【實用】小學語文教案范文合集8篇

15/15【實用】小學語文教案范文合集8篇小學語文教案篇1教學目標：1、通過形近字、選詞填空、氣象諺語的學習與積累，感受祖國文字的內(nèi)涵與底蘊。2、知道周記是怎樣寫的，要寫些什么內(nèi)容，培養(yǎng)能力。3、通過口語訓練，培養(yǎng)口頭表達能力和收集、展示材料的能力。教學重難點：1、形近字組詞，氣象諺語的理解。2、口語訓練。教學準備：文字課件教時：2課時教學過程：第一課時一、學習“語海暢游〞1、出示幻燈〔形近字〕2、小組交流合作完成。3、舉例子。4、穩(wěn)固。二、選詞填空。1、指名讀“安靜、寧靜、平靜〞2、區(qū)分三個詞的不同。3、討論具體做法：〔略〕4、幻燈補充練習。三、積少成多1、出示古詩《浪淘沙》：八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙灘似雪堆。2、熟讀成誦。3、抽查背誦情況。4、出示四句氣象諺語：早霞不出門，晚霞行千里；日暈三更雨，月暈午時風；燕子低飛蛇過道，大雨不久就來到；東虹日出西虹雨。5、朗讀成誦。并交流意思。四、作業(yè)布置1、背誦所學2、收集氣象諺語。教后感：第二課時一、復習，導入新課。1、背誦。二、閱讀平臺1、以小組為單位，討論交流學習這那么周記。2、反應學習情況：這周記寫了什么事情？3、那么，現(xiàn)在你知道周記該怎么寫了吧？把一周內(nèi)哪些重要的和有趣的事記下來。寫周記要先寫上哪一月哪一周。4、自己體會寫法。三、語文大課堂——我們都是普通話宣傳員1、指名讀題目要求2、小組制定方案，做好準備工作。3、開展宣傳活動。4、交流看法。5、練筆。四、作業(yè)1、開展普通話宣傳活動。2、活動后交流自己的體會。小學語文教案篇2第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)。1、出示詞語。奶牛牛奶圖畫畫圖蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙水池池水山上上山2、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。3、全班交流它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。隨學生答復教師板書，然后用多種方法朗讀。二、日積月累〔一〕是“讀讀認認〞；1、投影出示字詞。2、組內(nèi)交流說發(fā)現(xiàn)?！残温曌?；用熟字加熟字的方法識記新字?！?、游戲識字。*卡片認讀生字提示“姓、警〞的正確讀法；*任意抽卡片認讀*送信游戲*同桌互讀，全讀對的給同桌畫顆星。4、自由練習讀詞語，擴詞練習?！捕呈恰拔視瞑暎弧病拔視瞑暿沁x擇近義詞填空的練習。〕1、說說每組的兩個詞是什么關系?！步x詞〕2、結(jié)合生活分別用這兩個詞造句。3、說說差異。4、填空?！踩呈恰拔視x〞?！拔視x〞是閱讀《魯班造傘》這篇短文。1、學生默讀明意，自主識字。2、朗讀感悟：魯班善于思考，動手創(chuàng)造。3、談談自己的讀書心得和想法。4、把這個故事講給小朋友或家長聽。第二課時一、口語交際1、生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的……2、展示自己做成的可愛的小制作。3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候，聽的同學可以提出問題，講的同學要作解答。4、小組推薦做得好、說得好的同學在班上展示、介紹自己的小制作。5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。6、將學生的小制作辦成一個展覽。二、展示臺1、導語：小朋友們，在我們的生活中當你碰到美的東西你會怎樣？〔生交流?！?、展示：與組內(nèi)的同學交流自己搜集到的圖片與材料。〔內(nèi)容不限〕3、全班交流自己的搜集途徑。4、總結(jié)：每個人交流一個蘋果，得到的還是一個蘋果；每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想，原同學們，時時處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。5、為此專題辦個展覽。作業(yè)布置：搜集李白與杜甫的相關資料。小學語文教案篇3《孔子拜師》是關于孔子謙虛求學的故事。在這個故事里，作者描寫了孔子去拜見老子，讓老子成為他的老師的故事。在孔子去拜師的時候，孔子已經(jīng)是遠近聞名的學者了，但是他還孜孜不倦地努力求上進。在設計上這節(jié)課時要注意引導學生從孔子的言行中學習其謙虛的精神。一．教學目的：1.欣賞文章中的簡練句子。2.能夠用自己的話句復述孔子拜師的故事。3.歸納總結(jié)孔子和老子的為人處世及求學上進的心態(tài)。二．教學重難點：1.如何精要簡練地把事情進行表達。2.如何讓學生體會到典型事例在表達文章時候的重要性及形象性。三．教學過程：1.引入：多媒體引用老子的名言警句。2.快速閱讀：叫學生把文章讀一遍，然后答復以下問題：〔1〕孔子為什么要拜師？〔2〕孔子與老子的一番話說明了孔子當時也是一個什么樣的人？〔3〕孔子拜師這個故事你得到了什么啟發(fā)？練習的設計可以采用合作學習的討論方式，討論的主要內(nèi)容是：〔1〕把文章中的故事用自己的話語表述出來?！?〕討論作者為什么要拜師。最后后叫學生起來把孔子為什么要拜師的原因及孔子的性格特征在同學面前說出來。為了讓學生對孔子有一個更深刻的了解，可以布置學生回家上網(wǎng)搜索有關孔子的資料。反思方面，就是覺得學生對當時的情景難以想象。小學語文教案篇4傣族是個愛水、戀水、惜水、敬水的民族，以水表示潔凈，每年傣歷六月中旬是傣歷的新年〔傣語稱“桑勘比邁〞，今年為1364年〕，也叫“潑水節(jié)〞，期間人們互相潑水祝福，主要活動有浴佛、龍舟比賽、燃放孔明燈、放焰火、高升、丟包、跳孔雀舞等等。潑水節(jié)的水代表著桔祥、幸福和健康，因此被潑得越多越預示著新年的好運。潑水節(jié)的具體日期每年都要按傣歷計算，大致在公歷4月14日、15日、16日這3天。第一天傣語叫“麥日〞，與農(nóng)歷的除夕相似；第二天傣語叫“惱日〞〔空日〕，是新舊年交替中的過渡日子；第三天才是新年，叫“叭網(wǎng)瑪"，意為歲首，人們把這一天視為最美好、最桔祥的日子。節(jié)日清晨，傣族男女老少就穿上節(jié)日盛裝，挑著清水，先到佛寺浴佛，然后就開始互相潑水，互祝桔祥、幸福、健康。人們一邊翩翩起舞，一邊呼喊：“水！水！水！〞，鼓鑼之聲響徹云霄，祝福的水花到處飛濺，場面十分壯觀。潑水節(jié)是傣族最隆重的節(jié)日，也是云南少數(shù)民族節(jié)日中影響面最大，參加人數(shù)最多的節(jié)日。現(xiàn)在的“潑水節(jié)〞已演化成群眾性的狂歡活動，街市里、廣場上到處見人們在相互追逐潑澆。主要的活動地點是西雙版納傣族自治州的景洪市及其它各地，昆明的云南民族村也是一個不錯的選擇。小學語文教案篇5一、教學內(nèi)容：1、樂清民歌《對鳥》2、介紹山歌和特點3、創(chuàng)編歌詞和扮演二、教學目標1、過對溫州民歌《對鳥》的學唱。感受溫州鄉(xiāng)土音樂的魅力，增強同學對地方音樂的喜愛。2、分析比擬山歌的風格特點，并用明亮的歌聲表達歌曲歡樂，爽朗的情緒。三、學重點難點重點：感受山歌具有高亢，嘹亮，悠長，豪放，節(jié)奏自由的特點。難點：用樂清方言來演唱《對鳥》和創(chuàng)編歌詞四、教材分析：由于我國民族眾多，地理環(huán)境差異大，語言和風俗習慣，文化保守和生產(chǎn)方式都有所不同，從而導致了音樂風格，藝術特色，演唱方法以和藝術表示手法的迥異。溫州民歌的藝術特色之一是因地處沿海山區(qū)，故形成多散板式的民歌。它的旋律優(yōu)美，高亢，樸實，華彩，歌唱者可以根據(jù)其聲音條件，充分發(fā)揮其演唱才干和演唱風格。五、教具準備錄音機幻燈片大歌紙道具〔在教室旁邊用椅子和桌子搭成兩座山〕六、教學過程〔一〕組織教學1、同學隨溫州民歌《叮叮鐺》的音樂進教室。2、師生問好。設計意圖：創(chuàng)設情景，營造氣氛〔二〕根本教學1、導入新課師：同學們剛剛我們聽到的是什么地方的音樂呢？〔溫州民歌《叮叮鐺》〕對，很多同學都熟悉它并會演唱這首歌。我請一位同學來唱唱。那誰還知道我們家鄉(xiāng)還有什么鄉(xiāng)土音樂呢？〔………〕哦，原來同學們知道的還不少呢。今天我們要學習一首也是溫州非常有名的山歌《對鳥》〔出示大歌紙〕請同學們仔細的聽一聽，想一想，它是用溫州什么地方的方言來唱的?！矘非濉衬沁@首歌中那些歌詞跟溫州話不同。2、出示歌紙，讓同學自身試著去念一念?！敖槟法暋斑^〞“打〞“胭脂〞“唇〞這幾個字與溫州話區(qū)別比擬大A:介姆：樂清方言，什么的意思B:天主鳥又名雞鳥C：長尾巴?。鹤焖汽W鵡，尾長似鳳凰設計意圖：通過同學自身的試念來趨動同學的好奇心，從而調(diào)動同學的積極性，為學好歌詞做好準備。3、學唱這首歌A師無伴奏范唱B師對同學進行口頭傳唱。唱好下滑音〔銅綠鴿夾嘴這幾個字〕C同學學會后由第一排對第二排，一排排接下去傳唱。設計意圖;根據(jù)新大綱的要求，同學不一定要會唱曲譜這一要求。教師對同學的口頭傳唱以和同學排與排之間的傳唱，充分表達出民歌口頭傳唱的這一特點，而教師的范唱吸引了同學的注意，激發(fā)他們的學習興趣。4、介紹山歌和特點并與勞動號子的區(qū)別A師：同學們上節(jié)課我們學習了民歌之一勞動號子的節(jié)奏，演唱形式，曲調(diào)的特點〔出示幻燈〕勞動號子節(jié)奏：固定演唱形式：一領眾和曲調(diào)：粗暴有力B師：通過今天學唱的山歌《對鳥》，你認為山歌是怎樣的？它與勞動號子有什么區(qū)別，帶著這兩個問題一起來聽《對鳥》和《打夯歌》〔出示幻燈片〕勞動號子山歌節(jié)奏固定自由演唱形式一領眾和對唱曲調(diào)粗暴有力高亢嘹亮悠長設計意圖：由于教材的連貫性同學已初步掌握了勞動號子的特點，這里利用上下課聯(lián)系進行教學，引導同學通過比擬考慮了解山歌與勞動號子的區(qū)別，從而到達了既穩(wěn)固了勞動號子的內(nèi)容，又能加深對山歌特點的理解5、齊唱《對鳥》師：我們知道山歌應用高亢，嘹亮，豪放的聲音來唱，那么讓我們再來齊唱《對鳥》，唱出山歌的特點。〔同學無伴奏唱，有教師來指揮〕設計意圖：加深印象，起到穩(wěn)固的作用6、創(chuàng)編歌詞與扮演唱師：我們知道民歌在歌詞上有不時創(chuàng)新的過程，那么老師請同學們展開想像也來即興創(chuàng)作歌詞怎樣。A小組討論，要求在小組中先試唱B每組有由兩名同學來扮演，先問后答的形式C匯報時，先演唱，再問同學“你們聽出他們那些地方表達出山歌的特點。〞D同學們你們在山上邊勞動邊唱歌過嗎？我請兩位同學登上這兩座山進行勞動，用上我們今天所學的《對鳥》和你們創(chuàng)編的歌詞，一起來體驗山野勞動的愉快心情〔先扮演《對鳥》，再扮演自身創(chuàng)編的歌詞〕設計意圖：培養(yǎng)同學的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，激發(fā)同學的興趣活潑氣氛。同時對山歌特點的理解也起到了加深穩(wěn)固的作用，并做到了初步運用。〔三〕、課堂小結(jié)同學們，通過今天《對鳥》的學唱和扮演，我們初步掌握了山歌的特點和與勞動號子的區(qū)別，還學會了幾句樂清話，以后老師還會帶著你們?nèi)ナ煜じ嗟臏刂萼l(xiāng)土音樂。小學語文教案篇6教學要求：1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語“胡狐假虎威〞的寓意。2、認讀文中20個生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶〞。3、指導書寫生字。教學重點：認讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點。教學難點：理解“狐假虎威〞的意思是難點。教學方法：故事法，講解法，練習法。教學準備：頭飾、布景、生子卡。教學時間：兩課時第一課時教學要求：1、理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。2、學習生字識字形。教學重點：學習生字，識記字形。教學難點：理解“狐假虎威〞的含義。教學用具：生子卡片，小動物圖片。教學過程：一、導入小朋友們今天《狐假虎威》(板書：狐假虎威)這一課的生字比擬少，通過預習，認識了沒有?好，現(xiàn)在我請小朋友讀讀課文，看看能不能把生字讀正確。(指名讀課文)老師糾正了“呀〞讀音，告訴小朋友，在課文中應讀第一聲，并領讀，另外告訴小朋友“納悶〞的“悶〞應當兒化。二、學習課文1、小朋友讀的不錯，這個故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖畫，把這個故事講給大家聽?(出示圖畫)小朋友自己先練習說一下。2、誰來給大家說說呢?(學生到前臺給大家講故事)3、(表揚學生講的不錯。)誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少，可不那么容易啊!大家可以默讀一下課文，想一想。(學生默讀)仔細讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威〞的'意思說出來了，誰能找到，請劃下來。4、根據(jù)答復出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。〞你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。(學生答復)5、是的，這句話就是“狐假虎威〞的意思，這樣看來，“假〞在這里的意思就是什么?(學生可能會說：“狐貍的威風是假的，老虎的威風是真的。〞)6、是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。〞)7、查字典，我們來看看字典中有沒有“借〞的意思。(學生迅速查字典并答復)8、這下我們明白了，“狐假虎威〞的“假〞是借用的意思，狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。下面我們認真的讀一讀這個故事，要讀得正確、流利、讀出感情。(指名讀第一節(jié))(1)、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。(2)、“竄〞是什么意思，可以換個詞語嗎?(3)、學生可能會答復“跑〞。師問：為什么用“跑〞呢?我們再來請教一下字典先生，看看“跑〞和“竄〞到底有什么不一樣?(學生查字典)(4)、學生答復：逃跑、亂跑。(5)、那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張(緊張)，大家再讀一讀，看誰能讀得讓大家感到緊張。(自讀后指名讀)9、請小朋友自己讀一讀3~6小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對話，(學生讀的時候，老師板書：骨碌扯蒙)(1)、“骨碌〞是什么意思，誰讀懂了?能做個動作給老師看嗎?(學生可以自己做做動作)(請其中一個做得有趣的學生上臺給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。〞)(2)、這就是“骨碌〞的意思，從這句話中，你看出了什么?(狐貍在想主意，在想點子)(3)、是的?！俺吨ぷ莹暤摹俺定暥畣?(老師說，邊用手作出“拉〞的動作)(4)、學生可能會被老師的動作覺得是“拉〞的意思。(5)、不錯，那“扯著嗓子〞中的“扯〞是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉長?(邊做動作邊把喉嚨拉長)這受得了嗎?想想是把什么拉長?讀一讀就知道了?(學生讀句子)讀懂了嗎?是把什么拉長了?(把聲音拉長)(6)、對，就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個“我〞是要拉的長一點，而且要讀出問的語氣。注意“我〞后面是一個問號。(學生再讀，師范讀，齊讀)(7)、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么的語氣讀，才能把老虎蒙住。(學生讀)指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你多大膽子?注意在學生朗讀后進行適當?shù)脑u價，在聲音讀大的根底上，鼓勵孩子要將自己的表情加進去)(8)、一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，(動作抓住學生的肩膀)你不能把老師蒙住的話你就沒命了。(該生朗讀如果不佳的話，就可以再請一位讀一讀)(9)、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當大王了呢?你的話我不信!(10)、暗示學生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風。(說完后老師松手)小結(jié)：下節(jié)課我們就跟著狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。小學語文教案篇7一、復習穩(wěn)固聽寫生字詞。二、精讀課文，領悟玩法1．多遍朗讀課文第3自然段。2．畫出表示“玩〞的句子，指名學生再讀。3．引導：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會怎樣想？4．學生交流想象時，注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件很枯燥的事，但因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。5．指導朗讀。三、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂1．學習第4自然段〔1〕自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？〔2〕指名學生多人次朗讀，以使學生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想?！?〕交流討論。4.轉(zhuǎn)換角色想象.假設你是列文虎克,這樣改變一個玩法竟然發(fā)現(xiàn)了一個新的世界,你的心情會是怎樣?心里會怎樣想?5.朗讀體會感情,評點交流。6．表達感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對列文虎克說什么？四、欣賞玩出的名堂1．列文虎克看到的小人國究竟是什么？他玩出了什么名堂？2．朗讀第5自然段。〔1〕邊讀邊畫出有關的句子，多遍地講?！?〕指多人朗讀。3．交流討論：小人國指的是什么？他究竟玩出了什么名堂？4．朗讀資料袋里的內(nèi)容，說說微生物對人類的奉獻。5．再次品讀：對這一段話中的標點有什么新的發(fā)現(xiàn)？五、交流玩中收獲1．先在小組里交流，然后選出一名同學到臺前介紹。作業(yè)設計：小練筆：把自己的玩法和收獲寫下來。板書設計：15玩出了名堂浪費時間偉大發(fā)現(xiàn)邊玩邊想，邊想邊玩小學語文教案篇8師：站在一旁的作者被安靜的舉動深深打動著，所以他沒有驚動安靜，因為在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴他這樣的道理：〔出示句子：〕誰都有生活的權(quán)利，誰都可以為自己創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。師：課文中是誰有生活的權(quán)利，創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界呢？生：課文中指安靜擁有生活的權(quán)利，為自己創(chuàng)造了一個屬于她自己的繽紛世界。師：把誰換成安靜再讀讀這句話。學生讀。師：你覺得這個誰還可以換成什么人？生：換成我。師：你讀讀這句話吧！生：我有生活的權(quán)利，我可以為自己創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。師：不錯，還可以換嗎？生：還可以換成“你們〞“他們〞“我們每一個人〞。師：換上這些詞后再把這句話讀一讀。生讀換過詞語的句子。師：安靜的舉動打動了作者，也觸動了老師，由此，我也想到了這樣一群姑娘，她們又聾又啞，一直生活在無聲的世界里，但是她們熱愛生