現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育社工專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的問(wèn)題及建議,高等教育論文

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育社工專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的問(wèn)題及建議,高等教育論文隨著當(dāng)代信息技術(shù)和通信技術(shù)、十分是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)代遠(yuǎn)程教育正在成為人們進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的主要途徑，并成為構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系的重要支柱。但當(dāng)代遠(yuǎn)程教育的本質(zhì)特征即教與學(xué)的時(shí)空分離，主要以學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的自主學(xué)習(xí)為主，老師輔導(dǎo)為輔；最后以終結(jié)性考試和畢業(yè)論文〔設(shè)計(jì)〕進(jìn)行所學(xué)課程考核。畢業(yè)論文〔設(shè)計(jì)〕是高等教育的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是成人學(xué)習(xí)者運(yùn)用所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，結(jié)合工作中碰到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提出自個(gè)的觀點(diǎn)或設(shè)計(jì)，并使之完善成熟。因而，撰寫(xiě)畢業(yè)論文在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有重要的作用。同時(shí)，畢業(yè)論文〔設(shè)計(jì)〕質(zhì)量也是學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要根據(jù)。但是當(dāng)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文的質(zhì)量正在下滑。本文通過(guò)對(duì)吉林廣播電視大學(xué)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)者〔長(zhǎng)春地區(qū)〕的特點(diǎn)和在撰寫(xiě)畢業(yè)論文中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，從學(xué)習(xí)者和老師兩方面為保障論文質(zhì)量提出幾點(diǎn)建議。一、社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者特點(diǎn)。1、學(xué)習(xí)者的基本特征。首先，社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)者，年齡構(gòu)成從60年代到90年代，華而不實(shí)80年代的學(xué)習(xí)者所占比例到達(dá)62%,其次是70年代的學(xué)習(xí)者32%,60年代和90年代學(xué)習(xí)者所占比例只要4%和2%.在學(xué)習(xí)者中，女性學(xué)習(xí)者占絕大多數(shù)，所占比例到達(dá)88%.其次，從社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者的學(xué)歷層次上來(lái)看，分為研究生、本科、專(zhuān)科三個(gè)層次。比例分別為專(zhuān)科60%、本科39%、研究生1%.華而不實(shí)，研究生學(xué)歷6人都是70年代的學(xué)習(xí)者，本科學(xué)歷中非自考比自考所占比例高出19%,專(zhuān)科學(xué)歷中非自考所占比例超過(guò)自考比例38%.由此能夠看出，社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)者年齡跨度大，主要以70、80年代女性學(xué)習(xí)者為主。并且學(xué)習(xí)者都接受過(guò)高等學(xué)歷教育，華而不實(shí)以專(zhuān)科學(xué)歷層次為主。2、實(shí)際工作經(jīng)歷體驗(yàn)豐富。社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)者都是社區(qū)的工作人員，有的是負(fù)責(zé)工作的、有的是負(fù)責(zé)民政服務(wù)的、有的是負(fù)責(zé)勞動(dòng)保障服務(wù)的、有的是負(fù)責(zé)司法警務(wù)工作的、有的是負(fù)責(zé)信訪(fǎng)接待的等等，日常工作與社區(qū)居民聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密，具有一定的實(shí)踐工作經(jīng)歷體驗(yàn)。二、社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)在狀況。1、論文選題合理性缺乏。每一篇論文都始于選題，選題范圍過(guò)大，論文完成難度高；選題范圍小，論文的意義和價(jià)值得不到具體表現(xiàn)出。選題內(nèi)容超出所學(xué)專(zhuān)業(yè)范疇也不符合畢業(yè)論文要求。因而，合適的、合理的選題，對(duì)于能否順利完成論文并使之有意義是至關(guān)重要的。社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)者，在論文的選題上容易出現(xiàn)選題內(nèi)容過(guò)寬或過(guò)窄以及超出所學(xué)專(zhuān)業(yè)范疇的現(xiàn)象。例如，在學(xué)習(xí)者提交的論文大綱中，有的以某一個(gè)市或社區(qū)的數(shù)據(jù)對(duì)全國(guó)的社區(qū)居家養(yǎng)老問(wèn)題進(jìn)行分析研究；有的寫(xiě)80后婚姻價(jià)值觀的調(diào)查與研究。2、論文深度不夠。一篇好的社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文需要學(xué)習(xí)者在實(shí)踐中運(yùn)用本專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)去找到解決問(wèn)題的方式方法并提出主張。社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)者提交的論文中有80%的學(xué)習(xí)者在畢業(yè)論文的結(jié)論部分提出的都是已有的對(duì)策，少數(shù)人有個(gè)人的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。有的能夠結(jié)合專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)提出解決問(wèn)題的方式方法，但也是把理論知識(shí)和問(wèn)題簡(jiǎn)單的結(jié)合羅列，深度不夠。3、寫(xiě)作能力較差。一篇畢業(yè)論文作為學(xué)術(shù)論文，不管在寫(xiě)作格式還是語(yǔ)言表示出等方面都有它自個(gè)的規(guī)范。社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)者都是社會(huì)工作的基層人員，平常常寫(xiě)一些工作總結(jié)或工作報(bào)告。學(xué)習(xí)者中60%是專(zhuān)科學(xué)歷，只要少數(shù)學(xué)習(xí)者寫(xiě)過(guò)本科論文。因而有的論文是一篇工作報(bào)告；有的論文觀點(diǎn)與論據(jù)內(nèi)容相矛盾；有的把找來(lái)資料簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)用，不能結(jié)合自個(gè)的觀點(diǎn)進(jìn)行分析講明；有的把別人的研究成果不加以編輯直接拿來(lái)己用。4、思想意識(shí)上認(rèn)識(shí)缺乏。當(dāng)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者很多都不重視畢業(yè)論文的撰寫(xiě)工作，以為寫(xiě)論文只是走形式，不管論文質(zhì)量高低對(duì)就業(yè)沒(méi)有任何影響，十分是社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)者當(dāng)前都是各個(gè)社區(qū)的工作人員，這些學(xué)習(xí)者寫(xiě)論文的目的就是為了能順利畢業(yè)。因而，在撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)不能認(rèn)真地閱讀論文指導(dǎo)老師上傳的關(guān)于論文要求的文件，寫(xiě)作碰到困難時(shí)也不積極主動(dòng)地與論文指導(dǎo)老師或同學(xué)進(jìn)行溝通。從以上學(xué)習(xí)者撰寫(xiě)論文存在的問(wèn)題能夠看出，第一學(xué)習(xí)者從思想意識(shí)上對(duì)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)工作不重視，造成態(tài)度上不積極、不主動(dòng)。第二寫(xiě)作能力較差，缺少理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際解決問(wèn)題的能力。第三對(duì)學(xué)術(shù)論文要求學(xué)習(xí)的不深入，造成論文寫(xiě)作的不規(guī)范。三、保障社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的幾點(diǎn)考慮。通過(guò)以上對(duì)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和畢業(yè)論文寫(xiě)作現(xiàn)在狀況的分析，筆者以為能夠從下面三個(gè)方面加以指導(dǎo)，避免學(xué)習(xí)者在畢業(yè)論文撰寫(xiě)中出現(xiàn)以上問(wèn)題，進(jìn)而保障畢業(yè)論文質(zhì)量。1、在思想意識(shí)上。撰寫(xiě)畢業(yè)論文是學(xué)習(xí)者運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種能力表現(xiàn)。當(dāng)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)者接受了當(dāng)代遠(yuǎn)程教育入學(xué)指南的學(xué)習(xí)，對(duì)遠(yuǎn)程教育有一定了解，但在思想上對(duì)畢業(yè)論文在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的重要性的認(rèn)識(shí)還是欠缺的。因而，在學(xué)習(xí)者進(jìn)入遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師就要對(duì)畢業(yè)論文〔設(shè)計(jì)〕重要性進(jìn)行講明，使學(xué)習(xí)者對(duì)畢業(yè)論文〔設(shè)計(jì)〕的要求有初步了解。進(jìn)而使他們認(rèn)識(shí)到撰寫(xiě)畢業(yè)論文的重要性和必要性。2、在教學(xué)環(huán)節(jié)上。不僅在入學(xué)階段，要從思想上引起學(xué)習(xí)者對(duì)畢業(yè)論文的重視，同時(shí)，在學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容不斷地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，更要在畢業(yè)論文寫(xiě)作前，對(duì)學(xué)習(xí)者集中進(jìn)行畢業(yè)論文寫(xiě)作指導(dǎo)，為撰寫(xiě)畢業(yè)論文做準(zhǔn)備。例如社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)者一般都是基層的社會(huì)工作人員，有豐富的社會(huì)實(shí)踐，輔導(dǎo)老師能夠布置一些課程小論文，這樣不僅能夠把學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，而且能把課程學(xué)習(xí)和論文寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)；不僅使學(xué)習(xí)者通過(guò)理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際更好地理解所學(xué)知識(shí)，還能為畢業(yè)論文的寫(xiě)作積累經(jīng)歷體驗(yàn)和提高寫(xiě)作能力。3、在論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)上。在選題階段，由于社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)者以前所學(xué)專(zhuān)業(yè)都不是社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)，因而，老師能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者準(zhǔn)備一些先行研究的參考資料，讓學(xué)習(xí)者了解哪些問(wèn)題是能夠作為社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的論題，同時(shí)了解社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的寫(xiě)作格式。學(xué)習(xí)者能夠從提供的論文題目中選擇，可以以根據(jù)自個(gè)的實(shí)際工作自擬論文題目。對(duì)于學(xué)習(xí)者的論文題目，論文指導(dǎo)老師要了解學(xué)習(xí)者選題的原因，數(shù)據(jù)的來(lái)源，解決問(wèn)題的思路，把握選題的難易程度，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確保選題合適學(xué)習(xí)者實(shí)際能力。在畢業(yè)論文的寫(xiě)作階段，由于學(xué)習(xí)者對(duì)畢業(yè)論文的構(gòu)造、語(yǔ)言表示出、寫(xiě)作格式學(xué)習(xí)了解的不夠深切進(jìn)入，在論文寫(xiě)作經(jīng)過(guò)中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的情況。因而碰到寫(xiě)作困難時(shí)需要學(xué)習(xí)者及時(shí)主動(dòng)地與老師進(jìn)行溝通。但是，社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)者有的不能按論文指導(dǎo)進(jìn)度準(zhǔn)時(shí)提交論文；有的不能主動(dòng)和指導(dǎo)老師溝通。為了避免學(xué)習(xí)者的這種等、拖的情況，需要論文指導(dǎo)老師主動(dòng)與學(xué)習(xí)者進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，了解學(xué)習(xí)者的寫(xiě)作情況，催促學(xué)習(xí)者按時(shí)完成論文。在進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候，要多給予鼓勵(lì)和理解，耐心引導(dǎo)學(xué)習(xí)者去考慮，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者對(duì)問(wèn)題持有自個(gè)的看法，啟發(fā)性地引導(dǎo)學(xué)習(xí)者理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自信心，更好地完成畢業(yè)論文。保障學(xué)習(xí)者畢業(yè)論文的質(zhì)量，取決于多種因素。本文從學(xué)習(xí)者和老師兩方面進(jìn)行考慮。即學(xué)習(xí)者需要從思想上對(duì)畢業(yè)論文引起足夠重視，在學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中不斷加強(qiáng)寫(xiě)作能力；老師要在心理上給予鼓勵(lì)和理解，支持與幫助。在教學(xué)環(huán)節(jié)中適當(dāng)布置小論文，增加寫(xiě)作訓(xùn)練，使學(xué)習(xí)者不斷提高寫(xiě)作能力為撰寫(xiě)畢業(yè)論文夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，在論文的寫(xiě)作經(jīng)過(guò)中引導(dǎo)學(xué)習(xí)者去考慮，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用所學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者解決問(wèn)題的能力。做好這些能力的培養(yǎng)是保障社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的必要條件。以下為參考文獻(xiàn)：[1]曹中一朱穎。提高網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文質(zhì)量的探尋求索與實(shí)踐[J].當(dāng)代大學(xué)教育，2020,〔6〕。[2]劉國(guó)華。指導(dǎo)老師在本科畢業(yè)論文撰寫(xiě)中的作用[J].教書(shū)育人高教論壇，2020,〔5〕。[3]梁紅麗。當(dāng)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文工作現(xiàn)在狀況分析與對(duì)策研究[J].湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2006,〔4〕。[4]鄭倩季曉云。遠(yuǎn)程開(kāi)放教育畢業(yè)論文的調(diào)查與分析[J].繼續(xù)教育研究,2020,〔1〕。[5]姚濤。當(dāng)代遠(yuǎn)程