第六單元名著導(dǎo)讀《西游記》教案 -部編版語文七年級上冊

8/8《<西游記>：精讀與跳讀》教案◎教學(xué)目標：1.引導(dǎo)閱讀《西游記》，感受經(jīng)典的魅力。2.指導(dǎo)運用精讀和跳讀相結(jié)合的方法，閱讀整本書。◎教學(xué)重難點：1.閱讀《西游記》，感受經(jīng)典的魅力。2.能夠運用學(xué)會使用各種閱讀方法?！蚪虒W(xué)過程：一、“西游”閱讀“接力賽”1.四句話概括《西游記》。⑴教學(xué)預(yù)備。給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生準備圖書《西游記》（吳承恩著，人民文學(xué)出版社1980年5月第二版，2016年11月第22次印刷），并課前翻閱、瀏覽。(2)教學(xué)導(dǎo)入?！段饔斡洝分v述的是師徒4人西天取經(jīng)的故事。這故事可謂家喻戶曉，婦孺皆知，同學(xué)們從小就耳熟能詳，影視劇更是將這本書的故事改成各種版本，深受觀眾的喜愛。既然大家很熟悉，所以我們今天不必用上課的時間一字一句地讀書了，我們來玩?zhèn)€游戲——“西游”閱讀“接力賽”。(3)規(guī)則宣布。根據(jù)自己對《西游記》故事的了解，每組派4名同學(xué)，每人依次說一句話，連接起來，概括《西游記》整本書的內(nèi)容。概括最完整、最簡潔的小組獲勝。(4)活動評判?！段饔斡洝饭惨话倩兀梢苑肿魉膫€部分，分別是：第一部分（一至七回）：石猴出世，拜師學(xué)藝，大鬧天宮后被鎮(zhèn)壓；第二部分（八至十二回）：唐僧的經(jīng)歷及取經(jīng)的由來；第三部分（十三至九十七回）：師徒取經(jīng)，降妖除魔歷劫難；第四部分（九十八至一百回）：取得真經(jīng)，重返東土。引導(dǎo)學(xué)生評判時，不僅給每個人打分，算各組的總分，還要求學(xué)生對具體表達作評析。2.四段話講述《西游記》。(1)教學(xué)過渡。第一輪接力賽主要是為了幫助大家回憶《西游記》這本書的故事梗概。接下來，我們繼續(xù)開展“接力賽”，這次我們要講講《西游記》里的幾個人。(2)規(guī)則宣布。根據(jù)自己對《西游記》人物的認識，分別選擇師徒4人中的一位，以其口吻簡要講述其在《西游記》中的經(jīng)歷。各組派3位同學(xué)講述，全班為其打分，課代表給各組加分，講述最清楚、最簡潔的小組獲勝。(3)活動評判。從四個不同人物不同的角度講述，在概述人物經(jīng)歷中，可以適當體現(xiàn)其個性。評判中可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這一點。3.四段話談?wù)摗段饔斡洝贰?1)教學(xué)過渡。第二輪接力賽中大家重新熟悉了小說中的四個人物。接下來我們繼續(xù)開展“接力賽”，這次我們要談?wù)劇段饔斡洝肥且徊渴裁礃拥臅?2)規(guī)則宣布。根據(jù)自己對《西游記》的印象，選擇一個角度，舉一兩個例子談?wù)剬Α段饔斡洝分黝}的理解。各組派兩名同學(xué)談?wù)?，一人談觀點，一人舉例子，構(gòu)成一組對話。全班為其打分。談?wù)撟钋‘敗⒆詈啙嵉男〗M獲勝。供選角度：人生、政治、宗教、文化。(3)活動評判。四個角度大略代表了四種認識。學(xué)生可以選擇后自由談?wù)?，無需苛求自己認識多么深刻。評判中宜引導(dǎo)學(xué)生注意例子應(yīng)與觀點一致。設(shè)計意圖：此課的第一個環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生回顧并再次熟悉《西游記》。因為《西游記》是學(xué)生非常熟悉的名著，不少學(xué)生孩提時就觀看過由六小齡童擔任主演的電視劇《西游記》，小學(xué)即讀過圖書《西游記》，孫悟空是無數(shù)中國孩子童年時的偶像，所以學(xué)生對此書的閱讀不是零起點，老師的指導(dǎo)也必須關(guān)注這一事實。設(shè)計“接力賽”的方式是為了從學(xué)情出發(fā)。七年級的學(xué)生一般童心未泯，喜歡游戲，以游戲的方式學(xué)習，往往能激活其學(xué)習興趣。既然這個環(huán)節(jié)對于整課而言是一個引子、一種鋪墊，是學(xué)生真正閱讀的熱身，所以不妨真正“熱”起來。但活動中不必“戀戰(zhàn)”，不要耽擱時間。三個游戲雖層層遞進，但在學(xué)生學(xué)習基礎(chǔ)不大好、表達能力不太強的班級，可以放棄一個甚至兩個。二、“西游”閱讀“三級跳”1.跳生詞。(1)教學(xué)過渡?！拔饔巍遍喿x“接力賽”，讓我們重溫了《西游記》?，F(xiàn)在，我們真正打開書，再讀這本書，學(xué)習跳讀。(2)經(jīng)典回放。孫行者一調(diào)芭蕉扇（節(jié)選）行者見他閉了門，卻就弄個手段，拆開衣領(lǐng)，把定風丹噙在口中，搖身一變，變作一個蟭蟟蟲兒，從他門隙處鉆進。只見羅剎叫道：“渴了！渴了！快拿茶來！”近侍女童，即將香茶一壺，沙沙的滿斟一碗，沖起茶沫漕漕。行者見了歡喜，嚶的一翅，飛在茶沫之下。那羅剎渴極，接過茶，兩三氣都喝了。行者已到他肚腹之內(nèi)，現(xiàn)原身厲聲高叫道：“嫂嫂，借扇子我使使！”羅剎大驚失色，叫：“小的們，關(guān)了前門否？”俱說：“關(guān)了?！彼终f：“既關(guān)了門，孫行者如何在家里叫喚？”女童道：“在你身上叫哩?！绷_剎道：“孫行者，你在那里弄術(shù)哩？”行者道：“老孫一生不會弄術(shù)，都是些真手段，實本事，已在尊嫂尊腹之內(nèi)耍子，已見其肺肝矣。我知你也饑渴了，我先送你個坐碗兒解渴！”卻就把腳往下一登。那羅剎小腹之中，疼痛難禁，坐于地下叫苦。行者道：“嫂嫂休得推辭，我再送你個點心充饑！”又把頭往上一頂。那羅剎心痛難禁，只在地上打滾，疼得他面黃唇白，只叫“孫叔叔饒命!”行者卻才收了手腳道：“你才認得叔叔么？我看牛大哥情上，且饒你性命，快將扇子拿來我使使。”羅剎道：“叔叔，有扇！有扇！你出來拿了去!”行者道：“拿扇子我看了出來?！绷_剎即叫女童拿一柄芭蕉扇，執(zhí)在旁邊。行者探到喉嚨之上見了道：“嫂嫂，我既饒你性命，不在腰肋之下搠個窟窿出來，還自口出。你把口張三張兒?！蹦橇_剎果張開口。行者還作個蟭蟟蟲，先飛出來，丁在芭蕉扇上。那羅剎不知，連張三次，叫：“叔叔出來罷。”行者化原身，拿了扇子，叫道：“我在此間不是？謝借了！謝借了！”拽開步，往前便走，小的們連忙開了門，放他出洞。(3)讀法指導(dǎo)。①要求學(xué)生打開教材，閱讀以上部分。限定時間90秒。②要求讀完掩卷，詳細復(fù)述其中的內(nèi)容。③要求學(xué)生再次打開書本，反思自己跳過了哪些字詞，并引導(dǎo)學(xué)生作總結(jié)。方法總結(jié)：若生詞不影響理解，可直接跳過；若生詞影響理解，可根據(jù)上下文猜讀。(有些詞雖非生詞，但屬于古今異義，也可照此辦法跳讀或猜讀）2.跳詩詞。(1)教學(xué)過渡。閱讀古典小說，會遇到疑難詞語，不影響閱讀，可以跳過去。古典小說還有個特點，就是因其往往從評書等說唱藝術(shù)發(fā)展而來，所以其中詩詞很多，不妨再看。(2)經(jīng)典回放。孫行者一調(diào)芭蕉扇（節(jié)選）好猴王，一只手扯住，一只手去耳內(nèi)掣出棒來，幌一幌，有碗來粗細。那羅剎掙脫手，舉劍來迎，行者隨又輪棒便打。兩個在翠云山前，不論親情，卻只講仇隙。這一場好殺：裙釵本是修成怪，為子懷仇恨潑猴。行者雖然生狠怒，因師路阻讓娥流,先言拜借芭蕉扇，不展驍雄耐性柔。羅剎無知輪劍砍，猴王有意說親由。女流怎與男兒斗，到底男剛壓女流。這個金箍鐵棒多兇猛，那個霜刃青鋒甚緊稠。劈面打，照頭丟，恨苦相持不罷休。左擋右遮施武藝，前迎后架騁奇謀。卻才斗到沉酣處，不覺西方墜日頭。羅剎忙將真扇子，一扇揮動鬼神愁！那羅剎女與行者相持到晚，見行者棒重，卻又解數(shù)周密，料斗他不過，即便取出芭蕉扇，幌一幌，一扇陰風，把行者扇得無影無形，莫想收留得住。這羅剎得勝回歸。(3)讀法指導(dǎo)。①要求學(xué)生閱讀以上部分，迅速把握情節(jié)。②要求學(xué)生讀完掩卷，概括內(nèi)容。③要求學(xué)生再次打開書本，反思自己對其中詩詞的閱讀，并引導(dǎo)學(xué)生作總結(jié)。方法總結(jié)：小說中詩詞大多描寫景物、妖怪的裝束裝備、打斗場景，這些往往大同小異，可以跳過不讀。3.跳回目。(1)教學(xué)過渡。古典小說中不僅可以跳過一些詩詞，還可以跳過一些情節(jié)，比如當你看到某些打斗與前面所讀的類似時，就可以跳過去。對于整本書，還可以從回目上“跳”，跳過一些章回，奔向要精讀的部分。(2)回目展示。第十五回蛇盤山諸神暗佑鷹愁澗意馬收韁第十六回觀音院僧謀寶貝黑風山怪竊袈裟第十七回孫行者大鬧黑風山觀世音收伏熊羆怪第十八回觀音院唐僧脫難高老莊行者降魔第十九回云棧洞悟空收八戒浮屠山玄奘受心經(jīng)第二十回黃風嶺唐僧有難半山中八戒爭先第二十一回護法設(shè)莊留大圣須彌靈吉定風魔第二十二回八戒大戰(zhàn)流沙河木叉奉法收悟凈第二十三回三藏不忘本四圣試禪心第二十四回萬壽山大仙留故友五莊觀行者竊人參第二十五回鎮(zhèn)元仙趕捉取經(jīng)僧孫行者大鬧五莊觀第二十六回孫悟空三島求方觀世音甘泉活樹第二十七回尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王第二十八回花果山群妖聚義黑松林三藏逢魔第二十九回脫難江流來國土承恩八戒轉(zhuǎn)山林第三十回邪魔侵正法意馬憶心猿第三十一回豬八戒義激猴王孫行者智降妖怪(3)讀法指導(dǎo)。①要求學(xué)生閱讀回目，自選角度，“跳”選要讀的章回。②要求讀完掩卷，復(fù)述情節(jié)。③要求學(xué)生反思自己的閱讀，總結(jié)方法。方法總結(jié)：小說內(nèi)容復(fù)雜，但可以根據(jù)自己的喜好跳讀。比如喜歡孫悟空，可以從回目中找到有關(guān)孫悟空的章回，詳細閱讀，其余則跳過。這樣閱讀，一樣可以把握人物的經(jīng)歷，了解小說的內(nèi)容。設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會跳讀。其中的“三級跳”的每一級，由易到難，由短到長，逐級提高難度，意在引導(dǎo)學(xué)生懂得古典小說的閱讀可以跳讀，對于不影響閱讀理解的、基本類似的或者自己已經(jīng)比較熟悉或者不太感興趣的部分都可以跳過。在以后的精讀中，跳過的部分如果影響了精讀的進行，或者妨礙了探究，則可以回讀，幫助深入解讀。三、“西游”閱讀“深潛水”1.細讀聯(lián)想。(1)教學(xué)過渡。學(xué)習跳讀的目的，是為了找出值得精讀的部分。自由選擇精讀的內(nèi)容，談?wù)動心男┬碌恼J識。(2)片段推薦。亂蟠桃大圣偷丹（節(jié)選）大圣看玩多時，問土地道：“此樹有多少株數(shù)?”土地道：“有三千六百株：前面一千二百株，花微果小，三千年一熟，人吃了成仙了道，體健身輕。中間一千二百株，層花甘實，六千年一熟，人吃了霞舉飛升，長生不老。后面一千二百株，紫紋緗核，九千年一熟，人吃了與天地齊壽，日月同庚?！贝笫ヂ勓裕瑲g喜無任。當日查明了株數(shù)，點看了亭閣，回府。自此后，三五日一次賞玩，也不交友，也不他游。(3)讀法指導(dǎo)。①要求學(xué)生閱讀此部分，思考問題：人間天上都有蟠桃，蟠桃園里的蟠桃卻格外神奇。仔細想想，寫蟠桃園里的蟠桃神奇有什么用意？又有哪些好處？②要求相互交流體會，理解文本中蘊含的桃文化等信息。③引導(dǎo)學(xué)生作總結(jié)。方法總結(jié)：精讀需要細想，能夠聯(lián)系現(xiàn)實生活，則可以得到新的認識。2.精思質(zhì)疑。(1)教學(xué)過渡。在細讀時，還可以質(zhì)疑，對書本中的描寫表達自己的感受。自己選擇一段，提出你的疑問。(2)片段推薦。靈根孕育源流出（節(jié)選）看罷多時，跳過橋中間，左右觀看，只見正當中有一石碣。碣上有一行楷書大字，鐫著“花果山福地，水簾洞洞天”。石猿喜不自勝，急抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個呵呵道：“大造化！大造化！”眾猴把他圍住，問道：“里面怎么樣？水有多深?”石猴道：“沒水！沒水！原來是一座鐵板橋。橋那邊是一座天造地設(shè)的家當?！北姾锏溃骸霸跻姷檬莻€家當？”石猴笑道：“這股水乃是橋下沖貫石竅，倒掛下來遮閉門戶的。橋邊有花有樹，乃是一座石房。房內(nèi)有石鍋、石灶、石碗、石盆、石床，石凳。中間一塊石碣上鐫著‘花果山福地，水簾洞洞天’。真?zhèn)€是我們安身之處。里面且是寬闊，容得下千百口老小。我們都進去住，也省得受老天之氣。這里邊：刮風有處躲，下雨好存身。霜雪全無懼，雷聲永不聞。煙霞常照耀，祥瑞每蒸熏。松竹年年秀，奇花日日新。”(3)讀法指導(dǎo)。①要求學(xué)生閱讀此部分，思考問題：石猴出世，便能識字，還能出口作詩，可信嗎？這樣的想象怎么理解？②要求相互交流體會，理解文本中想象的合理性。③引導(dǎo)學(xué)生作總結(jié)。方法總結(jié)：精