做好教研員工作的幾點(diǎn)看法

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做好教研員工作的幾點(diǎn)看法做好教研員工作的幾點(diǎn)看法龍巖市新羅區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校凌瑜一、明確學(xué)科教研員的職責(zé)是做好本職工作的前提《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出，教研機(jī)構(gòu)要充分發(fā)揮教學(xué)研究、指導(dǎo)和服務(wù)等作用?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出，各中小學(xué)教研機(jī)構(gòu)要圍繞基礎(chǔ)教育課程改革這一中心，充分發(fā)揮教學(xué)研究、指導(dǎo)和服務(wù)等作用結(jié)合個(gè)人多年從事教研員工作的心得我的看法是：教研員工作職責(zé)的實(shí)質(zhì)：在本轄區(qū)范圍內(nèi)做到推動(dòng)素質(zhì)教育，深化課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量，提升教師專業(yè)能力水平。教研員工作職責(zé)的外在表現(xiàn)形式：研究、引領(lǐng)、指導(dǎo)、組織、推廣、質(zhì)量測(cè)控、資料編寫、師資培訓(xùn)、服務(wù)等等。教研員要具備的幾個(gè)素質(zhì)：能發(fā)揮一個(gè)功能指導(dǎo)功能。能實(shí)踐兩個(gè)取向，即工作取向（完成學(xué)科教研員的工作職責(zé)）和人情取向（即在工作取向過程中，一是能團(tuán)結(jié)廣大教師，二是能調(diào)動(dòng)他們的積極性，三是能協(xié)調(diào)他們之間的互補(bǔ)需求，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)聚力）、具備三個(gè)結(jié)構(gòu)，一是思想品德結(jié)構(gòu)（政治上的堅(jiān)定性、思想上的服務(wù)性、事業(yè)上的執(zhí)著性、工作上的開拓性）、二是文化知識(shí)結(jié)構(gòu)（文化基礎(chǔ)知識(shí)、歷史專業(yè)知識(shí)、歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)）、三是教研能力結(jié)構(gòu)（示范能力：備課、上課、成績(jī)考核、質(zhì)量分析和評(píng)詁各方面能成為教師的榜樣；指導(dǎo)能力；學(xué)科區(qū)域內(nèi)或階段性教學(xué)指導(dǎo)意見或建議，備課、上課，說課，課題實(shí)施，論文撰寫的指導(dǎo)能力；組織能力:能夠獨(dú)擋一面，多謀善斷和機(jī)智靈活學(xué)科會(huì)；科研能力：調(diào)查研究和分析問題、解決問題的能力和怎樣反饋能力；表達(dá)能力；評(píng)價(jià)能力；評(píng)課能力等。）二、加強(qiáng)研究是做好基層教研員工作的基礎(chǔ)1.研究教育政策法規(guī)：了解法律、法規(guī)，依法、合法教研。學(xué)習(xí)決定、綱要，明確基礎(chǔ)教育課程改革的六項(xiàng)具體目標(biāo)2.研究教育科學(xué)理論一是要認(rèn)真研讀課改新理念的著作。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》解讀。《為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展》?！蹲哌M(jìn)新課程與課程實(shí)施者對(duì)話》?；趟窘M織編寫的《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》叢書。二是要認(rèn)真研讀教育科學(xué)理論的著作。如：多元智力理論、建構(gòu)主義理論等3.研究課程標(biāo)準(zhǔn)①明確學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)、地位、基本理念、設(shè)計(jì)思路、各階段目標(biāo)、實(shí)施建議等。②具體做法：理念摘要理論解讀案例印證（）4.研究本學(xué)科教材和教法①明確每一冊(cè)教材的偏排體系、特點(diǎn)、編寫意圖、前后聯(lián)系（如：中國(guó)人民站起來了一課，開國(guó)大典與西藏和平解放做為一課，不少教師上課時(shí)無(wú)法將其統(tǒng)一起來，賞上成兩個(gè)單獨(dú)的史實(shí)，其實(shí)質(zhì)就是未能較好地體會(huì)教材的編寫意圖，如何從區(qū)域范圍、民族大家庭角度來解讀課標(biāo)與課題的內(nèi)在聯(lián)系）等。從開發(fā)課程資源的角度研究如何做到用教材教，教材與課標(biāo)的吻合程度。樹立新的教學(xué)觀：以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)以學(xué)為中心，教圍繞學(xué)轉(zhuǎn)；以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)以學(xué)為基礎(chǔ)，先學(xué)后教④研究適合當(dāng)?shù)貙?shí)情的教法、學(xué)法5.研究考試一是研究中、高考，二是研究質(zhì)量檢查主要做好兩個(gè)方面的研究，一方面是要認(rèn)真研究課標(biāo)、考綱，考說。另一方面是要認(rèn)真研究試題：學(xué)科性、前沿性、導(dǎo)向性，診斷性、測(cè)控性、結(jié)構(gòu)、比例、難易度、立意、角度、知識(shí)組合等。研究了解所屬教師的職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力等等。研究了解本區(qū)域?qū)W生的情況：學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知水平等。三、做好指導(dǎo)工作是做好基層教研員工作，也是實(shí)現(xiàn)教研員價(jià)值的關(guān)鍵1.能對(duì)所在地區(qū)及學(xué)科的教育教學(xué)工作提出合理的，有建設(shè)意義的區(qū)域性或階段性工作指導(dǎo)意見或建議。2.能對(duì)所在學(xué)科教師的課堂教學(xué)工作進(jìn)行具體、有效指導(dǎo)。（1）會(huì)評(píng)課①評(píng)課的方式：很多如自我剖析、點(diǎn)名評(píng)議式、陳述答辯式、專家會(huì)診式、書面材料式、集體評(píng)議式、個(gè)別交談式。對(duì)教研員來講最常用的是集評(píng)式和個(gè)談式，不管采用何法都要把握好一點(diǎn)，那就是評(píng)時(shí)內(nèi)容要因人而異，因時(shí)、因地而異。評(píng)課的原則：實(shí)話實(shí)說才有意義、心理零距離（平等、換位思考）才能接受、突出重點(diǎn)（樣樣說到?jīng)]意思，關(guān)鍵是要能抓住重點(diǎn)部分祥細(xì)論，要理論聯(lián)系實(shí)際，那些地方有特色。如，那些地方需要改進(jìn)，為什么這么說，怎么改進(jìn)，讓老師聽著有柳暗花明又一村的感覺，有了這種感覺，你的權(quán)威性已悄然植入教師的心中了。）激勵(lì)性、因人而異、藝術(shù)性、啟迪性。評(píng)課的內(nèi)容：A、教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）的確立，（教師忽視了什么，實(shí)際上常是教師覺得難做的地方。你不僅要指出，而且要講出能讓教師信服的怎樣做和為什么這么做的方式、道理來）B、教學(xué)過程中的教法與學(xué)法、主體與主導(dǎo)、講與練、教材與教輔書習(xí)題的使用、重點(diǎn)的處理、難點(diǎn)的突破、教學(xué)媒體的運(yùn)用。C、 教師的專業(yè)知識(shí)。D、 職業(yè)水平、教學(xué)組織、課堂應(yīng)變能力。E、 教學(xué)設(shè)計(jì)與板書設(shè)計(jì)。（2）能示范3.能對(duì)所在學(xué)科教師的備課工作進(jìn)行具體、有效指導(dǎo)例如：對(duì)復(fù)習(xí)課備課指導(dǎo)，除了強(qiáng)調(diào)其與常規(guī)課有許多相同之處，尤要注意在課堂上講練結(jié)合、習(xí)題數(shù)量與質(zhì)量、知識(shí)鞏固與應(yīng)用、教學(xué)目標(biāo)與目標(biāo)達(dá)成度這幾個(gè)問題。（1）上出復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)，體現(xiàn)復(fù)習(xí)課的功能①要完成知識(shí)的鞏固與運(yùn)用任務(wù)；一是要樹立學(xué)生主體意識(shí)，要提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐者、體驗(yàn)者；二是要處理好講練關(guān)系，切忌一講到底或一練到底，要杜絕滿堂灌教學(xué)行為，講練要結(jié)合，比例是多少合適，無(wú)定法，但有一個(gè)比例可供參考借鑒，即復(fù)習(xí)課中講練比為0.382:0.618（17：28）。三是要處理好教材與教輔資料的關(guān)系。②要完成構(gòu)建知識(shí)框架，提示知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的任務(wù)：要?dú)w納、要分析、要概括，可以呈現(xiàn)，所以要注意板書的科學(xué)性，（在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)不少老師的復(fù)習(xí)課板書帶有很大的隨意性），要處理好板書與學(xué)生筆記的關(guān)系，與此同時(shí)還要注意處理好板書與學(xué)生注意的關(guān)系。③要完成應(yīng)試技能技巧運(yùn)用習(xí)慣化的任務(wù)：如應(yīng)試技能，（先易后難，先看后寫等等），解題技巧（思路、規(guī)律、抄書方法等等）；應(yīng)試心理等等④課堂教學(xué)目標(biāo)指向要明確，一切教學(xué)活動(dòng)必須圍繞考綱展開（明確考試復(fù)習(xí)方向；認(rèn)清考試趨勢(shì)；明確各層次的題型。做到心中有考綱、考點(diǎn)、考卷模型）（2）必須減少課堂上的無(wú)效教學(xué)行為：如閱讀成果不運(yùn)用，提問的問句不具問題性，只求講完講了，不顧學(xué)生是否接受或是否接受的了，凡此種種。（3）要注重細(xì)節(jié)，提高實(shí)效①了解學(xué)生要細(xì)：一是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)心理、政治思想了解要到位，如某位學(xué)生不學(xué)的原因是什么，是懶，是學(xué)不懂，是否努力過，是否努力過后，遭遇挫折，面對(duì)不斷的失敗，失去信心等，二是對(duì)學(xué)生的前備知識(shí)結(jié)構(gòu)及可發(fā)展區(qū)域了解要到位，只有這樣，教學(xué)才能真正做到把握好起點(diǎn)，有的放矢。②資料的選擇與運(yùn)用要細(xì)：一是精選習(xí)題，少做套題，加強(qiáng)針對(duì)性；其一是教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，習(xí)題要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，其二是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的針對(duì)性，習(xí)題要與學(xué)生的前備知識(shí)結(jié)構(gòu)，可發(fā)展區(qū)域緊密結(jié)合。二是復(fù)習(xí)資料的選擇與正確使用（市編復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書；市五套適應(yīng)性試卷；區(qū)編《新中考》；）③讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來的教學(xué)方式方法，手段考慮要細(xì)致。能對(duì)每次開展的教學(xué)研討活動(dòng)進(jìn)行具體指導(dǎo)。能對(duì)教師開展課題研究進(jìn)行指導(dǎo)例如，為使課題做到規(guī)范化，要求教師在課題研究中，力求做到五有：（a）有申報(bào)立項(xiàng)；b）有計(jì)劃總結(jié)；（c）有活動(dòng)檔案和記錄；（d）有檢查評(píng)估；（e）有交流推廣。為使課題做到平民化，實(shí)效化，提出問題即課題，教學(xué)即研究的原則，結(jié)合本校實(shí)際選擇一個(gè)小小的切入口作為研究專題，開展研討，做到研究一點(diǎn)、總結(jié)一點(diǎn)、收獲一點(diǎn)等等。會(huì)指導(dǎo)的內(nèi)容還很多：如能指導(dǎo)教師獲獎(jiǎng)（教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)質(zhì)課、教具制作、課件評(píng)比、職業(yè)技能競(jìng)賽），寫論文，試題命制，練習(xí)編寫等四、構(gòu)建一種適合當(dāng)?shù)貙?shí)情的教研機(jī)制是做好教研員工作的保證建立一種適合本地區(qū)實(shí)際情況的、科學(xué)的、規(guī)范化的教研機(jī)制、是能夠順利履行教研員職責(zé)，做好教研員工作的保證。根據(jù)我區(qū)的實(shí)際情況即有一個(gè)規(guī)范的校、片、區(qū)三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，有一個(gè)常態(tài)化、規(guī)范化的片際教研活動(dòng)，有一個(gè)全區(qū)性的主課題，教研室、教研員在教學(xué)教研業(yè)務(wù)管理方面具有較高的權(quán)威性。所以我們謀求建立一種教、研、培、賽、管一體化的教研機(jī)制。這一機(jī)制在運(yùn)行過程中關(guān)鍵是要有一個(gè)準(zhǔn)確的突破口和適宜動(dòng)作的平臺(tái)，我們以提高課堂教學(xué)實(shí)效為突破口，以課題為抓手，以賽課為平臺(tái)，做到以賽促教，以賽促研，以賽促培，以賽促管，構(gòu)建起了新羅區(qū)的教研機(jī)制，并在這一機(jī)制下開展各項(xiàng)工作從而較好地完成了教研員工作。我們認(rèn)為，做課題的過程就是研究的過程，讓實(shí)施教師明白怎樣實(shí)施課題，會(huì)做課題就是對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)的過程，提出要求、統(tǒng)一布置、組織活動(dòng)、檢查評(píng)比的過程就是管的過程。機(jī)制運(yùn)行的要求是：個(gè)人：教、研相長(zhǎng)，教、賽（賽課要求也就是常態(tài)課題課的要求）相長(zhǎng)、研、賽相長(zhǎng)，做到教研賽一體。學(xué)校與片區(qū)：強(qiáng)調(diào)做到四個(gè)有機(jī)結(jié)合即一是校本研培與全區(qū)教研主課題有機(jī)結(jié)合；二是校本研培與片際教研活動(dòng)相結(jié)合；三是將學(xué)校、片際的教研活動(dòng)與競(jìng)賽活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合；；四是賽課與片際、區(qū)際教研開放周相結(jié)合。做到初賽校本化、復(fù)賽片研化，決賽常態(tài)化，從而達(dá)到研、培、賽一體化。全區(qū)：要做到有課題、有內(nèi)容、有形式、有組織、有結(jié)果，從而做到研、培、賽、管一體化。賽的范圍和內(nèi)容是多種多樣的，如課堂教學(xué)比賽，試題命制比賽、教學(xué)輔助資料編寫技能比寒，課題比賽，職業(yè)專項(xiàng)技能比等等。下面以賽課為例說說我們的運(yùn)作?！景咐繛橥苿?dòng)我區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展，深化課程改革，促進(jìn)全體中學(xué)教師教學(xué)水平的提高，本著以賽促教、以賽促研的宗旨，決定舉辦新羅區(qū)中學(xué)教師課堂教學(xué)比賽活動(dòng)，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：比賽時(shí)間2007年9月2008年6月參加對(duì)象新羅區(qū)全體中學(xué)教師?；顒?dòng)安排與要求（1）第一階段（2007年9月份）：教育教學(xué)理論、課改理論學(xué)習(xí)階段，進(jìn)校中教室組織學(xué)科會(huì)，教研組長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)，做到講座引領(lǐng)；各中學(xué)組織校內(nèi)學(xué)習(xí)及督促教師自學(xué)。（2） 第二階段（2007年10月份）：校內(nèi)比賽階段，①要求認(rèn)真組織、積極開展②要求人人參與③選送參加片、區(qū)預(yù)決賽的人員（高中直接上送區(qū)參加決賽，初中先參加片預(yù)賽）。（3） 第三階段（2007年11月份）：教研片預(yù)賽階段，結(jié)合片際教研活動(dòng)開展，由各校選送的教師開課，各學(xué)科