二年級語文德育滲透總結(jié)

二年級語文德育滲透總結(jié)二年級語文德育滲透總結(jié)

二年級語文學科德育教案

王婷

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設八個專題，分為八組：漂亮的秋天，豐富多彩的學校生活，喜愛祖國，怎樣看問題想問題，友好相處，團結(jié)合作，關愛他人，愛護環(huán)境，愛惜動物，喜愛科學。八個專題貼近兒童生活，表達時代特點，蘊含教育價值，把學問，力量，方法，情感融為一體。

通過學習意境美麗，內(nèi)涵豐富的識字課，學生不僅識了字，而且積存了美麗的語言，豐富了學問儲藏，并受到思想和文化的熏陶。教材具有時代感，更貼近兒童生活。課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵，便于學生學習語言，并潛移默化地受到熏陶和感染。

一、在語文教學中，堅持文道結(jié)合的原則。

語文課不光教會學生的學問，還要培育學生良好道德情操和安康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，不應當把它們當作外在的、附加的任務，而應當因勢利導，貫穿于每天的語文教學過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的成效?！拔以诮虒W中積極貫徹了這一思想。我在教學中，一方面要充分利用教材隱藏的德育因素，適時、適度地進展德育滲透，到達“潤物細無聲“的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素養(yǎng)教育，做到“披文入情，以情悟文，情文結(jié)合“。

二、把德育滲透到各種形式的語文活動中去。

開展形式多樣的語文活動，是對語文課堂教學的補充，是學生增加素養(yǎng)的另一個途徑。利用語文課和課余時間組織學生開展各種活動，如朗讀競賽，成語接龍競賽，做手抄報，開展專題《我愛語文課》《要學好其他學科為什么要先學好語文》等爭論會，還有講故事。這些活動豐富學生語文學問、技能，提高學生的素養(yǎng)，也使學生在潛移默化中得到德育的熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。如朗讀、講成語故事，讓學生們既能把握朗讀的語感、節(jié)奏、演講的技巧，又讓學生能感受到祖國語言的魅力，祖國絢爛文化的源遠流長，從而激發(fā)他們的愛國情感，長大后為祖國的富強興盛作出奉獻。這樣德育滲透和語文學問融為一體。

三、把德育滲透延長到課外輔導中去。課外輔導如抓兩頭帶中間，批改作業(yè)，指導寫讀書筆記等，這是對課堂教學的補充、深化、穩(wěn)固，固然也是語文教學進展德育滲透的另一途徑。大家知道，課堂教學是在規(guī)定時間內(nèi)完成的一種教學活動，對學問分析、理解及德育滲透難免要受時間、空間的限制，影響教育教學效果的提高，而課外輔導，相對限制少，它使教師更簡單因材施教，針對學生的性格特點、學問現(xiàn)狀進展少數(shù)或個別的輔導，這樣教育教學更有針對性、更詳細、形象。不僅提高教育教學的效率，連效果也得到增加，例如抓兩頭帶中間，由于對象是學生群體的兩極，人數(shù)較少，這就便利了教師有針對性的輔導，自然德育滲透也能更詳細、實在、形象、直接。學生日記、作文，教師可以通過評語，指導學生，鼓舞學生樹立信念，確定正確的世界觀、人生觀，不斷增加自身的道德情操。并將它化作學習進步的動力。

總而言之，德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語文教師，應當立足于語文學科教學，積極探究，積極參與教改，充分發(fā)揮語文學科的優(yōu)勢，挖掘語文教材的德育因素，在教學中仔細、積極地進展德育滲透，使之成為青少年學生學習、生活的動力，將更多的學生培育成品學兼優(yōu)的，具有安康人格的社會小公民。

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二年級語文教學德育滲透總結(jié)

二（4）邱小偉

在全面推動素養(yǎng)教育的今日，《新的語文課程標準》明確指出，九年義務教育階段的語文課程，必需面對全體學生，使學生獲得根本的語文素養(yǎng)。重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的共性和健全的人格，促進德、智、體、勞美的和諧進展。俗語道:“人看從小，馬看蹄爪”。這充分說明養(yǎng)成教育的重要性和必要性。一個人的良好行為習慣和高尚的道德品質(zhì)都是從小養(yǎng)成的。小學生正處在人生的成長時期，記憶力、仿照力強，求知欲旺，對所見、所聞、所做、所感都會刻骨銘心。所以這一階段的德育工作尤為重要。在語文教學中如何滲透德育，并沒有什么固定模式，重要的是教師自身應有“既教書又育人”的意識。針對小學生身心發(fā)育特點，我曾在這方面努力做過一些嘗試，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、充分利用教材，制定滲透規(guī)劃

語文課和其他學科相比，在德育方面有著得天獨厚的條件。由于它不同于數(shù)、理、化等學科，它總是帶有肯定的政治傾向，寄予肯定的褒貶愛憎。翻開課本，你會發(fā)覺這一篇篇文情俱佳的文章幾乎都有一個道德教育的目標。因此，新學期開頭，教師應當定出本期的德育重點，有意識挖掘教材中的教育因素，找準智育訓練與思想教育的結(jié)合點，合理地統(tǒng)籌安排，制定出教學規(guī)劃，做到心中有數(shù)。

二、抓篇、段的朗讀訓練，滲透德育

小學語文教材里有許多語句美麗、內(nèi)容生動的寫景抒情的文章，它們真實描繪了自然和生活的場景，為小讀者們展現(xiàn)了一個豐富多彩，絢麗絢爛的天地。對此類文章，我把握教材特點，著重抓好篇章的朗讀訓練，讓學生在感知語言文字的同時，正確理解課文的主要內(nèi)容，在創(chuàng)設的情境中綻開合抱負象，體會思想感情，從中受到思想道德教育和美的熏陶。

如：教《海上日出》一文時，為了讓學生體會對大自然的贊美和喜愛祖國大好河山的思想感情，我設計三種不同的讀法：1、掃瞄，找出文中自己感受最深的語句，在學習小組里讀給同學們聽聽。2、默讀，用筆畫出說明海上日出時宏偉、漂亮、奇怪的語句，并在學習小組內(nèi)溝通，相互訂正，每組選出一位同學向教師匯報。3、朗讀，了解日出時的風光，體會對大自然的贊美之情。通過“讀”的訓練，學生在感知、理解語言文字的同時，心情受到劇烈的感染，領會到海上日出時的宏偉、奇怪的美景。這時，我再利用投影片，讓同學們觀看愛護環(huán)境的畫面，對學生進展環(huán)保教育，與喜愛祖國、喜愛大自然的情感發(fā)生共鳴，到達閱讀教學的目的，充分發(fā)揮了教材的德育和美育的功能。三、結(jié)合時代背景，進展德育滲透

有的課文，由于時代距離現(xiàn)在太遠，所以給理解課文帶來肯定的困難。如，毛主席的《七律長征》，氣概磅礴，胸襟開闊，既有革命的浪漫情懷，又見歷史的歲月崢嶸。但是，自幼生長在和平常代的小學生，又如何能體會這樣的意境呢？而時代背景往往與的寫作動機嚴密相連。所以背景介紹對有些課文來說是必不行少的。學生必需要了解戰(zhàn)斗，了解戰(zhàn)斗給人民帶來的是深重的苦難和無盡的哀痛。了解戰(zhàn)斗的艱難，了解戰(zhàn)士們勇敢堅韌、不怕犧牲的樂觀主義精神。通過背景介紹，學生自然地了解了戰(zhàn)斗，自然激起對戰(zhàn)斗的憤怒，對戰(zhàn)士們的尊敬，也加深了對詩歌的理解和對和平的喜愛。德育自然滲透到了教學中。四、抓住關鍵字詞，進展德育滲透

文章的語言總是表達特定的感情。教學中，必需讓學生學會揣摩與品嘗的方法，強化語感訓練，挖掘語句的含義，深刻領悟的意圖、品嘗及思想內(nèi)涵，從而到達提高力量、滲透思想教育的目的。教育學生不要被學習、生活中的困難嚇倒，要像小草那樣英勇、頑強、有韌性，培育學生不怕困難、奮勉向上的堅韌作風。這樣，德育就特別自然地滲透到了教學當中，學生在不經(jīng)意中欣然承受。

五、進入角色，再體會角色中進展德育滲透

在語文教學過程中，我還經(jīng)常引帶學生通過表演的方式來再現(xiàn)情境。一種是讓學生進入角色進展表演；另一種是讓學生扮演角色進展表演。這樣，文中的角色不再是在書本上，而就是自己或就在自己的身邊。這就促使學生帶著角色轉(zhuǎn)換的真實感受來理解課文，加強體會，不僅使課文所描繪的形象直接作用于學生的器官，而且覆蓋了情感的顏色。六、讓人物感染學生，進展德育滲透

小學生正處在成長時期，好仿照、崇拜偶像是他們的特點，可以把課本中很多正直、英勇、堅韌、品德高尚的人樹立成他們的典范七、準時發(fā)覺問題，進展德育滲透

作為教師，應準時發(fā)覺學生思想上的問題并準時賜予幫忙。語文教師在這方面有著明顯優(yōu)勢，由于學生的周記、作文中經(jīng)常會不由自主地流露出起初的想法、觀點。教師應當把批改作文、周記當作德育滲透的一個重要環(huán)節(jié)，發(fā)覺學生的閃光點準時賜予表演、鼓舞，強化其優(yōu)點。但我也經(jīng)常從中發(fā)覺學生對社會、對人生的偏見，甚至思想深處的某些丑惡、消極的東西，我總是通過中肯的評語、談心等予以批判指正。我堅信，只要教師能長期重視學生思想上的點滴教育，學生會漸漸形成良好品德的。八、教師以身作則，進展德育滲透

“學高為師，身正為范”。教師本身就是學生極好的學習對象，教師的嚴謹治學、一絲不茍，會給學生很好的影響；教師的虛心有禮，勤學好問，學生也會耳濡目染受到感染。所以，教學中，教師肯定要擅長運用自己的影響力和感染力，去營造良好的德育氣氛，讓學生安康成長。

語文課不同與其他學科，它是對詳細對象的審美和思想傾向而誘