職院校學(xué)生平時(shí)成績考核指標(biāo)的構(gòu)建

職院校學(xué)生平時(shí)成績考核指標(biāo)的構(gòu)建高等職業(yè)教育的目的是為了培養(yǎng)應(yīng)用性專門人才,因此,獨(dú)具特色、簡單易行而且能真實(shí)對(duì)學(xué)生能力的考核方式的構(gòu)建非常重要。為了達(dá)到要求,培訓(xùn)學(xué)生的職業(yè)語言、團(tuán)隊(duì)合作和職業(yè)精神是非常必要的?，F(xiàn)作者從這三個(gè)要求構(gòu)建職院校學(xué)生平時(shí)成績考核指標(biāo),為高職院校的平時(shí)成績考核提供方法探討。一、指標(biāo)構(gòu)建考核指標(biāo)具體包含職業(yè)語言、團(tuán)隊(duì)合作和職業(yè)精神。職業(yè)語言偏重考核同學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí);團(tuán)隊(duì)合作主要考核同學(xué)的相互團(tuán)結(jié)精神和團(tuán)隊(duì)競爭;而職業(yè)精神主要考核同學(xué)是否有相關(guān)的職業(yè)人員的精神風(fēng)貌。下面我們以自己熟悉的會(huì)計(jì)班級(jí)的考核為例談?wù)勥@些指標(biāo)的具體運(yùn)用:（1）編好組,在第2次上課時(shí)間把編好組的班級(jí)名單（班級(jí)名單突出組長,每行都要上下空格1行）要求學(xué)習(xí)委員上交自己一式3份,學(xué)習(xí)委員和班長留自己一式三份。不允許同學(xué)隨意的組合組,因?yàn)榫哂辛己玫暮献骶竦娜嗽谌魏谓M都可以團(tuán)結(jié)起同學(xué),否則團(tuán)隊(duì)精神就出現(xiàn)問題。（2）為指標(biāo)劃分權(quán)重。職業(yè)語言是基礎(chǔ),是學(xué)習(xí)知識(shí)性檢測目標(biāo),職業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)合作又會(huì)反過來促進(jìn)職業(yè)語言的形成和成熟,而職業(yè)語言的熟練程度職業(yè)決定職業(yè)精神。鑒于這樣的關(guān)系,根據(jù)會(huì)計(jì)的基本特征占50%,團(tuán)隊(duì)合作占35%,職業(yè)精神占15%。這些劃分是以同學(xué)的就業(yè)為根據(jù)的,因?yàn)閼?yīng)聘的初試是主要是考核學(xué)生的職業(yè)精神和語言表達(dá)能力,這輪淘汰外行,真正淘汰的不到15%,而復(fù)試主要考核同學(xué)的操作熟練程度,淘汰占50%以上,最后入職的發(fā)展?jié)撃苤饕繄F(tuán)隊(duì)相處和團(tuán)隊(duì)認(rèn)同,沒有團(tuán)隊(duì)精神就不可能歸屬感和學(xué)習(xí)競爭的動(dòng)力。以及學(xué)生的學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的使命,以及學(xué)生的學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的使命,職業(yè)語言（3）職業(yè)語言考核（50%）:主要通過對(duì)舊知識(shí)的記憶與熟悉程度、舊知識(shí)的運(yùn)用與理解程度的考核。在考核之前一定要求同學(xué)溫習(xí)以前學(xué)習(xí)過的主干課程。對(duì)這個(gè)指標(biāo)我們?cè)O(shè)計(jì)以下分指標(biāo),考核類型一樣:a、舊知識(shí)的描述或者回答老師提問的舊知識(shí),因?yàn)闀?huì)計(jì)類一般是根據(jù)舊的知識(shí)推導(dǎo)新的知識(shí)。根據(jù)不會(huì)、一般、非常熟悉的不同，分別扣5分'不變'力口5分。b舊知識(shí)的解釋或者為根據(jù)舊知識(shí)列舉生活中的實(shí)例或?qū)嵺`操作。也根據(jù)不會(huì)、一般、非常熟悉的不同,分別扣5分'不變'加5分。通過這樣的考核不但可以復(fù)習(xí)舊知識(shí),理解已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí),而且可以變同學(xué)的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。（4）團(tuán)隊(duì)合作考核（35%）:主要考核同學(xué)是否有小組榮譽(yù)感,是否重視自己在團(tuán)組的重要性。主要從以下幾個(gè)方面考核:a'教師提問。老師叫組的名字3遍,如果沒有人站起來,扣組1分;叫同學(xué)名字,同學(xué)不在扣組2分,期中該同學(xué)5分;同學(xué)回答不出來,該同學(xué)扣2分,如果該同學(xué)所在組沒有同學(xué)補(bǔ)充（至少1次補(bǔ)充）扣組1分;每組的任何同學(xué)回答問題的次數(shù)不能少于改組的平均次數(shù),少的同學(xué)扣每次2分,每組如果有同學(xué)回答次數(shù)低于組平均次數(shù)的一半，扣組3分。b'小組作業(yè)。老師一般會(huì)布置一些小組集體的作業(yè)或者集體的比賽,根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)并且要求組成員發(fā)表意見和看法。根據(jù)結(jié)果評(píng)出前6名,這樣一次加組6分、4分、2分、和扣6分、4分、2分，促進(jìn)組與組之間的競爭。C、作業(yè)的完成程度。對(duì)于學(xué)習(xí)作業(yè)或者實(shí)踐作業(yè),沒有交作業(yè)的扣5分,并且扣組1分。（5）職業(yè)精神考核（15%）:主要考核同學(xué)與職業(yè)人員的精神差距,這個(gè)關(guān)鍵要樹立職業(yè)榜樣,我們針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)專門為實(shí)施小組考核的班級(jí)列舉了個(gè)榜樣供他們模仿。每個(gè)學(xué)期做綜合考核,主要考核結(jié)果一學(xué)期左右,本班同學(xué)是否可以把自己與其他班級(jí)的同學(xué)在言行舉止方面和精神風(fēng)貌上分開。從平時(shí)上課的積極性主動(dòng)性和活躍性來判斷,從職業(yè)的思考能力和行為能力方面來判斷。根據(jù)組的活躍性排名（以回答問題的情況）,依次加組12分、8分、4分、和扣12分、8分、4分;完成的職業(yè)思考性和創(chuàng)新性依次加組12分、8分、4分、和扣12分、8分、4分二、 指標(biāo)統(tǒng)計(jì)對(duì)上述統(tǒng)分要求班級(jí)學(xué)習(xí)委員根據(jù)情況統(tǒng)計(jì)職業(yè)語言考核表和團(tuán)隊(duì)合作表,授課教師無意識(shí)的選擇次數(shù)統(tǒng)計(jì)職業(yè)語言考核表和團(tuán)隊(duì)合作表,以便與學(xué)習(xí)委員的對(duì)比,保障統(tǒng)計(jì)的真實(shí)性。然后教師根據(jù)職業(yè)語言考核表和團(tuán)隊(duì)合作表,和自己的上課反映情況自己填制職業(yè)精神考核表。（1） 分?jǐn)?shù)登記辦法:根據(jù)加減分的多少,分別在組好學(xué)生的名字上下面寫“筆”字,每筆代表1分,一個(gè)完整的“筆”字代表十分,上面的表示加分,下面的表示扣分。（2） 分?jǐn)?shù)匯總辦法。對(duì)每張表所有的加分和減分匯總。以編制團(tuán)隊(duì)合作考核表為例,先匯總所有組的分?jǐn)?shù),再除以總組數(shù)得到平均分,其次比較組的分和平均分的差距,高出的分作為本表對(duì)每個(gè)同學(xué)的加分,低出平均成績的分作為這個(gè)組每位同學(xué)的減分，把這個(gè)結(jié)果作為①；其次匯總所有同學(xué)的分之和，在除以總?cè)藬?shù)得到同學(xué)平均分,然后同學(xué)高出的分作為本人的加分,低的分作為每個(gè)同學(xué)的減分,這樣就算該同學(xué)的分②；最后該同學(xué)的分為①+②。類似的計(jì)算團(tuán)隊(duì)合作表和職業(yè)精神表。最后根據(jù)這三張表按照權(quán)重匯總每個(gè)學(xué)生的成績,結(jié)果為:職業(yè)語言表（①+②）*50%+團(tuán)隊(duì)合作表（①+②）*35%+職業(yè)精神表（①+②）*15%三、檢驗(yàn)與小結(jié)經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,我們一致得出了以下結(jié)論:對(duì)于運(yùn)用小組考核法的班級(jí),學(xué)生在出勤、上課的積極性反映、期末成績出發(fā)等方面明顯的要優(yōu)越于沒有運(yùn)用小組考核