語(yǔ)考試之所以難拿高分，是由于語(yǔ)言類考試考查的學(xué)問(wèn)點(diǎn)繁雜，難尋規(guī)律。高考考查的單詞量是3500,但假如在加上高考?？嫉?00左右的詞組短語(yǔ)，總量接近4000詞。詞匯是語(yǔ)言的血肉，語(yǔ)法是語(yǔ)言的骨骼。對(duì)于大多數(shù)分?jǐn)?shù)徘徊在90分左右或以下的同學(xué)而言。詞匯的記憶與運(yùn)用是一輪復(fù)習(xí)的重中之重。高考對(duì)于詞匯的考查，主要體現(xiàn)在4個(gè)方面，完形填空中的詞匯運(yùn)用和詞組辨析;閱讀中的詞義理解;寫(xiě)作中對(duì)于詞匯的嫻熟使用;以及二卷聽(tīng)力中的單詞拼寫(xiě)力量。當(dāng)然，對(duì)于基本詞義的理解貫穿整個(gè)試卷始終。語(yǔ)法--系統(tǒng)學(xué)習(xí)

高考?xì)v來(lái)都有單選考語(yǔ)法，完形考詞匯的命題規(guī)律。隨著近兩年高考卷中語(yǔ)法試題難度的降低，部分同學(xué)認(rèn)為語(yǔ)法不在像以前那么重要了，其實(shí)這是對(duì)高考命題理解不透徹的產(chǎn)生的誤區(qū)。眾所周知，語(yǔ)法是語(yǔ)言的規(guī)律。中國(guó)同學(xué)學(xué)英語(yǔ)是作為外語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)的。中英語(yǔ)言本身在語(yǔ)法和句子結(jié)構(gòu)上就存在著不小的差異。語(yǔ)法學(xué)的不明不白，是高三同學(xué)寫(xiě)作經(jīng)常消失失分點(diǎn)的緣由。一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)過(guò)的語(yǔ)法內(nèi)容要仔細(xì)復(fù)習(xí)加深理解，形成對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的整理理解。假如能夠做到，看到題干和選項(xiàng)就知道考查的學(xué)問(wèn)范圍，并知其所以然，才算真正達(dá)到了要求。

寫(xiě)作力量高者得高分

北京高考寫(xiě)作35分，大作文20,小作文15分。從寫(xiě)作類型上分，可以分為六類：寫(xiě)人、寫(xiě)事、描述地點(diǎn)、圖表說(shuō)明、對(duì)比談?wù)?、活?dòng)支配。作文水平是對(duì)考生語(yǔ)言的綜合運(yùn)用力量的考查，不是一日之功。建議高三同學(xué)抓住每次統(tǒng)練的機(jī)會(huì)，仔細(xì)寫(xiě)每篇文章。在老師批完之后，修改的過(guò)程恰恰是提高作文水平的過(guò)程。玉不琢，不成器。好的文章肯定是經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲的。同時(shí)要勇于在平常的訓(xùn)練中，大膽用詞，變化句式。好的高考范文背誦，也會(huì)對(duì)作文水平的提高有關(guān)心。

總而言之，高三的緊急學(xué)習(xí)，要理性的思索，科學(xué)的規(guī)劃方能達(dá)到最佳效果。英語(yǔ)學(xué)習(xí)，需要的是一種堅(jiān)持，不為一次考試成果的凹凸影響努力的程度。每個(gè)人都是天生有語(yǔ)言學(xué)習(xí)的天賦的，只是需要不斷的挖掘。

一、因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)求知欲

遷移同學(xué)的愛(ài)好，激發(fā)求知欲，是讓許多老師頭痛的事。學(xué)好英語(yǔ)需要持之以恒的毅力，面有些同學(xué)缺乏的往往正是這種鍥而不舍的精神。假如只是從正面對(duì)他們大談學(xué)好英語(yǔ)的種種好處，唯恐收效甚微。如能因地制宜激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，則可事半功倍。

二、用口訣關(guān)心記憶，提高學(xué)習(xí)熱忱

英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)章、詞的用法區(qū)分、發(fā)音規(guī)章等，對(duì)學(xué)校生而言，的確存在難度。鑒于此，老師可編些口訣來(lái)關(guān)心同學(xué)記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語(yǔ)的熱忱升溫。老師只要常收納、多積累、勤總結(jié)，口訣就會(huì)源源不斷，教學(xué)也定會(huì)趣味橫生。

三、開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好

現(xiàn)代社會(huì)，行行業(yè)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)特別激烈。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，則是一種行之有效的形式。如上課中，分組讀單詞，看哪個(gè)組讀得好還是女生讀得好，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

20××年高考英語(yǔ)畢竟需要留意些什么呢?

從總體上說(shuō)，試題著重考查考生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量，命題所選材料多來(lái)自主要英語(yǔ)國(guó)家的報(bào)刊雜志，語(yǔ)言地道，體現(xiàn)跨文化交際意識(shí)，符合考生的生括閱歷、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知水平。設(shè)題力求科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，主觀題適度體現(xiàn)開(kāi)放性，能概括考生的思維，并給考生較大的發(fā)揮空間。另外，命題在穩(wěn)定試卷結(jié)構(gòu)考查要求試卷難度掌握等方面都把握較好，突出考查主干學(xué)問(wèn)，兼顧肯定的學(xué)問(wèn)掩蓋面及考點(diǎn)分布，對(duì)今年我省的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有肯定的導(dǎo)向作用。

1.聽(tīng)力部分

聽(tīng)力采納的仍舊是全國(guó)卷i的聽(tīng)力試題。聽(tīng)力材料內(nèi)容貼近同學(xué)生活實(shí)際，語(yǔ)音清楚，與去年的聽(tīng)力相比，語(yǔ)速稍快，試題也增加了肯定的難度。從試題中我們可以看出高考聽(tīng)力測(cè)試特殊注意對(duì)詳細(xì)信息和簡(jiǎn)潔推斷這兩大聽(tīng)力微技能的考查，因此老師在平常的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)應(yīng)提高同學(xué)對(duì)

各種聽(tīng)力材料的熟識(shí)度，培育同學(xué)的留意力和心理健康素養(yǎng)，組織同學(xué)定時(shí)定量做聽(tīng)力訓(xùn)練，在聽(tīng)的方面要鼓舞同學(xué)聽(tīng)多、聽(tīng)新、精聽(tīng)、泛聽(tīng)相結(jié)合，同時(shí)在日常教學(xué)中堅(jiān)持適當(dāng)使用英語(yǔ)組織教學(xué)，盡可能增加同學(xué)聽(tīng)的輸入。

2.英語(yǔ)學(xué)問(wèn)運(yùn)用

2.1單項(xiàng)填空。

連續(xù)近年來(lái)福建省高考試題的特點(diǎn)，即在考查最基本語(yǔ)法，詞匯學(xué)問(wèn)和交際用語(yǔ)時(shí)，通過(guò)設(shè)置微型語(yǔ)境，將學(xué)問(wèn)與語(yǔ)義的考查有機(jī)結(jié)合，突出學(xué)問(wèn)與力量的綜合測(cè)試，符合新課程高考的導(dǎo)向。全卷重點(diǎn)突出，考查內(nèi)容以實(shí)詞為主，與動(dòng)詞相關(guān)的占了6題，所以，在指導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)備考的時(shí)候，要更注意語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的運(yùn)用，對(duì)同學(xué)要求更多詞義辨析，固定搭配，語(yǔ)境推斷之間的綜合運(yùn)用力量。特殊關(guān)心同學(xué)梳理語(yǔ)法學(xué)問(wèn)，打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，并加強(qiáng)同學(xué)在詳細(xì)語(yǔ)境中語(yǔ)言綜合力量的訓(xùn)練。

2.2完形填空。

09年的完形填空是一篇夾敘夾議的文章，特別側(cè)重測(cè)試同學(xué)依據(jù)上下文綜合運(yùn)用語(yǔ)言的力量，主要考查篇章結(jié)構(gòu)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯，強(qiáng)調(diào)在上下文語(yǔ)境中考查同學(xué)的探究未知領(lǐng)域的力量。所選語(yǔ)篇具有教育意義，考點(diǎn)掩蓋面廣，充分考查了同學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)用力量和綜合文化素養(yǎng)。文章對(duì)于實(shí)詞的考查比重高達(dá)80%，尤其要求考生首先把握好動(dòng)詞與名詞的用法。另外，這篇完形填空文章敘述的是家族故事在孩子成長(zhǎng)中的作用，歐美風(fēng)味濃郁，可能會(huì)有些考生不適應(yīng)，這與部分考生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只局限于學(xué)校的課本與閱讀材料有關(guān)系，閱讀量拓展得不夠?qū)?。以后指?dǎo)同學(xué)，盡量多閱讀各種題材、體裁的原版英文文章。完彤填空要求我們同學(xué)首先抓住閱讀量和閱讀速度，它的本質(zhì)就是考查同學(xué)在閱讀理解的基礎(chǔ)上對(duì)語(yǔ)言綜合運(yùn)用的力量。因此，在高三復(fù)習(xí)階段，應(yīng)在上下文詞義和詞的用法幾個(gè)方面對(duì)同學(xué)加大訓(xùn)練力度，并在文章的閱讀揣摩過(guò)程中培育同學(xué)漸漸學(xué)會(huì)理解的意圖，把握文章的弦外之音。

3.閱讀理解

閱讀題是取得分?jǐn)?shù)的制勝點(diǎn)。主要考查同學(xué)對(duì)語(yǔ)篇語(yǔ)境的整體把握和深層理解。在題目的設(shè)計(jì)上，除了考查同學(xué)對(duì)文章主旨語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和意圖的把握外，還要求同學(xué)在關(guān)注表層語(yǔ)義的同時(shí)，深化理解語(yǔ)篇，把握語(yǔ)言的深層含義。09年的閱讀文章語(yǔ)言地道、信息量大、貼近生活，都是國(guó)外的實(shí)文，注意同學(xué)對(duì)文章思想與有用性的理解。有考生反映前兩篇看不明白大意，主要問(wèn)題出在不能理解這些文風(fēng)較為歐美化的用語(yǔ)習(xí)慣，所以，建議今后同學(xué)應(yīng)當(dāng)多閱讀一些哲理性、談?wù)撔缘膰?guó)外實(shí)文，最好閱讀一些自己平常并不熟識(shí)、課本中較為少見(jiàn)的題材文章。閱讀要從文章的結(jié)構(gòu)入手，快速把握文章大意。但不能遺忘，但技能獲得都是建立在肯定量的積累上的。所以今后要加強(qiáng)課外閱讀，培育語(yǔ)篇分析和理解力量，提高同學(xué)快速閱讀、精確?????閱讀力量。

4.短文填詞

作為高考的唯一新題型，體現(xiàn)課改新理念。本篇短文填詞內(nèi)容是介紹寫(xiě)好作文的幾個(gè)步驟，貼近同學(xué)的生活，是同學(xué)熟識(shí)的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)同學(xué)的寫(xiě)作方法也有肯定的指導(dǎo)意義，在考查同學(xué)綜合運(yùn)用語(yǔ)言力量的同時(shí)，滲透了寫(xiě)作方法的培育，充分體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念。有鑒于此，老師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)和訓(xùn)練同學(xué)：留意詞性的各種變化及其運(yùn)用，留意讓同學(xué)在充分聯(lián)系上下文的狀況下再答題，注意拼寫(xiě)力量的訓(xùn)練，熟識(shí)一些常用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞忙搭配。

多項(xiàng)選擇試題具有以下力量要求與試題特征：

1)多項(xiàng)選擇試題是可以考查同學(xué)的斟詞酌句地精確?????運(yùn)用語(yǔ)言的力量的。

2)高考英語(yǔ)多項(xiàng)選擇試題主要考查精確?????運(yùn)用基本結(jié)構(gòu)的力量(個(gè)別省份除外)。

3)高考英語(yǔ)多項(xiàng)選擇試題考查基本詞匯的基本語(yǔ)義。

4)高考英語(yǔ)多項(xiàng)選擇試題平均難度不大。

5)多項(xiàng)選擇試題考查同學(xué)的閱讀理解圖式。

基于多項(xiàng)選擇題型的力量指向，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)留意以下兩個(gè)方面：

1)培育同學(xué)運(yùn)用基本語(yǔ)句結(jié)構(gòu)、基本語(yǔ)詞，在真實(shí)語(yǔ)境下、為了真實(shí)語(yǔ)用目的、選擇真實(shí)語(yǔ)義，進(jìn)行精確?????表達(dá)的力量，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，不應(yīng)當(dāng)、也不必要去教授難的語(yǔ)法項(xiàng)目、難詞、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)詞的很少運(yùn)用的用法等;

2)在課堂教學(xué)中，明確培育同學(xué)盡可能豐富的閱讀理解圖式，或者圖式建構(gòu)力量，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行廣泛的課外閱讀，并在閱讀中建構(gòu)圖式。

時(shí)間管理策略與英語(yǔ)學(xué)習(xí)

時(shí)間管理策略與英語(yǔ)學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)策略是指有效達(dá)成學(xué)習(xí)目的的學(xué)習(xí)行為和方法，而且只指有意識(shí)采納的學(xué)習(xí)行為和方法。其中學(xué)習(xí)時(shí)間管理策略是學(xué)習(xí)策略分類中資源管理策略的一個(gè)重要組成部分?？紤]自身進(jìn)展、學(xué)習(xí)需要和學(xué)問(wèn)的快速增長(zhǎng)與極大豐富，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用時(shí)間管理策略科學(xué)合理地統(tǒng)籌支配學(xué)習(xí)時(shí)間，逐步提高對(duì)時(shí)間的調(diào)控、管理力量對(duì)保證有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常必要。

高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)方案(篇4)

一、學(xué)情分析：

依據(jù)高二期末考試的狀況我校高三同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況不容樂(lè)觀，主要存在的問(wèn)題是：同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不扎實(shí)，這表現(xiàn)在同學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用力量差，閱讀與完形的失分現(xiàn)象普遍，書(shū)面表達(dá)明顯存在諸多不規(guī)范現(xiàn)象。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

在關(guān)心同學(xué)全面且系統(tǒng)地把握高中所學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，狠抓閱讀與寫(xiě)作。

三、復(fù)習(xí)策略：

1.守住

閱讀，促進(jìn)綜合力量提升。堅(jiān)持學(xué)問(wèn)與力量同步進(jìn)行，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)過(guò)程中依舊要關(guān)注同學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用力量的進(jìn)展，既要突顯學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，通過(guò)使同學(xué)能歸納使同學(xué)的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化，促進(jìn)同學(xué)遷移力量的進(jìn)展，更要活化同學(xué)所學(xué)學(xué)問(wèn)，在不同的情境中運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)。在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中始終把閱讀力量放在重要的位置，以其來(lái)豐富同學(xué)的背景學(xué)問(wèn)，帶動(dòng)其它力量的進(jìn)展。

2.仔細(xì)選題，把好同學(xué)訓(xùn)練的質(zhì)量關(guān)。各位老師把好習(xí)題的質(zhì)量關(guān)，這是提高練習(xí)效率的前提條件。以最近5年各地高考試題與模擬試題為主，讓同學(xué)在應(yīng)試力量訓(xùn)練的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)高中階段所學(xué)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的鞏固，提高同學(xué)的應(yīng)試技能。老師在講評(píng)練習(xí)時(shí)。不要只求答案，要進(jìn)行多角度設(shè)問(wèn)，使同學(xué)既要知其然，更要知其所以然，要通過(guò)典型試題分析，培育同學(xué)舉一反三、觸類旁通的力量。

3.準(zhǔn)時(shí)反饋，強(qiáng)化同學(xué)復(fù)習(xí)的成就感。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要注意同學(xué)非智力因素的作用，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練效果的反饋，對(duì)于每個(gè)同學(xué)在復(fù)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出的樂(lè)觀態(tài)度，專心的付出，滴的進(jìn)步都賜予表?yè)P(yáng)與鼓舞，使枯燥的復(fù)習(xí)布滿活力與人情味，強(qiáng)化同學(xué)復(fù)習(xí)的成就感，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

4.以實(shí)踐為途徑，促進(jìn)力量轉(zhuǎn)化?，F(xiàn)在的高考越來(lái)越淡化單純的語(yǔ)法學(xué)問(wèn)考查，而是突出強(qiáng)調(diào)考查運(yùn)用英語(yǔ)的力量。既然高考是以考核聽(tīng)、讀、寫(xiě)力量為主，那么這些力量的培育只能靠不斷地練習(xí)，在實(shí)踐中使同學(xué)諸方面的力量逐步提高。課堂時(shí)間究竟有限，老師應(yīng)當(dāng)處理好講和練的關(guān)系。假如老師在課堂上的講解時(shí)間過(guò)多，就必定擠占同學(xué)用于語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)間。

高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)方案(篇5)

__年2月22日下午在四樓英語(yǔ)組辦公室，英語(yǔ)組開(kāi)展教研活動(dòng)。鑒于我校同學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀，為了同學(xué)能在復(fù)習(xí)時(shí)有所收獲，有所進(jìn)步，一個(gè)有用性的復(fù)習(xí)方案對(duì)他們來(lái)說(shuō)極其重要。英語(yǔ)組全部成員經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論，制定以下高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)方案：

練習(xí)：課時(shí)練、單元練、單元檢測(cè)，穿插聽(tīng)力訓(xùn)練和限時(shí)閱讀訓(xùn)練。

目的：積累學(xué)問(wèn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，到邊到角，全面詳細(xì)，有的放矢。

方式：講練結(jié)合，課前預(yù)習(xí)，課后鞏固，跟蹤輔導(dǎo)。

詳細(xì)方式：

一、狠抓基礎(chǔ)

詞匯是高