第三課 民族問(wèn)題的內(nèi)涵與產(chǎn)生根源 (1)課件

第三課民族問(wèn)題的內(nèi)涵與產(chǎn)生根源第三課民族問(wèn)題的內(nèi)涵與產(chǎn)生根源(1)一、民族問(wèn)題的內(nèi)涵

民族問(wèn)題是在多民族國(guó)家中，或在不同國(guó)家之間關(guān)系中經(jīng)常遇到的社會(huì)問(wèn)題，是在民族的活動(dòng)、交往聯(lián)系中發(fā)生的問(wèn)題。是社會(huì)總問(wèn)題的一部分第三課民族問(wèn)題的內(nèi)涵與產(chǎn)生根源(1)民族問(wèn)題的內(nèi)容1.民族自身的發(fā)展2.民族之間的關(guān)系3.民族與階級(jí)之間的關(guān)系4.民族與國(guó)家之間的關(guān)系第三課民族問(wèn)題的內(nèi)涵與產(chǎn)生根源(1)民族自身的發(fā)展

民族自身的發(fā)展包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展，起決定作用的是經(jīng)濟(jì)發(fā)展。第三課民族問(wèn)題的內(nèi)涵與產(chǎn)生根源(1)

我國(guó)少數(shù)民族和民族地區(qū)

的基本情況：多：民族成分多，人口數(shù)量大廣：分布廣泛，相對(duì)聚居邊：地處邊疆，位置重要豐：地大物博，資源富集窮：發(fā)展相對(duì)滯后，建設(shè)任務(wù)繁重第三課民族問(wèn)題的內(nèi)涵與產(chǎn)生根源(1)多：民族成分多，人口數(shù)量大第三課民族問(wèn)題的內(nèi)涵與產(chǎn)生根源(1)廣：分布廣泛，相對(duì)聚居第三課民族問(wèn)題的內(nèi)涵與產(chǎn)生根源(1)邊：地處邊疆，位置重要第三課民族問(wèn)題的內(nèi)涵與產(chǎn)生根源(1)

民族自治地方約占全國(guó)國(guó)土面積的2/3豐：地大物博，資源富集第三課民族問(wèn)題的內(nèi)涵與產(chǎn)生根源(1)窮：發(fā)展相對(duì)滯后，建設(shè)任務(wù)繁重吃飯難第三課民族問(wèn)題的內(nèi)涵與產(chǎn)生根源(1)窮：發(fā)展相對(duì)滯后，建設(shè)任務(wù)繁重上學(xué)難第三課民族問(wèn)題的內(nèi)涵與產(chǎn)生根源(1)窮：發(fā)展相對(duì)滯后，建設(shè)任務(wù)繁重看病難第三課民族問(wèn)題的內(nèi)涵與產(chǎn)生根源(1)窮：發(fā)展相對(duì)滯后，建設(shè)任務(wù)繁重行路難第三課民族問(wèn)題的內(nèi)涵與產(chǎn)生根源(1)民族之間的關(guān)系

民族關(guān)系的核心問(wèn)題是民族權(quán)益包括民族利益和民族權(quán)力。第三課民族問(wèn)題的內(nèi)涵與產(chǎn)生根源(1)

平等地享有管理國(guó)家事務(wù)的權(quán)利第三課民族問(wèn)題的內(nèi)涵與產(chǎn)生根源(1)

平等地享有宗教信仰自由第三課民族問(wèn)題的內(nèi)涵與產(chǎn)生根源(1)民族文字：

我愛(ài)中國(guó)享有使用和發(fā)展本民族語(yǔ)言文字的權(quán)利第三課民族問(wèn)題的內(nèi)涵與產(chǎn)生根源(1)享有保持或改革本民族風(fēng)俗習(xí)慣的自由第三課民族問(wèn)題的內(nèi)涵與產(chǎn)生根源(1)三、民族與階級(jí)之間的關(guān)系1、問(wèn)題的提出

1958年，中共中央在一個(gè)文件的批語(yǔ)中首次提出：“在階級(jí)社會(huì)里，民族問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是階級(jí)問(wèn)題?！?/p>

60年代初，“民族問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是階級(jí)問(wèn)題”的提法在全國(guó)廣泛流行并在思想理論上占據(jù)統(tǒng)治地位。“文化大革命”十年內(nèi)亂中，更是將“民族問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是階級(jí)問(wèn)題”推向極端，造成了極為嚴(yán)重的后果。第三課民族問(wèn)題的內(nèi)涵與產(chǎn)生根源(1)

黨的十一屆三中全會(huì)后，理論界開(kāi)始否定“民族問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是階級(jí)問(wèn)題”的錯(cuò)誤理論。1980年4月7日，中共中央《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)<西藏工作座談會(huì)紀(jì)要>通知》中明確否定“社會(huì)主義時(shí)期民族問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是階級(jí)問(wèn)題”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。1980年7月15日，《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表特約評(píng)論文章從理論上糾正了民族工作中的左傾錯(cuò)誤。第三課民族問(wèn)題的內(nèi)涵與產(chǎn)生根源(1)2、民族問(wèn)題與階級(jí)問(wèn)題的聯(lián)系第一，階級(jí)社會(huì)中，各個(gè)民族都是由不同階級(jí)的人們所組成，任何一個(gè)民族成員都分屬于不同的階級(jí)。階級(jí)的劃分比民族的劃分更深刻。第二，民族壓迫的根源是階級(jí)壓迫和剝削制度。第三，解決民族問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)民族平等，必須以消滅階級(jí)壓迫和剝削制度為前提條件。第三課民族問(wèn)題的內(nèi)涵與產(chǎn)生根源(1)3、民族問(wèn)題與階級(jí)問(wèn)題的區(qū)別第一，民族問(wèn)題和階級(jí)問(wèn)題的概念不同，分別屬于不同的歷史范疇。第二，民族問(wèn)題和階級(jí)問(wèn)題不能等同起來(lái)。第三，民族問(wèn)題比階級(jí)問(wèn)題的內(nèi)容范圍更廣泛、更復(fù)雜，存在的時(shí)間更長(zhǎng)。第四，民族問(wèn)題比階級(jí)問(wèn)題影響范圍更廣。第三課民族問(wèn)題的內(nèi)涵與產(chǎn)生根源(1)民族與國(guó)家之間的關(guān)系車臣事件第三課民族問(wèn)題的內(nèi)涵與產(chǎn)生根源(1)

俄羅斯與車臣的民族矛盾可以追溯到18世紀(jì)沙皇入侵車臣，19世紀(jì)沙皇俄國(guó)征服了車臣并將其納入帝國(guó)版圖。20世紀(jì)40年代，斯大林推行高壓民族政策，將整個(gè)車臣族趕出世代居住的高加索，遷往哈薩克，后又遭到屠殺。直至20世紀(jì)80年代車臣人才得以返回故鄉(xiāng)，而此次遷徙更加深了車臣人對(duì)于俄羅斯人的民族仇恨，為日后的車臣問(wèn)題埋下禍根。第三課民族問(wèn)題的內(nèi)涵與產(chǎn)生根源(1)1991年，即“蘇聯(lián)解體”之后，俄羅斯車臣境內(nèi)的“伊斯蘭民族分離主義勢(shì)力”趁著蘇維埃政局動(dòng)蕩、中央政府顧不到邊遠(yuǎn)地區(qū)之際，開(kāi)始逐漸謀求獨(dú)立。

車臣戰(zhàn)爭(zhēng)這年10月，在阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)中曾被授予蘇聯(lián)英雄稱號(hào)的退役將軍“杜達(dá)耶夫”，當(dāng)上車臣共和國(guó)的首位總統(tǒng)。一上臺(tái)就公開(kāi)宣布車臣獨(dú)立，并建立了車臣的第一支正規(guī)部隊(duì)國(guó)民衛(wèi)隊(duì)，人數(shù)達(dá)到近六萬(wàn)人。眼看車臣變成公然與中央政府唱對(duì)臺(tái)戲的獨(dú)立國(guó)家，成了俄羅斯聯(lián)邦的心腹大患，1994年12月，俄軍兵分三路開(kāi)進(jìn)車臣境內(nèi)，討伐車臣分裂勢(shì)力。此后，“車臣戰(zhàn)爭(zhēng)”便由此開(kāi)始。

第三課民族問(wèn)題的內(nèi)涵與產(chǎn)生根源(1)第一次車臣戰(zhàn)爭(zhēng)：1994年12月，俄羅斯當(dāng)局出動(dòng)6萬(wàn)軍隊(duì)，在飛機(jī)、坦克和大炮的掩護(hù)下，從西、北、東三面圍攻車臣首府格羅茲尼。爆發(fā)了俄車戰(zhàn)爭(zhēng)。第三課民族問(wèn)題的內(nèi)涵與產(chǎn)生根源(1)1996年8月，俄聯(lián)邦政府和車臣非法武裝在俄達(dá)吉斯坦共和國(guó)境內(nèi)哈薩維尤爾特達(dá)成協(xié)議，歷時(shí)21個(gè)月的俄車戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了。聯(lián)邦軍隊(duì)1997年全部撤出車臣。這次戰(zhàn)爭(zhēng)雙方損失慘重。第三課民族問(wèn)題的內(nèi)涵與產(chǎn)生根源(1)馬斯哈多夫第二次車臣戰(zhàn)爭(zhēng)：

1997年1月，在車臣舉行的總統(tǒng)選舉中，馬斯哈多夫當(dāng)選。在他領(lǐng)導(dǎo)下的車臣，極端民族主義勢(shì)力不僅在車臣境內(nèi)加緊分裂活動(dòng)，而且武裝襲擊與其毗鄰的達(dá)吉斯坦。1999年8月，俄當(dāng)局出兵10萬(wàn)，打響了第二次車臣戰(zhàn)爭(zhēng)。第三課民族問(wèn)題的內(nèi)涵與產(chǎn)生根源(1)二次車臣戰(zhàn)爭(zhēng)中的俄軍士兵

俄軍對(duì)車臣進(jìn)行封鎖和展開(kāi)軍事攻擊，大股車臣非法武裝被消滅。剩下的非法武裝化整為零，不斷在俄羅斯各地制造恐怖事件，特別是近幾年來(lái)活動(dòng)猖獗，劫持人質(zhì)，炸毀客機(jī)等，造成大量人員傷亡。第三課民族問(wèn)題的內(nèi)涵與產(chǎn)生根源(1)二、民族問(wèn)題產(chǎn)生的根源

民族問(wèn)題產(chǎn)生的根源包括自然原因和社會(huì)原因第三課民族問(wèn)題的內(nèi)涵與產(chǎn)生根源(1)自然原因第三課民族問(wèn)題的內(nèi)涵與產(chǎn)生根源(1)1956年那曲安多縣的小孩子在“帳篷學(xué)?！弊x書第三課民族問(wèn)題的內(nèi)涵與產(chǎn)生根源(1)1975年西藏大學(xué)的前身西藏師范學(xué)院的禮堂第三課民族問(wèn)題的內(nèi)涵與產(chǎn)生根源(1)1959年布達(dá)拉宮的西側(cè)第三課民族問(wèn)題的內(nèi)涵與產(chǎn)生根源(1)58年的大昭寺門口第三課民族問(wèn)題的內(nèi)涵與產(chǎn)生根源(1)社會(huì)原因

社會(huì)原因就是因社會(huì)制度，人的行為而導(dǎo)致的民族問(wèn)題的原因。第三課民族問(wèn)題的內(nèi)涵與產(chǎn)生根源(1)

新中國(guó)成立前民族問(wèn)題是民主革命的一個(gè)組成部分，它的主要任務(wù)是：對(duì)外打倒帝國(guó)主義，改變我國(guó)半殖民地地位，取得中華民族的解放和國(guó)家的獨(dú)立；對(duì)內(nèi)打倒封建主義和官僚資本主義，推翻國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治，廢除民族壓迫制度，實(shí)現(xiàn)民族平等。第三課民族問(wèn)題的內(nèi)涵與產(chǎn)生根源(1)

中華人民共和國(guó)成立后，雖然消滅了階級(jí)剝削壓迫制度，階級(jí)斗爭(zhēng)仍在一定范圍內(nèi)還存在，但已經(jīng)不是社會(huì)的主要矛盾。中國(guó)的民族問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)主義革命和建設(shè)總問(wèn)題的一部分。第三課民族問(wèn)題的內(nèi)涵與產(chǎn)生根源(1)

社會(huì)主義初級(jí)階段所面臨的的主要矛盾是：各族人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾。因而民族問(wèn)題的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)都發(fā)生了根本變化，但它與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，仍然還是部分與整體的關(guān)系。第三課民族問(wèn)題的內(nèi)涵與產(chǎn)生根源(1)2008年3月14日，極少數(shù)不法分子在拉薩制造了打砸搶燒嚴(yán)重暴力事件，燒死砍死無(wú)辜群眾18人，受傷382人，被毀商鋪、民房、汽車直接財(cái)產(chǎn)損失近2.5億元，人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)遭受了嚴(yán)重的損失。第三課民族問(wèn)題的內(nèi)涵與產(chǎn)生根源(1)

這是當(dāng)時(shí)拉薩街頭的情況

第三課民族問(wèn)題的內(nèi)涵與產(chǎn)生根源(1)被暴徒燒毀的汽車殘骸第三課民族問(wèn)題的內(nèi)涵與產(chǎn)生根源(1)

在拉薩"3·14"事件中，原本整潔漂亮的街道被暴徒打砸搶燒后變得滿目瘡痍。在拉薩“3·14”砸搶燒嚴(yán)重暴力犯罪事件中，被暴徒砸燒后的中共拉薩市城關(guān)區(qū)委員會(huì)的門牌第三課民族問(wèn)題的內(nèi)涵與產(chǎn)生根源(1)三、民族問(wèn)題是社會(huì)總問(wèn)題的一部分第三課民族問(wèn)題的內(nèi)涵與產(chǎn)生根源(1)民族問(wèn)題的解決有利于社會(huì)總問(wèn)題的解決古今中外的歷史事實(shí)說(shuō)明：民族問(wèn)題的解決有利于社會(huì)總問(wèn)題的解決。歷代政權(quán)如果對(duì)民族問(wèn)題高度重視，妥善處理民族關(guān)系，正確解決民族問(wèn)題，就能促進(jìn)民族和睦、民族發(fā)展，保證社會(huì)穩(wěn)定，國(guó)泰民安，民族關(guān)系整體上就會(huì)呈現(xiàn)良性互動(dòng)、良性發(fā)展的態(tài)勢(shì)。反之，民族關(guān)系就會(huì)惡化，甚至導(dǎo)致國(guó)家四分五裂，影響到同周邊國(guó)家的關(guān)系。第三課民族問(wèn)題的內(nèi)涵與產(chǎn)生根源(1)1、民族平等團(tuán)結(jié)政策；2、民族區(qū)域自治政策；3、民族干部政策；4、發(fā)展少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)政策；5、發(fā)展少數(shù)民族文化教育政策；6、民族語(yǔ)言文字政策；7、民族風(fēng)俗習(xí)慣政策；8、少數(shù)民族人口政策；9、扶持人口較少民族發(fā)展政策等。黨和國(guó)家的民族政策主要有第三課民族問(wèn)題的內(nèi)涵與產(chǎn)生根源(1)

少數(shù)民族和民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)快速發(fā)展，人民生活水平進(jìn)一步提高。民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)總量1978年324億元增加到2008年30626億元，增長(zhǎng)94.5倍。城鎮(zhèn)居民人均收入由1980年414元增加到2008年13170元，增長(zhǎng)31.8倍。農(nóng)牧民居民人均收入由1980年168元增加到2008年3389元，增長(zhǎng)20.2倍。第三課民族問(wèn)題的內(nèi)涵與產(chǎn)生根源(1)第三課民族問(wèn)題的內(nèi)涵與產(chǎn)生根源(1)

少數(shù)民族干部隊(duì)伍不斷壯大

第三課民族問(wèn)題的內(nèi)涵與產(chǎn)生根源(1)1956年那曲安多縣的小孩子在“帳篷學(xué)?！弊x書第三課民族問(wèn)題的內(nèi)涵與產(chǎn)生根源(1)2007年那曲安多縣中學(xué)的學(xué)生在上課.第三課民族問(wèn)題的內(nèi)涵與產(chǎn)生根源(1)1975年西藏大學(xué)的前身西藏師范學(xué)院的禮堂