《生物多樣性保護與可持續(xù)發(fā)展》設計

生物多樣性的保護與可持續(xù)發(fā)展一、設計思路本節(jié)內(nèi)容是在了解了生物多樣性的含義、價值和面臨的威脅后，進一步了解人類是如何保護生物多樣性及生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展的關系。教學過程中以《解放日報》對北大生態(tài)文明研究中心主任陳壽朋教授的專訪中的一些獨特的見解和經(jīng)歷為主線，學生在了解體會專家對生物多樣性保護的感人行為和獨特的愛國情懷中，不但了解了生物多樣性保護重要性及與可持續(xù)發(fā)展的關系，而且在情感上激發(fā)了愛國的情懷，在行動上參與到生物多樣性的保護。二、教學目標1．知識與技能eq\o\ac(○,1)知道保護生物多樣性的公約。eq\o\ac(○,2)舉例說出保護生物多樣性的方法和措施。eq\o\ac(○,3)知道生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展的關系。2．過程與方法eq\o\ac(○,1)通過對保護生物多樣性等相關資料的搜集、分析和歸納，提高主動獲取信息和處理信息的能力。3．態(tài)度情感和價值觀eq\o\ac(○,1)了解科學家對保護生物多樣性的感人行為和愛國情懷，形成生態(tài)環(huán)境保護從我做起的意識和文明不奢侈的生活消費習慣。三、重點和難點1．重點：eq\o\ac(○,1)生物多樣性的公約。eq\o\ac(○,2)保護生物多樣性的有效措施。eq\o\ac(○,3)生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展的關系。2．難點：eq\o\ac(○,1)感悟生物多樣性保護與可持續(xù)發(fā)展的關系，感觸保護生物多樣性是每一個人的責任，并轉化為自覺的行動。四、教學準備制作多媒體課件、組織學生分工搜索生物多樣性保護的措施及生態(tài)倫理道德的相關材料。五、教學過程教學內(nèi)容教師行為學生行為教學說明引入一個基因可能關系到一個物種的興衰，一個物種可能影響一個生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能，一個生態(tài)系統(tǒng)可能改變一個地區(qū)的面貌。為此面對生物多樣性喪失的威脅，保護生物多樣性已經(jīng)不在是一個理論上爭執(zhí)的話題，而一件需要所有人付出實際行動、共同參與的大事。大家知道國際上和我們國家在保護生物多樣性方面有那些具體的舉措嗎？根據(jù)現(xiàn)有的知識和價值取向思考并回答問題。創(chuàng)設問題情景，開門見山向學生提出本節(jié)課的關鍵問題。呈現(xiàn)《解放日報》采訪陳壽朋教授的照片，這位教授認為21世紀我國面對的最大敵人是生態(tài)的惡化和生物多樣性的減少，保護生物多樣性是愛國主義的最真誠的表現(xiàn)。你認可他的說法嗎？體會到保護生物多樣性的重要，將生命教育與愛國教育結合起來國際上保護生物多樣性的公約引導學生帶著問題閱讀教材有關《生物多樣性公約》的內(nèi)容?！渡锒鄻有怨s》是由多少國家簽約？包括我國嗎？《生物多樣性公約》的目的和意義是什么？大多數(shù)國家元首在《生物多樣性公約》上簽字，標志著什么？閱讀相關內(nèi)容，回答問題呈現(xiàn)瀕危野生動植物種國際貿(mào)易公約（CITES）標志。呈現(xiàn)該公約保護的典型物種。了解瀕危野生動植物種國際貿(mào)易公約（CITES），及保護的物種對象保護生物多樣性的有效措施就地保護是保護生物多樣性的最有效措施，其中最主要的建立自然保護區(qū)。我們請我班級曾經(jīng)參觀過自然保護區(qū)的同學給大家展示自然保護區(qū)的動植物及景色和感受。同學展示曾經(jīng)參觀或旅游的自然保護區(qū)的動植物及景色。通過同學的切身經(jīng)歷和感受加深學生對就地保護的措施的認識。呈現(xiàn)我國遷地保護建立的的動物園、水族館和人工繁殖基地。并提問：遷地保護的目的是什么？接受信息、回答問題呈現(xiàn)離體保護的相關網(wǎng)站主頁，接受信息，記錄網(wǎng)站網(wǎng)址，課下查閱此部分內(nèi)容可以簡單帶過，建議學生課后網(wǎng)絡或圖書館查閱生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展呈現(xiàn)視頻“北大教授拯救大熊貓”提問：大熊貓為什么屬于瀕危動物？大熊貓如果滅絕了，可以再生嗎？觀摩視頻，回答問題呈現(xiàn)陳壽朋教授為保護生態(tài)環(huán)境和生物多樣性所做的貢獻及獨特的見解了解體會陳壽朋教授對生物多樣性保護的感人行為和愛國情懷中，激發(fā)了愛國的情懷，形成生態(tài)環(huán)境保護從我做起的意識和文明不奢侈的生活消費習慣。課后作業(yè)我國