流動兒童心理彈性在歧視知覺和問題行為關(guān)系中的作用,教育心理學(xué)論文

流動兒童心理彈性在歧視知覺和問題行為關(guān)系中的作用,教育心理學(xué)論文近十幾年來我們國家流動兒童人數(shù)日益龐大，截止到2018年已到達(dá)3581萬，且有增長的趨勢[1].當(dāng)前，國內(nèi)關(guān)于流動兒童的研究均一致表示清楚，流動兒童的社交焦慮、孤單感、抑郁、問題行為等心理和行為問題異常感覺和狀態(tài)顯著高于城市兒童[2-4],且流動性越高，兒童的社交焦慮、孤單感就越強(qiáng)[5].同時(shí)，在一項(xiàng)針對流動兒童心理健康穩(wěn)定性的追蹤研究中發(fā)現(xiàn)，流動兒童的內(nèi)化和外化問題行為在一年內(nèi)呈現(xiàn)穩(wěn)定的趨勢[6].為了幫助流動兒童的健康成長，其心理行為發(fā)展及相關(guān)影響因素得到心理學(xué)界研究者越來越多的關(guān)注。由于我們國家戶籍制度的不完善，流動兒童在城市生活中面臨著很多不利因素的影響，華而不實(shí)歧視知覺是影響其發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。劉霞等[7]總結(jié)了國內(nèi)外有關(guān)歧視現(xiàn)象的研究發(fā)現(xiàn)，相比于客觀的受歧視程度，個(gè)體主觀感悟到的歧視知覺對兒童的心理健康影響更大。綜合國內(nèi)研究者十年來的幾十項(xiàng)關(guān)于流動兒童歧視知覺的研究發(fā)現(xiàn)，歧視知覺可顯著正向地預(yù)測流動兒童的社交焦慮、孤單感、抑郁等內(nèi)化問題[3,8],而且這些研究呈現(xiàn)出了非常穩(wěn)定一致的結(jié)果。但關(guān)于歧視知覺與兒童另一發(fā)展指標(biāo)--外化問題行為之間的關(guān)系，之前的研究者還較少牽涉。國外研究者開展了一系列有關(guān)移民兒童心理健康水平的研究，結(jié)果顯示歧視知覺對非洲裔、拉丁裔、亞裔移民兒童的吸煙、飲酒等外化問題行為均有直接的預(yù)測作用[9-11].國內(nèi)僅有的一些研究發(fā)現(xiàn)，生活壓力事件、負(fù)性社會環(huán)境等危險(xiǎn)性因素能夠正向地預(yù)測流動兒童的問題行為[4,12],但有關(guān)歧視知覺和流動兒童外化問題行為關(guān)系的研究當(dāng)前還尚少，尚需要更深切進(jìn)入的研究以討論二者之間的關(guān)系。盡管歧視知覺對流動兒童的發(fā)展會產(chǎn)生不利影響，但研究顯示不是所有兒童都會出現(xiàn)心理發(fā)展的不良問題，兒童本身存在的一些保衛(wèi)性因素可緩沖危險(xiǎn)性因素對其的不利影響，華而不實(shí)一個(gè)重要的因素就是心理彈性[13].心理彈性指個(gè)體在經(jīng)歷逆境后仍能良好適應(yīng)并積極發(fā)展的經(jīng)過[14].近年來有關(guān)心理彈性的研究聚焦于心理彈性的保衛(wèi)性機(jī)制，即討論心理彈性是怎樣幫助個(gè)體在不利處境下獲得良好的發(fā)展。一些研究者根據(jù)心理彈性在個(gè)體應(yīng)對環(huán)境時(shí)起到的不同作用提出了心理彈性的三個(gè)相關(guān)模型[14,15],包括補(bǔ)償模型〔強(qiáng)調(diào)危險(xiǎn)性因素和保衛(wèi)性因素均可直接預(yù)測個(gè)體發(fā)展結(jié)果〕、挑戰(zhàn)模型〔強(qiáng)調(diào)不同程度的壓力可能具有挑戰(zhàn)和促進(jìn)的雙重作用〕以及保衛(wèi)模型〔危險(xiǎn)性因素和保衛(wèi)性因素的互相作用下減少了不利后果的發(fā)生〕。補(bǔ)償模型只簡單研究了心理彈性對發(fā)展結(jié)果簡單的預(yù)測作用，而挑戰(zhàn)模型更多局限于理論論證，實(shí)證研究較少。因而近年來研究者關(guān)注較多的是心理彈性的保衛(wèi)性模型。心理彈性的保衛(wèi)模型以為，盡管危險(xiǎn)因素會對個(gè)體的發(fā)展產(chǎn)生不利影響，但心理彈性可在華而不實(shí)擔(dān)當(dāng)調(diào)節(jié)器,它和危險(xiǎn)性因素的交互作用會減少消極后果發(fā)生的可能性[16,17].Rutter[18]也提出，心理彈性能夠通過改變個(gè)體對危險(xiǎn)性因素的認(rèn)知、減少負(fù)性事件的消極連鎖反響、提高個(gè)體的心理能力以及為個(gè)體獲取更多資源提供時(shí)機(jī)等作用機(jī)制為處于危險(xiǎn)性因素中的個(gè)體提供保衛(wèi)。同時(shí)，國內(nèi)外的研究也為心理彈性的保衛(wèi)性模型提供了證據(jù)。一項(xiàng)針對有童年受虐待或創(chuàng)傷經(jīng)歷的成人的研究顯示，心理彈性能夠緩解創(chuàng)傷經(jīng)歷對抑郁的不利影響[19].國內(nèi)一項(xiàng)對532名留守兒童的調(diào)查顯示，心理彈性在負(fù)性生活事件與心理健康間調(diào)節(jié)效應(yīng)顯著，心理彈性在負(fù)性生活事件與心理健康關(guān)系中能夠作為-個(gè)緩沖因素，促進(jìn)兒童的健康發(fā)展[20].總結(jié)已有研究能夠假設(shè)，心理彈性可以以對流動兒童的歧視知覺和問題行為之間的關(guān)系起調(diào)節(jié)作用。綜上所述，本研究將討論流動兒童歧視知覺和問題行為之間的關(guān)系；同時(shí)考察心理彈性在歧視知覺和問題行為關(guān)系中能否起到調(diào)節(jié)作用，以期找到對流動兒童有效的保衛(wèi)性因素，為降低流動兒童問題行為的干涉提供根據(jù)。1對象與方式方法1.1被試以方便取樣、自愿介入的方式選擇北京市3所小學(xué)四、五、六年級的577名流動兒童介入調(diào)查。華而不實(shí)男生331人〔57.4%〕，女生246人〔42.6%〕；四年級190人〔32.9%〕，五年級189人〔32.8%〕，六年級198人〔34.3%〕。同時(shí)，來京時(shí)間小于等于3年的兒童有124人，大于3年的420人〔缺失33人〕；無轉(zhuǎn)學(xué)經(jīng)歷的兒童348人，有轉(zhuǎn)學(xué)經(jīng)歷的210人〔缺失19人〕。1.2研究工具1.2.1歧視知覺采用劉霞等[21]編制的個(gè)體歧視知覺問卷測量流動兒童感悟到的歧視。問卷共17題，采用4點(diǎn)計(jì)分〔1=非常不符合，4=非常符合〕。得分越高表示兒童感悟到的歧視知覺越高。在本研究中該量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.85.1.2.2心理彈性采用胡月琴和甘怡群編制的心理韌性量表測量流動兒童的心理彈性水平。量表共27題，采用5點(diǎn)計(jì)分〔1=完全不符合，5=完全符合〕。該量表分為個(gè)人力和支持力2個(gè)維度，華而不實(shí)個(gè)人力15題，支持力12題，總分越高代表心理彈性越高。該量表在國內(nèi)青少年群體的應(yīng)用中具有良好信效度[23],在本研究中，兩個(gè)分維度量表的Cronbach分別為0.82和0.75.1.2.3問題行為根據(jù)方曉義等[24]編制的問題行為量表修訂，讓兒童回答自個(gè)出現(xiàn)的問題行為的情況。量表共17題，采用4點(diǎn)計(jì)分〔1=完全不符合，4=完全符合〕，總分越高代表兒童出現(xiàn)問題行為的水平越高。該量表在國內(nèi)被廣泛用于兒童青少年的研究中并具有良好的信效度[25].在本研究中，該量表的信度為0.88.1.3研究程序采用班級集體施測的方式，由有施測經(jīng)歷體驗(yàn)的發(fā)展心理學(xué)研究生主試統(tǒng)一收發(fā)問卷。在施測之前，對所有主試進(jìn)行問卷內(nèi)容、指導(dǎo)語、注意事項(xiàng)等方面的培訓(xùn)。數(shù)據(jù)收集整理后，采用SPSS18.0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。2結(jié)果2.1流動兒童在歧視知覺、心理彈性和問題行為上的特點(diǎn)。不同群體流動兒童在各研究變量上的描繪敘述統(tǒng)計(jì)如表1所示。采用Univariate對不同群體〔不同性別、來京時(shí)間、轉(zhuǎn)學(xué)經(jīng)歷〕流動兒童的歧視知覺和問題行為進(jìn)行檢驗(yàn)，結(jié)果顯示：在歧視知覺方面，性別主效應(yīng)顯著〔F〔1,535〕=9.44,P0.01〕，性別來京時(shí)間的交互作用顯著〔F〔1,535〕=4.92,P0.05〕，其他主效應(yīng)及交互作用均不顯著。簡單效應(yīng)分析表示清楚，來京時(shí)間小于等于3年時(shí)男女生感悟到的歧視知覺無顯著差異〔MD=0.11,P0.05〕，而來京時(shí)間大于3年時(shí)，男生的歧視知覺顯著高于女生〔MD=2.56,P0.001〕。在問題行為方面，僅性別的主效應(yīng)顯著〔F〔1,530〕=16.16,P0.001〕，男生的問題行為得分顯著高于女生。采用MANOVA對不同群體〔不同性別、來京時(shí)間、轉(zhuǎn)學(xué)經(jīng)歷〕流動兒童的心理彈性進(jìn)行檢驗(yàn)，結(jié)果顯示：在心理彈性總分上，轉(zhuǎn)學(xué)經(jīng)歷〔Wilks=0.98,F=5.78,P0.01〕的主效應(yīng)顯著，來京時(shí)間轉(zhuǎn)學(xué)經(jīng)歷的交互作用〔Wilks=0.99,F=3.78,P0.05〕顯著。進(jìn)一步方差分析結(jié)果顯示，轉(zhuǎn)學(xué)經(jīng)歷僅在個(gè)人力上的主效應(yīng)顯著〔F〔1,535〕=11.52,P0.001〕，無轉(zhuǎn)學(xué)經(jīng)歷的流動兒童個(gè)人力水平顯著高于有轉(zhuǎn)學(xué)經(jīng)歷的兒童。來京時(shí)間轉(zhuǎn)學(xué)經(jīng)歷僅在支持力上的交互效應(yīng)顯著〔F〔1,535〕=7.18,P0.01〕，來京時(shí)間大于3年的兒童中，無轉(zhuǎn)學(xué)經(jīng)歷的兒童的支持力水平顯著高于有轉(zhuǎn)學(xué)經(jīng)歷的兒童，而在來京時(shí)間小于或等于3年的流動兒童中，有無轉(zhuǎn)學(xué)經(jīng)歷的兒童在支持力上無顯著差異。2.2歧視知覺、心理彈性和問題行為之間的相關(guān)歧視知覺和心理彈性中的個(gè)人力和支持力呈顯著負(fù)相關(guān)，和問題行為呈顯著正相關(guān)；心理彈性中的個(gè)人力和支持力呈顯著正相關(guān)；問題行為和個(gè)人力、支持力均呈顯著負(fù)相關(guān)。見表2.2.3心理彈性的調(diào)節(jié)作用分析由表3可見，在控制了性別、來京時(shí)間和轉(zhuǎn)學(xué)經(jīng)歷等變量之后，歧視知覺、個(gè)人力和支持力均對問題行為具有顯著的預(yù)測作用；同時(shí)個(gè)人力對歧視知覺與問題行為的關(guān)系具有顯著的調(diào)節(jié)作用，而支持力對歧視知覺與問題行為的調(diào)節(jié)作用不顯著。為了更直觀地分析個(gè)人力對歧視知覺的調(diào)節(jié)作用，根據(jù)歧視知覺的得分將被試分為高歧視知覺組〔歧視知覺得分高于均值一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差的被試〕和低歧視知覺組〔歧視知覺得分低于均值一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差的被試〕，用同樣的方式方法將被試分別分為高低個(gè)人力組，呈現(xiàn)個(gè)人力對歧視知覺與問題行為關(guān)系的調(diào)節(jié)作用。由附圖可見，在低個(gè)人力組中，隨著歧視知覺的提高，問題行為也迅速提高；而在高個(gè)人力組中，隨著歧視知覺的提高，問題行為提高的斜率較為平緩。Simpleslope檢驗(yàn)顯示，低個(gè)人力組兒童的歧視知覺對問題行為的預(yù)測作用高于高個(gè)人力組的兒童〔低個(gè)人力組=0.46,P0.001;高個(gè)人力組=0.18,P0.01〕，即個(gè)人力的提高降低了流動兒童歧視知覺對問題行為的預(yù)測性。3討論3.1流動兒童歧視知覺、心理彈性及問題行為的特點(diǎn)本研究發(fā)現(xiàn)，男生的問題行為得分顯著高于女生，這與已有研究得出的結(jié)果相一致[26,27].來京時(shí)間小于等于3年時(shí)男女生感悟到的歧視知覺無顯著差異，而來京時(shí)間大于3年時(shí)男生的歧視知覺顯著高于女生，這種差異可能是由于女生的社會適應(yīng)性好于男生而導(dǎo)致[28].MANOVA分析結(jié)果顯示，有無轉(zhuǎn)學(xué)經(jīng)歷的兒童在心理彈性的得分上具有顯著差異，該結(jié)果可作為轉(zhuǎn)學(xué)經(jīng)歷對流動兒童心理健康影響相關(guān)研究的補(bǔ)充。之前的研究發(fā)現(xiàn)，高學(xué)校流動性兒童的社交焦慮、孤單感等心理健康水平顯著高于低學(xué)校流動性的兒童[5],這可能是由于轉(zhuǎn)學(xué)經(jīng)歷可能會影響流動兒童的心理彈性水平，最終導(dǎo)致了兒童心理健康水平的差異。減少流動兒童的轉(zhuǎn)學(xué)次數(shù)、讓兒童穩(wěn)定地進(jìn)行學(xué)習(xí)生活，對流動兒童的心理健康發(fā)展可能會有一定程度的幫助。3.2流動兒童心理彈性對歧視知覺和問題行為的調(diào)節(jié)作用本研究發(fā)現(xiàn)，在控制了性別、來京時(shí)間和轉(zhuǎn)學(xué)經(jīng)歷等變量之后，歧視知覺、個(gè)人力和支持力均對問題行為具有顯著的預(yù)測作用。該結(jié)果驗(yàn)證了歧視知覺作為流動兒童群體經(jīng)常面臨的不利影響因素之一，可能會增加流動兒童的外化問題行為。而心理彈性可作為保衛(wèi)性因素，直接減少流動兒童的消極發(fā)展結(jié)果。此結(jié)果也與國外針對移民青少年的研究結(jié)果相符合。美國一項(xiàng)討論移民青少年問題行為的危險(xiǎn)性及保衛(wèi)性因素的研究結(jié)果顯示，心理彈性的提升可顯著降低非裔和拉丁裔移民青少年的物質(zhì)濫用、性行為等問題行為[29].同時(shí)結(jié)果顯示，心理彈性中的個(gè)人力在歧視知覺與問題行為之間具有顯著的調(diào)節(jié)作用，而支持力對歧視知覺和問題行為的關(guān)系調(diào)節(jié)作用不顯著。該結(jié)果講明了個(gè)人力可作為保衛(wèi)性因素與歧視知覺互相作用，降低歧視知覺對流動兒童帶來的不利影響，這一研究結(jié)果與前人的理論相一致。Kumpfer和Bluth[30]提出的彈性框架理論也強(qiáng)調(diào)個(gè)體的特征作為與發(fā)展結(jié)果相關(guān)的近期端影響因素，在個(gè)體與環(huán)境的交互作用中發(fā)揮了重要的保衛(wèi)性作用。個(gè)體在經(jīng)歷消極事件之后，能夠通過積極的認(rèn)知、良好的情緒控制等方式緩解生活事件對本身的沖擊，促使其對生活狀況產(chǎn)生正面的評價(jià)和感受，減少環(huán)境中危險(xiǎn)性因素對本身的不利影響，最終促使個(gè)體獲得高水平的發(fā)展[31].流動兒童身上存在的個(gè)人力可能成為其重要的保衛(wèi)罩,將歧視等危險(xiǎn)性因素的影響隔離在外，幫助兒童身心健康發(fā)展。本研究結(jié)果對于減少流動兒童外化問題行為、促進(jìn)流動兒童良好適應(yīng)具有特別重要的指導(dǎo)意義。在進(jìn)行流動兒童心理健康教育時(shí)，不僅需要關(guān)注兒童面臨的不利處境及消極發(fā)展結(jié)果，更要擅長發(fā)現(xiàn)其本身存在的潛力和資源，相信他們能夠獲得健康成長。同時(shí)也為針對流動兒童的干涉提供了新的證據(jù)和思路，即可通過提升流動兒童的心理彈性，尤其是個(gè)人力部分，進(jìn)而到達(dá)降低危險(xiǎn)性因素對流動兒童的不利影響的目的。以下為參考文獻(xiàn)：1全國婦聯(lián)課題組。全國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報(bào)告。中國婦運(yùn)，2020,〔6〕：30-34.2周皓。流動兒童心理狀況的比照研究。人口與經(jīng)濟(jì)，2008,6:7-14.3藺秀云，方曉義，劉楊，等。流動兒童歧視知覺與心理健康水平的關(guān)系及其心理機(jī)制。心理學(xué)報(bào)