人教版六年級上冊語文《月光曲》教案

第第頁/共6頁人教版六年級上冊語文《月光曲》教案一份好的教案能讓老師明確教學目標，更大程度的調動學生上課的積極性。我們?yōu)榇蠹姨峁┝肆昙壵Z文月光曲教案設計，希望能對老師的教學工作有所幫助!教學目標1、體會貝多芬在創(chuàng)作《月光曲》過程中感情的變化。2、在理解內容的過程中，初步學習分辨事物和聯(lián)想。3、有感情的朗讀課文。教學重難點1、通過分析人物言行體會貝多芬在創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。2、初步學習分辨事物和聯(lián)想。教學方法討論法、情境教學法、朗讀指導法、啟發(fā)法教具：電腦教學過程第一課時揭示課題檢查預習認讀生字詞指名分節(jié)讀課文，師糾正讀音通過預習你對課文有哪些了解?學生質疑三、了解課文大意，理清文章層次第二課時一、復習，引入新課板書課題：月光曲請生簡述《月光曲》的創(chuàng)作過程。質疑：這節(jié)課你們還想知道些什么?(引導生從內容及人物質疑)二、體會貝多芬在創(chuàng)作過程中的感情變化生快速閱讀課文，把課文中描寫貝多芬言行的句子找出來?品讀句子，再聯(lián)系上下文，小組討論問題。課件出示問題：貝多芬為什么這樣做?為什么這樣說?想象他當時的心情怎樣?交流討論情況，重點體會以下幾方面：貝多芬進屋是被兄妹的談話所感動；貝多芬彈一曲是看到兄妹窮，但又愛音樂，產生了同情心；貝多芬又彈一曲是因為發(fā)現(xiàn)盲姑娘是他的知音，很激動；貝多芬飛奔回店是因為創(chuàng)作了一首新曲子很興奮。小結(1)通過剛才的討論交流，大家又有什么新的收獲?師述：這些感情的變化其實就是貝多芬創(chuàng)作出《月光曲》的原因。(2)這些結論我們是通過什么途徑得到的?根據生述板書學法。找分析言行問議說體會心情理解內容三、學習體會第三節(jié)文中哪里最讓貝多芬感動?(課件出示兄妹對話)一個姑娘說：“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”那個男的說：“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮?！惫媚镎f：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”用剛才的學習方法，進行小組討論，體會兄妹說話時的心情變化。交流討論情況(1)妹妹說第一句話時是(渴望)的心情，因為她知道貝多

芬來到小鎮(zhèn)，很想聽貝多芬彈琴；(2)哥哥說話時是帶著(難過的、遺憾的)心情，因為家里窮他不能滿足妹妹的心愿；(3)妹妹說第二次話時是帶著(安慰)哥哥的心情，因為他不想讓哥哥為了她而難過。指導朗讀兄妹的對話同桌分角色練讀。指名生分角色朗讀。男女生分角色朗讀。聽了兄妹談話，你有什么想法?小結：貝多芬正是被這對窮兄妹間的真摯的情感所感動了，才進了屋，才有了后來獻給兄妹倆的《月光曲》。大家想聽這首曲子嗎?四、初步辨別聯(lián)想與實在事物請生劃出文中暗示《月光曲》曲調的句子。(課件出示句子)小組討論：讀句子，根據內容畫一畫。請生展示作品，并讓大家評議。理由。選一選：理由。選一選：A、舒緩激昂明快激昂B、明快——激昂——舒緩C、舒緩——激昂——明快欣賞《月光曲》請生通過朗讀表現(xiàn)出曲調的變化。大家是通過什么途徑體會到《月光曲》的曲調的?哥哥為什么會想到這些?師述：通過學習我們發(fā)現(xiàn)聯(lián)想可使文章的內容更豐富，但聯(lián)想要以實在事物為依據。而同樣的音樂，讓不同的人聽，由于各人的經歷不同，可能會有不同的聯(lián)想。五、擴展，體會文章中心1、聽音樂，想一想：盲姑娘靜靜地聽著，仿佛看到（）。我靜靜地聽著，仿佛看到（）。2、你們認為貝多芬想通過這首曲子表達些什么?3、窮兄妹倆聽了貝多芬的曲子，他們很幸福。