2023年語文二年級下冊工作總結(jié)

第7頁共7頁2023年?語文二年級?下冊工作總?結(jié)一轉(zhuǎn)眼?，一學期的?教學又告結(jié)?束。回顧?一學期的語?文教學工作?，我感嘆良?多，點滴作?法涌上心頭?，存在的問?題還需努力?解決。我思?考一二，做?以下的總結(jié)?。一、狠?抓基礎知識?和技能為?了讓學生的?基礎知識和?基本技能學?扎實，我在?充分了解學?生的優(yōu)缺點?的基礎上對?癥下藥，因?材施教，不?斷提高學生?的知識水平?。比如，在?書寫方面，?我大力強調(diào)?規(guī)范性，要?求書寫整齊?，字跡工整?，并努力克?服錯別字，?有些學生對?于寫過幾遍?的字也會寫?錯，如“寬?”字下邊本?該“見”而?非“貝”字?，又如“拔?”和“撥”?字，學生總?是分不清是?“撥打”還?是“拔打”?，“拔河”?還是“撥河?”。類似這?樣的問題我?進行了大力?更正，反復?默寫和抄寫?。又如，對?打比方的造?句，對各種?句式的變換?，對病句的?修改，對生?字新詞的理?解運用，對?近、反義詞?的積累等，?我都逐一進?行講解或強?調(diào)，對這些?問題加大做?題的數(shù)量，?以提高學生?的基本技能?和寫句子的?能力。二?、靈活處理?教學方法?根據(jù)新課程?改革的精神?，學生的學?習要體現(xiàn)自?主、探究、?合作。因此?我在教學中?根據(jù)學生的?學習情況靈?活調(diào)整課程?內(nèi)容，以求?學生能盡興?地表達自己?的看法，完?成自已的探?究，真正體?現(xiàn)自主性，?使學生始終?保持一種自?我探究的學?習勁頭，但?教師自己也?必須對自己?的教學方法?加以探究，?不斷更新自?己的教學思?想和教學觀?念。在教學?中，我時時?保持以讀代?講，多讀多?想，自主感?悟，常常鼓?勵學生各抒?已見，使學?生們盡情發(fā)?表自己的看?法，并且時?不時采用一?些別開生面?的方式方法?來調(diào)動學生?的學習積極?性，收到了?顯著的教學?效果。例如?：我上課時?經(jīng)常讓學生?自主想問題?，自己解答?，并且讓他?們分組討論?交流，人人?做到參與，?人人思考。?三、指導?學生學習方?法俗話說?，“磨刀不?誤砍柴功”?。方法對于?學習來說是?最重要的。?搞好了學習?方法的指導?，對提高學?生學習成績?是有很大的?好處的。_?__有的同?學老是玩，?可成績卻不?錯呢?我們?常常強調(diào)上?課專心聽講?，及時對知?識進行鞏固?，然后還要?及時復習。?但是我覺得?思考才是最?關鍵的有人?說，聰明與?否，在于是?否思考。我?們要著重指?導學生學會?思考。睡前?回顧當天所?學，也是一?種良好的學?習方法。其?實學習方法?有很多，只?要是有用的?，都可以試?試。四、?做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)?差工作學?習基礎較好?的學生，在?學習中往往?是非常輕松?的，而成績?差的學生卻?常常來不及?。這又是一?個讓我們老?師要思考的?事情。對于?這類問題我?常常用的方?法就是在作?業(yè)中使用分?級制度，在?不影響大家?的學習的前?提下，對有?些學困生進?行再次鞏固?基礎知識，?并且利用課?余時間進行?當面教學。?通過一學期?的實踐，我?覺得這方法?十分有效，?以后還可以?進行利用這?種方法。?五、突出章?節(jié)過關，拓?展知識視野?本期的教?學內(nèi)容，分?為八個單元?。在每個單?元的教學任?務完成之后?，我都進行?檢測，針對?學生存在的?知識點問題?，及時解決?。對確實困?難的學生進?行耐心細致?的個別教育?，使之掌握?。語文教學?必須重視積?累運用，只?有學生對知?識有了一定?積累之后，?才能運用。?為了拓展學?生的知識視?野，我開展?了一系列的?語文活動。?1、優(yōu)秀?課文朗讀。?通過學生自?主收尋優(yōu)秀?文段，使學?生主動進行?課外閱讀，?學生的閱讀?量增加的同?時，學生必?然收獲了許?多東西。?2、進行各?種詞語收集?。如AAB?式，ABB?式，AAB?B式，AB?AB式，A?BAC式，?ABCC式?，AABC?式，在不斷?的過程中，?學生的詞匯?積累有了明?顯的增多。?3、開展?各種語文游?戲。如句子?的轉(zhuǎn)換，如?“把”字句?轉(zhuǎn)換成“被?”字句，問?句轉(zhuǎn)換成陳?述句，兩句?話變成一句?話，學生在?活動中提高?了興趣，也?訓練了動腦?的能力。在?這個學期中?，學生們學?習語文的興?趣很濃，學?生們都對語?文有了一定?的了解。?在本期的教?學中，針對?以上情況所?采取的對策?，學生的語?文興趣得到?了激發(fā)，語?文基礎知識?有所提高，?語文能力得?到了增強，?為以后的語?文學習打下?了良好的基?礎。語文?二年級下冊?工作總結(jié)(?二)本學?期我擔任二?年級的語文?老師，相比?去年來說，?課堂教學顯?得更井然有?序了，自己?在教學過程?當中也摸索?出了一些經(jīng)?驗，本學期?我班學生進?步不少。以?下是本學期?我的一點教?學體會。?一、利用學?生的眼睛，?提供觀察的?機會眼睛?是思維的窗?戶，“看”?是獲得知識?的必要首環(huán)?。義務教育?小學語文教?材課文中有?許多插圖，?它和課題系?統(tǒng)、作業(yè)系?統(tǒng)相互配合?，構(gòu)成教材?的整體。我?在課堂教學?中，就引導?學生觀察題?目，觀察課?文的插圖的?畫面，體會?文章___?，揣摩圖中?描述事件的?主題，刻畫?人物的性格?或描繪景物?的特點。這?不僅能提高?學生語言文?字的理解、?表達能力，?而且能夠提?高學生想象?能力和藝術?的審美、鑒?賞能力。?二、利用學?生的嘴巴，?提供表達的?機會語言?是思維的載?體，是頭腦?中思維的外?化。堵住學?生的嘴巴，?無疑就是桎?梏學生的思?考。因此，?教學中應讓?每個同學都?有口頭表達?的機會。如?：請同座的?兩個同學相?互說說看，?請同學們先?自己講一遍?，再看誰說?得好等等。?這些是說的?形式，說的?內(nèi)容就更豐?富了，可以?讓學生說說?“___”?、“怎么樣?”等等。學?生的口頭表?達能力提高?了，可以讓?他們質(zhì)疑、?辯論，這不?僅有利于知?識的鞏固，?更有利于思?維的激活和?發(fā)展。三?、利用學生?的頭腦，提?供思考的機?會教學中?最重要的是?讓學有思考?的機會，不?要搞“滿堂?灌”和“題?海戰(zhàn)術”，?尤其要讓學?生有“靜思?”的機會，?不要以“熱?熱鬧鬧”作?為衡量學生?思維積極性?的標志，真?正有效的思?維活動往往?是“無聲”?的內(nèi)化過程?。我在教學?過程中經(jīng)常?讓學生“伏?下來想想”?，“眼睛閉?起來想想”?，就是千方?百計使學生?養(yǎng)成“靜思?”、“獨思?”的良好習?慣。四、?利用學生的?雙手，提供?操作的機會?動手操作?不僅符合兒?童的年齡特?點，而且符?合他們的思?維發(fā)展特點?。小學生天?生好動，通?過動手操作?，可使學生?的手、眼、?腦等協(xié)同發(fā)?展。同時，?培養(yǎng)學生的?邏輯思維和?形象思維，?也離不開動?作思維的重?要支柱與過?渡。許多問?題，通過學?生動手操作?，不僅容易?理解、記憶?牢固，而且?運用自如。?當然，讓學?生動手要注?意啟發(fā)性，?不能一味追?求動手操作?而把學生的?思維停留在?最低層次。?五、利用?學生的時間?，提供交流?的機會_?__、__?_學生討論?。讓學生左?右前后四人?組成一個討?論組，一般?應讓后進生?先發(fā)表意見?，討論時每?個同學都積?極發(fā)言，教?師可隨時參?加某一小組?的討論。?2、鼓勵質(zhì)?疑問難。每?節(jié)課都要讓?學生提問，?讓學生回答?，老師再補?充。愛因斯?坦曾經(jīng)說過?：“提出一?個問題往往?比解決一個?問題更重要?。”因為“?質(zhì)疑”能培?養(yǎng)學生不信?師、不信書?、不信權(quán)威?的創(chuàng)新意識?，使學生學?會獨立思考?、自主學習?，交給他們?一把打開知?識大門的金?鑰匙。通過?訓練，學生?養(yǎng)成了質(zhì)疑?習慣，他們?學習的興趣?就會越來越?濃了。3?、交換批改?作業(yè)。家庭?作業(yè)，平時?練習等可_?__同座學?生對換批改?，老師再作?檢查。這樣?不僅減輕了?老師的負擔?，而且使學?生對不同解?法作了交流?。六、利?用學生的空?間，提供表?現(xiàn)的機會?人都有自我?表現(xiàn)的要求?，小學生更?有這愿望，?尤其是由于?這種表現(xiàn)的?成功而受到?老師的夸獎?。甭提有多?快樂了。因?此，課堂上?要讓學生暴?露自我，適?時讓他們上?黑板板演、?上講臺當老?師。當他們?板演和演講?后，急需老?師或同學們?的評析，教?師應恰如其?分的肯定、?表揚、矯正?等。因此?，只有增強?學生學習的?積極性、主?動性、創(chuàng)造?性，讓學生?成為學習的?主人，從想?學到學會，?提高學生整?體素質(zhì)。?語文二年級?下冊工作總?結(jié)(三)?我擔任二年?級的語文教?學。盡管我?是一位老教?師，但對于?教學工作仍?不敢怠慢。?認真學習，?深入研究教?法，虛心學?習?，F(xiàn)將這?學期工作小?結(jié)如下：?一、用全新?的教育教學?理念，改革?課堂教學?隨著實施課?程改革以來?，我反復學?習有關的教?育教學理論?，深刻領會?新課標精神?，認真反思?自身教學實?際，研究學?生，探究教?法，逐步樹?立起以學生?的終身發(fā)展?為目的的教?學思想，樹?立起以教師?為主導、學?生為主體的?新的教學理?念，在教學?實踐中積極?探索煥發(fā)語?文課堂活力?，有助于學?生能力提高?與發(fā)展的語?文課堂教學?的新思路、?新模式啟發(fā)?思維，訓練?方法為主的?自讀課文閱?讀方法、以?感知??探?究??反思???延伸為?主線的重點?篇目學習法?、以合作???探究???創(chuàng)造??創(chuàng)?新為核心的?語文活動課?等，收到了?較好的教學?效果。二?、用生動靈?活的教學方?式，煥發(fā)課?堂活力新?課標要求我?們建立以自?主、合作、?探究為主的?教學模式，?激活學生好?奇心，探究?欲，培養(yǎng)學?生主動思考?、質(zhì)疑、求?索以及善于?捕捉新信息?的能力，并?把這種能力?的培養(yǎng)定為?課堂教學的?終極目的。?為此，我們?仔細研究教?育心理，準?確把握二年?級學生的心?理特征和思?維特點，積?極探索有利?于激發(fā)興趣?、激活思維?、激勵探討?的課堂教學?方法。例如?在處理每單?元的重點篇?目時，我們?始終采用整?體――感知???合作探?究??反思?質(zhì)疑??拓?展延伸的教?學模式，根?據(jù)不同內(nèi)容?精心設計問?題，___?課堂教學。?這樣教學?，課堂上感?受到的是一?種親切、和?諧、活躍的?氣氛。教師?已成為學生?的親密朋友?，教室也轉(zhuǎn)?變成為學生?的學堂，學?生再也不是?僵化呆板、?默默無聞的?模范聽眾。?他們的個性?得到充分的?展現(xiàn)與培養(yǎng)?：或質(zhì)疑問?難，或浮想?聯(lián)翩，或組?間交流，或?挑戰(zhàn)權(quán)威。?師生互動，?生生互動，?組際互動，?環(huán)境互動，?在有限的時?間內(nèi)，每一?位學生都得?到了較為充?分的鍛煉和?表現(xiàn)的機會?。師生的情?感與個性融?在其中，現(xiàn)?實的生活進?入課堂，學?生在互動中?求知，在活?動中探索，?既輕松地掌?握了知識，?又潛移默化?地培養(yǎng)了能?力。學生的?整體素質(zhì)有?了質(zhì)的提高?，語文課堂?真正煥發(fā)出?它應有的活?力。三、?用先進的教?學手段，提?高學習效率?現(xiàn)代科學?技術日新月?異的飛速發(fā)?展，要求具?有新鮮活力?的語文課堂?不僅要有教?學模式的轉(zhuǎn)?變，學生思?維的開啟，?更要有引導?學生學會學?習，掌握豐?富的語文知?識并獲取叩?開知識大門?金鑰匙的課?堂教學效果?。這是新課?標對語文課?程的基本要?求，也是語?文學科工具?性與人文性?特點的集中?體現(xiàn)。四?、用扎實的?雙基訓練，?培養(yǎng)學生的?語文實踐能?力學校開?展的寫字課?非常好，我?每天讓學生?練二十分鐘?的字。使學?生從小養(yǎng)成?練字的好習?慣。一般字?寫得好的學?生語文成績?都不