中職校園欺凌成因及解決措施

中職校園欺凌成因及解決措施摘要：校園欺凌給青少年的成長帶來了嚴重的威脅，在社會中也引發(fā)了廣泛的討論。中職校園由于生源的特殊性和管理的局限性，導致中職學生與其他普通高中學生存在一定的心理差異，以至于中職校園欺凌現(xiàn)象層出不窮。本文將探討中職校園欺凌的主要原因，并提出相應的解決措施，以供參考。關鍵詞：中職院校；校園欺凌；解決措施近年來，我國的校園欺凌現(xiàn)象層出不窮，給學生的正常學習生活帶來了嚴重的影響，引發(fā)了社會的熱烈討論。校園欺凌不僅傷害學生的生理健康，還對學生的心理造成了嚴重的損害，甚至給校園的安全管理造成阻礙。中職學校的學生年齡不大，生理與心理尚不健全，因此與普通高中存在一定的差異，從而導致校園欺凌現(xiàn)象較為突出，嚴重威脅到校園的正常管理和學生的身心健康。一、中職校園欺凌的成因分析1、個人原因分析心理發(fā)展特征中職學生正處于青春期和叛逆期，因此心理特征呈現(xiàn)明顯的兩極分化，喜怒哀樂都表現(xiàn)的極為突出。由于中職學生的學習壓力較小，因此將更多的時間阿費在生活瑣事和交流溝通上。由于中職學生的心理并沒有成熟，無法克制自己的情緒，容易出現(xiàn)暴躁易怒、隨意發(fā)泄的情況，從而引發(fā)激烈的矛盾沖突。例如在經(jīng)常出現(xiàn)的女生校園欺凌事件中，女生的心理由于更加細膩敏感，在沒有良好引導的情況下，容易與他人產(chǎn)生激烈的矛盾，以致對他人任意打罵或欺凌，來宣泄自己的不滿和憤怒，從而成為校園欺凌的易發(fā)群體。不良行為習慣中職學生大多是中考失利的學生，無法進入普通高中完成學業(yè)，本身存在跟不上學習進度或者不想學習的情況，因此通過職業(yè)技術培訓，盡快進入社會工作。所以，不少中職學生并沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，對于學習毫不關注，并且在初中階段大多有過打架斗毆的情況，在進入中職學校后，也并沒有改善自身的缺點，從而導致校園欺凌現(xiàn)象層出不窮。2、 家庭原因分析原生家庭原生家庭對孩子的影響是伴隨一生的，如果原生家庭的教育出現(xiàn)了問題，必然會導致孩子出現(xiàn)心理陰影。例如父母離異或者喪偶，會給孩子帶來不良的心理影響。大多數(shù)中職學生的父母都來自于離異家庭或者再婚家庭，部分家庭的收入情況較差，父母的文化水平參差不齊，每日忙于生計，無暇顧及孩子的教育問題，讓孩子在年幼階段就失去了父母的關愛，心理健康程度受到影響，從而在正常的交往與生活中出現(xiàn)明顯的性格缺陷。家庭教育家庭的學習氛圍在一定程度上對孩子學習習慣養(yǎng)成有重要影響，父母的文化水平在一定程度上也決定了對孩子教育的重視程度。目前大多數(shù)家庭對孩子的各種物質(zhì)需求幾乎是有求必應，卻忽略了關注孩子的精神生活和情感培養(yǎng)，導致孩子無法正常的與旁人交流合作，因而在與別人發(fā)生矛盾沖突時，容易選擇不正確的處理方式激化矛盾。3、 學校原因分析①管理漏洞中職學校由于生源特殊，學校和教師更加注重學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，忽略了日常的管理工作，導致校園中管理出現(xiàn)漏洞，不能及時有效地處理一些違規(guī)違紀行為。同時中職校園的管理體制不健全，安全保障機制不完善，學校沒有細致地對學生的不良行為進行及時的阻止和批評教育，以至于校園欺凌現(xiàn)象屢禁不止。師資隊伍不完善由于中等職業(yè)院校正處于發(fā)展階段，社會對這些學校的認可度相對較低，教師也更愿意入職其他普通院校，導致中職院校的師資隊伍良莠不齊，部分教師自身的職業(yè)修養(yǎng)不高，更無法以身作則地管教學生，無法幫助學生樹立正確的道德觀念，導致學生的陋習惡習難以得到有效改正。評價方式單一長期以來，中職院校注重學生的技能培訓，也主要通過對學生的技能考核來評價學生的學習情況，一定程度忽視了對學生的道德教育和道德考評，以至于校園欺凌現(xiàn)象一直存在。教育缺失中職院校忽視對學生的心理教育和道德教育，忽視學生法律意識的樹立，讓青春期和叛逆期的學生失去了對基本規(guī)則的判斷，任憑自己的心意做事，隨時隨地可能傷害他人，不知道自己所要承擔的后果，而由于無法克制情緒而產(chǎn)生的暴力行為讓學生獲得短時間的快感，惡性循環(huán)下暴力欺凌現(xiàn)象越來越多、越來越嚴重。4、社會原因中職學生由于處于青春期與叛逆期，尚未形成完整的價值觀念，極易被復雜的社會所侵蝕，尤其在網(wǎng)絡技術日益發(fā)達的今天，學生通過短視頻、動畫等各種方式接受價值觀念的洗禮，一些不良的視頻內(nèi)容會對學生的心理造成損傷，讓學生形成不良的價值觀念，從而誘發(fā)校園欺凌事件的產(chǎn)生。二、中職校園欺凌的防治措施1、家庭方面家長應該關注學生的學習情況和心理情況，不要給孩子帶來過多的負面壓力，關注孩子的學習習慣和日常行為，當發(fā)現(xiàn)孩子存在不良行為時，應該及時與教師進行溝通，不能通過暴力手段強迫孩子改正，避免孩子的心理陰影越來越嚴重，引發(fā)不良后果。2、 學校方面學校要不斷完善校園監(jiān)管體系，加強對學校的巡邏和安全管理，發(fā)現(xiàn)校園欺凌事件應立即阻止，并對相關學生進行批評教育。同時，學校還應該注重法制建設，加強文化環(huán)境建設，創(chuàng)造良好的學習氛圍，傳揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，讓學生潛移默化地接受良好道德品行的影響。學校還應該不斷加強師資隊伍建設，安排心理老師關注學生的心理健康，及時糾正學生的不良行為習慣，讓學生在友善和諧的校園環(huán)境中，養(yǎng)成與他人友好交流、合作互助的習慣。3、 社會方面應該加強對網(wǎng)絡環(huán)境的優(yōu)化與管理，讓與網(wǎng)絡密切接觸的青少年，能夠在安全的網(wǎng)絡環(huán)境中學習成長。目前我國與網(wǎng)絡相關的法律法規(guī)仍然在不斷完善中，我們可以汲取外國的有益經(jīng)驗，加強對網(wǎng)絡不良文化的清理，讓學生真正從網(wǎng)絡中受益。結語：校園欺凌現(xiàn)象的產(chǎn)生原因較多，中職學校作為特殊的職業(yè)教育學校，校園欺凌現(xiàn)象更是層出不窮，因此學校需要加強管理，教師也應該在日常教學工作中滲透德育工作，減少進而杜絕校園欺凌的發(fā)生次數(shù)，為學生構建和諧的校園環(huán)境。參考文獻：游園醫(yī).淺析中職校園欺凌現(xiàn)象的成因及對策[J].神州，2019,000(012):93-93.汪寧.淺析中職校園欺凌成因及對策研究[J].中國農(nóng)村教育，2020,000(003):P.36-37.潘秋杏，陳慶文.中職學生校園欺凌的成因分析與應對策略