一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)doc

感謝賞析一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《連加連減》授課方案一、授課內(nèi)容：蘇教版下冊(cè)教材72、73頁。二、授課目的：1.經(jīng)過直接觀察，使學(xué)生理解連加、連減的含義。掌握連加、連減算式的運(yùn)算序次和計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。三、授課重點(diǎn)和難點(diǎn)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)質(zhì)情境，領(lǐng)悟連加、連減意義和理解運(yùn)算序次，學(xué)會(huì)計(jì)算。使學(xué)生理解圖意列出算式。四、授課準(zhǔn)備：課件、小棒、五、授課過程（一）創(chuàng)立情境，復(fù)舊引新師：小朋友們，這個(gè)星期天，你們都到哪兒去玩兒了？（生自由發(fā)言）師：這個(gè)星期天，小紅和媽媽去鄉(xiāng)下的奶奶家玩。星期天一大早，小紅的媽媽就帶著她乘上“口算號(hào)”公共汽車出發(fā)了。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧！學(xué)生看卡片口算：4+1=52+5=75-2=38-2=65+3=87+0=73-1=26-2=4【依照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了小朋友去鄉(xiāng)下奶奶家游玩和乘坐“口算號(hào)”公共汽車的情境，進(jìn)行口算練習(xí)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，又為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?、導(dǎo)入：小朋友算得真是快啊，看來以前的知識(shí)學(xué)得特別好，今天有信心和老師一起來學(xué)習(xí)新知識(shí)嗎？2、（1）出示圖片，分組議論、交流，。提問：小紅一共摘下幾個(gè)南瓜呢？怎樣列式？4+2=6，6+1=7）2）提問：其他組有不一樣樣的方法嗎？（4+2+1）提問：為什么這樣列式？誰會(huì)讀這個(gè)算式？這個(gè)算式好象和我們以前學(xué)的有點(diǎn)不一樣樣樣，誰來給這種算式取個(gè)名字？說明：對(duì)了，象這樣有兩個(gè)加號(hào)的算式我們把它叫做“連加”（板書課題）感謝賞析感謝賞析這個(gè)連加算中的4表示什么？2呢？1呢？4+2+1表示把幾個(gè)數(shù)合起來？哪三個(gè)數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生口述：4+2+1表示把4、2、1三個(gè)數(shù)合起來的意思。（指名說、小組互說）那么這個(gè)算式怎么算呢？依照學(xué)生的回答板書誰能用先算什么再算什么把你的計(jì)算方法說一遍？（指名說一說）5）比較不一樣樣。引導(dǎo)學(xué)生看這兩個(gè)算式與以前學(xué)過的加法算式有什么不一樣樣？——有三個(gè)數(shù)，兩個(gè)加號(hào)，讓學(xué)生給這樣的算式起名字。指出：數(shù)學(xué)上叫做連加（板書：連加）生齊讀。（6）說算理：師：4+2+1=7的7，你是怎么算出來的？（生先議論，再報(bào)告）報(bào)告交流（學(xué)生可能說一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來的。或是先算4+2=6再算6+1=7無論哪一種方法，學(xué)生只要說出原由，都恩賜必定。）師：是呀，計(jì)算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)數(shù)相加（師指板書：4+2=6），算出得數(shù)6（將6填到框中）今后再把算出的得數(shù)（重申是算出的得數(shù)）加上第三個(gè)數(shù)，這樣的計(jì)算，也就是說按從左往右的序次計(jì)算。（板書：從左往右）學(xué)生齊說計(jì)算方法。3、（1）出示摘絲瓜圖，引導(dǎo)學(xué)生說圖意。誰知道這個(gè)算式是什么意思？你能擺學(xué)具的方法來說明它表示的意思嗎？（學(xué)生操作，指名板演）2）說明：原來8-3-1表示從8里面先去掉3再去掉1，還剩幾？那么我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候先算什么呢？學(xué)生說計(jì)算過程，師板書指名說計(jì)算過程、小組互說。像這樣的題叫什么題呢？（連減）板書完成課題指出：計(jì)算連減時(shí)一般也是先把前兩個(gè)數(shù)相減，再把算出的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)，也就是按從左往右的序次計(jì)算。感謝賞析感謝賞析5、小結(jié)：方才我們學(xué)習(xí)了什么？無論是連加還是連減我們一般都要先算前面兩個(gè)數(shù)，但是，我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候還要特其他認(rèn)真。（對(duì)于加減法的意義掌握得特別好，今天我們就要應(yīng)用它進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的知識(shí)。）六、聯(lián)系情境、應(yīng)用拓展1、試一試師：下面看老師擺出的圖，你們會(huì)列式計(jì)算嗎？操作：（1）先3根小棒，再擺3根，再擺2根（2）先擺10個(gè)正方形片，先圈4個(gè)，再圈出2個(gè)）學(xué)生看教師操作過程分別在書本72頁上列式計(jì)算。提問：3+3+2你是怎么算的？10-4-2同上授課并提問：為什么用10去減呢？1、想想做做第1題看圖列式一共有8輛車，和豬八戒吃10塊西瓜2、想想做做第2題師：看到有一棵高高的樹，一群小鳥正在上面快樂地旅行呢?。ǘ嗝襟w出示動(dòng)向的圖）你能說出這幅圖的意思嗎？看了這幅圖，小朋友能自己列出一道連加算式嗎？（板演齊練）指名問：4+3+3表示什么意思？10表示什么？3、想想做做第題3師：小河邊有高高的樹，清明的小河里，還有著一群可愛的小鴨子在游玩呢?。ǔ鍪緢D片）誰知道這幅圖是什么意思啊？你會(huì)列出一個(gè)連減算式嗎？9-2-4表示什么意思？得數(shù)3表示？為什么從9里面去掉呢？4、想想做做第4題（不看圖你會(huì)算嗎？）5、給小鴨子找家?guī)煟盒▲喿觽冊(cè)诤永镉瓮媪艘粫?huì)都登陸了，但是，它們卻找不到自己的家了，小朋友們，你們?cè)敢鈳退麄冋乙徽覇?？（出示圖，小鴨子身上寫著得數(shù)，小房子上寫著相應(yīng)的算式）學(xué)生上來給小鴨子找家，個(gè)別提問：你是怎么算的？師：還有誰找不到家啊？哦，老師幫得數(shù)是1的小鴨子造了一座感謝賞析感謝賞析房子，但只完成了一半，小朋友們能幫它造完嗎？（學(xué)生交流方框中應(yīng)填幾）師：你們真棒！咦？這里還有一只小鴨子，它為什么這么傷心?。磕窃趺崔k呢？誰愿意給它造房子？（學(xué)生給得數(shù)是4的小鴨子造房子，指名反響，教師將相應(yīng)的連加或連減算式板書）【給小鴨子找家的游戲活動(dòng)，既活躍了課堂氣氛，又在此間浸透一些需逆思慮的題目，進(jìn)一步激活學(xué)生的思想，也讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)知識(shí)，用知識(shí)的快樂。】四、總結(jié)全課這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么？你收獲多嗎？（今天我們學(xué)會(huì)了連加、連減，在計(jì)算時(shí)，一般是從左往右的序次依次計(jì)算的。加、連減的意義，更讓學(xué)生感覺到連加、連減與實(shí)質(zhì)生活的親密聯(lián)系。此間，采用由扶到放、小組或同桌合作議論的授課方式，有效地培養(yǎng)了學(xué)生觀察、提出問題、解決問題的能力。）授課反思《連加、連減》這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常用來解決我們?cè)谄匠Ｉ钪信龅降膶?shí)詰責(zé)題，將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加、減的后邊，一方面是對(duì)加、減法含義的一個(gè)拓展，另一方面也表現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。本單元主要難在計(jì)算過程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計(jì)算任務(wù)。所以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在教材中的地址是比較重要的。而學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前已經(jīng)熟知加、減法的含義，對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生擁有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解連加、連減的含義其實(shí)不困難。但是一年級(jí)少兒碰到年齡特點(diǎn)的限制，注意力易分別，有意注意時(shí)間短，思想還處在詳盡形象思想階段。像連加連減這樣需要較強(qiáng)注意力的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)他們來說是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，表現(xiàn)在由于看感謝賞析感謝賞析不見或忘記第一步計(jì)算結(jié)果而以致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象。在授課連減時(shí)，學(xué)生依照連加的運(yùn)算序次在多媒體課件的演示下自主研究連減的運(yùn)算序次。學(xué)生英勇地去試一試各種方法，從中領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的樂趣，從而不斷獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生在觀察、思慮、交流、活動(dòng)中研究新知識(shí)，感知生活中各處有數(shù)學(xué)，感覺數(shù)學(xué)的作用，經(jīng)歷