幼兒教師隨筆中班午睡環(huán)節(jié)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——幼兒教師隨筆中班午睡環(huán)節(jié)導(dǎo)語：吃過午飯?jiān)偕赃m休息片刻，我們這群天真心愛的小寶物就要上床午睡了。下面是我整理的《幼兒教師隨筆中班午睡環(huán)節(jié)》，接待閱讀。

幼兒教師隨筆中班午睡環(huán)節(jié)：管理午睡不輕松

吃過午飯?jiān)偕赃m休息片刻，我們這群天真心愛的小寶物就要上床午睡了。同大班孩子起來，管理托班孩子的午睡，確實(shí)不是一件輕松的事情。

回園的個(gè)星期，剛開頭午睡，有三個(gè)新生孩子總是寧靜不下來，哭的哭，鬧的鬧，有些幼兒是有意給老師出難題似的，不管你老師怎么哄，就是不愿到床上去。經(jīng)過查看分析，我察覺幼兒存在午睡障礙要有兩方面的理由。一是生理理由。二是心理理由。兩歲半左右的幼兒，自我服務(wù)才能有限，我實(shí)時(shí)地賦予扶助，指點(diǎn)或扶助幼兒睡前小便，決脫衣、鋪被困難。幼兒從家庭走進(jìn)幼兒園，他們依戀的父母及親人、熟諳的家庭環(huán)境和以自我為中心的生活習(xí)慣一下子消了，取而之的是目生的老師、目生的小摯友、目生的幼兒園和目生的集生活。這種巨大的化使他們有一種被拋棄的懼怕感，心理去平衡，從而感到焦急擔(dān)心、產(chǎn)生分開焦慮。為了照管大多數(shù)的孩子，我扶助表現(xiàn)較乖的幼兒睡，對(duì)于心緒還不太穩(wěn)定的幼兒，不強(qiáng)制他們睡，而是由著他們玩一段時(shí)間，到孩子有睡意的時(shí)即扮演家長(zhǎng)的角色，輕輕拍著他們睡，他們感到，老師和媽媽一樣好，從而、熱愛和親近老師。經(jīng)過一個(gè)多星期的午睡管理，有好多小摯友有回到上學(xué)期有睡覺的習(xí)慣了，令我欣慰，多數(shù)幼兒抑制了午睡障礙，能較快地睡。今后我此不疲為孩子們服務(wù)，使午睡室成為孩子們健康成長(zhǎng)的溫馨搖籃。

幼兒教師隨筆中班午睡環(huán)節(jié)：幼兒午睡反思隨筆

在好多剛?cè)胗變簣@的孩子大多都不熱愛在幼兒園午睡。其實(shí)，幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時(shí)間、睡眠環(huán)境變化帶來的不適外，還有可能是爸爸媽媽的錯(cuò)誤教導(dǎo)方式造成的。午睡對(duì)于幼兒來說是很重要的。

睡眠可以緩解大腦的缺氧狀態(tài)，當(dāng)人感到疲乏時(shí)，很自然就會(huì)產(chǎn)生睡眠的要求，但強(qiáng)迫孩子睡覺，往往適得其反。憑借多年幼兒園的教學(xué)閱歷：新入幼兒園的孩子中午總愛是用雙眼睛窺探周邊，端詳老師，我會(huì)往往在他的床前停一下，給他一個(gè)溫柔的微笑，孩子會(huì)感到特別親切，可以增加安好感。反復(fù)幾次，孩子便能寧靜入睡。對(duì)離開親人、對(duì)環(huán)境生畏缺乏安好感的新入園膽小孩子，老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來撫慰。

就拿小班的陳佳珍小摯友來說，剛上幼兒園的時(shí)候她總是不愿午睡，一到中午就會(huì)哭鬧著要媽媽，我也從她家長(zhǎng)口中知道平日午睡，她媽媽都會(huì)抱著她，陪在她身邊，久而久之也就養(yǎng)成了只有媽媽陪著她，她才會(huì)午睡的習(xí)慣。了解到這一點(diǎn)，我開頭主動(dòng)的與她溝通，每當(dāng)午睡的時(shí)候我會(huì)陪在她身邊，摸摸她的頭，而她就熱愛來抱著我，這時(shí)候我也會(huì)很合作的去抱著她，這樣逐漸的她開頭越睡越穩(wěn)定也容許睡覺了，對(duì)我也加倍的親近了。其實(shí)這樣的孩子還有好多，不過大多在我悉心的陪伴下，一個(gè)個(gè)都可以美美的睡上一個(gè)好的午覺。

通過這件事也讓我更加確信只要用真心去對(duì)待孩子、教導(dǎo)孩子，每一個(gè)孩子都會(huì)成為父母心中的乖孩子、老師心中的好孩子。

幼兒教師隨筆中班午睡環(huán)節(jié)：午睡時(shí)老師確定要專心檢查

幼兒園孩子午睡是幼兒一日生活中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，睡覺時(shí)大腦能分泌生長(zhǎng)激素促進(jìn)孩子身體的發(fā)育，因此，良好的睡眠能使孩子健康喜悅的成長(zhǎng)。孩子午睡了，老師該干嘛呢？是否可以休息了？是否可以干自己的事情了呢？回復(fù)當(dāng)然是否決的。孩子午睡了可老師還是上班時(shí)間，孩子午睡時(shí)，老師該干些什么呢？我認(rèn)為：

首先是望。

望就是看，孩子剛睡下時(shí)要看孩子的被子是否蓋好，肩上被子有沒有塞住，尤其是春秋時(shí)期，天氣忽冷忽熱，很輕易感冒，孩子在被子里是否睡得過冷過熱，背上有沒有出汗，這些老師要多檢查，多看。睡覺時(shí)脫衣服應(yīng)先脫褲子再脫衣服而起床時(shí)應(yīng)先穿衣服再穿褲子，以防感冒。記得前幾天一次午睡時(shí)，察覺敏敏小摯友蓋三條被子。我納悶了，這么熱的天氣怎么蓋三條被子。我問敏敏是怎么回事，敏敏說是婭婭給她的。我明白了。原來中午孩子們的被子曬在外面，收的時(shí)候他們的床上多了兩條被子，于是婭婭把被子都放在依敏床上。而敏敏又不啃聲。假設(shè)當(dāng)時(shí)我沒看到的話，敏敏真是要熱死了。在起床時(shí)，雖然我班已經(jīng)是大班了，但還是經(jīng)常察覺有的小摯友衣服穿反，褲子穿錯(cuò)。，這樣的事情經(jīng)常發(fā)生，所以，午睡時(shí)老師確定要留心的檢查，要多看。

其次是聞。

記得開學(xué)第一天午睡孩子們起床時(shí)，我聞到了一股異味，檢查了好幾個(gè)幼兒好象沒事，以為約莫是放臭氣，也沒放在心上。孩子們依次走出午睡室。上課時(shí)，謝老師走過來輕輕的報(bào)告我“小烈大便在床上?！蔽覈樍艘惶趺磿?huì)這樣，根本沒想到。于是把小烈叫出來，察覺他的身上也有大便，原來今天他早上吃得不安逸拉肚子了。當(dāng)時(shí)我分外想誹謗小烈怎么沒說出來，但更多的我還是覺得自己工作不到位，當(dāng)時(shí)聞到了味道為什么不一個(gè)一個(gè)床檢查一遍。試想當(dāng)時(shí)假設(shè)保育員折被子時(shí)沒有察覺，后果會(huì)怎樣呢？真是不堪設(shè)想。事后分析理由我覺得到了大班有的孩子大便在身上覺得難為情，于是就想手段躲避，不愿報(bào)告老師。通過這次的事情，我覺得在午睡時(shí)老師理應(yīng)多聞聞，哪里是否有異味，察覺異味實(shí)時(shí)檢查。

再次是問。

孩子在午睡時(shí)老師確定要多查看，多走動(dòng)。當(dāng)察覺有什么奇怪的事情確定要問幼兒。記得有一次在午睡時(shí)看到一位幼兒很長(zhǎng)時(shí)間還沒睡著，而平日總是很快就睡著的。我走過去問他是否不安逸，他說頭有點(diǎn)疼。我一摸他的額頭好象有熱度。我讓他起床去校醫(yī)那兒測(cè)量結(jié)果38度多，急切通知他的父母。

雖然看似都是小事情但假設(shè)沒有察覺小事情會(huì)變大事情。正所謂的細(xì)節(jié)抉擇成敗。幼兒園的事情瑣碎事好多。我們要做好每一件小事，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)。這樣我們的孩子才會(huì)舒心，家長(zhǎng)才會(huì)如意。

幼兒教師隨筆中班午睡環(huán)節(jié)：管理午睡不輕松

管理午睡不輕松吃過午飯?jiān)偕赃m休息片刻，我們這群天真心愛的小寶物就要上床午睡了。同大班孩子起來，管理托班孩子的午睡，確實(shí)不是一件輕松的事情。

回園的第一個(gè)星期，剛開頭午睡，有三個(gè)新生孩子總是寧靜不下來，哭的哭，鬧的鬧，有些幼兒是有意給老師出難題似的，不管你老師怎么哄，就是不愿到床上去。經(jīng)過查看分析，我察覺幼兒存在午睡障礙要有兩方面的理由。一是生理理由。二是心理理由。兩歲半左右的幼兒，自我服務(wù)才能有限，我實(shí)時(shí)地賦予扶助，指點(diǎn)或扶助幼兒睡前小便，決脫衣、鋪被困難。幼兒從家庭走進(jìn)幼兒園，他們依戀的父母及親人、熟諳的家庭環(huán)境和以自我為中心的生活習(xí)慣一下子消了，取而之的是目生的老師、目生的小摯友、目生的幼兒園和目生的集生活。這種巨大的化使他們有一種被拋棄的懼怕感，心理去平衡，從而感到焦急擔(dān)心、產(chǎn)生分開焦慮。為了照管大多數(shù)的孩子，我扶助表現(xiàn)較乖的幼兒睡，對(duì)于心緒還不太穩(wěn)定的幼兒，不強(qiáng)制他們睡，而是由著他們玩一段時(shí)間，到孩子有睡意的時(shí)即扮演家長(zhǎng)的角色，輕輕拍著他們睡，他們感到，老師和媽媽一樣好，從而、熱愛和親近老師。

經(jīng)過一個(gè)多星期的午睡管理，有好多小摯友有回到上學(xué)期有睡覺的習(xí)慣了，令我欣慰，多數(shù)幼兒抑制了午睡障礙，能較快地睡。今后我此不疲為孩子們服務(wù)，使午睡室成為孩子們健康成長(zhǎng)的溫馨搖籃。

幼兒教師隨筆中班午睡環(huán)節(jié)：中班下學(xué)期教導(dǎo)隨筆《幼兒午睡管理感悟》

幼兒在園的午睡環(huán)節(jié)也是幼兒一日活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)。幼兒年齡小，但身體處于飛速進(jìn)展的時(shí)期。幼兒經(jīng)過早上來園的體操、嬉戲等半天的活動(dòng)，身體有了確定的疲乏度，若又接著組織幼兒下班天的活動(dòng)，幼兒無論是精力上還是體力上都感覺疲乏，這個(gè)時(shí)候老師確定要組織好幼兒舉行午睡。那如何對(duì)幼兒舉行午睡管理呢？我覺得可以從以下幾方面著手：

(一)讓幼兒明白午睡的重要性

通過一些簡(jiǎn)短的故事、兒歌讓幼兒明白午睡的重要性，如；也可在下午活動(dòng)時(shí)找出沒有午睡而導(dǎo)致懶洋洋的小摯友，問其感受，并讓其他小摯友分析為什么會(huì)懶洋洋、沒力氣的理由；對(duì)幼兒好的睡覺習(xí)慣舉行確定的激勵(lì)，可以在小摯友的床鋪上貼上五角星或在小摯友的枕頭下放上剪好的蘋果等等，讓幼兒午睡成為一個(gè)習(xí)慣。

(二)午睡前的打定工作

1、午睡室環(huán)境的布置

大家都知道環(huán)境對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)尤其重要，家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境。午睡的環(huán)境也一樣。它需要寧靜，光線溫和、空氣通風(fēng)，條件允許的話可以讓幼兒自己選擇小床鋪，并從家里帶上自己熱愛的娃娃等毛絨玩具，可以讓幼兒產(chǎn)生確定的安好感。

2、就餐以后，一般的幼兒較興奮，教師可適當(dāng)組織一些較寧靜的活動(dòng)，如漫步、疊手帕、穿線等，讓幼兒的心情恢復(fù)寧靜。

3、進(jìn)入午睡室之前確定要組織幼兒上廁所，教師事先要讓幼兒明白，假設(shè)這個(gè)時(shí)候你小便沒有拉的話，等下不僅會(huì)影響自己睡覺還會(huì)影響小摯友的睡覺，要做到讓百分百的孩子都上過廁所。

4、進(jìn)入午睡室以后，教師可以做一會(huì)兒的“懶老師”，適當(dāng)?shù)慕o幼兒一些時(shí)間讓幼兒自己動(dòng)手脫鞋子外套，不會(huì)脫的幼兒可以尋求自己好摯友的扶助。(教師給實(shí)在有困難的個(gè)別幼兒一些扶助)這樣既可以磨練幼兒的自理才能又可以磨練幼兒與人合作的才能。教師指點(diǎn)幼兒將其放入相應(yīng)的位置后檢查幼兒手上是否帶了小物品，一切檢查完畢后可以放一些輕柔的音樂或節(jié)奏慢的兒歌故事等，也可和幼兒商定好講一個(gè)或兩個(gè)故事，講完以后指點(diǎn)幼兒我們連忙要睡覺了，讓幼兒蓋好被子睡好模樣并輕輕和幼兒道午安。

(三)幼兒入睡的管理

幼兒躺好后，教師可輕輕走到每個(gè)幼兒身邊抱一抱幼兒或用自己的小手撫摩幼兒的小腦袋、小手等用一些肢體動(dòng)作表示對(duì)幼兒的熱愛，讓幼兒和老師的距離進(jìn)一步拉近，產(chǎn)生確定的安好感。實(shí)時(shí)指點(diǎn)并校正個(gè)別幼兒的不良睡姿，頻繁巡查幼兒，制止發(fā)生一些意外。

(四)個(gè)別幼兒的個(gè)別對(duì)待

一些幼兒本身在家里的午睡習(xí)慣就不是很好，我們就不能強(qiáng)硬的要求幼兒舉行午睡，以免讓幼兒造成學(xué)校午睡很可怕的意識(shí)，我們可多給這些幼兒一些時(shí)間讓其逐漸過渡，如可以允許孩子在床鋪上坐一會(huì)，等孩子有睡意后教師可陪伴孩子睡會(huì)兒等，并尋求家園互助，和家出息行溝通讓其明白午睡的重要性并讓家長(zhǎng)輔助幼兒休息天也養(yǎng)成午睡的習(xí)慣；也有些幼兒有抱著毛絨玩具睡睡的習(xí)慣，我們也可以一時(shí)的迎合他；還有些幼兒小便比其他小摯友的次數(shù)頻繁，我們要適時(shí)的指點(diǎn)，以防幼兒尿濕褲子?？傊荒懿僦^急，可逐漸尋求不同幼兒睡覺時(shí)的不同需求，然后將其逐漸過渡。

(五)起床前的打定工作

隨著午睡音樂的響起，斷定還有許些幼兒還在睡夢(mèng)中，這時(shí)的教師指