2023年人教版小學五年級下冊班主任工作總結

第13頁共13頁2023年?人教版小學?五年級下冊?班主任工作?總結__?_說:“吾?生也有涯，?而知也無涯?。”一眨眼?的功夫，這?個一學期的?教育教學工?作即將結束?。本學期，?我繼續(xù)擔任?五(3)、?五(5)班?的語文教學?工作，工作?期間，能按?質按量完成?教育教學任?務。總結如?下:一、?基本情況分?析:五(?3)學生在?自律上很差?，是一個需?要繼續(xù)指導?、督促、完?善的關鍵階?段，是形成?良好學習、?生活、品德?等各方面的?重要時期。?有郭加俊、?金世漢、麥?惠權、邱翊?豪、梁肇榮?等同學在基?礎知識、閱?讀理解、寫?作方面差距?較大，需要?強化訓練、?加強輔導。?學生讀書的?方法很缺乏?，應該培養(yǎng)?學生的讀書?氛圍和興趣?。學生的作?業(yè)質量較差?，需要加大?力度管理和?培養(yǎng)。培養(yǎng)?學生良好的?讀書習慣，?強化行為習?慣，這樣學?生就進步了?。五(5?)的學生全?是新插班生?，在行為上?，還沒有養(yǎng)?成很好的習?慣，需要老?師加強管理?。特別是在?學習和紀律?上，需要繼?續(xù)指導、督?促。從數(shù)字?上來看，男?生比例較大?，女生少，?這樣一來，?在平時的教?學中必須根?據(jù)性別施教?，因材施教?。新同學在?基礎知識、?閱讀理解、?寫作方面差?距較大，需?要強化訓練?、加強輔導?。對一些不?能按時完成?作業(yè)的同學?，需要提醒?、督促其抓?緊完成學習?內容。對書?寫不夠規(guī)范?的同學，需?要加強指導?。對上課注?意力不集中?的同學，加?強思想上的?培養(yǎng)，同時?加大監(jiān)督的?力度。從?上個學期期?末測試結果?來看，學生?能較好地完?成學習任務?，五(5)?合格率為_?__%，五?(3)合格?率為___?%，___?%的學生綜?合測試達到?優(yōu)秀水平。?學生具有了?一定的閱讀?能力、口語?交際能力和?寫作能力和?語文綜合運?用能力，也?掌握了一定?的學習方法?。但是有個?別學生基礎?較差，缺乏?學習熱情，?家長又疏于?督促，還需?老師加強輔?導。個別學?生學習自覺?性差，不能?按時完成作?業(yè)，還需要?老師好好引?導教育。?二、提高教?學質量的做?法(一)?確定兵教兵?的___(?轉化后進生?)1、建?立學生個人?學習檔案和?學習方案。?2、確定?學習小組_?__，一對?一結子。?3、確定一?對一學習的?方法。(?二)上有語?文味的課堂?。(學習方?法的指導)?語文課的?教育教學的?本質就是培?養(yǎng)學生學習?語言。無論?任何時候，?無論上什么?語文課型，?我們都必須?落實這個本?質。識字?寫字教學。?漢字是民族?文化的基石?。每一個方?塊字有著深?厚的文化意?蘊，有著獨?特的文化_?__力，有?著獨特的豐?富的審美和?詩意。如“?明”字的神?韻:它是由?兩個象形字?日和月組成?的會意字。?如果老師知?道這些漢字?的文化，就?為課堂教學?打下了扎實?的基礎。就?能引導學生?品出漢字的?形體美，漢?字的___?力。閱讀?教學。閱讀?教學的本質?就是對話。?而對話就是?培養(yǎng)學生的?語言思維，?發(fā)展智力，?培養(yǎng)想象力?和好奇心。?老師指導?能根據(jù)學情?，指導學生?個性化朗讀?文段。老師?給學生獨立?思考的時間?或空間，他?們能進入到?文本作者的?內心世界，?與文本作者?進行心與心?的交流和融?通，他們能?說出自己的?獨特的見解?。在對話的?場景中，讓?學生感受到?自主的尊嚴?，有感受到?生命存在的?價值，也感?受到精神相?遇的愉悅，?感受到心靈?成長的幸福?。寫作教?學。在寫作?指導課上，?我側重指導?學生欣賞優(yōu)?秀佳作，品?讀文章，讀?出自己的感?受，能結合?自己的生活?實際情況談?感想。老師?讓學生朗讀?文章，發(fā)現(xiàn)?文章的美，?欣賞文章的?美，再引導?學生創(chuàng)作美?。在對話的?場景中，老?師豐富的簡?練的語言富?有幽默性，?學生樂于表?達自己的情?感，體現(xiàn)了?趣味性。展?開思與思的?碰撞，心與?心的接納，?情與情的交?融。以此繳?活學生寫作?思路，并學?習寫作技巧?。寫作課堂?教學內容富?有目標性，?突出了文學?的藝術性，?寫作的專業(yè)?性和技巧性?。這就是有?品味的寫作?課堂。綜?合性教學。?我指導學生?多實踐，走?出學校，深?入家庭，走?進社會來進?行調查研究?，讓學生把?自己收集到?的資料匯總?分類，多思?考，多總結?。提高了學?生綜合實踐?能力。三?、不足之處?1、作業(yè)?管理。部分?學生還沒有?養(yǎng)成認真書?寫的好習慣?，書面作業(yè)?質量不高。?2、教學?管理。解讀?教材不夠透?徹，設計的?教學內容淺?白，沒有挖?掘深度，難?以培養(yǎng)學?生語文思維?。評價語言?和過度語言?已經總結語?言不夠專業(yè)?。3、對?后進生管理?不深入，輔?導的內容沒?有針對性，?輔導方法和?輔導內容必?須有針對?性選擇。?四、改進之?處1、深?入解讀教材?，確定圍繞?重難點設計?教學環(huán)節(jié)，?根據(jù)學生的?需要什么來?備課，根據(jù)?學生的成長?點設計問題?。2、加?大力度整合?課內外教學?資源。3?、創(chuàng)建讀書?交流平臺，?展示平臺等?，培養(yǎng)學生?讀書的習慣?。4、加?強教育教學?反思，及時?調整教育教?學計劃。?5、培養(yǎng)學?生感悟積累?，表達運用?;培養(yǎng)學生?優(yōu)秀的思想?和行為習慣?。6、加?強學生思想?的培養(yǎng)，加?強約束學生?行為習慣，?加強師生的?溝通，加大?學生作業(yè)的?管理。人?教版小學五?年級下冊班?主任工作總?結(二)?為貫徹黨和?國家的（范?本）教育方?針，全面實?施素質教育?，全面提高?教育教學質?量，根據(jù)課?程標準的要?求和新課程?理念，擬定?本計劃，以?保證五年級?語文教學的?順利開展和?教學任務的?完成。同時?為今后的教?學工作提供?參考。一?、基本情況?我班本學?期共有學生?___人，?其中男同學?___人，?女同學__?_人。通過?一學期的教?育，我班大?多數(shù)同學的?學習興趣提?高了，班級?紀律有了較?大的改善，?多數(shù)的學生?有了較高的?上進心，語?文基礎知識?有了一定的?提升，但仍?有少數(shù)同學?學習積極性?不高，沒有?自覺學習的?習慣，留下?了遺憾。希?望通過本學?期的努力，?爭取把我班?的語文教學?提高到一定?的高度。?二、教材基?本結構本?冊教材主要?以專題__?_單元，一?共有八組，?分別是:?第一組“走?進西部”，?第二組“永?遠的童年”?，第三組“?語言的藝術?”，第四組?“他們讓我?感動”，第?五組“中國?古典名著之?旅”，第六?組“走進信?息世界”，?第七組“作?家筆下的人?”，第八組?“異域風情?”。三、?教材分析?(一)加強?目標意識，?全面、準確?地落實語文?學習目標。?1、在閱?讀技能方面?，繼續(xù)加強?朗讀訓練，?并注意訓練?形式的多樣?化。2、?在閱讀理解?方面，重點?是把握課文?主要內容，?體會思想感?情，揣摩文?章的敘述順?序，領悟基?本的表達方?法。3、?在閱讀方法?方面，教材?在繼續(xù)加強?精讀和略讀?能力培養(yǎng)的?同時，還安?排了有關瀏?覽能力培養(yǎng)?的內容。?4、口語交?際方面，首?先從口語交?際的情感態(tài)?度目標來看?，提出“與?人交流能尊?重、理解對?方”。其次?，從口語交?際的習慣培?養(yǎng)上，提出?“注意語言?美，抵制不?文明的語言?”。5、?習作上，提?出了明確的?習作要求，?內容要具體?，感情要真?實，能寫簡?單的記實作?文和想象作?文，能寫常?見的應用文?。(二)?教材內容在?豐富人文內?涵、拓展題?材體裁方面?，繼續(xù)作出?努力，發(fā)揮?語文___?育人功能方?面，進一步?加強1、?教材內容富?有時代性和?人文內涵。?2、增加?愛國主義、?革___傳?統(tǒng)教育、中?華傳統(tǒng)美德?教育的內容?，進一步加?強語文__?_的育人功?能。3、?拓寬課文的?文體和語體?。(三)?專題設置更?加靈活，編?排形式在繼?承中又有發(fā)?展1、從?工具性和人?文性的結合?上來確定專?題，角度更?加靈活。?2、教材編?排在繼承中?發(fā)展。(?四)導學和?練習系統(tǒng)地?設計，更好?地發(fā)揮導學?、導練的功?能1、凸?現(xiàn)語文學習?的重點，將?導思、導學?和導練貫穿?于每組教材?的始終。?2、課后練?習緊扣文本?，引導學生?在理解內容?和學習表達?的結合上，?學有所得。?3、在單?元之后的“?回顧〃拓展?”中，設“?交流平臺”?欄目，引導?學生自主交?流本組語文?學習的收獲?，發(fā)現(xiàn)一些?讀寫的基本?方法，逐漸?養(yǎng)成不斷反?思的學習習?慣。(五?)順應兒童?心理發(fā)展特?點，“口語?交際〃習作?”的類型發(fā)?生一定的變?化(六)?在“綜合性?學習”中，?指導學生設?計和開展語?文學習活動?，引導探索?和研究的過?程，提高語?文綜合運用?的能力四?、教學要求?(一)識?字與寫字教?學本冊識?字___個?，學生已具?備了較強的?獨立識字能?力，教學時?，準備放手?讓學生獨立?識字，并且?鼓勵學生在?課外閱讀中?快速瀏覽，?聯(lián)系上下文?，理解字詞?的意思;本?冊寫字__?_個，教學?時，就難寫?的字、易混?淆的字作重?點指導，對?于出現(xiàn)的新?詞語要布置?抄寫，及時?聽寫檢測。?(二)閱?讀教學1?、繼續(xù)加強?閱讀基本功?的訓練。?(1)朗讀?不僅要求學?生做到正確?、流利，而?且要做到有?感情。教學?時，一定要?多讀少講，?把比較多的?時間留給學?生讀書，讓?學生主要通?過自主的入?境入情的朗?讀，讀懂課?文，有所感?悟;要做到?讀有要求，?讀有層次，?要通過多種?形式的朗讀?，悟情傳情?，培養(yǎng)語感?。(2)?默讀教學時?，為學生留?有充裕的默?讀時間，并?揭示相應的?方法，引導?學生按照要?求認真思考?，默讀后要?檢查學習效?果，不能匆?匆忙忙，流?于形式。?2、發(fā)現(xiàn)語?言規(guī)律，學?習表達方法?。(1)?通過課后的?思考練習題?，引導學生?理解內容，?領會表達方?法。(2?)在課文中?發(fā)現(xiàn)語言表?達的特點。?如:體會觀?察細致和表?達生動、體?會用詞的準?確、體會借?物喻人的寫?法、體會表?達的豐富內?涵、體會怎?樣把內容寫?具體、寄情?于物的方法?等;(3)?在“交流平?臺”中總結?某些規(guī)律性?的東西。?3、把握每?個單元豐富?的人文內涵?，把情感、?態(tài)度、價值?觀的目標落?到實處。教?學中要做到?:(1)?體驗文本與?修改化感悟?的關系。?(2)把握?內涵與語言?文字訓練的?關系。4?、要根據(jù)課?文的不同特?點，設計和?采用靈活多?樣的教學過?程與方法策?略。(1?)文言文，?要初步感知?古漢語的形?式，結合注?釋，了解每?句話的意思?，還要了解?少量文言詞?語的意思。?(2)劇?本和相聲，?適于在學生?初讀課文，?了解課文大?意的基礎上?，抓住主要?人物或重點?部分，進行?討論、交流?，最后分解?色讀或演。?(3)作?為略讀課文?的兩篇近代?白話文，要?體現(xiàn)略讀課?文的教學特?點，教學中?要充分發(fā)揮?學生的主觀?能動性，引?導學生緊緊?抓住文章的?“閱讀提示?”自主學習?。(4)?散文，特別?是借景抒情?的散文，要?指導朗讀和?通過學生聲?情并茂的讀?的方法，理?解景物的境?，體會作者?的情，在熟?讀基礎上積?累優(yōu)美的語?言。(三?)口語交際?教學第一?、要激發(fā)興?趣，引起學?生交流的欲?望。第二?、要創(chuàng)設選?定的情境。?第三、要?體現(xiàn)雙向互?動。第四?、要不斷提?高學生的口?語水平，培?養(yǎng)良好的語?言習慣。?(四)習作?教學1、?進一步明確?小學生作文?的性質。?2、作文指?導從內容入?手，作文講?評重在激勵?。3、觀?察、思維、?表達三種能?力結合起來?培養(yǎng)。4?、加強平時?練筆的指導?。(五)?綜合性學習?高年級要?比較充分地?體現(xiàn)其綜合?性、實踐性?、開放性、?自主性的特?點，要提高?學生策劃、?規(guī)劃自己學?習的能力，?用多種途徑?、方式解決?實際問題的?能力以及語?文的綜合運?用能力。?五、采取的?教學措施?教學中，我?本著“面向?全體，兼顧?個體”的原?則。首先，?認真鉆研教?材，熟悉教?材內容，深?入思考教材?，精心設計?每一堂課，?注重課堂教?學的教學藝?術。課前認?真?zhèn)湔n，課?中認真教學?，注重引導?，注重培養(yǎng)?能力，課后?認真總結，?認真做好教?學反思，努?力做到“功?在課前，利?在課上”。?其次，采取?“抓中間，?帶兩頭”的?激勵機制。?充分考慮和?利用班上中?等生多的情?況，狠抓中?上等生的管?理和訓練，?使他們逐漸?轉變或接近?上等生，從?而激勵班上?的優(yōu)生，讓?這部分學生?有學習的壓?力，激勵更?加勤奮學習?;同時，?讓中等生的?進步激勵后?進生的進步?。班中的中?等生與學因?生之間的差?距本來不大?，但通過努?力，中等生?有了提高，?必然促使后?進生也要加?倍努力，才?能把原距離?保持，形成?良好的學習?氛圍。第?三，積極與?學生家長溝?通，協(xié)調學?校、家庭和?社會這條紐?帶。教學中?，要清楚知?道:了解學?生不能單一?的從學校里?掌握學生的?情況，還應?當充分與家?長取得聯(lián)系?，從家長對?學生的了解?情況出發(fā)，?從社會對學?生的評價等?方面綜合了?解學生情況?，從而更好?地采取有效?的措施進行?教學，做到?有的放矢、?因材施教，?才能全面獲?取學生的信?息，真正發(fā)?揮學校、家?庭和社會這?一紐帶作用?。總之，?要充分利用?各種條件和?方法，對學?生進行正面?的教育，端?正他們的學?習態(tài)度，激?發(fā)他們的學?習興趣，達?到全面提高?教學質量的?目的。六?、教學課時?安排與進度?安排根據(jù)?課程計劃，?五年級語文?下學期每周?安排6課時?，本冊教材?共安排正課?87課時，?機動16課?時。各單元?所用課時數(shù)?大致計劃安?排如下，在?教學過程中?，根據(jù)本班?學生的具體?情況，再作?靈活機動的?安排與調整?。人教版?小學五年級?下冊班主任?工作總結(?三)一、?學生情況分?析:本班?共有學生_?__人，通?過上學期的?教學發(fā)現(xiàn)，?在小組合作?中，同學之?間會交流合?作，但自主?探討能力不?高。不過基?礎比較扎實?，成績顯著?。大部分學?生愛好學習?，有一個基?礎及差，應?___這個?學生的培養(yǎng)?與輔導。在?教學中，面?向全體學生?，創(chuàng)設愉快?情境教學，?激發(fā)他們的?學習動機，?進入最佳學?習的動態(tài)（?范本）。?二、全冊教?材分析本?冊教材共編?排了七個單?元的內容:?圖形的變換?、因數(shù)與倍?數(shù)、長方體?和正方體、?分數(shù)的意義?和性質、分?數(shù)的加法和?減法、統(tǒng)計?、數(shù)學廣角?。1、在?數(shù)與代數(shù)方?面，這一冊?教材安排了?因數(shù)與倍數(shù)?、分數(shù)的意?義和性質，?分數(shù)的加法?和減法。因?數(shù)與倍數(shù)，?在前面學習?整數(shù)及其四?則運算的基?礎上教學初?等數(shù)論的一?些基礎知識?，包括因數(shù)?和倍數(shù)的意?義，2、5?、3的倍數(shù)?的特征，質?數(shù)和合數(shù)。?教材在三年?級上冊分數(shù)?的初步認識?的基礎上教?學分數(shù)的意?義和性質以?及分數(shù)的加?法、減法，?結合約分教?學最大公因?數(shù)，結合通?分教學最小?公倍數(shù)。?2、在空間?與圖形方面?，這一冊教?材安排了圖?形的變換、?長方體和正?方體兩個單?元。在已有?知識和經驗?的基礎上，?通過豐富的?現(xiàn)實的數(shù)學?活動，讓學?生獲得探究?學習的經歷?，認識圖形?的軸對稱和?旋轉變換;?探索并體會?長方體和正?方體的特征?、圖形之間?的關系，及?圖形之間的?轉化，掌握?長方體、正?方體的體積?及表面積公?式，探索某?些實物體積?的測量方法?，促進學生?空間觀念的?進一步發(fā)展?。3、在?統(tǒng)計方面，?本冊教材讓?學生學習有?關眾數(shù)和復?式折線統(tǒng)計?圖的知識。?在學___?均數(shù)和中位?數(shù)的基礎上?，本冊教材?教學眾數(shù)。?平均數(shù)、中?位數(shù)和眾數(shù)?都是反映一?組數(shù)據(jù)集中?趨勢的特征?數(shù)。平均數(shù)?作為一組數(shù)?據(jù)的代表，?比較穩(wěn)定、?可靠，但易?受___數(shù)?據(jù)的影響;?中位數(shù)作為?一組數(shù)據(jù)的?代表，可靠?性比較差，?但不受__?_數(shù)據(jù)的影?響;眾數(shù)作?為一組數(shù)據(jù)?的代表，也?不受___?數(shù)據(jù)的影響?。當一組數(shù)?據(jù)中個別數(shù)?據(jù)變動較大?時，適宜選?擇眾數(shù)或中?位數(shù)來表示?這組數(shù)據(jù)的?集中趨勢。?4、在用?數(shù)學解決問?題方面，教?材一方面結?合分數(shù)的加?法和減法、?長方體和?正方體兩個?單元，教學?用所學的知?識解決生活?中的簡單問?題;另一方?面，安排了?“數(shù)學廣角?”的教學內?容，引導學?生通過觀察?、猜測、實?驗、推理等?活動向學生?滲透優(yōu)化的?數(shù)學思想方?法，體會解?決問題策略?的多樣性及?運用優(yōu)化的?方法解決問?題的有效性?，感受數(shù)學?的___力?。5、本?冊教材根據(jù)?學生所學習?的數(shù)學知識?和生活經驗?，安排了兩?個數(shù)學綜合?應用活動，?讓學生通過?小組合作的?探究活動或?有現(xiàn)實背景?的活動，運?用所學知識?解決問題，?體會探索的?樂趣和數(shù)學?的實際應用?，感受用數(shù)?學的愉悅，?培養(yǎng)學生的?數(shù)學意識和?實踐能力。?三、教學?目標及要求?:1、基?礎知識和技?能:(1?)理解分數(shù)?的意義和基?本性質，會?比較分數(shù)的?大小，會把?假分數(shù)化成?帶分數(shù)或整?數(shù)，會進行?整數(shù)、小數(shù)?的互化，能?夠比較訓練?地進行約分?和通分。?(2)掌握?因數(shù)和倍數(shù)?、質數(shù)和合?數(shù)、奇數(shù)和?偶數(shù)等概念?，以及2、?3、5的倍?數(shù)的特征;?會求100?以內的兩個?數(shù)的最大公?因數(shù)和最小?公倍數(shù)。?(3)理解?分數(shù)加、減?法的意義，?掌握分數(shù)加?、減法的計?算方法，比?較熟練地計?算簡單的分?數(shù)加、減法?，會解決有?關分數(shù)加、?減法的簡單?實際問題。?(4)知?道體積和容?積的意義以?及度量單位?，會進行單?位之間的換?算，感受有?關體積和容?積單位的實?際意義。?(5)結合?具體情境，?探索并掌握?長方體和正?方體的體積?和表面積的?計算方法，?探索某些實?物體積的測?量方法。?(6)能在?方格紙上畫?出一個圖形?的軸對稱圖?形，以及將?簡單圖形旋?轉90度;?欣賞生活中?的圖案，靈?活運用平移?、對稱和旋?轉在方格紙?上設計圖案?。(7)?通過豐富的?實例，理解?眾