第12課推進大一統(tǒng)格局教學設計

第12課漢武帝推進格是我國事業(yè)的開創(chuàng)者漢武帝則是事業(yè)的繼承者與推進何引導學生理解漢武帝是事業(yè)的推進者及其采取各種措施所產(chǎn)生的歷史理解漢武帝對鞏固“”格局的功績。通過比較與漢武帝關于“”格局所采取的措施及相應效果，發(fā)現(xiàn)兩者之間的異同，在此基礎上，形成漢武帝是“”格局推進者的認識。得以延續(xù)、鞏固，使之政治、經(jīng)濟、思想文化等產(chǎn)生了深遠的影響。PPT建立的措施，包括“制“修筑“統(tǒng)一文字“焚PPT“秦亡漢興，以及“漢高祖“漢文帝”與“漢景帝”的14016材料二研究高深道理的時間很久了希望把研究的成果明白地告訴朕，，不忠實邪曲不守中道的官吏大膽告訴我決不會出去朕親自拆看，，，PPT出示材料：學生得出認識：漢武帝如果想要使?jié)h“傳之萬世，就必須順應天意。2．材料 統(tǒng)一思想的做法（PPT出示“焚書坑儒 提出問題的措施有沒有實現(xiàn)統(tǒng)一思想？漢武帝能否借鑒的大力推行儒學教育——以教育的感化天下人利于，所以被后世歷代所沿襲，成為國家的正統(tǒng)思想。三、削弱封國——推恩PPT采取分封制，冊封為王侯，鎮(zhèn)守四海，拱衛(wèi)天子。展示斑馬的形象：因為郡國制的模式與斑馬的形象非常類似閱讀第61頁第3小段，思考以下問題郡國制中對構成嚴重的出現(xiàn)在郡縣制還是分封制嚴重的具體表現(xiàn)有哪些PPT有才能使用）公元前177年，濟北王乘漢文帝去太原阻擊匈奴之機，發(fā)動叛亂。174“七王之亂”通過問題的設置和解疑使學生了解郡國制中封國對構成嚴重解決封國問題？PPT今諸侯或十數(shù)，而只嗣代立，馀雖骨肉，無尺寸地封愿令諸侯得推恩分，以地侯之，彼人人喜得所愿……PPT“推恩令”巧妙之處：將原本與封國之間的轉化為諸侯王央不用拿出土地和動用就成功縮小了封國的范圍擴大了統(tǒng)轄設計的“推恩令”的目的是將原本諸侯王與的轉化為諸侯王之間、通過列舉西周時期“分封制”時期“郡縣制漢高祖時期“、是對推行郡縣制的鞏固和發(fā)展從而理“推恩令對后世所產(chǎn)生的影響四、強化措問題二：漢武帝是如何解除這些的？學生通過自主學習相關內(nèi)容，解決上述上個問題為了監(jiān)督 京師百官以及皇族 行為漢武帝 設立了司隸提問：司隸校尉的職權類似于時期的哪一個官職？兩者又有不同為了監(jiān)督地 ，并抑制和打擊地方豪富，漢武帝 分為13個監(jiān)PPT出示補充材料“十三州部“刺史”通過對比漢武帝與關于監(jiān)察制度方面的措施不同認識漢武帝的措施比的更加完善。漢武帝通過任用身邊的侍從、宦官，形成具有決策權的“，以制約丞相權力過大的狀況，并使得以丞相為首的成為只有執(zhí)行權的“外朝漢武帝時期通過推行官營專賣鹽鐵之利和嚴禁私鑄貨幣等牢牢掌施。通過與措施的對比，認識到漢武帝是人的基礎上完善制度建設第15 漢武帝推 格施推進了開創(chuàng)的格局。過渡憑借漢武帝高超的政治智慧進一步推進了開創(chuàng)的格局。那么，應該如何來評價漢武帝的這些舉措？參考片《中華文明》的一段解說往今來的生生不息。2000多年來的中國，歷盡滄桑，也曾戰(zhàn)亂。但是，不進格局給中國帶來的深遠影響兩千多年保持統(tǒng)一主流格局的關鍵1．漢武帝頒布“推恩令”是為了①的②恩賜親） 2．儒家學說之所以成為我國的正統(tǒng)思想，主要是由于 C.儒家思想適應了制度的需D.3．歷史上，國家的觀念有悠久的歷史、深厚的基礎，這種國家局面的形成始于（ A.炎黃部落的組 B.堯舜