燕子專列教學(xué)設(shè)計(jì)

燕子專列教學(xué)設(shè)計(jì)燕子專列教學(xué)設(shè)計(jì)【教材解讀】：《燕子專列》講述的是有一年春天，歐洲國家瑞士的氣溫驟降，風(fēng)雪不止。這時(shí)，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險(xiǎn)。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到溫暖的地方。故事表現(xiàn)了人、鳥和自然和諧相處這個(gè)環(huán)保主題，通過燕子的特殊經(jīng)歷，表現(xiàn)了人類對(duì)鳥兒的博大愛心，呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。課文采用倒序的方式來講述事件的整個(gè)經(jīng)過。在選材視角上也較為獨(dú)特，并采用對(duì)比的方式來增強(qiáng)表達(dá)的效果?！驹O(shè)計(jì)理念】：課堂上沒有書聲是語文教學(xué)的悲哀，所以本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程理念，讓小班的每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)都有感受，讓孩子們?cè)诓讲酵埔频亩喾N朗讀方式中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)所有動(dòng)物，尊重所有生命的意識(shí)?！驹O(shè)計(jì)目標(biāo)】：知識(shí)能力目標(biāo)：會(huì)通順、流利地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思,把握全文的主要內(nèi)容。過程方法目標(biāo)：在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)探究，在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)會(huì)想象，在朗讀感悟中學(xué)會(huì)表達(dá)。情感態(tài)度目標(biāo)：通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)愛鳥意識(shí)?！鞠嚓P(guān)安排】：時(shí)間地點(diǎn)：12月29日，蕭山區(qū)德意實(shí)驗(yàn)小學(xué)電子報(bào)告廳。施教班級(jí)：蕭山區(qū)德意實(shí)驗(yàn)小學(xué)301班。本課執(zhí)教：俞杭英（借班）座次安排：全班24人，呈6、6、4、4、4的小組合作方式圍坐成五組。教學(xué)過程】：一、談話導(dǎo)入，學(xué)生質(zhì)疑。1、談“?！比腩}：同學(xué)們，今天我們德意小學(xué)迎來了許多客人，大家向老師們問好了嗎?(沒有)，哦，德意學(xué)子的細(xì)節(jié)之一可是“對(duì)人禮貌，見面問好哦”，趕緊問候一聲吧。你知道嗎，今天來的可都是在語文教學(xué)方面很有研究的老師哦，對(duì)某方面很有研究的人，我們叫——專家。專門給專家準(zhǔn)備的座位呢——專座。專門接送專家的車子呢——專車。上次，我們學(xué)校的舞蹈節(jié)目獲得了杭州市一等獎(jiǎng)，你知道嗎，《蕭山日?qǐng)?bào)》的記者呀，專門對(duì)我們章校長進(jìn)行了一次訪問，你說，這次訪問又叫什么呢?——專訪。那，專門送重要乘客，重要貨物的列車又叫什么呢——專列(課件)設(shè)計(jì)意圖：公開課現(xiàn)場(chǎng)，孩子們不免有些緊張，關(guān)于“?！币活愒~語的設(shè)計(jì)，既緩和了現(xiàn)場(chǎng)氛圍，又加深了孩子們對(duì)“?！币活愒~的認(rèn)識(shí)，而且很自然地引出了“專列”一詞，既切入課題，又理解了意思，現(xiàn)場(chǎng)效果非常明顯，孩子們很自然地進(jìn)入了課堂狀態(tài)。2、讀題質(zhì)疑：什么叫燕子專列?要把燕子送到哪里去?從哪里送到溫暖的地方去?今天我們就要來學(xué)習(xí)《燕子專列》這篇課文，齊讀課題。讀了課題，你有沒有產(chǎn)生一些問題呢?設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，在課堂中，我們要重視引導(dǎo)孩子提問質(zhì)疑，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。3、全文感知：帶著問題響亮地自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文!難讀的地方可以多讀幾遍。二、精讀品析，朗讀感悟。1、品讀第二段。過渡：燕子究竟遇到了什么麻煩?根據(jù)朗讀，找到課文內(nèi)容第二段，請(qǐng)個(gè)同學(xué)再來讀讀這段話，同學(xué)們思考：燕子究竟遇到了幾方面的麻煩?理解“饑寒交迫”，“氣溫驟降”，“風(fēng)雪不止”。這句話讓我們感受到那天的天氣是多么地寒冷，你能通過朗讀讓我們感受到天氣的寒冷嗎?在老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下指名朗讀，感受天氣的寒冷。燕子遇到的僅僅是饑寒交迫的麻煩嗎?還遇到了什么麻煩?長途跋涉，長途跋涉是說————你們知道燕子一路上要飛過哪些地方嗎?(要飛過無邊無際的大海，飛過高山，飛過可能會(huì)幾天都找不到水的沙漠，飛過很多很多艱難險(xiǎn)要的地方，這一路，你覺得燕子們多辛苦呀?誰能讀出燕子的疲勞。(指名讀)燕子們饑寒交迫，再加上長途跋涉所帶來的疲勞，所以課文說它們正——瀕臨死亡，瀕臨死亡就是說———根據(jù)課文情景想象燕子的處境，結(jié)合自己的心情，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：本段文字具體描述了燕子所遇到的困難，重點(diǎn)是三個(gè)方面的麻煩：冷、餓、累，所以是本問的重點(diǎn)之一，情感的鋪墊在此處顯得尤為重要。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，孩子們?cè)谡n堂上肯定能找到一些相應(yīng)的詞語，如描寫天氣寒冷的詞語，描寫燕子疲勞的詞語，教師結(jié)合學(xué)生的回答，隨機(jī)出示詞語，理清課文層次，感受天氣之寒冷給燕子所帶來的麻煩，根據(jù)課文描繪的情景想象燕子的處境，引起孩子對(duì)燕子的同情，再結(jié)合孩子的理解指導(dǎo)朗讀，水到渠成。2、品讀第三自然段過渡：孩子們，你覺得此時(shí)此刻燕子們最需要的是什么?(關(guān)心，愛護(hù)，幫助)瑞士政府和瑞士人民幫助他們了嗎?請(qǐng)你找到課文內(nèi)容響亮地讀一讀。政府是怎么行動(dòng)的?(示句子)呼吁什么意思?如果你是電視臺(tái)的播音員，你會(huì)怎么呼吁呢?根據(jù)個(gè)別回答，組織孩子們總結(jié)“呼吁”的幾個(gè)要點(diǎn)：A、把燕子遇到什么;B、 要求人們?cè)趺醋?；C、 把燕子送到哪兒。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤献餍〗M里嘰嘰喳喳地說一說。小組匯報(bào)，推薦“播音員”，全班小朋友評(píng)價(jià)指正。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)“呼吁”一詞的理解采用了小組合作的方式，首先是考慮到三年級(jí)孩子對(duì)“呼吁”的深層理解有困難。通過讓孩子們體驗(yàn)怎么呼吁，該說些什么等情節(jié)，可以加深孩子對(duì)呼吁的理解，從而體會(huì)政府對(duì)這件事情的重視程度，感受瑞士政府對(duì)動(dòng)物的關(guān)注程度，激發(fā)孩子們愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。過渡：你聽到這個(gè)消息了嗎?還有誰也聽到了這個(gè)消息。(瑞士居民)他們?cè)谧鍪裁?自由地讀出你找到的內(nèi)容，誰來讀，讀了這段話，你仿佛看到了什么?結(jié)合課文描述的內(nèi)容想象。你看到誰走出了家門?(不同年齡，不同身份，不同職業(yè)的。)結(jié)合回答進(jìn)行朗讀指導(dǎo)想象：那么多人是在怎樣一種環(huán)境里尋找燕子的呀?理解“料峭的春寒”。你想，他們會(huì)去哪些地方尋找燕子呢?這就是課文說的.“四處尋找”?？吹饺鹗烤用襁@樣在做，你有什么想說的嗎?帶著你對(duì)他們的敬佩讀讀這段話。設(shè)計(jì)意圖：這句話寫瑞士人民是怎么行動(dòng)的，在教學(xué)設(shè)計(jì)中分四個(gè)層次層層推進(jìn)，即“你仿佛看到誰走出了家門”，理解課文所說的“紛紛”，感受瑞士人民是人人關(guān)心這件事，人人都在獻(xiàn)愛心;“想像他們是在怎樣的環(huán)境中尋找燕子”，體會(huì)課文所描繪的惡劣環(huán)境與人們獻(xiàn)愛心之間的關(guān)系;“他們會(huì)去哪些地方尋找燕子”，體會(huì)人們不顧山路艱險(xiǎn)尋找燕子所帶給我們的感動(dòng);“你想對(duì)瑞士人民說些什么”，激發(fā)孩子對(duì)瑞士人民的敬佩之情，推升學(xué)生的情感，在理解想象中，結(jié)合多方式的朗讀，提升文本所蘊(yùn)涵的人文精神。小班化的課堂，使人人都有機(jī)會(huì)參與和體驗(yàn)，分享自己的學(xué)習(xí)所得。過渡：你們看，這就是一位記者在救護(hù)現(xiàn)場(chǎng)拍到的一幅照片。請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀第四段。(看課件讀第四段)(配樂朗讀)3、品讀第四自然段。(1)聽了老師的朗讀，你最感動(dòng)的是什么?“一個(gè)人救護(hù)十幾只”、“山間巖縫”、“自己凍得僵硬”“一點(diǎn)不在乎”?！稽c(diǎn)也不在乎，不在乎什么(天氣的惡劣、路途的危險(xiǎn)、凍僵的雙手……只在乎什么?(2)同學(xué)們看，照片上的小貝蒂多么珍惜手上的小生命啊，帶著這份感動(dòng)，誰再來讀讀這句話。(抽讀)——讓我們用最響亮的聲音來感動(dòng)所有聽課的老師吧!設(shè)計(jì)意圖：小貝蒂的故事最能打動(dòng)孩子們的心，如果說瑞士人民的行動(dòng)是一種面的描述，那么小貝蒂的故事無疑就是一個(gè)點(diǎn)的描繪。因?yàn)楦腥?，?dòng)情，所以特意設(shè)計(jì)由老師配樂朗讀，讓孩子們談?wù)劇白罡袆?dòng)的是什么”，然后自由地談自己的學(xué)習(xí)所得，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的感受和不同的感動(dòng)，小班的孩子們特別喜歡這樣的教學(xué)氛圍。三、激情結(jié)課，升華愛心：(1)燕子雖然是一種小小的動(dòng)物，但牽動(dòng)了瑞士全國人民的心，列車開動(dòng)了——學(xué)生齊讀最后一一自然段。(2)是呀，《燕子專列》不僅載著一只只獲救的燕子，它還載著人類的友情。瑞士人民用他們的行動(dòng)創(chuàng)造了人類和動(dòng)物最和諧最美妙的一幕情景。同學(xué)們，讓我們一起來呼吁所有的人都行動(dòng)起來