《桃花源記》學(xué)案 市賽一等獎

《桃花源記》學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.熟讀并背誦課文,了解文章大意,掌握文言實詞和虛詞,并翻譯全文?2.了解文章線索?3.理解“世外桃源”所寄托的社會理想,理解作者寄托的思想感情?【學(xué)習(xí)重難點】1.掌握課文中古今異義詞和省略句的用法?2.把握課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色?3.了解本文所反映的社會理想,辯證地看待作者在文章中寄托的這種社會理想?【學(xué)習(xí)過程】一、字詞闖關(guān)1．給加橫線的字注音:豁然開朗()屋舍儼然()阡陌交通()()黃發(fā)垂髫()便要還家()及郡下()劉子驥()詣太守()與外人間隔()2．解釋加點的詞。（1）緣溪行（）（2）屋舍儼然（）（3）有良田美池桑竹之屬（）（4）黃發(fā)垂髫（）（5）延至其家（）（6）此中人語云（）（7）詣太守（）（8）欣然規(guī)往（）（9）未果（）3．解釋下列句中古今異義的詞。(1)阡陌交通古義：今義：(2)率妻子邑人來此絕境古義：今義：(3)乃不知有漢，無論魏晉古義：今義：(4)不足為外人道也。古義：今義：4.解釋下列多義字其志復(fù)前行，欲窮其林（）處處志之（）太守即遣人隨其往（）尋向所志（）尋向?qū)は蛩荆ǎ┍惴鱿蚵罚ǎげ〗K（）尋向所志（）二、初讀課文，整體把握用自己最擅長的讀書方式瀏覽課文并思考：本文以什么為線索，描繪一個怎樣的桃花源?三、再讀課文，自主探究（1）漁人是怎行發(fā)現(xiàn)桃花源的?他進入桃花源之前見到了怎樣的景象？（2）漁人在桃花源見到的景和人有何特點？桃花源人對外界社會情況了解嗎？（3）漁人至桃花村，村人如何對漁人的？反映了桃花源怎樣的社會風(fēng)氣？(4)桃源人為何“不復(fù)出”?四、精讀課文，重點研討（1）漁人既然“處處志之”，但“尋向所志”，“遂迷，不復(fù)得路”是否矛盾？作者這樣寫用意何在？（2）桃花源這一人間樂園能找到嗎？（3）陶淵明為何要虛構(gòu)這樣一處世外桃源？聯(lián)系當(dāng)時社會現(xiàn)實思考.五、小組合作，探究方法1．討論分析：聯(lián)系作者生活的時代背景，放飛想象的翅膀，想象桃源人的生活與當(dāng)時外界人民的生活有什么不同之處?桃花源中的生活是一種怎樣社會理想？這理想在當(dāng)時社會能實現(xiàn)嗎？2．深入探究：有人說陶淵明定作《桃花源記》是積極追求美好生活，也有人說他是消極逃避現(xiàn)實，你怎樣評價？六、總結(jié)全文《桃花源記》是東晉文人陶淵明的代表作之一，約作于永初二年（421），即南朝劉裕弒君篡位的第二年。描繪了一個世外桃源。以武陵漁人進出桃花源的行蹤為線索，按時間先后順序，把發(fā)現(xiàn)桃源、小住桃源、離開桃源、再尋桃源的曲折離奇的情節(jié)貫串起來，描繪了一個沒有階級，沒有剝削，自食其力，自給自足，和平恬靜，人人自得其樂的社會，是當(dāng)時的黑暗社會的鮮明對照，是作者及廣大勞動人民所向往的一種理想社會，它體現(xiàn)了人們的追求與向往，也反映出人們對現(xiàn)實的不滿與反抗。七、檢測反饋：（一）積累運用1．《桃花源記》作者____________,______(朝代)著名詩人。2．文中描寫桃源美好的自然環(huán)境的句子是________________________________________________________________________;體現(xiàn)祥和安樂的社會環(huán)境的句子是__________________________________________________________________________。3．解釋下列句中加橫線的字①漁人甚異之()②具答之()③復(fù)前行,欲窮其林()④欣然規(guī)往()⑤詣太守()⑥未果,尋病終()（二）閱讀語段,答文后題。晉太元中,武陵人捕魚為業(yè),緣溪行,忘路之遠近。忽逢桃花林,夾岸數(shù)百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛,漁人甚異之。復(fù)前行,欲窮其林。林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光,便舍船,從口入。初極狹,才通人,復(fù)行數(shù)十步,豁然開朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫并怡然自樂。1．解釋文中加點的詞語。①緣:②儼然:2．用現(xiàn)代漢語翻譯下列語句。①漁人甚異之：②林盡水源：③有良田美池桑竹之屬：3．指出這段文字中的三個成語①__________________②__________________③__________________4．末句中“黃發(fā)垂髫”用的修辭方法是(