2023年二年級(jí)教師下學(xué)期期末教學(xué)工作總結(jié)

第5頁(yè)共5頁(yè)2023年?二年級(jí)教師?下學(xué)期期末?教學(xué)工作總?結(jié)時(shí)間轉(zhuǎn)?瞬即逝，一?學(xué)期的教學(xué)?工作結(jié)束了?，在本學(xué)期?我擔(dān)任二年?級(jí)一班的《?語(yǔ)文》和二?年級(jí)兩個(gè)班?的《杏壇經(jīng)?典》兩門學(xué)?科的教學(xué)工?作，另外還?擔(dān)任本班的?《論語(yǔ)》課?的教學(xué)，回?顧本學(xué)期的?教學(xué)工作，?我感覺語(yǔ)文?學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)?于學(xué)生的語(yǔ)?文學(xué)習(xí)至關(guān)?重要，在工?作中有很多?的收獲，也?有不足，現(xiàn)?在就將本學(xué)?期的教學(xué)工?作總結(jié)如下?。一、把?識(shí)字寫字教?學(xué)放在重中?之重《語(yǔ)?文課程標(biāo)準(zhǔn)?》指出，識(shí)?字寫字教學(xué)?作為低年級(jí)?語(yǔ)文教學(xué)的?重點(diǎn)。因此?，在教學(xué)中?，我十分重?視對(duì)學(xué)生識(shí)?字方法的引?領(lǐng)，對(duì)寫字?方法的指導(dǎo)?。首先是?識(shí)字關(guān)，二?年級(jí)的識(shí)字?量特別大，?有些生字筆?畫較多，形?近字的數(shù)量?增加，對(duì)二?年級(jí)的孩子?來(lái)說(shuō)，的確?是一個(gè)很大?的難題，因?此，在怎樣?讓孩子識(shí)字?方面，我著?實(shí)下了一番?功夫，對(duì)于?每課出現(xiàn)的?生字，我都?盡量引導(dǎo)學(xué)?生掌握不同?的識(shí)字方法?，尤其是引?導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行?歸類識(shí)記，?這樣能讓學(xué)?生在比較中?掌握更多的?生字。達(dá)到?事半功倍的?效果，同時(shí)?，我還利用?自讀課本、?課外書以及?___等方?法，引導(dǎo)學(xué)?生鞏固識(shí)字?，并定期開?展識(shí)字大王?比賽活動(dòng)，?促進(jìn)了學(xué)生?識(shí)字的效率?。俗話說(shuō)?，“字是一?個(gè)人的門面?”，可見寫?字在教學(xué)中?的重要性，?作為老師都?知道，寫字?的重要性遠(yuǎn)?不止此，一?位學(xué)生，如?果字好了，?直接決定著?他的學(xué)習(xí)態(tài)?度，態(tài)度好?了，自然做?什么都認(rèn)真?了?，F(xiàn)在的?試卷也有_?__分的卷?面加分，因?此，本學(xué)期?，我著重抓?好學(xué)生的寫?字工作，培?養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真?書寫的習(xí)慣?，爭(zhēng)取要寫?好字，首先?，從學(xué)生正?確寫字姿勢(shì)?、握筆姿勢(shì)?入手。每次?學(xué)生書寫漢?字時(shí)，都要?提醒學(xué)生注?意正確的握?筆姿勢(shì)寫字?姿勢(shì)，在學(xué)?生寫字的過(guò)?程中，逐一?檢查學(xué)生的?姿勢(shì)，發(fā)現(xiàn)?問題及時(shí)一?對(duì)一地糾正?。我一一進(jìn)?行面對(duì)面地?指導(dǎo)，引導(dǎo)?孩子學(xué)會(huì)觀?察每個(gè)字在?田字格中的?位置，通過(guò)?堅(jiān)持不懈地?鍛煉，學(xué)生?能夠正確握?筆，書寫美?觀。二、?重視基礎(chǔ)知?識(shí)的掌握?“基礎(chǔ)知識(shí)?是學(xué)習(xí)的奠?基石?！北?學(xué)期，我充?分利用課堂?時(shí)間，僅僅?抓住基礎(chǔ)知?識(shí)不放手，?讓學(xué)生在課?堂上能夠當(dāng)?堂消化，學(xué)?生在課堂上?學(xué)的好，學(xué)?習(xí)效率會(huì)成?倍的提高。?語(yǔ)文的學(xué)?習(xí)歸根結(jié)底?是語(yǔ)言文字?的訓(xùn)練，因?此，我注重?對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)?知識(shí)的教學(xué)?工作，從字?、詞、句段?入手，讓學(xué)?生在每一節(jié)?語(yǔ)文課的學(xué)?習(xí)中，老師?扎扎實(shí)實(shí)地?訓(xùn)練，學(xué)生?扎扎實(shí)實(shí)地?掌握，努力?讓學(xué)生提高?注意力，還?要鼓勵(lì)學(xué)生?積極動(dòng)腦思?考，積極舉?手回答問題?。學(xué)生只有?積極舉手發(fā)?言，才能讓?自己的思路?一直跟著老?師課堂的節(jié)?奏走，才能?讓腦子動(dòng)起?來(lái)，課堂效?率才會(huì)提高?。上課容易?走神的同學(xué)?，我也是采?取鼓勵(lì)的方?法，調(diào)動(dòng)他?們學(xué)習(xí)的積?極性，能讓?他們積極主?動(dòng)地掌握所?學(xué)的基礎(chǔ)知?識(shí)。三、?重視指導(dǎo)學(xué)?生寫好日記?“我手寫?我心”是對(duì)?學(xué)生寫話的?基本要求，?為了提高學(xué)?生寫話的能?力，我每周?布置學(xué)生寫?一篇日記，?日記的內(nèi)容?由學(xué)生自己?選擇，不限?定學(xué)生的思?維，有利于?學(xué)生寫出自?己想寫的話?。比如，?原來(lái)，有的?學(xué)生的寫話?存在懶惰思?想，每次都?是等著家長(zhǎng)?說(shuō)了再寫，?家長(zhǎng)不說(shuō)，?一句也寫不?出來(lái)，針對(duì)?這樣的孩子?，我認(rèn)為首?先需要老師?的單獨(dú)輔導(dǎo)?，其次可能?家長(zhǎng)的輔導(dǎo)?存在誤區(qū)，?家長(zhǎng)不能說(shuō)?一句讓孩子?寫一句，這?樣很容易造?成孩子的依?賴心理，于?是，我積極?與家長(zhǎng)溝通?，我們可以?和孩子交流?所見所聞，?但是一定要?杜絕說(shuō)一句?寫一句的現(xiàn)?象，這樣容?易禁錮孩子?的思維，束?縛孩子的思?想，久而久?之造成孩子?懶惰的思想?。經(jīng)過(guò)我有?意識(shí)的引導(dǎo)?、交流，學(xué)?生的寫話慢?慢通順了，?有內(nèi)容了，?也想寫了。?寫話無(wú)非?是讓學(xué)生寫?出自己的所?見所聞所想?，尤其是對(duì)?于二年級(jí)的?學(xué)生來(lái)說(shuō)，?盡量避免寫?話的神秘感?，更不能把?寫話當(dāng)成任?務(wù)來(lái)完成。?因此，我利?用周末學(xué)生?家長(zhǎng)帶孩子?玩的機(jī)會(huì)，?讓孩子記錄?下自己的周?末的一件事?，或看到的?一處景物，?也可以寫自?己看的一篇?文章或一集?動(dòng)畫片，都?可以作為自?己的寫話內(nèi)?容，經(jīng)過(guò)引?導(dǎo)，有些孩?子的領(lǐng)悟能?力較強(qiáng)，每?次總能順利?寫出自己想?說(shuō)的話。但?仍然有個(gè)別?學(xué)生有應(yīng)付?的現(xiàn)象。這?次期末考試?失分也多，?今后還應(yīng)該?加強(qiáng)個(gè)別輔?導(dǎo)。四、?認(rèn)真對(duì)待督?導(dǎo)評(píng)選等教?學(xué)活動(dòng)“?在活動(dòng)中鍛?煉在活動(dòng)中?提高。”本?學(xué)期我積極?參加___?省遠(yuǎn)程研修?活動(dòng)，積極?學(xué)習(xí)理論知?識(shí)，認(rèn)真準(zhǔn)?備每一次的?作業(yè)，尤其?是微課程的?，由設(shè)計(jì)到?錄制，都精?心對(duì)待，經(jīng)?過(guò)指導(dǎo)老師?認(rèn)真地指導(dǎo)?，有的作業(yè)?還被專家推?薦為優(yōu)秀作?業(yè)，對(duì)我的?學(xué)習(xí)更是起?到了積極的?促進(jìn)作用，?我也以培訓(xùn)?為契機(jī)，努?力提高自己?的理論與教?育教學(xué)水平?。本學(xué)期?，學(xué)校對(duì)我?們二年級(jí)還?進(jìn)行了督導(dǎo)?，通過(guò)認(rèn)真?備課，認(rèn)真?準(zhǔn)備，我的?教學(xué)取得了?令人滿意的?效果，領(lǐng)導(dǎo)?和同事也給?予了肯定，?尤其是在參?加教學(xué)能手?的比賽中，?我精心準(zhǔn)備?，認(rèn)真聽取?聽課老師提?出的建議，?進(jìn)一步改善?我的教學(xué)，?在寫字環(huán)節(jié)?中，我運(yùn)用?編兒歌的方?法，讓學(xué)生?掌握了所學(xué)?生字的寫字?技巧，取得?了令人滿意?的教學(xué)效果?。也為學(xué)生?的寫字學(xué)習(xí)?打下了扎實(shí)?的基礎(chǔ)，力?爭(zhēng)讓學(xué)生能?學(xué)有所得。?五、積極?聽課取長(zhǎng)補(bǔ)?短本學(xué)期?，我們校內(nèi)?開課的活動(dòng)?比較多，只?要能調(diào)課，?我總是積極?聽本校老師?的課，尤其?是每個(gè)人身?上都有自己?的講課風(fēng)格?及優(yōu)點(diǎn)，我?便利用聽課?的機(jī)會(huì)，認(rèn)?真做好記錄?，認(rèn)真領(lǐng)悟?授課老師的?思想精髓。?針對(duì)每位?老師的課，?我仔細(xì)挖掘?其中的亮點(diǎn)?，能夠盡量?運(yùn)用于自己?的教學(xué)之中?，對(duì)于自己?認(rèn)為需要改?進(jìn)的地方，?也認(rèn)真做好?建議記錄，?以便于授課?老師商討，?共同促進(jìn)教?學(xué)。聽課過(guò)?后，我還積?極向有經(jīng)驗(yàn)?的老師請(qǐng)教?聽課遇到的?問題，能得?到更多的建?議，產(chǎn)生思?維的碰撞，?也有利于今?后提高自己?的教育教學(xué)?。因此，我?能從不同學(xué)?科的老師的?教學(xué)中，感?受教學(xué)的_?__力，吸?取自己在教?學(xué)中有用的?教學(xué)營(yíng)養(yǎng)，?比如：教態(tài)?大方、語(yǔ)言?精練，注重?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?積極性等等?，我在教學(xué)?中也提醒自?己，講課要?力求做到語(yǔ)?言精練，不?該重復(fù)的話?一句也不說(shuō)?，能讓學(xué)生?自己學(xué)會(huì)的?老師盡量少?講或不講。?通過(guò)聽課，?提高了自己?的教育教學(xué)?水平。六?、培養(yǎng)學(xué)生?看課外書的?習(xí)慣學(xué)生?的學(xué)習(xí)，要?開闊思維，?不能死學(xué)，?不能禁錮學(xué)?生的思維，?因此，本學(xué)?期我們利用?有限的課堂?時(shí)間，盡量?抽出時(shí)間，?增加學(xué)生的?閱讀量，培?養(yǎng)學(xué)生的閱?讀興趣。?本學(xué)期，在?我的建議下?，學(xué)生家長(zhǎng)?為學(xué)生準(zhǔn)備?了圖書，我?把讓學(xué)生看?課外書當(dāng)成?了一種獎(jiǎng)勵(lì)?，因此，學(xué)?生也積極性?很高，總是?在高質(zhì)量地?完成課堂教?學(xué)任務(wù)的情?況下，徜徉?于課外知識(shí)?的海洋中，?開闊了學(xué)生?的視野，增?加了閱讀量?，從而提高?了學(xué)生的學(xué)?習(xí)效率，增?加了識(shí)字量?，更重要的?是，學(xué)生的?寫話水平、?閱讀能力極?大提高了。?很多家長(zhǎng)?也發(fā)現(xiàn)，自?己的孩子比?以前愿意看?書了，寫作?業(yè)的速度也?提高了，再?也不是以前?那種被動(dòng)寫?作業(yè)，攆著?讀書的情況?了，是呀，?樂于讀書的?孩子，一定?是善良、有?智慧的孩子?，今后，還?要讓孩子繼?續(xù)熱愛讀課?外書，豐富?各方面的知?識(shí)。七、?重視轉(zhuǎn)化后?進(jìn)生后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)化工?作，仍然是?一個(gè)難題，?本學(xué)期，我?著重多我們?班的幾位學(xué)?習(xí)困難同學(xué)?進(jìn)行了跟蹤?觀察，跟蹤?輔導(dǎo)。取得?了較好的效?果。針對(duì)?我們班的幾?位后進(jìn)生，?我通過(guò)觀察?、談天、與?家長(zhǎng)交流了?解到，這幾?位同學(xué)的情?況各不相同?。有的孩子?接受問題快?，但是家長(zhǎng)?忙于做生意?，疏于對(duì)孩?子的管理，?因此孩子的?家庭作業(yè)不?能保證質(zhì)量?，慢慢地成?績(jī)也就落下?了；有的同?學(xué)是家長(zhǎng)之?間鬧矛盾，?兩人互相推?諉，誰(shuí)也無(wú)?心管孩子，?孩子有心事?，學(xué)習(xí)自然?就落下了；?還有的同學(xué)?是自己懶惰?，不太聽家?長(zhǎng)的話。這?對(duì)以上幾個(gè)?方面，我分?別進(jìn)行輔導(dǎo)?，找家長(zhǎng)交?流，