南轅北轍教學(xué)設(shè)計-教案教學(xué)設(shè)計-2

分道揚鑣講課方案_講課方案講課方案_2分道揚鑣講課方案_講課方案講課方案_23/3分道揚鑣講課方案_講課方案講課方案_2分道揚鑣講課方案本文是對于分道揚鑣講課方案，僅供參照，希望對您有所幫助，感謝閱讀。教材簡析:這個成語故事見《戰(zhàn)國策.魏策》,是季梁勸魏王時說的寓言.其寓意是:不論做什么事情,必然先把方向搞正確.或許說,方向仇家,條件越好,成績越大;方向錯了,事與愿違.此后輩們在使用這個成語時,也針對夢想好,舉措不得力的狀況.本課要求認識13個字:轅,轍,梁,駛,馳,系,旅,懇,固,執(zhí),擔(dān),夫,駕.會寫10個字:駛,應(yīng),奔,馳,系,旅,固,執(zhí),夫,駕.講課目的:1,認識13個字,能寫好10個字.2,朗誦課文,聯(lián)系上下文理解詞語.3,學(xué)會思疑讀懂故事,意會成語的意義.講課準備:字詞卡片,課件講課方法:討論,小組合作式.講課建議:課文依據(jù)《戰(zhàn)國策》體例,用對話形式表達.正由于人物的對話形象性很強,因此學(xué)習(xí)本文應(yīng)當(dāng)指引學(xué)生抓住課文中的語言文字,頻頻朗誦,在讀中領(lǐng)悟,讀中感悟.本文合適讓學(xué)生疏角色朗誦,在充分朗誦的基礎(chǔ)上再進行表演.在學(xué)生理解課文此后,能夠讓學(xué)生想象:楚國在南方,而那個去楚國的人卻往北走,結(jié)果會如何學(xué)生有感而發(fā),文章的寓意也就在學(xué)生相互溝通,相互啟迪的過程中明確了.課后設(shè)計了這樣一個問題:什么樣的事情是"分道揚鑣"你能舉出一個例子嗎讓學(xué)生當(dāng)堂舉出例子可能比較難達成,這個問題能夠臨時留下來,讓學(xué)生此后注意在生活中察看,什么時候誰發(fā)現(xiàn)了,就能夠講一講,大家在一同評判.在講課中,要充分培育學(xué)生的學(xué)習(xí)的獨立性.對于二年級的學(xué)生來說,識字講課不再視犯難點,要讓學(xué)生運用學(xué)過的識字方法解決不認識的字,講堂上要騰出時間讓學(xué)生溝通識字方法,學(xué)生能借助漢字的構(gòu)字規(guī)律獨立識字.講課方案設(shè)計:講課過程:一,溝通導(dǎo)入.1,同學(xué)們,喜愛讀成語故事嗎能夠講給大家聽聽嗎2,小組內(nèi)溝通自己讀過哪些成語故事請12名同學(xué)到前面介紹.3,今日我們再來學(xué)習(xí)一個成語故事《分道揚鑣》.(板書課題)二,初讀感知,快樂識字.1,利用自己掌握的識字方法,自由讀課文.2,同桌相互聽讀課文,此后標(biāo)出生詞并多讀幾遍.3,小組合作,快樂識字.(能夠組長領(lǐng)讀能夠開火車讀能夠做猜字游戲等等.)4,檢查識字見效.(1)讀詞語.(2)讀生字卡片,可練習(xí)組詞.三,精讀感知,意會道理.1,指名讀課文,其余同學(xué)仔細聽,你理解了什么還有什么不理解的嗎(預(yù)計孩子對于文章最后一個自然段不夠理解——"車上的朋友不理解,方向錯了,馬好,旅費多,車夫技術(shù)高,這幾個條件越好,他離要去楚國就越遠.")2,解決這個問題,就應(yīng)當(dāng)弄理解朋友的對話.3,請以小組為單位,分角色讀對話.4,請12個小組到前臺分角色讀,此后討論.5,出示詞語:行駛,奔馳,不解,誠心,執(zhí)拗己見.學(xué)生認讀,并聯(lián)系上下文理解誠心,執(zhí)拗己見"等詞語.6,合作表演,此后談?wù)剬ψ詈笠痪湓挼睦斫?7,談?wù)剬?分道揚鑣"這個成語的理解.(意會寓意:不論做什么事情,必然先把方向搞正確,方向錯了,就會事與愿違.)四,師生話收獲.比方:1,我又學(xué)會了一個成語.2,我知道做任何事情要有明確的目標(biāo).五,指導(dǎo)寫字:1,認讀要求寫的字.2,說一說哪個字最難記你如何記著3,教師指導(dǎo).4,學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo).六,課外拓展:1,請注意察看:生活中有"分道揚鑣"的案例嗎與小伙伴溝通一下.2,課下連續(xù)閱讀《成語故事》,準備開一個成語故事會.拓展習(xí)題:,讀一讀,填一填,相信你能行.