教師資格證考試《教育知識與能力》知識點歸納

2022年教師資格證考試《教育知識與能力》知識點歸納基礎知識和基本原理教育的產生與開展1教育的涵義廣義的教育：但凡增進人的知識和技能、開展人的智力與體力、影響人的思想觀念的活動。它包括社會教育、學校教育和家庭教育。狹義的教育：指以人的身心開展為直接目標的社會活動，主要指學校的教育，是教育者根據(jù)一定社會開展的要求，有目的、有計劃、有組織地通過學校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，以使他們朝著社會期望方向變化的活動。2教育的構成要素教育者、受教育者、教育影響，教育者是指對受教育者在知識、技能、思想、品德等發(fā)面起到教育影響作用的人。學校教師是教育者的主體，在教育活動中起著主導作用。特點目的性和專業(yè)性。受教育者是學習的主體，是在教育活動中承當學習的責任、以一定方式接受教育影響的人。特點有開展性和不成熟性、可塑性和可教性、能動性和主動性。教育影響是教育實踐活動的手段，是置于教育者和受教育者之間并把他們聯(lián)系起來的紐帶，主要包括教育內容、教育措施等。三要素的關系：在三要素中，教育者與受教育者的關系是學校教育過程中最主要的關系和矛盾3教育的屬性本質屬性：教育是有目的的培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質的規(guī)定。社會屬性：永恒性（教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，只要人類存在，就存在教育）；歷史性（在不同的社會或者同一社會的不同歷史階段，教育的性質、目的、內容等各不相同）；相對獨立性（教育具有繼承性；教育要受其他社會意識形態(tài)的影響；教育與社會政治經濟開展不平衡）。4教育的起源與開展教育的起源說有三種觀點生物起源說：利托爾諾，最明顯的錯誤就是把動物的本能等同于教育，否認了教育的社會性心理起源說：孟祿，教育起源于兒童對成人無意識的模仿，沒有認識到教育的目的性勞動起源說：在馬克思主義歷史唯物論的指導下形成的，認為教育起源于人類社會的生產勞動實踐之中。勞動為教育提供了客觀需要和現(xiàn)實條件教育的開展階段原始社會教育：（1）沒有階級性（2）傳遞生產經驗（3）在生產生活實踐中進行古代教育：包括奴隸社會教育和封建社會教育（奴隸社會教育）我國4000多年前的夏朝已有了名叫“庠”、“序”、“?！钡氖┙虣C構，（封建社會教育）到了殷商和西周又有“學”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宮”等。四書：《論語》、《孟子》、《中庸》、《大學》五經：詩、書、禮、易、春秋現(xiàn)代教育：包括資本主義教育和社會主義教育資本主義教育目的在于為資產階級鞏固和維護其統(tǒng)治及利益服務，既要培養(yǎng)和選拔資產階級的通知人才，又給予廣大的勞動人民一定的文化知識，培養(yǎng)熟練的勞動力。社會主義學校培養(yǎng)全面開展的社會主義建設者和接班人?，F(xiàn)代教育基本特征教育和生產勞動相結合20世紀以后的教育：特點：終身化、全民化、民主化、多元化、現(xiàn)代化（二）教育學的產生與開展1國內外著名教育家的代表著作及主要教育思想（牢記）孟子：“教育”一詞最早出現(xiàn)于《孟子?盡心上》孔子：重視因材施教。不憤不啟，不怫不發(fā)（啟發(fā)教育，啟發(fā)教育的來歷）《學記》：是中國古代、世界古代最早的一篇專門論述教育、教學的著作。專談教育，開而弗達那么思（啟發(fā)原那么）蔡元培：思想自由，兼容并包大學精神就是“囊括大典，網(wǎng)羅眾家”楊賢江：中國第一個馬克思教育家《新教育大綱》中國第一部用馬克思主義觀點論述教育問題的著作亞里士多德：古希臘的百科全書式的哲學家。在歷史上首次提出了“教育遵循自然”的原那么。昆體良：古代西方最早的教育理論著作《雄辯術原理》，又稱《論演說家的教育》《論演說家的培養(yǎng)》學習過程概括為：模仿-理論-練習夸美紐斯：教育學之父?！洞蠼虒W論》是教育學形成一門獨立學科的標志；贊譽教師:太陽底下最光輝的職業(yè)；根本性指導原那么：教育要適應自然;提出并闡述班級授課制；泛智教育；規(guī)定百科全書式課程康德：教育學最早作為一門課程在大學里講授裴斯泰洛齊：教育史上小學各科教學法奠基人，最早提出“教育心理學化”的主張；西方教育史上第一位將“教育與生產勞動相結合”這一思想付諸實踐的教育家。洛克：提出“白板說”，主張紳士教