2023年零到三歲嬰幼兒的保育與教育

夏習提綱1歲以前，兒童事要處在咿呀學語和初步理別應(yīng)注意“，”的原則。1.感知動作思維是2-3歲幼兒開始產(chǎn)生解的前言語階段。專兼職結(jié)合，兼職為主的思維形式。11.對于不滿6個月的嬰兒，應(yīng)當按需喂p1262.嬰幼兒在生長過程中存在著相稱大限度奶，天天可以喂奶6-8次以上。3.嬰幼兒在2—3歲時喜歡幫家長干家務(wù)活,的個體差異12.兩歲幼兒的認知不再出于原始的混沌這是他們能力初步形成的表現(xiàn)。3.影響嬰幼兒生長最重要的因素是營養(yǎng)狀態(tài),開始出現(xiàn)自我意識，可以將自己的愿自我服務(wù)4.望和現(xiàn)實區(qū)分開來。pl67按照目前的嬰兒期健康體檢標準，嬰兒在13.為了保護嬰兒的健康，家長應(yīng)按照國家4.這種早教出生后一年內(nèi)進行4次的定期健康檢查。規(guī)定的計劃免疫程序，在1歲以內(nèi)完畢防活動形式比較有助于嬰幼兒適應(yīng)幼兒園的5.母乳具有很多優(yōu)點，營養(yǎng)豐富，但止接種的基礎(chǔ)免疫。生活節(jié)奏和環(huán)境。維生素14.半口制早教活動D嬰兒在第一年的動作發(fā)展中就出現(xiàn)和發(fā)展p200維生素「人類特有的動作手的動作和直立行走。5.早教幼兒教師運用示范指導(dǎo)的關(guān)鍵在于K15.不能用母乳喂養(yǎng)嬰兒時，建議一方面把握示范的的含量稍低。選用6.治療兒童單純肥胖需要采用以行為矯正適合0-6月齡嬰兒的配方奶粉喂養(yǎng)進行喂0為基礎(chǔ)、以健康教育為關(guān)鍵技術(shù)、將運動養(yǎng)，不宜直接用普通液態(tài)奶、成人重點處方貫徹始終的綜合方案。奶粉、蛋白粉等喂養(yǎng)嬰兒。p2057.客體永久性概念的獲得是嬰兒智力發(fā)16.幼兒的最佳飲料是白開水6.展階段的重要成就，是一切認知活動發(fā)展17.嬰幼兒各種常見疾病中，發(fā)病率最高為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)物質(zhì)和精神環(huán)境時，應(yīng)遵循的的基礎(chǔ)。的是營養(yǎng)性缺鐵性貧血首要原則是原則。8.在給6—12月齡嬰兒制作、添加輔食時，1.當前在各種早教基地中，我國教育部門安全性應(yīng)盡也許少放糖、不放鹽、不加調(diào)味品，重點投入建設(shè)的早教基地是P156160但可添加少量食用油。O7.2023年3月,國務(wù)院印發(fā)了O9.人在成長過程中通常有兩個體格生長速幼兒園附設(shè)的親子園等各種形式的社區(qū)初,提出要進一步完善幼兒教育管度的突增階段，一個生長高峰是青春期，另期教育基地理體制和機制，加強有關(guān)部門的協(xié)調(diào)配合。一個生長高峰則是嬰兒期。pl01關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見10.正常兒童語言的發(fā)展經(jīng)歷發(fā)音、2.8.P199.簡述家庭教育對嬰幼兒成長的特殊意義。答:第一，父母的遺傳素質(zhì)奠定了嬰幼兒健康成長的物質(zhì)基礎(chǔ);第二，初期的家庭環(huán)境對嬰幼兒個性和性格的形成會產(chǎn)生深刻影響；第三，科學的初期家庭教育積極地促進嬰幼兒的成長與進步。P217.早教基地幼兒教師應(yīng)如何加強與家長之間的交往互動？答：早?教基地幼兒教師可通過社區(qū)調(diào)研、家庭調(diào)查、電話訪談、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、小組溝通、請家長來同個別溝通等方式來加強與家長之間的交往互動。P22I-224.幼兒教師應(yīng)如何了解嬰幼兒發(fā)展的需要？答:教師口J.以通過有目的的觀測，了解每個嬰幼兒的特點和發(fā)展需要；通過從嬰幼兒外觀表現(xiàn)出的身高、體重，可以檢測嬰幼兒的身體發(fā)展狀況;通過與教養(yǎng)人的交流和活動中嬰幼兒的表現(xiàn)，觀測幼兒發(fā)展的差異：盡也許多地了解他們的愛慕和發(fā)展中的局限性，選擇適宜的活動內(nèi)容。P200.家長應(yīng)當在平常生活中怎么培養(yǎng)嬰幼兒良好的飲食習慣？答:控制嬰幼兒的零食;引發(fā)嬰幼兒積極進食的情緒：引導(dǎo)嬰幼兒準時進餐：引導(dǎo)嬰幼兒在固定座位上安靜、專心進餐;引導(dǎo)嬰幼兒進餐時細嚼慢咽：培養(yǎng)嬰幼兒樂于喝白開水的習慣;培養(yǎng)嬰幼兒飲食均衡的習慣;不要“喂”出嬰幼兒的任性脾氣。P229.簡述特殊需要兒童的重要分類。答：根據(jù)嬰幼兒時期的障礙特點，進行如下分類:第一類,發(fā)展障礙，涉及發(fā)展遲緩、嬰兒孤獨癥;第二類，情緒障礙，涉及焦急障礙、心境障礙;第三類，行為障礙，涉及注意缺陷障礙、品行障礙：第四類，感官障礙，涉及視覺障礙、聽覺障礙;第五類，與身心健康相關(guān)的障礙,涉及睡眠障礙、排泄障礙、進食障礙。P251.簡述社區(qū)早教基地的總體目的和基本任務(wù)。答:社區(qū)早教基地的總目的是:為0-3歲嬰幼兒及其家庭提供全程、全方位、富有個性的服務(wù),促進嬰幼兒全面發(fā)展，在家庭和社區(qū)中樹立體現(xiàn)嬰幼兒身心發(fā)展規(guī)律的新理念。幼兒園附設(shè)的社區(qū)早教基地的基本任務(wù)涉及五方面：第一，了解并掌握本社區(qū)散居兒童的基本情況；第二，向社區(qū)兒童家長及看護人傳播對的的育兒理念、育兒知識與育兒方法；第三,提供親子活動場合;第四，組織開展多種形式的親子教育活動;第五，為有特殊需要的兒童和家長提供初期教育支持與幫助。PI05.集體教養(yǎng)機構(gòu)在開展嬰幼兒早教活動時應(yīng)如何對的定位？答：集體早教活動的定位：第?，早教活動是面向嬰幼兒及其教養(yǎng)人的活動：第二，早教活動是個別活動和集體活動相結(jié)合的活動：第三，早教活動應(yīng)體現(xiàn)生活化、游戲化和個別化的特點。P194-195.早教機構(gòu)中，幼兒教師應(yīng)為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)如何的精神環(huán)境？答:早教機構(gòu)中，教師應(yīng)為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)的精神環(huán)境是：第一，寬松與平等：第二，關(guān)愛與理解:第三，交流與等待：第四，鼓勵與期待。P157-15811.簡述早教幼兒教師的成長方向。答:早?教幼兒教師要向全職教師、教育的社會工作者的方向努力。P123簡述早教基地的工作規(guī)定和特點。

答：早教基地教育具有初期教育與早教指導(dǎo)的雙重任務(wù)，因此.了解嬰幼兒發(fā)展特點和初期教育規(guī)律,樹立對的教育觀念，是對家長進行早教指導(dǎo)的依據(jù)和前提。早教基地的管理者及教師要注重在實踐中進行行動研究，探索早教基地教育的特點，并認真思考本國開展早-教基地教育的目的方向、條件與具體策略。P107早教基地教育的特點：主體多元性;多向互動性;形式綜合化；親子引導(dǎo)同步。簡述嬰幼兒家庭教育中的常見問題。答：嬰幼兒家庭教育中的常見問題有:第1將嬰幼兒擺在家庭中心的位置上，過度照顧,包辦代替；第二，片面追求教育結(jié)果，忽視嬰幼兒的心理特點和接受水平;第三，重智力開發(fā)，輕身體素質(zhì)、行為習慣、人際交往和良好品德的培養(yǎng);第四,教養(yǎng)態(tài)度不一致、言行不一給嬰幼兒導(dǎo)致了不良影響。P23814.簡述家長應(yīng)如何與嬰幼兒一起游戲。答:父母是嬰幼兒的玩伴（玩中學:多與嬰幼兒交流;發(fā)揮嬰幼兒的想象；多讓嬰幼兒自己動手嘗試探索：培養(yǎng)嬰幼兒關(guān)心、關(guān)愛周邊的人;把收拾玩具當作游戲）;枳極評價嬰幼兒的游戲。15.談?wù)劶议L應(yīng)如何為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境。答:家長應(yīng)解決好以下關(guān)系：第一，夫妻關(guān)系：第二，婆媳關(guān)系;第三，親子關(guān)系：第四，鄰里關(guān)系；第五，同伴關(guān)系。三、分折題.隨著時代進步和社會的發(fā)展,年輕母親因缺少科學喂養(yǎng)指導(dǎo)而產(chǎn)生的育兒問題屢見不鮮。請結(jié)合生活中得實際情況分析母乳喂養(yǎng)的對的方法。答:母乳喂養(yǎng)的方法:第一，產(chǎn)后盡早開奶.初乳的營養(yǎng)最佳;第二，按需哺乳：第三，不給新生兒人工奶頭和代乳品;第四，教會母親掌握母乳喂養(yǎng)的技術(shù)：第五，盡早抱嬰兒到戶外活動或適當補充維生素D：第六，給新生兒和1-6個月齡嬰兒及時補充適量的維生素Ko.請結(jié)合嬰兒發(fā)展的實際，簡要分析皮亞杰的認知發(fā)展階段理論。答:根據(jù)皮亞杰的理論嬰幼兒認知發(fā)展重.要在感知覺、注意、記憶、思維和言語等初步發(fā)生與發(fā)展的時期，也是兒童智力發(fā)展的初步階段（感知運動階段，認知的發(fā)生與發(fā)展有以下六個階段：第一，反射練習階段;第二，動作習慣和知覺形成階段;第三，有目的的動作形成階段：第四，手段與目的之六，智力的綜合階段。P62三、分析論述題在適宜的精神環(huán)境中，嬰幼兒可以提供輕松、自由、自主地參與各項活動。請舉例說明幼兒教師應(yīng)如何為嬰幼兒提供適宜的精神環(huán)境。請結(jié)合早教工作的實際，說說早教幼兒教師應(yīng)如何加強與家長之間的交往互動。答:家長和教師都應(yīng)當澄清關(guān)系。教師是親子活動的指導(dǎo)者。指導(dǎo)者應(yīng)把自己定位為家長積極的合作者,積極和家長交流,了解家長的需求;是家長聲音的聆聽者、家長教育觀念和行為的洞察者，更是家長良好家教經(jīng)驗和行為的學習者。另一方面，指導(dǎo)者可以發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，對家長的科學育兒提出建設(shè)性意見,提供育兒支持:再次，指導(dǎo)者是家長教育資源的發(fā)現(xiàn)者和開發(fā)者。P121早教基地教師與家長之間的溝通互動應(yīng)著重以下幾方面：第一,對家長教育觀念進行調(diào)試：第二，示范并強化適宜的教育行為;第三，及時引導(dǎo)家長，解答家長的育兒困惑；第四，發(fā)現(xiàn)和挖掘家長的教育資源?PI22P167-169間協(xié)調(diào)階段;第五，樗知運動智力階段；第一個好的早教活動需要幼兒教師在活動前做精心的設(shè)計，請簡要說說幼兒教師應(yīng)如何設(shè)計早教活動。答：第一，早教活動的內(nèi)容選擇：早教活動內(nèi)容應(yīng)根據(jù)嬰幼兒的年齡特點設(shè)計：制定個別化方案;第二，環(huán)節(jié)的設(shè)計：時間宜做大塊面安排;活動形式可多樣化；第三,環(huán)境準備：空間安排;環(huán)境創(chuàng)設(shè)；材料投放。P201-204

或是早教基地教育活動的重要組織形式。親社會公益性隨汗液分泌排泄代謝廢物方面起著重要的H活動游戲P101作用。p0917.在集體教養(yǎng)機構(gòu)中，早教活動進行的時3、營養(yǎng)不良是一種慢性營養(yǎng)缺少癥，是由9.而向教養(yǎng)人進行早教指導(dǎo)的最重要途徑間最長不宜超過度鐘。于食物中熱量、蛋白質(zhì)攝入局限性導(dǎo)致的是早教活動15營養(yǎng)缺少癥，簡稱營養(yǎng)不良。此病以體重不P204增、生長發(fā)育停滯、脂肪逐漸消失以及全10.初期教育中，幼兒教加進行園本培訓18.生活中有嬰幼兒學不完的最基礎(chǔ)、最必身個系統(tǒng)功能紊亂為特點，常伴有多種維的最主線目的是。要、最感愛好的內(nèi)容,因此在給嬰幼兒創(chuàng)設(shè)生素及微量元素的缺少。營養(yǎng)不良分為兩切實提高早教基地活動質(zhì)量和教師的實際游戲環(huán)境時應(yīng)秉持原則。種，蛋白質(zhì)營養(yǎng)不良和熱能營養(yǎng)不良。教育能力生活化4、記憶是一個重要的心理過程，是對經(jīng)歷p!24p!61過的食物的反映。記憶重要有再認和回憶11.家長是幼兒的第一任教師，育兒效果直19.2歲左右是嬰幼兒秩序發(fā)展的。兩種形式。接取決于家長參與教育的。敏感期5、認知是感知、注意、記憶、想象、思維積極性p161等所有心理過程的總和，是大腦反映客官p10420.事物的特性與聯(lián)系，并揭露事物對人的意義12.嬰幼兒的重要活動應(yīng)當是。早教活動具有與作用的心理活動。人的認知來源于動作,游戲與動作既是感知的源泉，也是思維的基礎(chǔ)。P161的特點。6、言語是指個體根據(jù)所掌握的語言知識表14.玩具的最重要功能是可以幫助嬰幼兒獲牛.活化、游戲化達思想、進行交流的過程，即實際的話語。得?？鞓返捏w驗個別化言語是語言的傳遞過程,它既涉及聽、讀等p165P195名詞解釋：感受和理解的過程，也涉及說等表達過程。15.對于幼兒園來說,開辦早教基地的初衷1、營養(yǎng)性缺鐵性貧血：指因食物中鐵攝入言語分為外部語言和內(nèi)部語言兩部分。外和目的重要是。局限性,致使體內(nèi)鐵缺少，導(dǎo)致血紅蛋白合部語言是用來進行交流的言語，內(nèi)部言語為社區(qū)散居兒童特別是先學前兒童及其家成減少而引起的貧血，?般為小細胞低色素是隨著思維活動產(chǎn)生的不出聲的言語。長提供所需的教育服務(wù)性貧血，是嬰幼兒貧血中最常見類型。此病7、早教基地的任務(wù)一方面是對孩子實行p102發(fā)病率最高，對健康威脅最大，是我國重點寓教于樂的保育與教育，提高學前兒童的16.防治的嬰幼兒疾病之一。綜合素質(zhì)，另一方面更要提高家長的教育能北京的“四環(huán)游戲小組2皮膚是保護人體的?道防線，潼蓋在人力?！睂儆谟H子園。體表而，柔韌而又彈性。皮膚在調(diào)節(jié)體溫、8、早教基地的總目的為為。?3歲的嬰幼兒及其家庭提供全程、全方位、富有個性的服務(wù)，促進嬰幼兒全面發(fā)展，在家庭和社區(qū)中樹立體現(xiàn)嬰幼兒身心發(fā)展規(guī)律的新理念。9、特殊兒童是針對學習需要的特殊性而言，單純身體或心理特點上的特殊，并不是構(gòu)成特殊兒童的條件，特殊兒童所具有的身心特點必須可以導(dǎo)致其對學習的過程有不同于一般兒童的特殊需要。10、初期干預(yù)應(yīng)當涉及四個方面的內(nèi)容,既以教育人員為兒童提供教育訓練為主，同時兼顧他們的醫(yī)療保健、社會心理征詢、家長與社區(qū)教育問題的合理解決來配合教育目的的實現(xiàn)。11、異食癖是指進食非實物性的異物，如玩具上的油漆、灰泥、煤渣、墻皮等，是一種進食過程中的特殊嗜好。12、精細動作是指手和手指的運動,以及手眼協(xié)調(diào)作物體的能力，如抓餅干、捏小米花、握筆繪畫、使用剪刀等。13、結(jié)識發(fā)展是指個體認知結(jié)構(gòu)和結(jié)識能力的形成，以及隨兒童年齡和經(jīng)驗的增長而發(fā)生變化的過程。14、感知動作思維就是思維過程離不開宜接的感知和動作，思維在動作中進行，與行動分不開。15、抽象邏輯思維是以抽象的概念和理論知識解決問題的思維。簡述題：1、嬰兒期的保健要點是什么？（一）合理喂養(yǎng)（-）促進感知覺和運動的發(fā)展堅持戶外活動魚體格鍛煉準時防止接種定期健康檢查及防止常見病嬰幼兒、新生兒、嬰兒期、幼兒期的區(qū)分？嬰幼兒是指出生至不滿3歲的小兒，其中從出生未滿28H為新生兒期;自出牛.至不滿1周歲稱為嬰兒期：從I歲至不滿3周歲（1一2歲）稱為幼兒期，即出生第2年和第三年。嬰兒期的健康體檢規(guī)定？根據(jù)嬰幼兒健康體檢規(guī)定，嬰兒出生后一年內(nèi)定期健康檢杏4次,分別為3個月、半年、九個月、12個月,6個月測查一次血紅蛋白，8?9個月進行一次聽力篩查。幼兒期的健康體檢規(guī)定？幼兒期應(yīng)每6個月體檢一次，每年測查一次血紅蛋白、篩選一次聽力，系統(tǒng)觀測幼兒的體格生長和營養(yǎng)情況。做好防止接種及佝僂病、貧血、營養(yǎng)不良、肥胖等常見病的防止工作。乳牙有幾顆?乳牙萌發(fā)的順序？乳牙共有20顆，有上下各4個切牙、2個尖牙、4個磨牙組成，萌出一般在6個月左右。乳牙萌出順序為:上下中切牙、上下側(cè)切牙、上下第一乳磨牙、下上尖牙、上下第二乳磨牙。嬰幼兒運動系統(tǒng)的特點？（~）骨骼迅速生長，柔軟易彎曲肌肉收縮力、耐受力弱關(guān)節(jié)和韌帶較松弛7、3歲內(nèi)兒童每日需要睡眠時間？1~6月，天天需要睡眠16~18小時,7?12月天天睡眠時間14-15小時，1?2歲天天睡眠13?14小時,2?3歲天天睡眠12小時。8、母乳的營養(yǎng)成分特點是什么？母乳是。?6個月嬰兒最抱負的天然食品，非常適合體格快速生長發(fā)育、生理功能未完全發(fā)育成熟的嬰兒，是其他哺乳類動物的乳汁無法相比的，母乳具有豐富的營養(yǎng)成分，其特點是：蛋白質(zhì)脂類糖類礦物質(zhì)維生素免疫活性物質(zhì)9、什么是初乳，其營養(yǎng)特點？初乳是在分娩7天內(nèi)分泌的。呈淡黃色、質(zhì)地黏稠的特殊乳汁，8?14天成為過渡乳，2周后稱為成熱乳，初乳對于嬰兒非常珍貴,有以下營養(yǎng)特點：蛋白質(zhì)含量高；

具有豐富的免疫活性物質(zhì)、更多的抗體、抗感染蛋白、白細胞等扛感染物質(zhì)，有助于嬰兒防御感染和初級免疫系統(tǒng)的建立；初乳中的微量元素、長鏈多不飽和脂肪酸等營養(yǎng)素比成熟乳高得多:初乳有通便作用，可以清理初生兒的腸道和胎便。0、輔食添加的順序及方法？添加順序：一方面添加谷類食物（如嬰兒營養(yǎng)米粉），另一方面蔬菜汁（泥）和水果汁（泥）、最后動物性食物。動物性食物的添加順序為：蛋黃泥、魚泥（剔凈骨和刺）、全蛋克，或雞肝50克，或羊肝25順序為：蛋黃泥、魚泥（剔凈骨和刺）、全蛋克，或雞肝50克，或羊肝25克，做成肝泥，分次（蒸蛋羹）、肉末。食用,以增長維生素A的攝入量。（-）從一種到多種：有少量到多量；逐漸從稀到稠、從細到粗；嘗試多種多樣的食物：膳食少糖、無鹽、不加調(diào)味品:適當添加，不要逼迫進食；注意觀測嬰兒添加食物后的反映：（A）6?12嬰兒的輔食添加11、在天天保證80g-120g幼兒配方奶粉或者350ml普通液體奶的基礎(chǔ)±,1-3歲幼兒天天需要的營養(yǎng)規(guī)定？（一）蛋類、魚蝦肉、瘦畜禽肉等100g;（二）米、面等谷類食物100g~150g；（三）新鮮的綠色、紅黃色蔬菜150g?200g;（四）新鮮水果150g?200g：（五）植物油20g?25g。在此基礎(chǔ)上，每月還應(yīng)當選用豬肝7512、幼兒飲水應(yīng)注意哪幾方面的問題？1?3歲的每日每公斤體重約需水125ml，全日總堪水量為1250?2023ml，幼兒飲水應(yīng)注意以卜.方面問題：（-）定期提醒和幫助幼兒飲水，一般上午、下午各2?3次,每次適量飲水50-100mL晚上酌情而定：（-）幼兒最佳的飲料是白開水；（三）幼兒應(yīng)在口渴時及時飲水，不要在就餐前飲水；（四）觀測幼兒的尿量、次數(shù)、尿色，判斷幼兒飲水是否充足。（一）食物中的鐵攝入局限性；（二）胎內(nèi)儲存鐵局限性：（三）疾病引起鐵消耗或丟失過多。14、兒童期肥胖的治療？兒童期肥胖的治療以體重控制為基本概念，體重控制是以促進生長發(fā)育、保證脂肪適度增長、促進身心健康為內(nèi)容的綜合生理心理調(diào)控理論、不進行減少體重為目的的“減肥”或“減重”治療。15、兒童的聽力正常與障礙的鑒定？正常兒童的聽力強度為0?20分貝,假如聽覺強度在20?40分貝為輕度聽覺障礙,40?60分貝為中度聽覺障礙,60-80分貝為重度聽覺障礙，80分貝為極重度聽覺障礙。16、注意分幾種？注意分為無意注意和故意注意兩種。無意注意是自然發(fā)生的，無須意志努力的注意；故意注意是指自覺的、有預(yù)定目的的注意。3歲以前的兒童基本以無意注意為主，具有無目的、無預(yù)見的性質(zhì)，其注意由客觀事物的鮮明性、情緒性和強烈限度等特點決定。3歲以后才逐漸發(fā)展形成故意注意。17、嬰幼兒的記憶特點？（-）記憶時間短，只保持幾天至幾星期：（：）記憶內(nèi)容少，僅限于經(jīng)常接觸的熱悉的事物；建議。13、出現(xiàn)缺鐵性貧血的常見因素？（三）記憶內(nèi)容多帶有情緒色彩，對感到快樂或者恐驚的事情記得牢：21、。?3個月嬰幼兒的教養(yǎng)策略？（一）要保證對嬰幼兒的全程看護，避免意（四）記憶的無意性很大，缺少明確的記憶（-）感官刺激促發(fā)育外事件的發(fā)生目的,憑愛好進行；（二）充足活動長智慧（二）培養(yǎng)積極穩(wěn)定的情緒對于1歲多的嬰（五）感愛好的記住了，不感愛好的就不顧；（三）柔和應(yīng)答情緒好幼兒同樣重要（六）記憶中喜歡背誦,但理解基礎(chǔ)上的記憶（四）存在差異多調(diào)節(jié)（三）鼓勵嬰幼兒學習做自己的事情遠比不理解的機械背誦效果好；22、4?6個月嬰幼兒的教養(yǎng)策略？（四）成人要故意識的逐漸擴大他的社交范（七）記憶的精確性差，但隨著年齡的增長（?）提供適宜刺激用，有效的提高對陌生環(huán)境及跟陌生人的逐漸改善。（二）強化新的本領(lǐng)適應(yīng)能力18、兒童想象的特點?（三）有規(guī)律地生活27、1.5?2歲嬰幼兒的教養(yǎng)策略？（一）想象的主體易變；（四）引發(fā)枳極情緒（一）促進動作的發(fā)展；（二）想象與現(xiàn)實分不清；（五）應(yīng)對需求性啼哭（二）養(yǎng)成規(guī)律的排便習慣：（三）想象具有夸大性：23、7~9個月嬰幼兒的教養(yǎng)策略？（三）初步培養(yǎng)嬰幼兒的獨立性：（四）想象經(jīng)常沒有預(yù)定的目的，滿足于（一）學習生活本領(lǐng)（四）在游戲中豐富嬰幼兒的體驗；想象的過程，具有幻想的性質(zhì)。（二）強化適宜的行為（五）關(guān)注嬰幼兒的情感需求。19、嬰幼兒認知發(fā)展有幾個階段？（三）豐富玩耍的經(jīng)驗28、走向2歲嬰幼兒的養(yǎng)育任務(wù)？（-）反射練習階段,0?1個月；（四）擴展交往范圍（-）面對?走向2歲的嬰幼兒，成人的任（二）動作習慣和知覺形成階段,1?5個月；24、10?12個月嬰幼兒的教養(yǎng)策略？務(wù)是通過日程生活，引導(dǎo)嬰幼兒理解成人（三）有目的的動作形成階段,5?9個月；（■）提供安全的環(huán)境以充足活動的教導(dǎo)規(guī)定和接受生活中的基本規(guī)則；（四）手段與目的之間協(xié)調(diào)階段，9?12（二）安排豐富、有趣的生活（二）豐富吃、穿、住、行、玩的內(nèi)容，促進個月；（三）學習更多生活本領(lǐng)嬰幼兒牛?理?、心理良好的發(fā)育：（五）感知運動智力階段，12?18個月；（四）滲透基本的規(guī)則教育（三）應(yīng)當留給嬰幼兒擺脫成人管束的短暫（六）智力的綜合階段,18?24個月25、1?1.5歲嬰幼兒的教養(yǎng)策略？時空，不能通過簡樸、悲觀的保護控制、20.1~1.5歲嬰幼兒的教養(yǎng)策略?（一）滿足嬰幼兒充足活動肢體的需要維護孩子的安全而剝奪他們自我成長的機（一）滿足嬰幼兒充足活動肢體的需要：（二）適度鼓勵嬰幼兒的活動會；（二）適度鼓勵嬰幼兒的活動；（三）多與嬰幼兒溝通和接觸（四）隨著孩子的能力和需求間矛盾的增（三）多與嬰幼兒溝通和接觸：（四）規(guī)避危險，保證安全長，1歲半以后的嬰幼兒對挫折的忍受水平（四）規(guī)避危險，保證安全；（五）鼓勵嬰幼兒模仿動作游戲也滑落到最低，面對嬰幼兒粗暴、任性、（五）鼓勵嬰幼兒模仿動作游戲：（六）在生活中提供更多的體驗機會侵犯別人等不良習慣，成人除了不支持，（六）在生活中提供更多的體驗機會。26、1?1.5歲嬰幼兒的養(yǎng)育任務(wù)?要引導(dǎo)孩子把碰到的困難說出來，讓悲觀情緒有健康出口，順利接受成人傳遞的是非觀念和行為規(guī)則。29、2?3歲嬰幼兒的教養(yǎng)策略？（一）生活中培養(yǎng)幼兒健康的飲食習慣；（二）適度放手,促進幼兒獨立做事的能力：（三）提供豐富刺激，促進嬰幼兒的認知；（四）注重對幼兒進行遵守社會公約的適應(yīng)性培養(yǎng)；（五）形成積極的自我意識；（六）注意安全。3（）、2?3歲的嬰幼兒進入心理反抗期,其養(yǎng)育任務(wù)？（-）一貫?zāi)托牡膶Υ變旱乃袉栴}。避免情緒化，精心培養(yǎng)處在笫一心理對抗期的幼兒，是成人這個階段首當其沖的重任；（-）給幼兒留下更多的選擇機會.他會在選擇中感受成長的快樂。（三）還要給幼兒聽得懂、看的見的教育引導(dǎo):（四）要注意給幼兒留下獨處的空間，讓他有時間、有也許、有愛好積極學習一些感愛好的事情,既有助于培養(yǎng)孩子的獨立性，又有助于做好未來和父母、家人分離進入教育機構(gòu)過集體生活的準備。31、以親子園、親子學苑、親子學校、親子指導(dǎo)站、早教指導(dǎo)中心等命名的附設(shè)在幼兒園中的社區(qū)初期教育基地的?種新的教育模式，它是以嬰幼兒以其父母為指導(dǎo)對象、以普及科學育兒知識和方法為重要內(nèi)容、以親子活動為重要特性的一種家庭教育指導(dǎo)的組織形式。32、從親子園的興辦主體和辦園性質(zhì)的角度，可以歸納為經(jīng)營性親子園、幼兒園附設(shè)的親子園、社會公益親子同這三種重要類型。其中幼兒園附設(shè)的早教基地是目前國家教育部門投入建設(shè)的重點。33、早教基地不同于幼兒園等正規(guī)教育機構(gòu)的特點？（一）辦學形式開放靈活、教育組織活動更具有針對性，適應(yīng)滿足多種不同需求（二）成為除「正規(guī)幼兒園教育之外的另-種選擇，滿足了散居兒童特別是學前兒童及其家長的教育需求（三）活動設(shè)立、時間安排、指導(dǎo)內(nèi)容、指導(dǎo)形式都有獨特的特點時間安排可以半日活動，也可以周末活動：教育內(nèi)容不僅針對嬰幼兒,更要指導(dǎo)家長，是教育向家庭延伸;指導(dǎo)形式具有多樣性，涉及親子活動、伙伴游戲、交流分享、。家庭講座等。34、早教基地的具體目的？（一）改善教養(yǎng)人在照料、護理和教育嬰幼兒方面的知識、態(tài)度、行為和能力；（二）通過嬰幼兒的游戲活動、面向教養(yǎng)人的征詢和指導(dǎo)、入戶指導(dǎo)等形式，促進嬰幼兒健康、快樂地生活，積極、積極地探索,多元、自然地游戲，培養(yǎng)身心健康；（三）通過與人教養(yǎng)人的溝通，促進家庭建立和膝關(guān)心，為父母提供多元的社會支持;35、幼兒園附設(shè)的早教基地的基本任務(wù)？（-）了解并掌握本社區(qū)散居兒童的基本情況；（二）向社區(qū)兒童家長及看護人傳播對的的育兒理念、育兒知識與育兒方法：（三）提供親子活動場合：（四）組織開展多種形式的親子教育活動：（五）為有特殊服務(wù)的兒童和家長提供初期教育支持與制助。36、早教基地應(yīng)遵循的原則？（一）以養(yǎng)為主，教養(yǎng)融合：（二）滿足需要，情感優(yōu)先；（三）關(guān)注發(fā)育，順應(yīng)發(fā)展；（四）因人而異，激發(fā)潛能。37、教加應(yīng)當嬰幼兒提供如何的精神環(huán)境?（【寬松與平等（-）關(guān)愛與理解（三）交流與等待（四）鼓勵與期待38、早教活動設(shè)計的原則？（一）適宜性（二）互動性（三）開放性39、應(yīng)創(chuàng)設(shè)哪些區(qū)域的游戲環(huán)境？（一）運動區(qū)域（二）認知區(qū)域（三）藝術(shù)區(qū)域（四"的讀區(qū)域（五）想象裝扮區(qū)域40、親子活動室玩具的投放與擺放方式？（一）種類要少，同種玩具數(shù)量要多（二）玩具種類不易過多，逐漸增長（三）輪流更換玩具（四）自己取放，培養(yǎng)嬰幼兒的獨立性和良好的行為習慣41、親子園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則？（一）環(huán)境與教育目的一致的原則（二）適宜性原則（三）嬰幼兒參與的原則（四）開放性原則（五）經(jīng)濟性原則42、組織早教活動應(yīng)注意的問題？（一）關(guān)注嬰幼兒的年齡特點；（二）尊重嬰幼兒的個體差異；（三）早教活動內(nèi)容方式應(yīng)靈活，有彈性；（四）充足運用各種教育資源。43、嬰幼兒對的的飲食行為？（一）固定的就餐時間、位置；（二）適宜的食物量：（三）品嘗各種各樣食物味道，不挑食、不偏食：（四）情緒快樂，專心致志的進餐。44、兒童教育指南將特殊兒童分為幾類？（一）發(fā)展障礙，涉及發(fā)展遲緩、嬰兒孤獨癥；（二）情緒障礙，涉及焦急障礙、心境障礙；（三）行為障礙，涉及注意缺陷障礙、品行障礙；（四）感官障礙，涉及視覺障礙、聽覺障礙:（五）與身心健康相關(guān)的障礙，涉及睡眠障礙、排泄障礙、進食障礙。45、如何進行特殊兒童的初期干預(yù)？（?）擬定訓練的起點和領(lǐng)域（二）制定訓練計劃I）、擬定長期目的2）、分解動作3）擬定短期目的（三）總結(jié)46、多動癥的表現(xiàn)和特點？（［活動過度（二）注意力集中困難（三）情緒不穩(wěn)定、沖動任性47、孤獨癥的表現(xiàn)和特點？（?）社會交往能力缺陷（二）語言交往障礙（三）固定、刻板的禮儀行為48、各級智力低下的特點？（一）輕度智力低下適應(yīng)性行為低于一般人的水平，在教育分類中屬于可教育的一類（二）中度智力低下適應(yīng)性行為不完全，在教育分類中屬于可訓練的一類（三）重度智力低下適應(yīng)性行為差，往往有先天性的疾病和較嚴重的腦損傷。（四）極重度智力低下適應(yīng)性行為極差,往往有嚴重的腦損傷，常伴有多重疾病和癲癇，缺少基本的自我保護能力，生活不能自理，必須有人照顧。49、導(dǎo)致嬰幼兒厭食癥的因素？（一）生理因素（二）不良的飲食習慣是厭食的重要因素（三）家長的不良養(yǎng)育方法所致（四）食物自身單調(diào)，色、香、味都不能引起孩廣的食欲（五）生活環(huán)境中溫度過高、氣候過熱，都會影響神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)消化趣的活力，導(dǎo)致厭食（六）情緒因素50、兒童小便不能控制的因素？（?）家族性的遺傳史（二）嬰幼兒時期排尿習慣訓練不良（三）生理上的因素（四）心理功能紊亂的兒童，常有排尿不能控制的現(xiàn)象（五）身體過于疲勞，睡的過熟、過死51、如何干預(yù)嬰幼兒玩生殖器？（一）講究局部衛(wèi)生，經(jīng)常勤洗、勤換內(nèi)褲（-）及時發(fā)現(xiàn)并治療局部疾病或炎癥（三）盡早穿閉襠褲（四）家長不要過于焦急，但盡量減少兒童的這種行為（五）對于過度玩弄生殖器的幼兒不要任意處罰，耐心加強教育52、早教基地物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)原則？（）安全、衛(wèi)生和健康（三）豐富多彩4）防止（三）及時引導(dǎo)家長.解答家長的育兒（四）自然滲透57、嬰幼兒運動發(fā)展規(guī)律？困惑53、游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)原則？（一）從泛化到集中（四）發(fā)現(xiàn)和挖掘家長的教育資源（一）生活化（二）從上到下3、試述早教活動的設(shè)計？（課本（二）自然化（三）從近到遠p201-203）（三）隨時化（四）先正后反（-）早教內(nèi)容上的選擇54、如何陪嬰幼兒一起游戲？論述題1）、應(yīng)根據(jù)年齡特點設(shè)計（-）父母是嬰幼兒的玩伴,玩中學1、早教基地的工作規(guī)定及特點？（課本2）、制定個別化方案（二）多與嬰幼兒交流pi07-109）（-）環(huán)節(jié)的設(shè)計（三）發(fā)揮嬰幼兒的想象早教基地教育具有初期教育與艮教指1）、時間方便做大塊面安排（四）多與嬰幼兒自己動手嘗試探索導(dǎo)雙重任務(wù)，它不同于一般意義上的教學活2）、活動形式可多樣化（五）培養(yǎng)嬰幼兒關(guān)心、關(guān)愛周邊的人動更強調(diào)家長與孩子在情感方面的交流溝（三）環(huán)境準備（六）把收拾玩具當做游戲通，強調(diào)早教基地教育現(xiàn)場教師、孩子、1）空間安排（七）枳極評價嬰幼兒的游戲家長之間的互動。其特點重要有：2）環(huán)境創(chuàng)設(shè)55、營養(yǎng)不良如何定義?（一）主體多元性3）材料投放（-）體重低下（二）多向互動性5、制定一份初期教育的半日活動安排表（二）發(fā)育遲緩（三）形式綜合化（參考課本Pl18-119）（三）消瘦（四）親子引導(dǎo)同步。6、設(shè)計一個半日活動案例（四）嚴重慢性營養(yǎng)不良1、幼兒園開班早教基地的意義？（參考課本P209-215）56、兒童肥胖的治療目的及治療方案？（課本P109-112）1.簡述嬰幼兒運動發(fā)展的規(guī)律。（-）目的（-）增強教育機構(gòu)的社會服務(wù)功能，答:嬰幼兒運動發(fā)展的規(guī)律有：從泛化到集第一線目的:促進生長發(fā)育、增強有促進幼兒園與社區(qū)關(guān)系的融合中、從上到下、從近到遠、先正后反。氧能力、（二）實現(xiàn)教育資源的整合與共享P5遠期目的:養(yǎng)成科學、對的和良好的（三）面向社會廣泛進行科學初期教2.簡述應(yīng)如何給6—12月齡嬰兒添加輔生活習慣育宣傳，推動學習化社區(qū)建設(shè)食。（二）治療方案2、試述早教基地老師與家長之間交答：給6-12個月齡嬰兒添加輔食的方法1）、原則往互動？是:從一種到多種；山少量到多量;逐漸從（二）順應(yīng)天性3）、具體措施（二）示范并強化適宜的教育行為2）、參與人員與環(huán)境（一）對家長教育觀念的調(diào)適稀到稠、從細到粗;嘗試多種多樣的食物;腦食少糖、無鹽、不加調(diào)味品;適當添加，不要逼迫進食；注意觀測嬰兒添加食物后的反映：添加輔食應(yīng)考慮個體兒童的差異。P3I-32.奶水局限性的母親