部編八年級上冊藤野先生

部編八年級上冊藤野先生第一部分課前準備第1頁/共35頁藤野先生,名叫藤野嚴九郎,是魯迅在仙臺學醫(yī)時的先生。第2頁/共35頁

藤野先生是魯迅最敬重的老師；敘事散文《藤野先生》是魯迅最看重的作品。1935年，日本巖波文庫要出版《魯迅選集》，譯者增田涉到上海征求魯迅意見，問他選哪些文章才好。魯迅回答：“一切隨意，但希望能把《藤野先生》選錄進去?！彼哪康氖墙璐舜蚵犔僖跋壬南侣洌瑫r委托增田涉先生代為尋找。第二年，《魯迅選集》出版，增田涉又到上海送樣書，魯迅再次問起藤野先生的下落，增田涉說沒有打聽到。魯迅先生嘆息說：“藤野先生大概不在人世了吧！”走進背景：第3頁/共35頁走進背景：

課文寫于1926年，回憶了1902—1906年留學日本的片段。魯迅本想以學醫(yī)來救國救民，但后來卻棄醫(yī)從文了，我們在本課的學習中會認識到作者思想變化的原因。第4頁/共35頁走進作者第5頁/共35頁魯迅（1881—1936）生于浙江紹興，原名周樹人，字豫才。在1918年5月，首次以“魯迅”作筆名，發(fā)表了中國文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。他的著作以小說、雜文為主，代表作有：小說集：《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》；（《阿Q正傳》等皆收于《吶喊》中）魯迅生活的紹興河埠(bù)

散文集：《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）；散文詩集、雜文集：《野草》、《墳》、《熱風》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》、《華蓋集續(xù)編的續(xù)編》、《南腔北調(diào)集》、《三閑集》、《二心集》、《而已集》、《花邊文學》《偽自由書》、《附集》、《準風月談》、《集外集》、《且介亭雜文集》《且介亭雜文二集》、《且介亭雜文末編》等18部第6頁/共35頁理解字詞

緋紅(fēi):鮮紅標致

落第詰責(jié)不遜(xùn)

托辭

油光可鑒(jiàn)

深惡痛疾(wù):厭惡而痛恨到極點。

抑揚頓挫：指聲音的高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。

第7頁/共35頁第二部分整體感知第8頁/共35頁速讀課文，思考:1.在這篇回憶性敘事散文中,作者寫早年在日本留學時期的生活。在這段經(jīng)歷中,作者所寫的事情都發(fā)生在那里？請找出文中表明地點轉(zhuǎn)換的語句。重點寫發(fā)生在哪里的事情？第9頁/共35頁表明地點（轉(zhuǎn)換）的語句：1、“東京也無非是這樣”;（第1自然段）2、“我就往仙臺的醫(yī)學專門學校去”;（第4自然段）3、“我離開仙臺之后”。（第36自然段）東京仙臺北京相識相處離別第10頁/共35頁理清文章段落結(jié)構(gòu)：第一部分：第二部分：第三部分:在東京所見所聞在仙臺相識相處離別在北京：懷念(1-3)(4-35)(36-38)第11頁/共35頁速讀課文，思考:2.文章標題是對全文思想內(nèi)容鮮明精煉的概括。你認為課文是以什么為中心記敘的,敘述線索又是什么?第12頁/共35頁

課文是圍繞表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)這一中心組織材料的。選材：兩條線索：明線：作者與藤野先生的交往（相識—相處—離別—懷念）暗線：作者的思想感情的變化（作者的愛國情感—棄醫(yī)從文）第13頁/共35頁課文如何描寫初見藤野先生的形象？（通過哪些方面進行描寫）藤野嚴九郎外貌——黑瘦、八字須、戴著眼鏡

舉止——挾著一疊大大小小的書聲調(diào)——緩慢而很有頓挫白描白描（繪畫技巧）編輯白描是中國畫技法名，指單用墨色線條勾描形象而不藻修飾與渲染烘托的畫法；白描也是文學表現(xiàn)手法之一，主要用樸素簡練的文字描摹形象。在文學創(chuàng)作上，“白描”作為一種表現(xiàn)方法，是指用最簡練的筆墨，不加烘托，描畫出鮮明生動的形象。分析人物形象：第14頁/共35頁

文中具體寫了與藤野先生相處的哪幾個典型事例,分別表現(xiàn)了藤野先生的什么思想品質(zhì)?添改講義正直熱忱、工作認真負責、一絲不茍糾正解剖圖嚴格要求、循循善誘、尊重科學關(guān)心解剖實習真誠關(guān)懷、正直無私、熱情了解裹腳認真求實的精神嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度正直熱誠沒有民族偏見治學嚴謹?shù)?5頁/共35頁“我”對藤野先生懷有一種什么感情?引用課文內(nèi)容簡要回答.“我”對藤野先生的感情:首先是感激、懷念,體現(xiàn)在:①裝訂收藏講義；②懸掛先生的照片；③多寫文章把懷念之情化為斗爭和力量。然后是因“狀況無聊”對沒有寄信和照片的愧疚之情。第16頁/共35頁2、課文除直接寫藤野先生外,還寫了哪些內(nèi)容?A.在東京清國留學生賞櫻花、學跳舞的惡濁、庸俗的生活;B.赴仙臺途中對日暮里和水戶的深刻印象;C.受到仙臺醫(yī)專的職員的優(yōu)待;D.日本“愛國青年”的尋釁和看電影事件;E.棄醫(yī)從文的思想的轉(zhuǎn)變.第17頁/共35頁第三部分學會整理第18頁/共35頁在東京所見所聞——清國留學生的丑態(tài)修辭：夸張、比喻、反語

所感——

厭惡之極，不屑與之為伍不學無術(shù)思想腐朽愛國第19頁/共35頁去仙臺去仙臺日暮里：水戶：觸發(fā)憂國之情反清志士客死之地愛國第20頁/共35頁棄醫(yī)從文的原因匿名信事件——個人與祖國的尊嚴受到侵犯看電影事件——思想受極大震動，民族自尊心受到嚴重挫傷愛國第21頁/共35頁兩條線索四個典型事例一次思想的轉(zhuǎn)變兩種真摯的感情自我小結(jié)：第22頁/共35頁第四部分精讀課文第23頁/共35頁1.精讀1—2自然段,思考:(1)“東京也無非是這樣”與后文哪幾句話相呼應?流露出作者怎樣的情緒?與“到別的地方去看看,如何呢?”“我就往仙臺的醫(yī)學專門學校去”呼應

以極其厭惡的情緒和辛辣諷刺的筆觸,描寫了清國留學生污濁庸俗的生活，流露出作者矛盾、失望、痛苦、厭惡的復雜情緒，反襯一個愛國志士憂國憂民的悲憤。第24頁/共35頁(2)“實在標致極了”改為“實在丑極了”可以嗎?

句中“標致”是反語,用以諷刺?！皩嵲凇北硎尽暗拇_”的意思,用“實在”強調(diào)“標致”,增強反語的諷刺力度,更加強烈表達作者對清國留學生的鄙視和反感。而改動后語意直露,缺乏了諷刺意味。第25頁/共35頁2.精讀第5自然段,思考:(1)初到仙臺的“我”受到優(yōu)待,究其原因是“物以稀為貴”,句中的“大概”可以用“因為”替代嗎?“大概”表示猜測,與句末語氣的“罷”合用,更加強了不肯定語氣。作者用詼諧的口氣猜測他在仙臺受“優(yōu)待”的原因,有自謙、自喜、感激之情。但推斷為“物以稀為貴”,包含一個弱國國民的辛酸,同時反映出作者強烈的民族自尊心。“因為”表達不出這層意味。第26頁/共35頁3.精讀第24—31自然段,思考:(1)怎樣理解“中國是弱國,所以中國人當然是低能兒,分數(shù)在六十分以上,便不是自己的能力了:也無怪他們疑惑。”這句話?

這句話不是直接、正面表述作者的憤慨,而是以歧視中國的日本人的心理來寫,這種出于偏見而武斷作結(jié)論,侮辱人格的做法引起作者極大的憤慨,這種憤慨不僅是因個人的人格遭受侮辱,更因民族衰弱在列強面前遭到歧視而產(chǎn)生的悲哀。話中表達了作者極強的民族自尊心和期盼祖國強盛的愿望。第27頁/共35頁

有反問的意思，但又不同于反問，它有追問、責問的意味。反詰是用疑問的形式表達確定的意思，以加強語氣。(2)“他們也何嘗不酒醉似的喝彩”句中的“何嘗”是什么意思?（聯(lián)系上下文）“何嘗”與“不”連用,以反詰的語氣加強肯定,說明他們無一例外的幸災樂禍,麻木不仁，強烈表達了作者對人們精神麻木的極其沉痛的情感?！熬谱硭频暮炔省痹溉毡緦W生看到中國人被槍斃時興高采烈的表現(xiàn)，句中的“他們”指麻木的中國人。第28頁/共35頁(3)匿名信和看電影事件促成作者棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變,對這兩件事的敘述側(cè)重點有什么不同?

匿名信事件中作者有意揭示日本“愛國青年”的荒謬邏輯,表現(xiàn)在遭受屈辱后極力辛酸和憤懣的感情。看電影事件反映作者難以抑制的激憤。第一件事側(cè)重寫弱國國民受人歧視,從而激發(fā)作者立志使自己祖國富強的志向；第二件事寫中國國民的不覺悟——這是造成民族衰弱的重要原因之一,這兩件事促使作者棄醫(yī)從文。第29頁/共35頁4.精讀第38自然段,思考:“良心發(fā)現(xiàn)”指“增加勇氣”指“正人君子”指作者熱愛祖國、勇于斗爭的思想受到觸動。

作者長期遭受反動勢力的迫害,一想到藤野先生對自己乃至中國的希望,便增加了勇氣。帝國主義、封建勢力、反動政府的御用文人。第30頁/共35頁課文最后一句話有什么意思?這樣一來的結(jié)尾有何作用?

這句話的意思是作者決心以筆做刀槍,與反動勢力斗爭到底,為中國的光明繼續(xù)奮斗。這一結(jié)尾把對藤野先生的深切懷念之情與愛國主義精神統(tǒng)一起來,把對往事的回憶與現(xiàn)實政治斗爭結(jié)合起來,從而深化了主題,使文章更具現(xiàn)實意義。第31頁/共35頁第五部分拓展延伸第32頁/共35頁

對于課文主旨的理解,下面的說法,你更傾向于哪一種?(1)標題是“藤野先生”,課文主要贊揚藤野先生的高貴品格。(2)課文大半內(nèi)容寫作者的經(jīng)歷和思想,主要