【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案范文合集5篇

12/12【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案范文合集5篇小學(xué)語(yǔ)文教案篇1一、指導(dǎo)思想1、語(yǔ)文教育不能局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，務(wù)必建立大語(yǔ)文觀。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)想要看重探求語(yǔ)文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。2、語(yǔ)文教育要面向全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位進(jìn)步每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。3、注重過(guò)程，終結(jié)評(píng)價(jià)與組成評(píng)價(jià)相聯(lián)合，扶植終身學(xué)習(xí)的愿瞧和科學(xué)探求的精神。4、重視閱讀指導(dǎo)，做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。二、學(xué)情分析本班共有學(xué)生50人。大局部學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛(ài)學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來(lái)看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力和語(yǔ)文分析使用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。但是有個(gè)別學(xué)生根底較差，家長(zhǎng)又疏于管理，還需老師加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)盲目，不能及時(shí)完成作業(yè)，還需老師好好指導(dǎo)教育。本班學(xué)生還有一個(gè)最大的問(wèn)題，就是兩極分化嚴(yán)重，尤其是習(xí)作和課外閱讀，很困惑，到底如何縮短兩極差距。三、教學(xué)內(nèi)容本冊(cè)教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部〞，第二組“永遠(yuǎn)的童年〞，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)〞，第四組“他們讓我感動(dòng)〞，第五組“中國(guó)古典名著之旅〞，第六組“走進(jìn)信息世界〞，第七組“作家筆下的人〞，第八組“異域風(fēng)情〞。全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)〞“課例〞“口語(yǔ)交際習(xí)作〞“回憶拓展〞四局部組成。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)〞。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)〞的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫(xiě)的字組成的，要求能讀會(huì)寫(xiě)；“讀讀記記〞的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋〞，兩次“閱讀鏈接〞。全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表〔一〕是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表〔二〕是要求寫(xiě)的150個(gè)字，至此累計(jì)寫(xiě)字量為2300個(gè)。四、教學(xué)目的〔一〕識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫(xiě)字150個(gè)，把字寫(xiě)端正。在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫(xiě)字的速度，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。〔二〕閱讀教學(xué)1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀根本功的訓(xùn)練。2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處?！踩晨谡Z(yǔ)交際教學(xué)1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，表達(dá)雙向互動(dòng)。2、不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣?！菜摹沉?xí)作教學(xué)1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。2、培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力?！参濉尘C合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生籌劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的.能力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。五、教學(xué)重難點(diǎn)第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛(ài)西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力，并不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解一些比擬簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫(xiě)作方法，并試著將這些寫(xiě)法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。第2單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過(guò)比照閱讀，領(lǐng)悟的一些表達(dá)方式；三是豐富語(yǔ)言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。第3單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過(guò)對(duì)不同體裁的閱讀，了解不同體裁表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，感受人物的精神品質(zhì)；體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；二是要揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言；四是要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過(guò)多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。六、實(shí)踐活動(dòng)安排1、語(yǔ)言的藝術(shù)2、走進(jìn)信息世界七、教學(xué)進(jìn)度時(shí)間內(nèi)容課時(shí)第1周～第3周第一組走進(jìn)西部12課時(shí)第3周～第4周第二組永遠(yuǎn)的童年13課時(shí)第5周～第6周第三組語(yǔ)言的藝術(shù)10課時(shí)第7周～第10周第四組他們讓我感動(dòng)12課時(shí)第11周～第13周第五組中國(guó)古典名著之旅13課時(shí)第14周～第15周第六組走進(jìn)信息世界14課時(shí)第16周～第17周第七組作家筆下的人10課時(shí)第18周～第19周第八組異域風(fēng)情10課時(shí)機(jī)動(dòng)選讀課文8課時(shí)八、提質(zhì)設(shè)想本學(xué)期仍將寫(xiě)作、閱讀作為重中之重，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生。以訓(xùn)練促思維，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水平的提高。九、業(yè)務(wù)提升措施1、每天堅(jiān)持默寫(xiě)2個(gè)句子。2、指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)、美觀。加強(qiáng)教師的范寫(xiě)，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)得好的字圈出來(lái)及時(shí)表?yè)P(yáng)并展示。讓學(xué)生感受到書(shū)寫(xiě)帶來(lái)的快樂(lè)。3、學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)通過(guò)找同音字、形近字并擴(kuò)詞的方法區(qū)分同音字、形近字。4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。通過(guò)教師的范讀、比賽讀等形式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。5、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法理解詞句的意思。使學(xué)生能夠運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。6、指導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)、細(xì)節(jié)等把內(nèi)容寫(xiě)具體。在作文講評(píng)時(shí)教給學(xué)生修改的方法，通過(guò)自改、互改等方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改自己及他人的作文。7、通過(guò)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)等方式讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，聽(tīng)取別人的發(fā)言時(shí)能夠抓住要點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文教案篇2教學(xué)目標(biāo)：了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。學(xué)習(xí)“抓住事物特點(diǎn)，將事物寫(xiě)具體〞的方法，并領(lǐng)會(huì)“用具體數(shù)字〞和“相比擬〞的方法去說(shuō)明事物特點(diǎn)的好處。正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解鯨的種類(lèi)和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。難點(diǎn)：鯨的進(jìn)化過(guò)程。教具準(zhǔn)備：電腦軟件教學(xué)過(guò)程：設(shè)置懸念，喚起求知欲。軟件顯示“深海中的鯨〞提問(wèn)：你們知道這是什么嗎?按鼠標(biāo)，課題出。生齊讀：鯨。設(shè)問(wèn)激趣，引入新課。師：你們知道它為什么叫“鯨〞而不叫“鯨魚(yú)〞呢?看上去明明是魚(yú)，怎么又不叫魚(yú)呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)解謎。創(chuàng)設(shè)情境，講授新課。1、學(xué)習(xí)第一段(1)讓學(xué)生看軟件，問(wèn)：你覺(jué)得它的體形怎樣?從哪些地方可以看出?用筆畫(huà)下來(lái)。(2)出示習(xí)題一最大的鯨有重，最小的也有。我國(guó)捕獲捕獲過(guò)一頭的鯨，有長(zhǎng)，一條舌頭就有大肥豬那么重。要求學(xué)生口答，隨著學(xué)生的答復(fù)，用鼠標(biāo)按出答案，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者用“舉數(shù)字〞和“相比擬〞的方法來(lái)說(shuō)明鯨的大的好處。(3)學(xué)生朗讀以上的句子。(4)小結(jié)。作者抓住鯨“非常大〞這個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用了舉數(shù)字、做比擬、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。2、學(xué)習(xí)第二段(1)設(shè)問(wèn)：大家看，鯨的身體十分像魚(yú)，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚(yú)〞呢?(2)學(xué)生默讀第二段，思考上述問(wèn)題。(3)指名生答復(fù)。(4)鯨是魚(yú)類(lèi)還是哺乳動(dòng)物，它為什么會(huì)在海洋里生活?告訴學(xué)生什么叫哺乳動(dòng)物，并舉例說(shuō)明請(qǐng)看鯨的進(jìn)化過(guò)程——(軟件顯示)。抓住“陸地〞——“淺海〞——“海洋〞三個(gè)詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來(lái)，就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚(yú)的樣子。(出示習(xí)題二)在，鯨的祖先生活在。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過(guò)了，鯨適應(yīng)了的生活。學(xué)生填空。抓住“很遠(yuǎn)的古代〞、“經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的年代〞、“漸漸〞等詞語(yǔ)，讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過(guò)程是非常漫長(zhǎng)的。(5)把習(xí)題齊讀一次。(6)學(xué)生看軟件提示練習(xí)復(fù)述“鯨的進(jìn)化過(guò)程〞，再指名學(xué)生復(fù)述。3、學(xué)習(xí)第三段(1)指名讀第三段。(2)說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類(lèi)，是根據(jù)什么來(lái)分的?4、學(xué)習(xí)第四段(1)自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來(lái)介紹鯨的生活習(xí)性的，并給段落分層。(2)學(xué)生答復(fù)。(從吃食、呼吸、睡覺(jué)、成長(zhǎng)四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。)(3)齊讀第四自然段，思考：須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種鯨吃食的方法、過(guò)程。(4)前面課文提到，鯨不是魚(yú)類(lèi)，是哺乳動(dòng)物，哪些習(xí)性可以說(shuō)明?請(qǐng)認(rèn)真看書(shū)找一找。①用肺呼吸。看軟件認(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。②胎生。這一節(jié)在寫(xiě)法上有什么特色?(作者運(yùn)用了具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明鯨的胎生情況和壽命之長(zhǎng)。)認(rèn)真讀讀有關(guān)句子。(5)鯨睡覺(jué)時(shí)有什么特點(diǎn)?輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺(jué)最明顯的特點(diǎn)，并畫(huà)下來(lái)。挑選畫(huà)得好的，在實(shí)物投影儀上顯示出來(lái)，再出示軟件，使學(xué)生更清楚鯨睡覺(jué)的特點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀。想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過(guò)語(yǔ)氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：體形特點(diǎn)：像魚(yú)、大、長(zhǎng)進(jìn)化過(guò)程：陸地——淺海——海洋須鯨種類(lèi)齒鯨吃食小學(xué)語(yǔ)文教案篇3《田忌賽馬》是一敘事性課文，全文運(yùn)用凝煉精當(dāng)?shù)脑~句，細(xì)膩生動(dòng)地刻畫(huà)了人物形象。教學(xué)中，我注意把握教材這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住文眼“胸有成竹〞分析，引發(fā)而動(dòng)全身，既理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力。一、從釋題入手，在整體感知課文內(nèi)容的根底上，直奔重點(diǎn)，導(dǎo)出了表現(xiàn)主人公孫臏特點(diǎn)的詞語(yǔ)“胸有成竹〞。1．田忌和誰(shuí)賽馬賽了幾次結(jié)果怎樣學(xué)生讀書(shū)，獨(dú)立思考，答復(fù)下列問(wèn)題。〔田忌與齊威王賽了兩次馬，結(jié)果是田忌先敗后勝?！?．誰(shuí)在當(dāng)中起了關(guān)鍵作用學(xué)生討論后答復(fù)。〔孫臏獻(xiàn)計(jì)?！?．默讀課文，找出最能表現(xiàn)孫臏獻(xiàn)計(jì)把握十足的詞語(yǔ)。板書(shū)：“胸有成竹〞二、設(shè)問(wèn)，著重對(duì)“胸有成竹〞意義的分析。層層深入，了解課文內(nèi)容，理解文章的中心。1．“胸有成竹〞的本義是什么學(xué)生查字典，練習(xí)動(dòng)手操作?！残赜谐芍瘢罕局府?huà)竹子之前，對(duì)竹子已有了完整的印象，比喻做事之前，對(duì)事情經(jīng)過(guò)已有通盤(pán)考慮?！?．“胸有成竹〞在文中是什么意思學(xué)生邊讀書(shū)邊討論?！?〕“竹〞在文中指什么從理解本義入手，慢慢過(guò)渡?！仓裨谖闹兄笇O臏為田忌所想的方法、計(jì)謀，即：調(diào)換馬的出場(chǎng)順序?！场?〕全詞在文中是什么意思先復(fù)習(xí)本義，再討論分析，理解含義?！踩~在文中指孫臏對(duì)第二次比賽的經(jīng)過(guò)、結(jié)果作了充分的預(yù)測(cè)，完全做到了胸中有數(shù)。這就是課文第三局部表達(dá)的內(nèi)容。〕〔3〕第二次比賽的經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎么樣學(xué)生先仔細(xì)閱讀課文第三段，再口述第二次比賽經(jīng)過(guò)、結(jié)果。最后動(dòng)手?jǐn)[放預(yù)先準(zhǔn)備好的卡片，再現(xiàn)第二次比賽過(guò)程和結(jié)果。齊威王：上等馬〔勝〕中等馬〔輸〕下等馬〔輸〕田忌：下等馬〔輸〕上等馬〔勝〕中等馬〔勝〕3．孫臏獻(xiàn)計(jì)為什么會(huì)胸有成竹學(xué)生自由讀課文第二局部，抓住人物神態(tài)、語(yǔ)言分析討論。①提示：孫臏在獻(xiàn)計(jì)之前，觀察了些什么想了些有絕對(duì)把握。②師生中心：由此可見(jiàn)孫臏“細(xì)心觀察，足智多謀〞。4．孫臏“胸有成竹〞，而田忌和齊威王表現(xiàn)又怎樣呢〔1〕學(xué)生默讀課文，抓住最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的三個(gè)詞語(yǔ)比照分析，揣摩人物的內(nèi)心，概括人物的品質(zhì)特征。田忌：垂頭喪氣──勝驕敗餒、不思進(jìn)取齊威王：得意洋洋──陶醉勝利、忘乎所以一舉多得，事半功倍小學(xué)語(yǔ)文教案篇4教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“娓娓動(dòng)聽(tīng)〞、“身臨其境〞兩個(gè)詞語(yǔ)造句。3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感謝和思念之情。教學(xué)重點(diǎn)：師恩難忘-教案教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)課文的第二段。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀這一段，感知田老師令“我〞難忘之處。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)老師的一片深情。教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音、投影片擬訂課時(shí)：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字，讀通課文，練習(xí)分段。教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都不知滲透了老師的多少心血，不少同學(xué)曾熱情謳歌過(guò)辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達(dá)了對(duì)老師的感謝和思念之情。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。板書(shū)：2、師恩難忘齊讀課文二、初讀課文過(guò)渡：到底是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情？1、自由讀課文。2、檢查預(yù)習(xí)情況默寫(xiě)生字：娓炊歇叨誨姥〔1〕指名到黑板上默詞，評(píng)議。〔2〕互評(píng)3、指名分節(jié)朗讀課文，正音。4、質(zhì)疑，提出不理解的詞語(yǔ)。師生共解。三、通讀課文，感知課文大意。1、輕聲讀課文，邊讀邊思考：本文寫(xiě)了一件什么事？2、指名答復(fù)。四、理清課文脈絡(luò)1、快速默讀課文，思考：課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？〔指名答復(fù)〕2、學(xué)生討論分段，概括段意。第一段〔內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于師恩難忘,師恩難忘-教案教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)，希望對(duì)你有幫助！小學(xué)語(yǔ)文教案篇5課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，能有感情地朗讀。2、能說(shuō)出人造衛(wèi)星的用途。3、會(huì)用我會(huì)我會(huì)說(shuō)話。4、培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一自然段，從第一自然段中我們知道了月亮小，地球大，月亮繞著地球〔師邊說(shuō)邊演示課件〕二、學(xué)習(xí)第2自然段突然有一天，在月亮姐姐的身邊來(lái)了一些新伙伴，瞧！這些新伙伴怪模怪樣的〔出示各種各樣的人造衛(wèi)星〕他們到天上是來(lái)干什么的呢？月亮姐姐也覺(jué)得奇怪，誰(shuí)能用奇怪的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這句話。指名讀齊讀三、學(xué)習(xí)第4自然段1、后來(lái)月亮姐姐的神情有沒(méi)有變呢，請(qǐng)你快快讀課文，從文中或這里的圖中去找一找答案。2、交流：你從哪些詞語(yǔ)看出了月亮姐姐的快樂(lè)？〔露出笑臉、歡送〕四、學(xué)習(xí)第3自然段1、月亮姐姐從如此驚訝到拍手歡送，想知道其中的奧秘嗎？請(qǐng)你讀一讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)從第一段中你讀懂了什么？2、交流板書(shū)：轉(zhuǎn)