我的父親俞師傅 閱讀附答案

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俞寧

父親精通舊學(xué)，骨子里卻是個新式的學(xué)識分子。有人稱他俞先生，有人叫他俞教授，近來還有人說他是某個領(lǐng)域里的“大師”、“巨匠”。只有我才知道父親最熱愛人們怎樣稱呼他。

約莫是1974年，我和父親從北師大主樓西側(cè)往新華書店旁邊的理發(fā)館緩緩而行，迎面飛來一輛半舊的自行車，騎車的人左腳鞋跟蹭地代替剎閘停了下來。用滄州一帶腔調(diào)問候一聲：“俞師傅，干嘛去？”嗓門之大，震得我耳鳴。父親也用那種腔調(diào)回復(fù)：“韓師傅，理發(fā)去?！闭f完二人點(diǎn)頭一笑就各奔前程了。我問父親：“這是誰呀？怎么叫您師傅？”父親說，那是中文系的一個青年教師，“他干活有力氣，是把好手?！?/p>

大學(xué)教師、有力氣、勞動好手……不知道21世紀(jì)的國人是否會覺得這事有些難解。

父親1958年初被錯劃“右派”后就務(wù)必用勞動來“改造思想”。到了“文革”，父親的工作變?yōu)榍鍧嵵鳂橇鶎幼呃燃幽信畮男l(wèi)生。

1966年老舍在太平湖投水，那時父親正在采納“疾風(fēng)暴雨式的批判”和“勞動改造”。我生怕父親會受他的啟發(fā)，棄我而去。未滿十一歲的我連問帶摸，找到了太平莊師大的主校園，又摸上了主樓的六層，一眼望見父親正用拖把很努力地擦拭著走廊的水磨石地面。我拉了拉他的后衣襟，他轉(zhuǎn)過身，也不問我為何突然到學(xué)校來找他，指著地面說，“你看，你看！是不是跟鏡子似的？嘿嘿，甑亮！”說罷還給我示范勞動程序：先在左邊墻角與地面的交接處狠狠地前后擦兩次，然后橫掄三下，從左墻根擦到右墻根，再在右墻角與地面結(jié)合部前后狠擦兩次?！皺M三豎四。這是我總結(jié)出來的擦地秘訣?！备赣H很高傲地報告我。

1971年和1972年之際，父親加入了后勤基建科的勞動，砌院墻、蓋房子。開頭，后勤的師傅們讓他當(dāng)壯工，和泥、運(yùn)磚。時間長了，父親就從和泥搬磚的“小工”升級到上腳手架“跑大墻”的“大工”。1974年冬我到北京市西城區(qū)長安街房管所當(dāng)了一名瓦工，學(xué)徒三年，出師一年后，又升為二級瓦工。父親的手藝不比我這個專業(yè)瓦工差，在輕微的地方，甚至比我強(qiáng)。一次他指著一所平房的墻角說：“這個角兒，是我把的?！卑呀莾旱摹鞍选弊钟邪殃P(guān)的意思，是“技術(shù)含量高”的工作。我瓦用工匠的眼光考察了一下父親把的角兒，父親的活兒干得真地道！橫平豎直不說，選磚對角特別細(xì)致，外加“游丁走縫”絕沒有超過一公分的，根本看不出是非專業(yè)工匠干的活計(jì)。

后勤的師傅們稱父親是“三級教授，四級瓦工。”我當(dāng)時的感想是給他當(dāng)兒子，實(shí)在是窩囊。他的古漢語學(xué)識是我望塵莫及的，現(xiàn)在就連我的專業(yè)瓦工，他都要略勝一籌，給兒子留個飯碗行不？恢復(fù)高考以后，我報考英文系，就是想躲開他的強(qiáng)項(xiàng)，給自己找一個進(jìn)展空間。沒想到，多年以后我到北外讀研究生，察覺兩位全國頂尖的英語教授，一個專文學(xué)，一個專語言，都比不上父親那口純潔的劍橋音。

一次父親猛然問我：“你懂什么叫師傅嗎？‘師’字好懂，‘傅’字就有點(diǎn)兒微妙了?！闭f著就開頭給我細(xì)解“傅”字的來龍去脈。對于父親拿手的訓(xùn)詁之學(xué)，我是一竅不通。他當(dāng)時給我講的，我似懂非懂，父親的大意是，“傅”字原是指侍弄花草的人。侍弄之外還負(fù)責(zé)表示花木，還要認(rèn)準(zhǔn)花木的美好之處并將其表示在世人面前。所以后來古代官職有少傅、太傅，都是培養(yǎng)太子、向世人表示太子才能和品質(zhì)的官兒。作為師傅，一個人須有見識、肯于勞動、擅長勞動并且無私地把勞動對象的優(yōu)秀品質(zhì)表示出來，而自己甘居幕后……

父親交代我的話，他自己完全做到了。至今我還記得一個學(xué)生三年饑荒時期到我家來補(bǔ)課，父親掰開揉碎給他講，補(bǔ)課之后，還把我們特別慌張的口糧拿出一些來給他吃。在他生命的結(jié)果一周，他還為一個學(xué)生的書寫了序。那個師傅的概念，恰好是他生命的寫照。我父親引以為傲的事，是干哪行就能成為哪行的師傅。我很幸運(yùn)，我的父親就是我的師傅。

（本文選自《文史學(xué)識》2022年第12期，有刪改）

俞敏先生一生精研語言學(xué)，學(xué)問博大精深，治學(xué)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，著述宏富。他通曉英、德、俄、日等多種語言，對梵語和藏語等一些少數(shù)民族語言文字和漢語方言也很有研究，在語言學(xué)的各門類諸如語言學(xué)理論、音韻學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)、語法學(xué)、文字學(xué)、詞源學(xué)、方言學(xué)、語音學(xué)等方面卓有建樹，在國內(nèi)外學(xué)術(shù)界享有很高聲譽(yù)。

（“百度百科”）。

7．以下對文章的理解和分析，不符合文章意思的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（3分）

A．父親是—個精通舊學(xué)，又受過新文化洗禮的學(xué)識分子，而他卻最熱愛別人稱他“師傅”，所以同系青年教師的招呼讓他特別歡喜。

B．父親被錯劃為“右派”后，以勞動改造思想，文革期間，父親始終豁達(dá)地面對更為繁重的體力勞動，并在勞動中收獲喜悅。

C．疾風(fēng)驟雨似的批判和改造已經(jīng)突破了當(dāng)時學(xué)識分子承受的底線，而父親卻毫發(fā)無損，可見父親受到了優(yōu)待。

D．父親以他的學(xué)識和勞動詮釋了師傅的內(nèi)涵，就是把勞動對象的優(yōu)秀品質(zhì)無私地呈現(xiàn)在世人面前，自己卻甘居幕后。

8．以下對材料有關(guān)內(nèi)容分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（4分）

A．父親較同時代的學(xué)識分子多—份豁達(dá)，是由于他在時代的風(fēng)云變幻中能坦然面對命運(yùn)的擺布，主動選擇以體力勞動改造思想。

B．面對清潔廁所和走廊的衛(wèi)生這樣的勞動，父親仍專心投入，這讓惦記父親可能因無法忍受屈辱而棄世而去的我松了一口氣。

C．父親在基建科勞動期間，由“壯工”到“大工”再到工人們嘴里的“四級瓦工”，能夠做到任勞任怨，不斷探索勞動技巧。

D．父親作為大量領(lǐng)域的專家，對“師傅”二字情有獨(dú)鐘，理解獨(dú)特，他眼中的“師傅”與我們平素所說的“師傅”有識別。

E．“木秀于林，風(fēng)必摧之”，父親的才華連讓做兒子的都心生嫉妒，又怎能躲過時代的風(fēng)雨，文中流露出對父親的擔(dān)憂。

9．余敏先生的人生體驗(yàn)給你哪些啟示，請結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶?。?分）

參考答案：

（三）實(shí)用類文本閱讀（12分）

7．（3分）C

父親沒有受到傷害，不是受到優(yōu)待，而是由于父親內(nèi)心強(qiáng)大和豁達(dá)。

此題測驗(yàn)學(xué)生對文本的理解和分析才能

8（4分）B、D

A．不是主動選擇體力勞動改造自己；C．“任勞任怨”不妥；E．主要是對父親的敬重和驕傲。

此題測驗(yàn)學(xué)生對文章的理解才能

9．（5分）

①面對厄運(yùn)時保持豁達(dá)樂觀的態(tài)度，在猛烈的批判和勞動改造期間他始終坦然面對。

②無