小學(xué)語(yǔ)文課題研究工作總結(jié)

第45頁(yè)共45頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文課題研究工作總結(jié)小學(xué)語(yǔ)文課題研究工作總結(jié)。截至這學(xué)期，我們開展市級(jí)語(yǔ)文課題研究已經(jīng)一年多了，順利地通過(guò)了市級(jí)語(yǔ)文課題研究中期檢查，得到了上級(jí)的肯定，課題研究期間我們付出了辛勤的汗水，遇到了假設(shè)干莫名的困惑，收獲了些許驕人的成果……現(xiàn)將這一學(xué)期市級(jí)語(yǔ)文課題研究工作做如下總結(jié)：一、領(lǐng)導(dǎo)重視，有序開展我們語(yǔ)文課題組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，按照學(xué)期課題研究的方案一步一個(gè)腳印，以科學(xué)開展觀為指導(dǎo)，繼續(xù)貫徹落實(shí)新課程精神，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教學(xué)研究工作，以教學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)改革，創(chuàng)造性地施行語(yǔ)文課題研究，全面落實(shí)課題研究期初制定的目的，以課程改革為契機(jī)，以課題研究為抓手，以校本特色為依托，用課題研究解決課程改革中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)課題研究的不斷深化，全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)步我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。二、理論學(xué)習(xí)，提升才能1、堅(jiān)持每月一次的理論學(xué)習(xí)，廣泛地汲取先進(jìn)的教育教學(xué)理念，及時(shí)地做好學(xué)習(xí)心得體會(huì)，把所學(xué)的知識(shí)“內(nèi)化”成課題研究的前進(jìn)動(dòng)力。2、認(rèn)真做好語(yǔ)文課題相關(guān)的研究工作，高度重視研究過(guò)程，扎實(shí)有效。按方案開展課題理論，及時(shí)做好個(gè)案積累，及時(shí)匯報(bào)了課題進(jìn)展情況。3、平時(shí)做好客家文化相關(guān)資料的搜集和學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自身的業(yè)務(wù)才能，把客家文化很好的在語(yǔ)文課題研究得以運(yùn)用。三、依托課題，突出特色1、重視課堂教學(xué)拓展，與課題嚴(yán)密結(jié)合。本學(xué)期，圍繞本年度制訂的子課題展開教學(xué)研究，并落實(shí)到每一節(jié)課上進(jìn)展教學(xué)嘗試，特別是在四年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地五”中學(xué)寫“導(dǎo)游詞”的作文教學(xué)時(shí)，江劍鍔老師依托“世界文化遺產(chǎn)”——永定客家土樓，把客家土樓導(dǎo)游詞與作文教學(xué)很好的結(jié)合起來(lái)，收到了很好的效果。2、重視課題研究的日常管理工作，注意研究資料的搜集、整理和拍照存檔工作，做好教后反思、典型案例記載等工作，江劍鍔老師寫了“學(xué)寫導(dǎo)游詞”的教學(xué)設(shè)計(jì)，上交了學(xué)生優(yōu)秀的作文。3、圍繞課題開發(fā)校本教材，建立校園文化。本學(xué)期加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的客家土樓楹聯(lián)指導(dǎo)，進(jìn)步學(xué)生客家文化的程度。學(xué)校在校園的醒目處立了客家楹聯(lián)的鋁合金牌匾，〔詳見照片〕濃郁的客家文化氣息在校園中隨處可見，讓學(xué)生感受到客家文化的熏陶。四、開展活動(dòng)，盤點(diǎn)收獲本學(xué)期在施行課題研究的過(guò)程中主要開展了以下活動(dòng)，以進(jìn)步學(xué)生的人文素養(yǎng)和客家文化的修養(yǎng)。1、以期初印發(fā)的“趣說(shuō)客家歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)”讀書活動(dòng)材料為載體，開展語(yǔ)文理論活動(dòng)，進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能。首先是期初規(guī)定每個(gè)人必須熟讀背誦；其次是要求學(xué)生在閱讀時(shí)必須寫讀書筆記；最后是要求學(xué)生進(jìn)展文化考試，實(shí)在進(jìn)步學(xué)生的客家文化品位和人文素養(yǎng)。2、XX年10月13日〔星期三〕下午，語(yǔ)文課題組根據(jù)本學(xué)期課題研究方案的安排，帶著四年級(jí)全體同學(xué)前往“振福樓”土樓博物館參觀學(xué)習(xí)，這次活動(dòng)主要為“語(yǔ)文園地習(xí)作五”學(xué)寫“導(dǎo)游詞”做好鋪墊，學(xué)習(xí)土樓博物館的導(dǎo)游是怎樣介紹“振福樓”的，讓學(xué)生感受到客家文化的博大精深。3、XX年11月19日，龍巖市教育局組織有關(guān)專家對(duì)XX年立項(xiàng)的市級(jí)語(yǔ)文重點(diǎn)課題“利用土樓文化資，開展語(yǔ)文理論活動(dòng)”進(jìn)展中期檢查。我校語(yǔ)文課題組順利地通過(guò)了中期檢查，還受到了好評(píng)。檢查后，陳建光主任贈(zèng)聯(lián)湖坑中心小學(xué)〔上聯(lián)：抄土樓楹聯(lián)收古人遺言傳承客家文化；下聯(lián)：記前輩訓(xùn)誡解生活道理領(lǐng)會(huì)漢語(yǔ)精神。橫批：后繼有人〕以勉勵(lì)之。4、江劍鍔老師在四〔1〕班上了一節(jié)作文教學(xué)“學(xué)寫導(dǎo)游詞”的公開課，并且撰寫了一篇作文教學(xué)的論文《在作文教學(xué)中運(yùn)用土樓文化資淺談》，得悉在教育期刊《新課程研究·作文教學(xué)》中刊發(fā)。5、結(jié)合慶賀“元旦”，語(yǔ)文課題組開展語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，開展“趣說(shuō)客家歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)讀書活動(dòng)”的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，探究語(yǔ)文課題研究教育活動(dòng)的多種形式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣?？己?，學(xué)校給予了獲獎(jiǎng)同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。6、XX年1月，語(yǔ)文課題組編輯出版了《趣說(shuō)客家歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)》成果專輯。語(yǔ)文課題研究雖然已過(guò)去了一年多了，我們也研究完成了三個(gè)模塊的內(nèi)容，總覺(jué)得課題研究工作苦樂(lè)相伴，但總算“皇天不負(fù)有心人”，課題組開展了屢次的不同形式活動(dòng)，編輯出了兩本課題研究成果，還將利用新浪博客網(wǎng)繼續(xù)與大家加強(qiáng)交流和積累，將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的原那么，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。f132.更多工作總結(jié)延伸閱讀課題研究工作總結(jié)一、精心組織，扎實(shí)安排當(dāng)研究課題申報(bào)后，我們成立了課題研究小組，認(rèn)真做到研究課題、人員、獎(jiǎng)懲三落實(shí)。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)展：1.課題研究準(zhǔn)備籌劃階段(20xx年12月20xx年1月)認(rèn)真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn)，確定研究?jī)?nèi)容，制定研究目的、途徑、方法，撰寫實(shí)驗(yàn)研究方案。2.課題研究施行試驗(yàn)階段(20xx年2月20xx年12月)組織老師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動(dòng)，通過(guò)組織對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的根底上，探究出閱讀教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律。3.課題研究完善總結(jié)階段(20xx年1月20xx年3月)通過(guò)在第二階段的教學(xué)時(shí)間上，要求課題組成員認(rèn)真反思，理論與理論研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報(bào)告，承受上級(jí)驗(yàn)收評(píng)估。二、認(rèn)真討論，抓好落實(shí)課題研究小組成員嚴(yán)密圍繞教學(xué)反思與教育智慧生成的關(guān)系這一主課題，廣泛探究適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法，認(rèn)真做到了五個(gè)堅(jiān)持：一是堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)不放松，每個(gè)課題組成員堅(jiān)持每周搜集資料，強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)積累教學(xué)理論指導(dǎo);二是堅(jiān)持每學(xué)期上好一節(jié)公開課，在課堂教學(xué)中找規(guī)律;三是堅(jiān)持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與理論的結(jié)合部創(chuàng)特色;四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證;五是課題成員堅(jiān)持在互相交流，研討中提升自我。我們通過(guò)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂理論、調(diào)查反思，總結(jié)進(jìn)步的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)展優(yōu)質(zhì)課堂技能競(jìng)賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究?jī)?nèi)容得到了全面落實(shí)，課題研究的目的根本實(shí)現(xiàn)，其成果主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面：1.老師養(yǎng)成了良好的教學(xué)反思的習(xí)慣。學(xué)校的每一位任課老師每周都寫教學(xué)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)教育智慧，并運(yùn)用教育智慧，不斷進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我校的老師逐漸走上了專業(yè)開展的道路。2.教育智慧不斷生成。通過(guò)交流對(duì)話、典型引路、個(gè)案跟蹤、教科互動(dòng)等方式，激活了老師群體的教學(xué)智慧，進(jìn)步了每位老師新課堂策略的構(gòu)建才能。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍高漲。4.老師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了進(jìn)步。良好的教學(xué)環(huán)境，寬松和諧的研究氣氛，為師生搭建了展示自我的平臺(tái)。在科研的引領(lǐng)下，我校再一次獲得了豐碩的教育教學(xué)成果，獲得了又一個(gè)豐收年。我校老師撰寫的論文、案例在全國(guó)、省、市、縣級(jí)各類評(píng)比中有72篇分獲一、二、三等獎(jiǎng);有29篇文章在各級(jí)教學(xué)刊物中發(fā)表。三、完善推廣，深化教研本次課題研究極大地進(jìn)步了老師研究教學(xué)的積極性，雖是摸著石頭過(guò)河，但通過(guò)課題研究增強(qiáng)了老師的自信心。因?yàn)檎n題研究組成員在課題的研究中得到了成長(zhǎng)。我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)歷，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用。組織研究成果突出的研究者為全校老師上示范課。我們?cè)谕晟埔呀Y(jié)題的課題根底上，圍繞新課題改革的實(shí)際，嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)實(shí)際汲取成功經(jīng)歷，克制研究中的缺乏，確立新課題，使研究工作再上新臺(tái)階，以到達(dá)優(yōu)化課堂構(gòu)造，優(yōu)化教學(xué)手段，進(jìn)步課堂教學(xué)效益之目的。使廣闊老師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型老師轉(zhuǎn)變，讓我校老師在課題研究工作上由羽毛未豐向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天!小學(xué)語(yǔ)文課題研究教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期，我們語(yǔ)文組在學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，按照學(xué)期教研方案一步一個(gè)腳印，以科學(xué)開展觀為指導(dǎo)，繼續(xù)貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教學(xué)研究工作，以教學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)改革，創(chuàng)造性地施行新課程，全面落實(shí)課程改革目的；以課程改革為契機(jī)，以課題研究為抓手，以校本培訓(xùn)為依托，用課題研究解決課程改革中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)課題研究的不斷深化，全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)步我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將這一學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科課題研究工作做如下總結(jié)。一、重視課題研究，進(jìn)步研究程度1、以研究課為中心，努力討論新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)新形式。2、認(rèn)真做好語(yǔ)文相關(guān)課題的研究工作，高度重視研究過(guò)程，扎實(shí)有效，力爭(zhēng)早出成果。按方案開展課題理論，及時(shí)做好個(gè)案積累，及時(shí)匯報(bào)了課題進(jìn)展情況。二、依托課題，深化教研1、課堂教學(xué)重視拓展，與課題嚴(yán)密結(jié)合。本學(xué)期，是我校課題進(jìn)入施行的階段，因此要求每位老師都要主動(dòng)參與到課題的學(xué)習(xí)研究之中，不斷深化對(duì)課題的理解。我圍繞本年段制定的子課題展開教學(xué)研究，并落實(shí)到每一節(jié)課上進(jìn)展教學(xué)嘗試，特別是在每一節(jié)研討課上都針對(duì)課題進(jìn)展或針對(duì)課題的一個(gè)方面進(jìn)展必要的研究，并使課本資、媒體資、老師資、學(xué)生資等得到了較好的利用和拓展，學(xué)生各方面的才能得到了進(jìn)步。2、重視實(shí)驗(yàn)的日常管理。注意實(shí)驗(yàn)資料的搜集、整理，做好教后反思、典型案例記載等工作。要求自己創(chuàng)造性地使用實(shí)驗(yàn)教材，落實(shí)課題研究的日常工作，在每節(jié)課完畢時(shí)，都對(duì)本課教學(xué)及時(shí)記錄，認(rèn)真總結(jié)、反思。3、圍繞課題開發(fā)校本教材，建立校園文化。本學(xué)期我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，進(jìn)步學(xué)生課外閱讀量。三、施行課題，突出特色。本學(xué)期我在施行課題，深化教研的過(guò)程中主要以四大板塊為課外陣地，以進(jìn)步學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。1、以學(xué)校閱覽室、圖書室為載體，進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能。首先是每期期初向?qū)W生開列出閱讀文學(xué)名著的書目，初步規(guī)定每個(gè)人每期必須完成的閱讀量。其次是要求學(xué)生在閱讀名著時(shí)必須寫讀書札記。最后是要求學(xué)生進(jìn)展審美閱讀，實(shí)在進(jìn)步學(xué)生的文化品位和文學(xué)素養(yǎng)。如寫讀書隨筆、書評(píng)等。濃郁的文化氣息在校園中蔚然成風(fēng)。2、以“藝術(shù)天地”為展示臺(tái)，為學(xué)生提供一個(gè)施展才華的平臺(tái)。本學(xué)期，我班繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課內(nèi)的書寫指導(dǎo)，狠抓寫字教學(xué)，強(qiáng)調(diào)書寫教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。3、結(jié)合“老師節(jié)”、“國(guó)慶節(jié)”、“元旦”等節(jié)日開展語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，開展如誦讀《三字經(jīng)》、詩(shī)歌朗讀、快板表演、繞口令展示、故事會(huì)、演講活動(dòng)、手抄報(bào)評(píng)比等活動(dòng)，探究語(yǔ)文課外教育活動(dòng)的多種形式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使課外活動(dòng)成為課內(nèi)教學(xué)的補(bǔ)充?！耙环莞牛环菔斋@”,課題研究工作苦樂(lè)相伴,下學(xué)期我將充分利用博客網(wǎng)繼續(xù)加強(qiáng)交流和積累，將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的原那么，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。語(yǔ)文課題研究小結(jié)按照學(xué)期教研方案一步一個(gè)腳印，以科學(xué)開展觀為指導(dǎo)，繼續(xù)貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教學(xué)研究工作，以教學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)改革，創(chuàng)造性地施行新課程，全面落實(shí)課程改革目的；以課程改革為契機(jī)，以課題研究為抓手，以校本培訓(xùn)為依托，用課題研究解決課程改革中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)課題研究的不斷深化，全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)步我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將這一學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科課題研究工作做如下總結(jié)?！惨弧场⑦M(jìn)步認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念要想使課題研究工作可以順利地施行，首先要進(jìn)步課題研究老師的思想認(rèn)識(shí)，使他們可以從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課改工作的根底和前提，也是做好這項(xiàng)工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，我們進(jìn)展了理論學(xué)習(xí)和座談，屢次召開課題研究會(huì)，不讓課題研究流于形式，讓老師在課題研究中有所收獲使老師更加深化地認(rèn)識(shí)了課改的深遠(yuǎn)意義以及課改的緊迫性，同時(shí)也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心承受了課題研究，認(rèn)同了課題研究。這樣，就為可以順利地施行課題研究打下了比擬堅(jiān)實(shí)的思想根底?！捕场⒄J(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，明確課題研究方向及重點(diǎn)在課題組老師從內(nèi)心承受課題研究的根底上，我們又布置了有關(guān)課題研究的理論學(xué)習(xí)任務(wù)。其中我們進(jìn)展了三次集中學(xué)習(xí)，并布置了五次分散學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容有《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)教學(xué)通訊》《江蘇教育》等有關(guān)“隨文練筆”教育教學(xué)理論。重點(diǎn)學(xué)習(xí)的文章篇目有《兒童心靈文化的語(yǔ)言破繭與蝶變》、《徜徉在言語(yǔ)的海洋》《閱讀教學(xué)新思維：以學(xué)習(xí)表達(dá)為中心》、《模擬借鑒是創(chuàng)造開拓的前提所在》、《抓住文本語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)展課堂語(yǔ)言轉(zhuǎn)換》等。通過(guò)學(xué)習(xí)，老師明白了本學(xué)期重在教學(xué)案例的研究分析^p上，形成自已的隨文練筆案例，加強(qiáng)對(duì)課堂練筆的理論反思?！踩?、深化課堂，進(jìn)展理論1、課堂教學(xué)重視拓展，與課題嚴(yán)密結(jié)合。本學(xué)期，是我校課題進(jìn)入施行驗(yàn)證的階段，因此要求每位老師都要主動(dòng)參與到課題的學(xué)習(xí)研究之中，不斷深化對(duì)課題的理解。圍繞本年段制定的訓(xùn)練重點(diǎn)展開教學(xué)研究，并落實(shí)到每一節(jié)課上進(jìn)展教學(xué)嘗試，特別是在每一節(jié)研討課上都針對(duì)課題進(jìn)展或針對(duì)課題的一個(gè)方面進(jìn)展必要的研究，并使課本資、媒體資、老師資、學(xué)生資等得到了較好的利用和拓展，學(xué)生各方面的才能得到了進(jìn)步。2、重視實(shí)驗(yàn)的日常管理。注意實(shí)驗(yàn)資料的搜集、整理，做好教后反思、典型案例記載等工作。要求自己創(chuàng)造性地使用實(shí)驗(yàn)教材，落實(shí)課題研究的日常工作，在每節(jié)課完畢時(shí)，都對(duì)本課教學(xué)及時(shí)記錄，認(rèn)真總結(jié)、反思。本學(xué)期匯編了一期老師《隨文練筆教學(xué)案例》小冊(cè)。搜集了實(shí)驗(yàn)老師的實(shí)驗(yàn)心得或感悟。3、加強(qiáng)對(duì)課堂的監(jiān)視與指導(dǎo)。老師們對(duì)于課題的意識(shí)應(yīng)該說(shuō)是有所增強(qiáng)，但其自主性還不夠，主要是擔(dān)憂課題的研究影響了教學(xué)效果，影響了教學(xué)質(zhì)量〔說(shuō)白了就是教學(xué)成績(jī)的一分兩率〕，因此都不敢花大力氣進(jìn)展課題的理論與反思。就我校課題的實(shí)用性、及針對(duì)性來(lái)看，對(duì)于老師的擔(dān)憂是不必要的，通過(guò)近兩年，我校在縣統(tǒng)一質(zhì)檢的作文成績(jī)分析^p來(lái)看，通過(guò)近一年半的實(shí)驗(yàn)，作文成績(jī)均是名列前矛的。因此，在教學(xué)管理中，我們除了要求老師在研討課上要貫徹隨文練筆的教學(xué)方法，在日常的課堂教學(xué)也要注重隨文練筆。把“隨文練筆”當(dāng)作是語(yǔ)文教學(xué)的一種方法，一種策略?！菜摹?、經(jīng)歷與感悟我們語(yǔ)文課題組經(jīng)過(guò)近兩年的課題理論與研究，獲得了一些經(jīng)歷與感悟，這些經(jīng)歷與感悟歸納起來(lái)有如下幾個(gè)方面：1．要獲得領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視課題組之所以能在較短的時(shí)間內(nèi)獲得較好的成績(jī)，我認(rèn)為與各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與高度重視分不開。從課題醞釀至今，縣教研室課題研究專家經(jīng)常來(lái)我校檢查指導(dǎo)工作，指明研究方向，教授研究方法。每當(dāng)我們遇到困難時(shí)，就不顧自身工作的繁忙，親臨我校指導(dǎo)工作，鼓勵(lì)老師用心研究，真正做好研究；當(dāng)我們?cè)谘芯糠矫娅@得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)時(shí)，就熱情地鼓勵(lì)我們，課題材的中期檢查，我校課題被定為優(yōu)秀等級(jí)，這不但是對(duì)我們工作的認(rèn)可，更是對(duì)我們的一種鼓勵(lì)，一種前行的力量；更為可貴的是他們對(duì)我們的課題研究在兄弟學(xué)校進(jìn)展宣傳。為了加強(qiáng)課題研究的指導(dǎo)與管理，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)語(yǔ)文課題組更是傾注了大量心血，為我們出資出力。制定課題獎(jiǎng)勵(lì)制度，激發(fā)老師課題研究的積極性。正因?yàn)橛辛烁骷?jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛，我們的課題才能做得真、做得實(shí)，在博客上發(fā)出的一篇篇考慮博文受到了博友們的贊賞，他們或，或轉(zhuǎn)載，或鼓勵(lì)，或賜教，給了我們的研究以力量。2．要虛心好學(xué)課題研究的過(guò)程是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，只有通過(guò)學(xué)習(xí)，才能從不知到知，從知之甚少到知之甚多，從知之甚淺到知之甚深。記得課題研究之初，我們頭腦里一片茫然，于是我們開場(chǎng)學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，學(xué)教育學(xué)，學(xué)心理學(xué)，學(xué)研究方法、學(xué)寫作技能。通過(guò)學(xué)習(xí)我們理論程度得到了較大進(jìn)步。一學(xué)期來(lái)學(xué)習(xí)了名家的教學(xué)理論文章20余篇，教學(xué)案例8篇，在學(xué)習(xí)中，我們有了自已的理解，有了收獲，并把它運(yùn)用到課堂理論中去，使課堂教學(xué)如魚得水。3．要有團(tuán)隊(duì)精神常言道眾人拾柴火焰高，個(gè)人的智慧是有限的，集體的力量是無(wú)窮的。在課題研究過(guò)程中，我們能充分發(fā)揮集體的智慧和才干，做到既有分工又有合作，先集中研究，再個(gè)人分工，再集中商討。實(shí)行先集中再分散再集中的研究程序。每一次的課題例會(huì)，我們都會(huì)討論練筆存在的問(wèn)題，交流自已練筆的成功案例，討論練筆的方法。4．要結(jié)實(shí)樹立質(zhì)量意識(shí)質(zhì)量是課題研究成與敗，優(yōu)與劣的關(guān)鍵。沒(méi)有質(zhì)量，課題研究就會(huì)喪失意義，因此“質(zhì)量”二字在我們的課題研究中是一個(gè)最響亮最恒久的用詞。我們幾乎開會(huì)必提，逢人便說(shuō)。正因?yàn)槲覀儤淞⒘私Y(jié)實(shí)的質(zhì)量意識(shí)，所以我們的文章改之又改，研究方法論之又論，研究的步驟調(diào)之又調(diào)，質(zhì)量穩(wěn)步進(jìn)步。5．要有高度的敬業(yè)精神敬業(yè)精神是搞好課題研究的關(guān)鍵。我們課題組的許多老師有著極強(qiáng)的敬業(yè)精神，他們?yōu)榱藢懞靡黄恼禄蛘咴O(shè)計(jì)一個(gè)教案，往往要花費(fèi)幾天的心血，有的甚至更長(zhǎng)，從醞釀到完成需要半個(gè)月時(shí)間。他們夜以繼日，有時(shí)工作到凌晨。6．要重視理論理論是獲取知識(shí)的最重要途徑，任何知識(shí)最初于理論，最終又效勞于理論。在課題研究過(guò)程中，我們深深地感受到理論的重要性，沒(méi)有理論，課題研究就成了無(wú)之水，無(wú)本之木。要保證課題研究的可行性，真實(shí)性，就必須扎扎實(shí)實(shí)地開展各種課研理論，如問(wèn)卷調(diào)查、訪談、實(shí)地觀察、課堂教學(xué)、課例研究等，否那么寫出的東西或空洞無(wú)物，無(wú)話可說(shuō)；或假話連篇，毫無(wú)價(jià)值；或虛幻玄乎，無(wú)法操作。7．寫作是理論的延續(xù)與深化寫的過(guò)程是思的過(guò)程、是研的過(guò)程、是理論的延續(xù)。沒(méi)有理論的寫作是空洞淺薄的，缺乏寫作的理論同樣是淺薄幼稚的。我們常常有這樣的體驗(yàn)：在理論中，我們對(duì)一些做法缺乏前瞻和預(yù)設(shè)，或者思路尚不明晰，可是當(dāng)我們經(jīng)過(guò)理論，靜下心來(lái)潛心考慮，動(dòng)筆寫作，原來(lái)模糊不清的東西一下子明晰多了，寫作中時(shí)有意外的發(fā)現(xiàn)。由此看來(lái)寫作不僅是理論的延續(xù)，還是理論的深化。8．適時(shí)調(diào)整研究方案，不斷解決新問(wèn)題在課題研究之初，我們制定了各種方案與方案，但是，隨著課題研究的深化，我們發(fā)現(xiàn)，原方案與方案中有一些東西操作性不強(qiáng)，需要?jiǎng)h除；有一些方案內(nèi)容過(guò)于籠統(tǒng)抽象，需要補(bǔ)充完善；有的步驟不合理，需要調(diào)整。在施行問(wèn)卷調(diào)查方面，我們的感悟更深，在原先制訂的課題材研究方案中，對(duì)課堂教學(xué)的操作指導(dǎo)不強(qiáng)，我們調(diào)整了。在研究中，我們發(fā)現(xiàn)各年級(jí)的練筆應(yīng)有所側(cè)重，表達(dá)層次性，要符合課標(biāo)的學(xué)段要求，因此，通過(guò)研討，確立了各年段練筆的訓(xùn)練重點(diǎn)及方法，使課題研究有較強(qiáng)的序列性?！参濉?、存在的缺乏在課題研究中我們還存在很多缺乏，概括起來(lái)，主要有以下幾個(gè)方面：1．學(xué)習(xí)不夠。在課題研究中，我們雖然學(xué)習(xí)了一些關(guān)于教育學(xué)、心理學(xué)、課題研究方法等方面的知識(shí)，但是這些知識(shí)微缺乏道，無(wú)法滿足課題研究的需要。正因?yàn)槿绱?，我們?cè)谄綍r(shí)的理論和研究中難免有些盲目，淺薄，走了許多彎路，影響了課題研究的速度與質(zhì)量。2．理論不夠。雖然我們進(jìn)展了課題教學(xué)理論，開展了課例研究，但由于一些老師理論意識(shí)不濃，總想閉門造車，平時(shí)惰于理論，更懶于反思，嚴(yán)重地影響了課題研究的價(jià)值與意義。讓課題的研究浮于外表，缺乏深試。3、反思不深。由于老師對(duì)課題研究與課堂教學(xué)的關(guān)系不明了，認(rèn)為自已天天上課，在課堂上偶然練練筆就是課題研究，對(duì)課堂練筆教學(xué)的理論成效不認(rèn)真反思，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際不夠嚴(yán)密，因此，反思也就缺乏深度，無(wú)非是就事論事。本學(xué)期，我們語(yǔ)文組在學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，按照學(xué)期教研方案一步一個(gè)腳印，以科學(xué)開展觀為指導(dǎo)，繼續(xù)貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教學(xué)研究工作，以教學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)改革，創(chuàng)造性地施行新課程，全面落實(shí)課程改革目的；以課程改革為契機(jī)，以課題研究為抓手，以校本培訓(xùn)為依托，用課題研究解決課程改革中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)課題研究的不斷深化，全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)步我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將這一學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科課題研究工作做如下總結(jié)?！惨弧场⑦M(jìn)步認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念要想使課題研究工作可以順利地施行，首先要進(jìn)步課題研究老師的思想認(rèn)識(shí)，使他們可以從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課改工作的根底和前提，也是做好這項(xiàng)工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，我們進(jìn)展了理論學(xué)習(xí)和座談，屢次召開課題研究會(huì)，不讓課題研究流于形式，讓老師在課題研究中有所收獲使老師更加深化地認(rèn)識(shí)了課改的深遠(yuǎn)意義以及課改的緊迫性，同時(shí)也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心承受了課題研究，認(rèn)同了課題研究。這樣，就為可以順利地施行課題研究打下了比擬堅(jiān)實(shí)的思想根底。在課題組老師從內(nèi)心承受課題研究的根底上，我們又布置了有關(guān)課題研究的理論學(xué)習(xí)任務(wù)。其中我們進(jìn)展了三次集中學(xué)習(xí)，并布置了五次分散學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容有《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)教學(xué)通訊》《江蘇教育》等有關(guān)“隨文練筆”教育教學(xué)理論。重點(diǎn)學(xué)習(xí)的文章篇目有《兒童心靈文化的語(yǔ)言破繭與蝶變》、《徜徉在言語(yǔ)的海洋》《閱讀教學(xué)新思維：以學(xué)習(xí)表達(dá)為中心》、《模擬借鑒是創(chuàng)造開拓的前提所在》、《抓住文本語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)展課堂語(yǔ)言轉(zhuǎn)換》等。通過(guò)學(xué)習(xí)，老師明白了本學(xué)期重在教學(xué)案例的研究分析^p上，形成自已的隨文練筆案例，加強(qiáng)對(duì)課堂練筆的理論反思?！踩?、深化課堂，進(jìn)展理論1、課堂教學(xué)重視拓展，與課題嚴(yán)密結(jié)合。本學(xué)期，是我校課題進(jìn)入施行驗(yàn)證的階段，因此要求每位老師都要主動(dòng)參與到課題的學(xué)習(xí)研究之中，不斷深化對(duì)課題的理解。圍繞本年段制定的訓(xùn)練重點(diǎn)展開教學(xué)研究，并落實(shí)到每一節(jié)課上進(jìn)展教學(xué)嘗試，特別是在每一節(jié)研討課上都針對(duì)課題進(jìn)展或針對(duì)課題的一個(gè)方面進(jìn)展必要的研究，并使課本資、媒體資、老師資、學(xué)生資等得到了較好的利用和拓展，學(xué)生各方面的才能得到了進(jìn)步。2、重視實(shí)驗(yàn)的日常管理。注意實(shí)驗(yàn)資料的搜集、整理，做好教后反思、典型案例記載等工作。要求自己創(chuàng)造性地使用實(shí)驗(yàn)教材，落實(shí)課題研究的日常工作，在每節(jié)課完畢時(shí)，都對(duì)本課教學(xué)及時(shí)記錄，認(rèn)真總結(jié)、反思。本學(xué)期匯編了一期老師《隨文練筆教學(xué)案例》小冊(cè)。搜集了實(shí)驗(yàn)老師的實(shí)驗(yàn)心得或感悟。3、加強(qiáng)對(duì)課堂的監(jiān)視與指導(dǎo)。老師們對(duì)于課題的意識(shí)應(yīng)該說(shuō)是有所增強(qiáng)，但其自主性還不夠，主要是擔(dān)憂課題的研究影響了教學(xué)效果，影響了教學(xué)質(zhì)量〔說(shuō)白了就是教學(xué)成績(jī)的一分兩率〕，因此都不敢花大力氣進(jìn)展課題的理論與反思。就我校課題的實(shí)用性、及針對(duì)性來(lái)看，對(duì)于老師的擔(dān)憂是不必要的，通過(guò)近兩年，我校在縣統(tǒng)一質(zhì)檢的作文成績(jī)分析^p來(lái)看，通過(guò)近一年半的實(shí)驗(yàn)，作文成績(jī)均是名列前矛的。因此，在教學(xué)管理中，我們除了要求老師在研討課上要貫徹隨文練筆的教學(xué)方法，在日常的課堂教學(xué)也要注重隨文練筆。把“隨文練筆”當(dāng)作是語(yǔ)文教學(xué)的一種方法，一種策略?！菜摹?、經(jīng)歷與感悟我們語(yǔ)文課題組經(jīng)過(guò)近兩年的課題理論與研究，獲得了一些經(jīng)歷與感悟，這些經(jīng)歷與感悟歸納起來(lái)有如下幾個(gè)方面：1．要獲得領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視課題組之所以能在較短的時(shí)間內(nèi)獲得較好的成績(jī)，我認(rèn)為與各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與高度重視分不開。從課題醞釀至今，縣教研室課題研究專家經(jīng)常來(lái)我校檢查指導(dǎo)工作，指明研究方向，教授研究方法。每當(dāng)我們遇到困難時(shí)，就不顧自身工作的繁忙，親臨我校指導(dǎo)工作，鼓勵(lì)老師用心研究，真正做好研究；當(dāng)我們?cè)谘芯糠矫娅@得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)時(shí)，就熱情地鼓勵(lì)我們，課題材的中期檢查，我校課題被定為優(yōu)秀等級(jí)，這不但是對(duì)我們工作的認(rèn)可，更是對(duì)我們的一種鼓勵(lì)，一種前行的力量；更為可貴的是他們對(duì)我們的課題研究在兄弟學(xué)校進(jìn)展宣傳。為了加強(qiáng)課題研究的指導(dǎo)與管理，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)語(yǔ)文課題組更是傾注了大量心血，為我們出資出力。制定課題獎(jiǎng)勵(lì)制度，激發(fā)老師課題研究的積極性。正因?yàn)橛辛烁骷?jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛，我們的課題才能做得真、做得實(shí)，在博客上發(fā)出的一篇篇考慮博文受到了博友們的贊賞，他們或，或轉(zhuǎn)載，或鼓勵(lì)，或賜教，給了我們的研究以力量。2．要虛心好學(xué)課題研究的過(guò)程是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，只有通過(guò)學(xué)習(xí)，才能從不知到知，從知之甚少到知之甚多，從知之甚淺到知之甚深。記得課題研究之初，我們頭腦里一片茫然，于是我們開場(chǎng)學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，學(xué)教育學(xué)，學(xué)心理學(xué)，學(xué)研究方法、學(xué)寫作技能。通過(guò)學(xué)習(xí)我們理論程度得到了較大進(jìn)步。一學(xué)期來(lái)學(xué)習(xí)了名家的教學(xué)理論文章20余篇，教學(xué)案例8篇，在學(xué)習(xí)中，我們有了自已的理解，有了收獲，并把它運(yùn)用到課堂理論中去，使課堂教學(xué)如魚得水。3．要有團(tuán)隊(duì)精神常言道眾人拾柴火焰高，個(gè)人的智慧是有限的，集體的力量是無(wú)窮的。在課題研究過(guò)程中，我們能充分發(fā)揮集體的智慧和才干，做到既有分工又有合作，先集中研究，再個(gè)人分工，再集中商討。實(shí)行先集中再分散再集中的研究程序。每一次的課題例會(huì)，我們都會(huì)討論練筆存在的問(wèn)題，交流自已練筆的成功案例，討論練筆的方法。4．要結(jié)實(shí)樹立質(zhì)量意識(shí)質(zhì)量是課題研究成與敗，優(yōu)與劣的關(guān)鍵。沒(méi)有質(zhì)量，課題研究就會(huì)喪失意義，因此“質(zhì)量”二字在我們的課題研究中是一個(gè)最響亮最恒久的用詞。我們幾乎開會(huì)必提，逢人便說(shuō)。正因?yàn)槲覀儤淞⒘私Y(jié)實(shí)的質(zhì)量意識(shí)，所以我們的文章改之又改，研究方法論之又論，研究的步驟調(diào)之又調(diào)，質(zhì)量穩(wěn)步進(jìn)步。5．要有高度的敬業(yè)精神敬業(yè)精神是搞好課題研究的關(guān)鍵。我們課題組的許多老師有著極強(qiáng)的敬業(yè)精神，他們?yōu)榱藢懞靡黄恼禄蛘咴O(shè)計(jì)一個(gè)教案，往往要花費(fèi)幾天的心血，有的甚至更長(zhǎng)，從醞釀到完成需要半個(gè)月時(shí)間。他們夜以繼日，有時(shí)工作到凌晨。6．要重視理論理論是獲取知識(shí)的最重要途徑，任何知識(shí)最初于理論，最終又效勞于理論。在課題研究過(guò)程中，我們深深地感受到理論的重要性，沒(méi)有理論，課題研究就成了無(wú)之水，無(wú)本之木。要保證課題研究的可行性，真實(shí)性，就必須扎扎實(shí)實(shí)地開展各種課研理論，如問(wèn)卷調(diào)查、訪談、實(shí)地觀察、課堂教學(xué)、課例研究等，否那么寫出的東西或空洞無(wú)物，無(wú)話可說(shuō)；或假話連篇，毫無(wú)價(jià)值；或虛幻玄乎，無(wú)法操作。7．寫作是理論的延續(xù)與深化寫的過(guò)程是思的過(guò)程、是研的過(guò)程、是理論的延續(xù)。沒(méi)有理論的寫作是空洞淺薄的，缺乏寫作的理論同樣是淺薄幼稚的。我們常常有這樣的體驗(yàn)：在理論中，我們對(duì)一些做法缺乏前瞻和預(yù)設(shè)，或者思路尚不明晰，可是當(dāng)我們經(jīng)過(guò)理論，靜下心來(lái)潛心考慮，動(dòng)筆寫作，原來(lái)模糊不清的東西一下子明晰多了，寫作中時(shí)有意外的發(fā)現(xiàn)。由此看來(lái)寫作不僅是理論的延續(xù)，還是理論的深化。8．適時(shí)調(diào)整研究方案，不斷解決新問(wèn)題在課題研究之初，我們制定了各種方案與方案，但是，隨著課題研究的深化，我們發(fā)現(xiàn)，原方案與方案中有一些東西操作性不強(qiáng)，需要?jiǎng)h除；有一些方案內(nèi)容過(guò)于籠統(tǒng)抽象，需要補(bǔ)充完善；有的步驟不合理，需要調(diào)整。在施行問(wèn)卷調(diào)查方面，我們的感悟更深，在原先制訂的課題材研究方案中，對(duì)課堂教學(xué)的操作指導(dǎo)不強(qiáng)，我們調(diào)整了。在研究中，我們發(fā)現(xiàn)各年級(jí)的練筆應(yīng)有所側(cè)重，表達(dá)層次性，要符合課標(biāo)的學(xué)段要求，因此，通過(guò)研討，確立了各年段練筆的訓(xùn)練重點(diǎn)及方法，使課題研究有較強(qiáng)的序列性?！参濉场⒋嬖诘娜狈υ谡n題研究中我們還存在很多缺乏，概括起來(lái)，主要有以下幾個(gè)方面：1．學(xué)習(xí)不夠。在課題研究中，我們雖然學(xué)習(xí)了一些關(guān)于教育學(xué)、心理學(xué)、課題研究方法等方面的知識(shí)，但是這些知識(shí)微缺乏道，無(wú)法滿足課題研究的需要。正因?yàn)槿绱?，我們?cè)谄綍r(shí)的理論和研究中難免有些盲目，淺薄，走了許多彎路，影響了課題研究的速度與質(zhì)量。2．理論不夠。雖然我們進(jìn)展了課題教學(xué)理論，開展了課例研究，但由于一些老師理論意識(shí)不濃，總想閉門造車，平時(shí)惰于理論，更懶于反思，嚴(yán)重地影響了課題研究的價(jià)值與意義。讓課題的研究浮于外表，缺乏深試。3、反思不深。由于老師對(duì)課題研究與課堂教學(xué)的關(guān)系不明了，認(rèn)為自已天天上課，在課堂上偶然練練筆就是課題研究，對(duì)課堂練筆教學(xué)的理論成效不認(rèn)真反思，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際不夠嚴(yán)密，因此，反思也就缺乏深度，無(wú)非是就事論事。學(xué)校課題研究工作總結(jié)課題研究已進(jìn)展半年有余，通過(guò)同組老師的協(xié)作努力，課題順利進(jìn)展著，對(duì)此，本人特做出如下總結(jié)：一、本年度課題研究進(jìn)展情況及成果：1，老師理論程度等到較快提升通過(guò)課題研究，全組老師共同努力，閱讀了大量的教育理論書籍，查閱了很多文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，更新了教學(xué)觀念，促進(jìn)了課堂高效率，在理論的同時(shí)積極總結(jié)并撰寫論文，確實(shí)得到了才能的提升。2，學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣得到有效的培養(yǎng)，從而在學(xué)校形成了良好的學(xué)習(xí)氣氛，通過(guò)課題研究與開展，學(xué)生能獨(dú)立完成只是構(gòu)造的構(gòu)建，有利于學(xué)生整體上把握知識(shí)構(gòu)造，通過(guò)學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)展了一次有效信息加工，深化了對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)立體思維才能。3，加強(qiáng)了師生的協(xié)作，全面進(jìn)步了教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步，光靠老師的行動(dòng)還是不夠的，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生真正積極自主的學(xué)習(xí)起來(lái)，俗話說(shuō)教學(xué)相長(zhǎng)，通過(guò)老師的有效指導(dǎo)，學(xué)生漸漸自主的培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的積極性并真正落實(shí)到理論中，從而進(jìn)步整體的教學(xué)質(zhì)量。以下是老師獲得的科研成果：王柳明《返璞歸真的文本閱讀談初中語(yǔ)文文本閱讀教學(xué)的老師角度》第十二屆五四杯一等獎(jiǎng)XX年邵秋芳《有效朗讀，精彩課堂》XX年金帆杯二等獎(jiǎng)二、下一階段研究規(guī)劃1，繼續(xù)深化開展課題研究實(shí)驗(yàn)，注意及時(shí)搜集課題研究資料，總結(jié)研究成果。2，針對(duì)學(xué)生差異，在老師的有效課前指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;而對(duì)于學(xué)習(xí)才能強(qiáng)的學(xué)生，要重視整體知識(shí)的構(gòu)建的運(yùn)用，提升自己對(duì)知識(shí)有效加工的程度，深化對(duì)知識(shí)的理解。3，老師在,有效指導(dǎo)過(guò)程中，要側(cè)重思維方法上的指導(dǎo)，提供相關(guān)示范，鼓勵(lì)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)，進(jìn)步學(xué)生探究新事物的自主學(xué)習(xí)才能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。4，積累教育資料，撰寫案例和論文。三、感謝在課題研究的過(guò)程中，得到了很多老師的指導(dǎo)幫助，特別是一些有理論經(jīng)歷的老師的引導(dǎo)，讓我在研究的過(guò)程中得以順利進(jìn)展下去。特此表示感謝，本人將再接再厲?？蒲姓n題研究工作總結(jié)本學(xué)期我校教科研工作，堅(jiān)持以積極穩(wěn)妥地推進(jìn)課程改革，實(shí)在進(jìn)步教學(xué)效益為主題，在科研為先導(dǎo)的旗幟下，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，不斷更新教育理念，深化研究教育教學(xué)理論，緊緊圍繞新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)多種形式、多個(gè)層面的課題研究活動(dòng)，幫助老師改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)策略，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與理論才能，進(jìn)步課堂教學(xué)效益，學(xué)校教科研工作在全體老師的共同努力下，轉(zhuǎn)變觀念，獲得了一定成績(jī)。一、指導(dǎo)思想以《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，認(rèn)真研究課標(biāo)和根底教育課程改革理論，探究施行與新課程相應(yīng)的教學(xué)方式和方法，貫徹執(zhí)行崇尚創(chuàng)新的工作精神及積極開展教研活動(dòng)的要求，加強(qiáng)教學(xué)研究如教學(xué)管理。在教書匠、經(jīng)歷型向?qū)W者型、科研型轉(zhuǎn)化過(guò)程中，邁出了堅(jiān)實(shí)有力的第一步。二、主要工作1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)步老師理論程度。我們認(rèn)真組織課題組老師學(xué)習(xí)相關(guān)的教育科研理論知識(shí)和課程理論知識(shí)，做好老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的改革工作。本學(xué)期，我校圍繞新課程施行中的一些詳細(xì)課題，如課堂教學(xué)策略、學(xué)科專題研究等。邀請(qǐng)市教研室、教科室的專家來(lái)校作教科研知識(shí)講座，并邀請(qǐng)了首席老師徐瑞芳校長(zhǎng)來(lái)我校就老師專業(yè)化開展做了專題講座。通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究、交流等多種途徑，努力建立一支師德高、善創(chuàng)新的教科研老師隊(duì)伍。2、課題研究與各類公開課整合。為推進(jìn)教學(xué)研究與新課程改革，學(xué)校開展了各類公開課活動(dòng)：研究課、優(yōu)質(zhì)課、示范課、匯報(bào)課等。各課題組成員能將自己承當(dāng)?shù)墓_課與各自研究的課題結(jié)合起來(lái)，在公開課中落實(shí)課題研究的措施，表達(dá)課題研究的特色，充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。教研組長(zhǎng)及為教科室組長(zhǎng)。在期初制定教研組活動(dòng)方案時(shí)，明確了本教研組研究課題，根據(jù)本組成員所承當(dāng)?shù)难芯空n題情況，圍繞學(xué)校的課題，落實(shí)研究方向。在公開課研討、備課組活動(dòng)等教研活動(dòng)中，課題研究被作為一個(gè)重要的內(nèi)容進(jìn)展，主要分析^p研究措施的落實(shí)，施行的效果、經(jīng)歷與存在的問(wèn)題等內(nèi)容。本學(xué)期，我校遵循問(wèn)題即課題的原那么，各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，在學(xué)期初定出自己的教研專題，數(shù)學(xué)組的問(wèn)題解決意識(shí)、低年級(jí)語(yǔ)文組的寫字教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、高年級(jí)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟的才能、英語(yǔ)組的英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性研究、自然學(xué)科的實(shí)驗(yàn)課中實(shí)驗(yàn)觀察的指導(dǎo)，還有其它學(xué)科也分別根據(jù)實(shí)際教學(xué)制定出了教研專題。各教研組每周一次教研，教研活動(dòng)內(nèi)容要圍繞自己的專題進(jìn)展活動(dòng)，學(xué)期末撰寫專題論文，根據(jù)論文的質(zhì)量，學(xué)校評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，對(duì)老師進(jìn)展獎(jiǎng)勵(lì)。3、全體老師撰寫反思、隨筆，形成濃重的氣氛。全體老師撰寫教學(xué)后記和反思，學(xué)校每月由教研組長(zhǎng)進(jìn)展月查，期中和期末由教誨處進(jìn)展檢查。通過(guò)寫教學(xué)反思和后記，不僅進(jìn)步了老師的理論程度，而且在總結(jié)和反思的過(guò)程中，老師的教學(xué)行為更加標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)更具有實(shí)效性和針對(duì)性，進(jìn)步了教學(xué)的質(zhì)量。建立一支高素質(zhì)的老師隊(duì)伍是興校之本。針對(duì)學(xué)校開展教科研工作的實(shí)際情況，我們從學(xué)習(xí)理論入手，要求老師每學(xué)期寫好一篇自己的專題論文，要求中青年老師人人寫心得。全校共收到了70多篇老師的校內(nèi)的教學(xué)論文及十多篇獲省、市級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)的論文。其中湯群老師的教育敘事《和孩子聊會(huì)閑話》在《膠州教育》雜志第五期刊出。進(jìn)步老師素質(zhì)的又一個(gè)重要途徑是課題研究。沒(méi)有課題，就無(wú)所謂教育科研，更談不上科研興校。在學(xué)好理論的同時(shí)，我們積極支持、鼓勵(lì)和組織廣闊老師參與課題研究，在教育教學(xué)理論中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。我們要求老師人人參與課題研究，因?yàn)榻逃顒?dòng)雖有規(guī)律，但這些規(guī)律在不同條件下的運(yùn)用會(huì)有很大不同;教學(xué)有法，但無(wú)定法;教育經(jīng)歷的借鑒也得通過(guò)自身的理論和研究加以改造消化，使之成為自己的經(jīng)歷，才能收到預(yù)期的效果。因此，只有參與教育科研，才能進(jìn)步老師的教育教學(xué)程度和才能。我們以課題為抓手，將骨干老師團(tuán)結(jié)在一起，共同學(xué)習(xí)，共同研究，共同進(jìn)步，這樣可以聚合一批人，帶動(dòng)一批人，培養(yǎng)一批人，推出一批人。4、培養(yǎng)教育科研意識(shí)。對(duì)老師而言，科研意識(shí)就是對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的追求和探究，是運(yùn)用教育教學(xué)理論指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)的自覺(jué)性，是對(duì)所從事的教育教學(xué)活動(dòng)一種明晰而完好的認(rèn)識(shí)，基于上述觀點(diǎn)，我鎮(zhèn)各校注意在進(jìn)步老師的教科研意識(shí)方面下功夫。(1)轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)步老師教科研意識(shí)。以前，學(xué)校大局部老師對(duì)教科研漠不關(guān)心，認(rèn)為教科研是專家的專利，自己把書教好就行了。針對(duì)這種認(rèn)識(shí)，我校領(lǐng)導(dǎo)屢次召開會(huì)議強(qiáng)調(diào)教科研的意義，揭開教科研神秘的面紗，指出現(xiàn)代社會(huì)要求老師必須搞好教科研，搞好教科研是指導(dǎo)老師走進(jìn)新課程，以及教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。并把教科研工作納入老師量化管理，逼著老師改變過(guò)去的看法，增強(qiáng)教科研意識(shí)。(2)進(jìn)步老師素質(zhì)，增強(qiáng)老師教科研意識(shí)。我們對(duì)老師素質(zhì)的要求不僅僅停留在進(jìn)步學(xué)歷，訓(xùn)練教學(xué)根本功。而是對(duì)老師提出更高的要求。要求老師對(duì)自己所從事的事業(yè)自覺(jué)地去追求探究和研究。為此，我們屢次請(qǐng)有關(guān)人員對(duì)老師進(jìn)展教育科研的培訓(xùn)。進(jìn)步了老師進(jìn)展教育科研的才能。5、加強(qiáng)了對(duì)青年老師的培養(yǎng)，促進(jìn)了青年老師素質(zhì)的全面進(jìn)步。本學(xué)期，我校以課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)青年老師的培養(yǎng)，只要一有時(shí)機(jī)，學(xué)校就派青年老師外出學(xué)習(xí)、參觀、聽各種講座，進(jìn)一不進(jìn)步了他們的教研程度。同時(shí)組織青年老師上研究課、示范課等多種形式的活動(dòng)，促進(jìn)了老師蘇州的全面進(jìn)步。剛畢業(yè)一年的于萍的創(chuàng)造教育課榮獲膠州市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng);付麗麗參加快樂(lè)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽榮獲一等獎(jiǎng)。6、強(qiáng)化課題全過(guò)程管理，實(shí)在進(jìn)步課題研究實(shí)效。本年度，我校對(duì)市級(jí)課題《家庭教育實(shí)效性研究》進(jìn)展了較深化、細(xì)致的研究，認(rèn)真制定了課題施行方案，填寫了課題階段鑒定申請(qǐng)表。要求每位老師撰寫子課題論文，并根據(jù)論文的質(zhì)量評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，期末對(duì)局部老師進(jìn)展獎(jiǎng)勵(lì)。另外，完成了《家庭教育中兒童養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的途徑和方法》方案設(shè)計(jì)報(bào)告。回憶本學(xué)期的教科研工作，雖獲得了一些成績(jī)，但還有很多地方需要改良、充實(shí)，尤其是在今年的教科研評(píng)估中，存在了很多問(wèn)題，得到了教體局教科室領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)。在今后的工作中，我們要進(jìn)一步營(yíng)造全員參與的氣氛，搭建展示才華的舞臺(tái)，提供消息交流的場(chǎng)所，使我校的教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。課題研究工作學(xué)期總結(jié)本學(xué)期我校教科研工作，堅(jiān)持以積極穩(wěn)妥地推進(jìn)課程改革，實(shí)在進(jìn)步教學(xué)效益為主題，在“科研為先導(dǎo)”的旗幟下，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，不斷更新教育理念，深化研究教育教學(xué)理論，緊緊圍繞新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)多種形式、多個(gè)層面的課題研究活動(dòng)，幫助老師改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)策略，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與理論才能，進(jìn)步課堂教學(xué)效益，學(xué)校教科研工作在全體老師的共同努力下，轉(zhuǎn)變觀念，獲得了一定成績(jī)。一、指導(dǎo)思想以《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，認(rèn)真研究課標(biāo)和根底教育課程改革理論，探究施行與新課程相應(yīng)的教學(xué)方式和方法，貫徹執(zhí)行崇尚創(chuàng)新的工作精神及積極開展教研活動(dòng)的要求，加強(qiáng)教學(xué)研究如教學(xué)管理。在“教書匠”、“經(jīng)歷型”向“學(xué)者型”、“科研型”轉(zhuǎn)化過(guò)程中，邁出了堅(jiān)實(shí)有力的第一步。二、主要工作1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)步老師理論程度。我們認(rèn)真組織課題組老師學(xué)習(xí)相關(guān)的教育科研理論知識(shí)和課程理論知識(shí)，做好老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的改革工作。本學(xué)期，我校圍繞新課程施行中的一些詳細(xì)課題，如課堂教學(xué)策略、學(xué)科專題研究等。邀請(qǐng)市教研室、教科室的專家來(lái)校作教科研知識(shí)講座，并邀請(qǐng)了首席老師徐瑞芳校長(zhǎng)來(lái)我校就老師專業(yè)化開展做了專題講座。通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究、交流等多種途徑，努力建立一支師德高、善創(chuàng)新的教科研老師隊(duì)伍。1、課題研究與各類公開課整合。為推進(jìn)教學(xué)研究與新課程改革，學(xué)校開展了各類公開課活動(dòng)：研究課、優(yōu)質(zhì)課、示范課、匯報(bào)課等。各課題組成員能將自己承當(dāng)?shù)墓_課與各自研究的課題結(jié)合起來(lái)，在公開課中落實(shí)課題研究的措施，表達(dá)課題研究的特色，充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。教研組長(zhǎng)及為教科室組長(zhǎng)。在期初制定教研組活動(dòng)方案時(shí)，明確了本教研組研究課題，根據(jù)本組成員所承當(dāng)?shù)难芯空n題情況，圍繞學(xué)校的課題，落實(shí)研究方向。在公開課研討、備課組活動(dòng)等教研活動(dòng)中，課題研究被作為一個(gè)重要的內(nèi)容進(jìn)展，主要分析^p研究措施的落實(shí)，施行的效果、經(jīng)歷與存在的問(wèn)題等內(nèi)容。本學(xué)期，我校遵循“問(wèn)題即課題”的原那么，各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，在學(xué)期初定出自己的教研專題，數(shù)學(xué)組的“問(wèn)題解決意識(shí)”、低年級(jí)語(yǔ)文組的“寫字教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能”、高年級(jí)語(yǔ)文的“閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟的才能”、英語(yǔ)組的“英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性研究”、自然學(xué)科的“實(shí)驗(yàn)課中實(shí)驗(yàn)觀察的指導(dǎo)”，還有其它學(xué)科也分別根據(jù)實(shí)際教學(xué)制定出了教研專題。各教研組每周一次教研，教研活動(dòng)內(nèi)容要圍繞自己的專題進(jìn)展活動(dòng)，學(xué)期末撰寫專題論文，根據(jù)論文的質(zhì)量，學(xué)校評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，對(duì)老師進(jìn)展獎(jiǎng)勵(lì)。2、全體老師撰寫反思、隨筆，形成濃重的氣氛。全體老師撰寫教學(xué)后記和反思，學(xué)校每月由教研組長(zhǎng)進(jìn)展月查，期中和期末由教誨處進(jìn)展檢查。通過(guò)寫教學(xué)反思和后記，不僅進(jìn)步了老師的理論程度，而且在總結(jié)和反思的過(guò)程中，老師的教學(xué)行為更加標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)更具有實(shí)效性和針對(duì)性，進(jìn)步了教學(xué)的質(zhì)量。建立一支高素質(zhì)的老師隊(duì)伍是興校之本。針對(duì)學(xué)校開展教科研工作的實(shí)際情況，我們從學(xué)習(xí)理論入手，要求老師每學(xué)期寫好一篇自己的專題論文，要求中青年老師人人寫心得體會(huì)。全校共收到了70多篇老師的校內(nèi)的教學(xué)論文及十多篇獲省、市級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)的論文。其中湯群老師的教育敘事《和孩子聊會(huì)閑話》在《膠州教育》雜志第五期刊出。進(jìn)步老師素質(zhì)的又一個(gè)重要途徑是課題研究。沒(méi)有課題，就無(wú)所謂教育科研，更談不上“科研興校”。在學(xué)好理論的同時(shí)，我們積極支持、鼓勵(lì)和組織廣闊老師參與課題研究，在教育教學(xué)理論中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。我們要求老師人人參與課題研究，因?yàn)榻逃顒?dòng)雖有規(guī)律，但這些規(guī)律在不同條件下的運(yùn)用會(huì)有很大不同；教學(xué)有法，但無(wú)定法；教育經(jīng)歷的借鑒也得通過(guò)自身的理論和研究加以改造消化，使之成為自己的經(jīng)歷，才能收到預(yù)期的效果。因此，只有參與教育科研，才能進(jìn)步老師的教育教學(xué)程度和才能。我們以課題為抓手，將骨干老師團(tuán)結(jié)在一起，共同學(xué)習(xí)，共同研究，共同進(jìn)步，這樣可以聚合一批人，帶動(dòng)一批人，培養(yǎng)一批人，推出一批人。4、培養(yǎng)教育科研意識(shí)。對(duì)老師而言，科研意識(shí)就是對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的追求和探究，是運(yùn)用教育教學(xué)理論指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)的自覺(jué)性，是對(duì)所從事的教育教學(xué)活動(dòng)一種明晰而完好的認(rèn)識(shí)，基于上述觀點(diǎn)，我鎮(zhèn)各校注意在進(jìn)步老師的教科研意識(shí)方面下功夫。〔1〕轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)步老師教科研意識(shí)。以前，學(xué)校大局部老師對(duì)教科研漠不關(guān)心，認(rèn)為教科研是專家的專利，自己把書教好就行了。針對(duì)這種認(rèn)識(shí)，我校領(lǐng)導(dǎo)屢次召開會(huì)議強(qiáng)調(diào)教科研的意義，揭開教科研神秘的面紗，指出現(xiàn)代社會(huì)要求老師必須搞好教科研，搞好教科研是指導(dǎo)老師走進(jìn)新課程，以及教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。并把教科研工作納入老師量化管理，逼著老師改變過(guò)去的看法，增強(qiáng)教科研意識(shí)?！?〕進(jìn)步老師素質(zhì)，增強(qiáng)老師教科研意識(shí)。我們對(duì)老師素質(zhì)的要求不僅僅停留在進(jìn)步學(xué)歷，訓(xùn)練教學(xué)根本功。而是對(duì)老師提出更高的要求。要求老師對(duì)自己所從事的事業(yè)自覺(jué)地去追求探究和研究。為此，我們屢次請(qǐng)有關(guān)人員對(duì)老師進(jìn)展教育科研的培訓(xùn)。進(jìn)步了老師進(jìn)展教育科研的才能。5、加強(qiáng)了對(duì)青年老師的培養(yǎng)，促進(jìn)了青年老師素質(zhì)的全面進(jìn)步。本學(xué)期，我校以課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)青年老師的培養(yǎng)，只要一有時(shí)機(jī)，學(xué)校就派青年老師外出學(xué)習(xí)、參觀、聽各種講座，進(jìn)一不進(jìn)步了他們的教研程度。同時(shí)組織青年老師上研究課、示范課等多種形式的活動(dòng)，促進(jìn)了老師蘇州的全面進(jìn)步。剛畢業(yè)一年的于萍的創(chuàng)造教育課榮獲膠州市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)；付麗麗參加快樂(lè)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽榮獲一等獎(jiǎng)。6、強(qiáng)化課題全過(guò)程管理，實(shí)在進(jìn)步課題研究實(shí)效。本年度，我校對(duì)市級(jí)課題《家庭教育實(shí)效性研究》進(jìn)展了較深化、細(xì)致的研究，認(rèn)真制定了課題施行方案，填寫了課題階段鑒定申請(qǐng)表。要求每位老師撰寫子課題論文，并根據(jù)論文的質(zhì)量評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，期末對(duì)局部老師進(jìn)展獎(jiǎng)勵(lì)。另外，完成了《家庭教育中兒童養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的途徑和方法》方案設(shè)計(jì)報(bào)告?；貞洷緦W(xué)期的教科研工作，雖獲得了一些成績(jī)，但還有很多地方需要改良、充實(shí)，尤其是在今年的教科研評(píng)估中，存在了很多問(wèn)題，得到了教體局教科室領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)。在今后的工作中，我們要進(jìn)一步營(yíng)造全員參與的氣氛，搭建展示才華的舞臺(tái)，提供消息交流的場(chǎng)所，使我校的教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。科研課題研究工作總結(jié)范文本學(xué)期我校教科研工作，堅(jiān)持以積極穩(wěn)妥地推進(jìn)課程改革，實(shí)在進(jìn)步教學(xué)效益為主題，在“科研為先導(dǎo)”的旗幟下，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，不斷更新教育理念，深化研究教育教學(xué)理論，緊緊圍繞新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)多種形式、多個(gè)層面的課題研究活動(dòng)，幫助老師改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)策略，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與理論才能，進(jìn)步課堂教學(xué)效益，學(xué)校教科研工作在全體老師的共同努力下，轉(zhuǎn)變觀念，獲得了一定成績(jī)。一、指導(dǎo)思想以《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，認(rèn)真研究課標(biāo)和根底教育課程改革理論，探究施行與新課程相應(yīng)的教學(xué)方式和方法，貫徹執(zhí)行崇尚創(chuàng)新的工作精神及積極開展教研活動(dòng)的要求，加強(qiáng)教學(xué)研究如教學(xué)管理。在“教書匠”、“經(jīng)歷型”向“學(xué)者型”、“科研型”轉(zhuǎn)化過(guò)程中，邁出了堅(jiān)實(shí)有力的第一步。二、主要工作1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)步老師理論程度。我們認(rèn)真組織課題組老師學(xué)習(xí)相關(guān)的教育科研理論知識(shí)和課程理論知識(shí)，做好老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的改革工作。本學(xué)期，我校圍繞新課程施行中的一些詳細(xì)課題，如課堂教學(xué)策略、學(xué)科專題研究等。邀請(qǐng)市教研室、教科室的專家來(lái)校作教科研知識(shí)講座，并邀請(qǐng)了首席老師徐瑞芳校長(zhǎng)來(lái)我校就老師專業(yè)化開展做了專題講座。通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究、交流等多種途徑，努力建立一支師德高、善創(chuàng)新的教科研老師隊(duì)伍。2、課題研究與各類公開課整合。為推進(jìn)教學(xué)研究與新課程改革，學(xué)校開展了各類公開課活動(dòng)：研究課、優(yōu)質(zhì)課、示范課、匯報(bào)課等。各課題組成員能將自己承當(dāng)?shù)墓_課與各自研究的課題結(jié)合起來(lái)，在公開課中落實(shí)課題研究的措施，表達(dá)課題研究的特色，充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。教研組長(zhǎng)及為教科室組長(zhǎng)。在期初制定教研組活動(dòng)方案時(shí)，明確了本教研組研究課題，根據(jù)本組成員所承當(dāng)?shù)难芯空n題情況，圍繞學(xué)校的課題，落實(shí)研究方向。在公開課研討、備課組活動(dòng)等教研活動(dòng)中，課題研究被作為一個(gè)重要的內(nèi)容進(jìn)展，主要分析^p研究措施的落實(shí)，施行的效果、經(jīng)歷與存在的問(wèn)題等內(nèi)容。本學(xué)期，我校遵循“問(wèn)題即課題”的原那么，各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，在學(xué)期初定出自己的教研專題，數(shù)學(xué)組的“問(wèn)題解決意識(shí)”、低年級(jí)語(yǔ)文組的“寫字教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能”、高年級(jí)語(yǔ)文的“閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟的才能”、英語(yǔ)組的“英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性研究”、自然學(xué)科的“實(shí)驗(yàn)課中實(shí)驗(yàn)觀察的指導(dǎo)”，還有其它學(xué)科也分別根據(jù)實(shí)際教學(xué)制定出了教研專題。各教研組每周一次教研，教研活動(dòng)內(nèi)容要圍繞自己的專題進(jìn)展活動(dòng)，學(xué)期末撰寫專題論文，根據(jù)論文的質(zhì)量，學(xué)校評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，對(duì)老師進(jìn)展獎(jiǎng)勵(lì)。3、全體老師撰寫反思、隨筆，形成濃重的氣氛。全體老師撰寫教學(xué)后記和反思，學(xué)校每月由教研組長(zhǎng)進(jìn)展月查，期中和期末由教誨處進(jìn)展檢查。通過(guò)寫教學(xué)反思和后記，不僅進(jìn)步了老師的理論程度，而且在總結(jié)和反思的過(guò)程中，老師的教學(xué)行為更加標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)更具有實(shí)效性和針對(duì)性，進(jìn)步了教學(xué)的質(zhì)量。建立一支高素質(zhì)的老師隊(duì)伍是興校之本。針對(duì)學(xué)校開展教科研工作的實(shí)際情況，我們從學(xué)習(xí)理論入手，要求老師每學(xué)期寫好一篇自己的專題論文，要求中青年老師人人寫。全校共收到了70多篇老師的校內(nèi)的教學(xué)論文及十多篇獲省、市級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)的論文。其中湯群老師的教育敘事《和孩子聊會(huì)閑話》在《膠州教育》雜志第五期刊出。進(jìn)步老師素質(zhì)的又一個(gè)重要途徑是課題研究。沒(méi)有課題，就無(wú)所謂教育科研，更談不上“科研興?！薄Ｔ趯W(xué)好理論的同時(shí)，我們積極支持、鼓勵(lì)和組織廣闊老師參與課題研究，在教育教學(xué)理論中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。我們要求老師人人參與課題研究，因?yàn)榻逃顒?dòng)雖有規(guī)律，但這些規(guī)律在不同條件下的運(yùn)用會(huì)有很大不同;教學(xué)有法，但無(wú)定法;教育經(jīng)歷的借鑒也得通過(guò)自身的理論和研究加以改造消化，使之成為自己的經(jīng)歷，才能收到預(yù)期的效果。因此，只有參與教育科研，才能進(jìn)步老師的教育教學(xué)程度和才能。我們以課題為抓手，將骨干老師團(tuán)結(jié)在一起，共同學(xué)習(xí)，共同研究，共同進(jìn)步，這樣可以聚合一批人，帶動(dòng)一批人，培養(yǎng)一批人，推出一批人。4、培養(yǎng)教育科研意識(shí)。對(duì)老師而言，科研意識(shí)就是對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的追求和探究，是運(yùn)用教育教學(xué)理論指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)的自覺(jué)性，是對(duì)所從事的教育教學(xué)活動(dòng)一種明晰而完好的認(rèn)識(shí)，基于上述觀點(diǎn)，我鎮(zhèn)各校注意在進(jìn)步老師的教科研意識(shí)方面下功夫。(1)轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)步老師教科研意識(shí)。以前，學(xué)校大局部老師對(duì)教科研漠不關(guān)心，認(rèn)為教科研是專家的專利，自己把書教好就行了。針對(duì)這種認(rèn)識(shí)，我校領(lǐng)導(dǎo)屢次召開會(huì)議強(qiáng)調(diào)教科研的意義，揭開教科研神秘的面紗，指出現(xiàn)代社會(huì)要求老師必須搞好教科研，搞好教科研是指導(dǎo)老師走進(jìn)新課程，以及教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。并把教科研工作納入老師量化管理，逼著老師改變過(guò)去的看法，增強(qiáng)教科研意識(shí)。(2)進(jìn)步老師素質(zhì)，增強(qiáng)老師教科研意識(shí)。我們對(duì)老師素質(zhì)的要求不僅僅停留在進(jìn)步學(xué)歷，訓(xùn)練教學(xué)根本功。而是對(duì)老師提出更高的要求。要求老師對(duì)自己所從事的事業(yè)自覺(jué)地去追求探究和研究。為此，我們屢次請(qǐng)有關(guān)人員對(duì)老師進(jìn)展教育科研的培訓(xùn)。進(jìn)步了老師進(jìn)展教育科研的才能。5、加強(qiáng)了對(duì)青年老師的培養(yǎng)，促進(jìn)了青年老師素質(zhì)的全面進(jìn)步。本學(xué)期，我校以課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)青年老師的培養(yǎng)，只要一有時(shí)機(jī)，學(xué)校就派青年老師外出學(xué)習(xí)、參觀、聽各種講座，進(jìn)一不進(jìn)步了他們的教研程度。同時(shí)組織青年老師上研究課、示范課等多種形式的活動(dòng)，促進(jìn)了老師蘇州的全面進(jìn)步。剛畢業(yè)一年的于萍的創(chuàng)造教育課榮獲膠州市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng);付麗麗參加快樂(lè)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽榮獲一等獎(jiǎng)。6、強(qiáng)化課題全過(guò)程管理，實(shí)在進(jìn)步課題研究實(shí)效。本年度，我校對(duì)市級(jí)課題《家庭教育實(shí)效性研究》進(jìn)展了較深化、細(xì)致的研究，認(rèn)真制定了課題施行方案，填寫了課題階段鑒定申請(qǐng)表。要求每位老師撰寫子課題論文，并根據(jù)論文的質(zhì)量評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，期末對(duì)局部老師進(jìn)展獎(jiǎng)勵(lì)。另外，完成了《家庭教育中兒童養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的途徑和方法》方案設(shè)計(jì)報(bào)告?；貞洷緦W(xué)期的教科研工作，雖獲得了一些成績(jī)，但還有很多地方需要改良、充實(shí)，尤其是在今年的教科研評(píng)估中，存在了很多問(wèn)題，得到了教體局教科室領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)。在今后的工作中，我們要進(jìn)一步營(yíng)造全員參與的氣氛，搭建展示才華的舞臺(tái)，提供消息交流的場(chǎng)所，使