三年級下冊統(tǒng)編語文《口語交際：該不該實行班干部輪流制》精品教案

口語交際：該不該實行班干部輪流制這次口語交際的主題是“該不該實行班干部輪流制”。這次口語交際提供了具體事例，即劉杰浩所在的三(2)班，班干部是由同學輪流擔任的，請大家討論一下：班級該不該實行班干部輪流制？要求學生表明自己的觀點，說清楚自己的理由。一邊聽一邊思考，想想別人講的是否有道理，同時也引導學生尊重不同的想法。隨著知識儲備的不斷增加，三年級的學生參與班級活動的自主性也逐步增強。他們會對不同的事件及紀律要求有自己的想法，并樂于發(fā)表自己的想法。本次口語交際正是給他們表達自己想法的好機會。1．面向全體，雙向互動，多向交流，只有交際的雙方處于互動的狀態(tài)，才算是真正意義上的口語交際，這樣的口語交際課堂才充滿生機、充滿活力。2．倡導積極肯定的評價方式，激勵學生交際，加強實踐、突出互動，發(fā)展學生的交際語言。【知識與技能】1．積極參與討論，能表明自己的觀點，并說清楚理由。2．能一邊聽一邊思考，想想別人講的是否有道理，尊重不同的想法?！具^程與方法】發(fā)表觀點，說清楚理由，培養(yǎng)學生說話的科學性?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】尊重不同的想法。重點表達出自己的觀點，并說清楚理由。難點當別人的觀點與自己的不同時，要學會尊重。教師：課件。學生：預(yù)習課文。1課時

一、激發(fā)興趣，導入課題1．師：同學們，你們認識這些同學嗎？(課件出示本班班干部的名字)2．指名學生說。3．你們想當班干部嗎，這節(jié)課就讓我們大家就“該不該實行班干部輪流制”這一話題各抒己見吧！二、隨機采訪，明確要求1.教師隨機采訪學生，你愿意擔任班干部嗎？請他說說理由。2.指名學生回答：你希望班級由哪些人來擔任班干部？三、小組交流，教師指導師：剛才老師隨機問了同學們，大家都有自己的看法，值得表揚。接下來，就讓我們圍繞這個話題發(fā)表自己的看法。1．出示討論要求：(1)一邊聽一邊思考，想想別人講的是否有道理。(2)尊重不同的想法。2．小組交流。3．各小組推選代表參加全班交流。四、全班交流，規(guī)范語言1．請各組代表依次發(fā)表自己小組的觀點，并說清楚理由。2．學生點評，就別人發(fā)言的臺風、語言的流暢程度、聲音的高低、理由是否充分等多個方面進行點評。五、交際范例陳巧巧：我認為應(yīng)該實行班干部輪流制。因為這個制度可以讓班級里的每一個同學都能參與班級管理。李宇軒：我認為不應(yīng)該實行班干部輪流制。因為班干部更換得太頻繁，不利于班級的管理，若新舊班委交接不夠順利的話，會造成管理的疏漏，無形中增加老師的負擔。陳紫函：我認為應(yīng)該實行班干部輪流制。因為這樣可以促使班級形成良好的班風，增強民主氣氛，使學生的自主管理意識得到加強。李鵬程：我認為不應(yīng)該實行班干部輪流制。因為班委會管理班級時間太短，學生剛剛進入“班干部”的角色就面臨“下崗”，不利于他們能力的鍛煉，也使他們?nèi)菀纵p視自己的工作，對工作敷衍了事。六、合作寫信，落地實施合作給班主任寫一封信，說出對班級班干部輪流制的看法和建議，希望老師采納并予以實施?？谡Z交際：該不該實行班干部輪流制表達清楚自己的觀點尊重不同的想法有人說過這樣一句話：當學生意識到你在教育他時，你的教育已經(jīng)失敗了。因此，好的語文教學應(yīng)努力達到“潤物無聲”的效果。在這節(jié)課的教學中，我努力做到讓每一個學生參與交際，體現(xiàn)了語文教學的全員參與；教學設(shè)計有針對性，體現(xiàn)了聽與說的雙方互動；整體考慮了知識與能力、過程