高二語文教學計劃（優(yōu)秀4篇）

Word-13-高二語文教學計劃（優(yōu)秀4篇）

一、指導思想：

以小學本學年工作方案為指導，全面推動高中新課程改革，轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教學辦法，提升教學質(zhì)量為任務，以高中新課程實施為中心，轉(zhuǎn)化教學理念，苦練教學內(nèi)功，優(yōu)化教學手段，探究實踐語文教學的新辦法，實現(xiàn)教學質(zhì)量的全面提升。

二、主要工作

1、強化理論學習，更新教學觀念，提升老師自身的思想和業(yè)務素養(yǎng)。

新課程背景下，要努力改變教學觀念，變教堂為學堂，還同學學習語文的主動權(quán)，在師生的雙邊活動中，注意培養(yǎng)同學“自主·探索·合作”的精神，盡量使同學在“堆積·整合”“感觸·鑒賞”“思量·領(lǐng)會”“應用·拓展”“發(fā)覺·創(chuàng)新”五個方面得到進展。

2、強化備課組集體備課。

備課組內(nèi)資源分享，分工合作。做到統(tǒng)一教學和復習進度、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一課件、統(tǒng)一練習等。重視其次次備課，因材施教。要常常就教材、教法等問題舉行討論、探討。在集體備課中，對于每單元每課的教學重點、難點加以明確，并由專人專攻，形成切實可用的資料，

3、在備課組內(nèi)強化聽課評課活動。

在小學教務處和語文教研組的領(lǐng)導下，開展好示范課、優(yōu)質(zhì)課、研討課、匯報課等藏匿課活動，并要求組內(nèi)老師樂觀參加評課活動，做到“課課有心得”，以實現(xiàn)自己的教學更大的提升，保證備課組的教學質(zhì)量和老師的取長補短。

4、開展“師徒結(jié)隊活動”，強化對新老師的培養(yǎng)。

在每次聽評課與研討活動中，做到“師有所教，徒有所長”，強化師徒聯(lián)系，催促徒弟老師備好每一節(jié)課，講好每一節(jié)課，改好每一份作業(yè)。使其逐漸形成自己成熟的教學理念，成套的教學思路，成型的教學風格。并催促其在此基礎(chǔ)上，借助對先進的理論的學習，對自己的教學行為加以思量、總結(jié)，并形成文字材料。

4、強化對同學的個別輔導，通過好早讀課、課間和夜自修時光，強化同學自查、自我管理。作業(yè)精選精批，準時校對講解，表揚優(yōu)秀，鼓舞后進。

5、把握好教材的深度與難度，注意同學活動本事培養(yǎng)，盡量通過教材作例子，教會同學本事遷移。同時扎實抓好語文基礎(chǔ)學問的堆積。立足高考，打好基礎(chǔ)。

6、強化對學考信息的討論。仔細討論了新課改學考試題，制定了有效的措施，確保在舉行常規(guī)教學的同時，注入高考的學問。

7、加強教學科研意識，提升科研本事，樂觀撰寫各級各類論文。

8、開展了豐盛多彩的語文課外活動。

9、仔細組織好單元考、模塊考試、期末考試的復習工作，力保在每次考試中取得好成果。

10、強化與外界溝通，準時了解教學、考試的最新信息。充分通過網(wǎng)絡(luò)，準時了解我省各兄弟小學的選修課開設(shè)狀況，強化與兄弟小學教師的聯(lián)系。

三、教學任務

本學期的主要目標是語文選修課《新聞閱讀與實踐》《外國小說觀賞》《中國文化經(jīng)典研讀》的學習，教學時要以新課標為準繩，要達到以下幾個方面的任務：

1．貫徹《一般高中語文課程標準》，樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教導觀念，不斷地探究能適應社會進展和同學實際需要的新教法。

2．繼續(xù)培養(yǎng)同學良好的高中語文學習習慣，協(xié)助他們掌控一些適合自己特征的學習辦法，為高三一年的語文學習打好基礎(chǔ)。

3．按照高中語文課程從“學問和本事”、“過程和辦法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個方面動身設(shè)計課程任務。

4．在第八周前完成《新聞閱讀與實踐》《外國小說觀賞》的教學目標，4月19日6月6日舉行學考復習。第16周—18周舉行《中國文化經(jīng)典研讀》的教學。

四、教材處理

1、精講實練，努力創(chuàng)設(shè)探索式本事課型。

每個單元精講1—2篇“講讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重本事的全程培養(yǎng)，突出以同學為中心的思想，努力轉(zhuǎn)變老師教學方式，從而增進同學的學習方式改變，以達“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以同學自學為主，強調(diào)自學課型的內(nèi)在特征和學法指導，不行將“自讀”與“教讀”兩課型作容易化“一刀切”的方法處理。

2、取舍有度，重視閱讀本事培養(yǎng)。

本學期教學目標重，有的課文根原來不及上，因而要有取舍。學習重點還是應放在文言文教學上。主要以堆積文言學問為主，進而增加同學文化功底。要特殊注重培養(yǎng)同學文言文閱讀愛好，抓好誦讀和默寫指導，并適當為其補充有關(guān)文言學問，增加同學的文化底蘊。

3、閱讀堆積，積淀同學的語文素質(zhì)。

發(fā)揮同學的主動性，充分通過同學的課余時光指導同學舉行課外閱讀，要提出詳細的閱讀看法，做到有方案、有措施、有效果，不搞形式，不走過場?；蛘螯c評或講座或串講，因“班”施教，因“人”制宜，將課外閱讀教學執(zhí)行到實處。

4、寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中。

讓同學在教師的引領(lǐng)下開展活動，要求同學定時定量完成寫作目標。此外，在常規(guī)課堂教學中不行忽略同學的“動腦、動口、動手”等語文實踐性本事的培養(yǎng)。

五、工作措施

1、組織好每次的集體活動，做到有中心發(fā)言人、有記錄、有補充、有實效。

2、組織上好本期的優(yōu)質(zhì)課。

3、組織好本組教師聽課、評課，做好記錄并加以收拾。

高二語文教學方案篇二

高二階段是高中三年中承前啟后的關(guān)鍵階段，同學經(jīng)過高一階段一年的適應，對高中語文的特征已經(jīng)有一定程度的了解，高二語文教學方案。在此基礎(chǔ)上，按照高中語文教學大綱的內(nèi)容，結(jié)合這學期的教學內(nèi)容，并結(jié)合自己的教學工作實際，特制定如下一系列教學工作方案，以便使自己的工作能有序地開展。方案如下：

時光支配：

按照教研組統(tǒng)一支配期中考試前完成必修5的課文教學，期中考試后完成選修1的課文教學。（大約第10周期中考試）

教學措施：

1、加大課堂教學改革力度，樂觀投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段舉行教學，在減輕同學負擔的同時，努力提升教學質(zhì)量。

2、常常催促同學養(yǎng)成一些學習語文的好習慣，并使之不斷鞏固、強化。在自主學習上，要求同學學會課前預習、學會對課文中關(guān)鍵字詞舉行圈點句畫，盡量削減對教師的依靠心理等。在合作學習上，主要是以學習小組為單位，培養(yǎng)同學共學生習的習慣。

3、語文學習重在堆積。因此，日常將定期（每周早讀課）向同學推舉一些好的文章、好的詩詞等。增強同學的平時堆積。同時，要求同學盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)懷一些時事，多看一些報紙雜志、時文，以拓展同學的眼界。此外，每周還以作業(yè)形式舉行一次默寫訓練。

4、除課堂的大作文外，鼓舞同學日常多練筆，多寫一些短小精悍的文章來，使同學寫作本事能慢慢地得以提升。本學期要求同學寫8篇大作文和每周一篇周記。

5、做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提升優(yōu)等生的水平，帶動中等生，鼓舞后進生，盡量縮小差距。

上述方案有待實踐來檢驗其可行性。本人將以此為基礎(chǔ)，在實踐中將其不斷加以改進、完美。

高二語文教學方案篇三

一、指導思想

整體把握課程內(nèi)容，以新課程標準為指導，根據(jù)小學教學工作方案，執(zhí)行常規(guī)工作，夯實基礎(chǔ)，緊緊抓住語文應用本事、審美本事和探索本事的培養(yǎng)，利用《必修5》及選修模塊《中國現(xiàn)代詩歌散文觀賞》的學習進一步提高同學的語文素質(zhì)，使同學具有適應實際需要的現(xiàn)代文閱讀本事，寫作本事和口語交際本事，具有初步的文學鑒賞本事和閱讀課外文言文的本事，掌控語文學習的基本辦法，培養(yǎng)成學習語文的好習慣，為高三學習打下扎實的基礎(chǔ)。

二、教學內(nèi)容

本學期完成人教版一般高中課程標準試驗教科書《必修5》和選修《中國現(xiàn)代詩歌散文觀賞》的所有內(nèi)容。

《必修五》分四個單元，分離是中外小說，古代抒情散文，文藝學論文和自然科學論文。教學重點放在第一單元和其次單元，把握小說的情節(jié)與語言，把高二上學期的《外國小說觀賞》中學到的學問點重新復習一遍；提升文言文的閱讀本事，加強字詞句的堆積。第三單元和第四單元更多的是讓同學自學，老師輔導，協(xié)助同學理清思路，概括文章的重要信息以及答題技巧的點撥。

《中國現(xiàn)代詩歌散文》選取的是中國現(xiàn)代和當代文學史上具有代表性的作家作品，既體現(xiàn)文學史的標準，又體現(xiàn)教材的品嘗，還選取了一些當代優(yōu)秀的中青年作家的作品，在“經(jīng)典性”之外再添一些“多樣性”顏色。全書分為詩歌和散文兩大部分，各五個單元。因為時光的局限，我決定引領(lǐng)同學重點學習精讀部分的詩文，略讀部分更多的是同學自學。愛好是學習的最好的教師，我認為對詩文的賞析，能夠大膽的放手讓同學自己去發(fā)覺、去再創(chuàng)新，要充分信任他們的想象本事和創(chuàng)新本事，培養(yǎng)他們的感悟本事和審美本事。

三、狀況分析

1、教材分析：

高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的基礎(chǔ)學問的掌控和基本技能的提高，也有選修教材的遷移、擴展與探索；寫作上則要求同學努力寫出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實，熬煉思想有文采，注意創(chuàng)新寫新穎。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導“怎么寫”，利于同學寫作本事的提升。

2、同學分析：

大部分同學的語文學習不夠主動，語文基礎(chǔ)學問參差不齊，課外遷移本事不強，閱讀和寫作本事還有待強化。有的同學學習態(tài)度不夠端正，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。

四、工作詳細措施

1、提升備課質(zhì)量，學習課程標準，深化鉆研教材，全面理解編寫者的編寫意圖，探究新教法，按照實際狀況仔細分析學情，綜合考慮同學高中三年學習、

進展的需要，充分發(fā)揮老師的共性和優(yōu)勢，以現(xiàn)有些教材為基礎(chǔ)，對課程內(nèi)容舉行合理的“二度開發(fā)”。

本學期語文組響應各級組織的要求而相應支配聽課方案，同時進一步加大備課力度，增進互相間的溝通與合作，強化對任課教師課堂教學的管理，確保教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，我組還將進一步完美聽課制度，加大聽課、評課的力度。首先，盡量多開展針對每一位授課老師的聽課和評課活動，并舉行教學辦法上的探討。第二，我們還采納集體備課的教學形式，探討最新、最優(yōu)秀的教學辦法，以提高全組老師的教學水平。

2、仔細上好每一堂課，實施教學民主化，追求樸素高效的語文課堂教學，激活同學的學習愛好，喚起問題意識，樂觀提倡自主、合作、探索的學習方式，千方百計地調(diào)動同學學習語文的樂觀性，使同學學有所得、學有所樂、學有所用。

3、執(zhí)行基礎(chǔ)，精選練習。構(gòu)建學問結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，避開疲乏的、毫無任務的題海戰(zhàn)。對同學練習中存在的問題，準時講析，形成解題思路，以提升綜合思維本事。

4、強化對同學語文學習習慣的培養(yǎng)，指導同學做好預習工作，引領(lǐng)同學適時復習、回顧、梳理已有些語言學問，強化常規(guī)工作的執(zhí)行和檢查，并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。

5、抓好早讀課的語文朗讀，做好高考必背篇目背誦與默寫的檢查。

6、以“閱讀”和“寫作”教學為抓手，帶動另外方面的教學工作。

7、運用各種辦法，引領(lǐng)同學課外閱讀，拓展同學語文學習空間。要求堅持寫讀書摘記、周記隨筆、加強語文學問的堆積，鼓舞同學日常多練筆。

8、每月舉行兩次作文訓練，結(jié)合教材的作文專題訓練，有序舉行訓練，采納全批、抽批、面批，同學互批多種形式評改，快捷、準時反饋給同學，準時指導、評價、溝通，激勵同學寫作，把作文教學落到實處。

9、做好試卷測試分析，掌控每一個同學學習狀況，做到心中有數(shù)，有些放矢，準時鼓舞、表揚，準時對一部分較差同學指導、協(xié)助。

希翼利用我們的努力可以培養(yǎng)同學一系列良好的學習習慣:（1）放聲朗讀的習慣（2）預習新課的習慣（3）記筆記的習慣（4）勤用工具書的習慣（5）思量和說話的習慣（6）課外閱讀的習慣（7）勤寫勤練的習慣（8）收拾堆積的習慣（9）總結(jié)得失的習慣（10）書寫清晰的習慣

我們信任，只要齊心協(xié)力，就一定可以實現(xiàn)教學設(shè)計的最優(yōu)化，更有效地組織課堂教學，培養(yǎng)出適應新世紀進展要求的有才智、有本事的高新人才。

五、教學進度支配

三四兩個月方案完成《必修五》的教學目標：

第1-2周小說單元

《林教頭風雪山神廟》《裝在套子里的人》《邊城》

名著導讀《三國演義》

作文輔導《學習寫得深刻》

第3-5周古代抒情散文

《歸去來兮辭》《滕王閣序》《逍遙游》《陳情表》

梳理探索《古代文化常識》

梳理探索《文言詞語和句式》

作文輔導《學習寫得充實》

第6-7周文藝學論文

《咬文嚼字》《說“木葉”》《談中國詩》梳理探索《好玩的文言翻譯》

作文輔導《學習寫得有文采》

第7-8周自然科學論文

《中國建造的特點》《作為生物的社會》《宇宙的將來》名著導讀《堂吉訶德》

作文輔導《學習寫得新穎》

五六兩個月方案完成選修《中國現(xiàn)代詩歌散文》的教學目標：第11-13周方案完成現(xiàn)代詩歌部分

第14-18周方案完成現(xiàn)代散文部分

高二語文教學方案篇四

一、指導思想

以高中新課程理念和小學進展需求為指導，改變教學觀念，改進教學辦法，實踐教學技能，優(yōu)化教學辦法，尋求語文教學實踐的新辦法，實現(xiàn)教學質(zhì)量的全面長進。

二、學術(shù)情況分析

1、在基礎(chǔ)學問層面，高一(9)整體基礎(chǔ)較好，但部分同學基礎(chǔ)薄弱，字跡潦草，錯別字較多。高一(1)基礎(chǔ)薄弱，學習習慣有待提升。

2、在語言堆積層面，兩個班的閱讀范圍都比較窄，惟獨少數(shù)同學有閱讀名著的習慣。

3、在語文思想層面上，除了少數(shù)對語文有深厚愛好的學生外，兩個班的學生對語文還沒有形成樂觀的熟悉和重視。

4、在語文素質(zhì)層面，除了少數(shù)同學，基本上只是為了學語文而學語文，沒有思量語文與