《山園小梅》設(shè)計 省賽一等獎

《山園小梅》教學設(shè)計【教學目標】1．知識與技能（1）準確理解詩意，體會托物言志、直抒胸臆、正面描寫、側(cè)面描寫、擬人等手法的妙處。（2）體味詩人托物言志所抒發(fā)的高潔情懷。2．過程與方法在反復(fù)誦讀中，著重體會“獨”“盡”“橫”“浮”等重點詞的表達效果及所用手法，準確把握詩意和作者情感。3．情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)對梅花高潔品質(zhì)的熱愛之情，理解隱逸思想，培養(yǎng)自己高雅的志趣?！窘虒W重點】1．抓住重點詞語及表現(xiàn)手法，體會作者的情感。2．培養(yǎng)學生梅花高潔品質(zhì)的熱愛之情，理解隱逸思想，培養(yǎng)自己高雅的志趣。【教學難點】體會作者是怎樣錘煉字詞、巧用手法來表達感情的?！窘虒W方法】誦讀法、串講法、小組討論【教學準備】1．搜集作者資料。2．結(jié)合注解初步理解詩意、讀準字音?！菊n時安排】一課時【教學過程】一、新課導(dǎo)入師：同學們，古代有很多隱士，他們或隱于市，或隱于野。今天我們要認識的這位隱士的隱居生活更有不同凡響之處。他在風景秀美的西湖孤山梅妻鶴子，悠然閑適，使隱士的生活更多了一層神秘，更少了一層煙火氣，他是誰呢？他就是我們今天要學習的這首小詩《山園小梅》的作者——林逋。二、檢查預(yù)習1．作者簡介林逋(968-1028)，字君復(fù)，錢塘(今浙江杭州)人。早歲浪游江淮間，后歸隱杭州西湖孤山，種梅養(yǎng)鶴，經(jīng)身不仕，也不婚娶，舊時稱其"梅妻鶴子"。天圣六年卒，仁宗賜謚和靖先生。其詩風格淡遠，有《林和靖詩集》四卷，《補遺》一卷。2．重點字詞解釋暄妍：明媚美麗。搖落：被風吹落。合：應(yīng)該。霜禽：一指“白鶴”；二指“冬天的禽鳥”，與下句中夏天的“粉蝶”相對。狎（xiá）：親近而態(tài)度不莊重。此處指親近。檀板：演唱時用的檀木柏板，此處指歌唱。三、賞析詩歌師：哪位同學朗讀一下這首詩，注意讀準字音和節(jié)奏。師：請大家按老師標注的語音和節(jié)奏再讀一遍。山園/小梅北宋?林逋眾芳/搖落/獨/暄妍，占盡/風情/向/小園。疏影/橫斜/水/清淺，暗香/浮動/月/黃昏。霜禽/欲下/先/偷眼，粉蝶/如知/合/斷魂。幸有/微吟/可/相狎（xiá），不須/檀（tán）板/共/金樽。生：略師：同學們這次讀得很好，節(jié)奏把握得很不錯，但缺少了情感，相信大家理解了詩意和作者的情感后，能夠讀好，讀出它應(yīng)有的味道。師：哪位同學試著將詩的首聯(lián)的意思解釋一下：明確：百花凋零，獨有梅花迎著寒風昂然盛開，那明媚艷麗的景色把小園的風光占盡。師：哪位同學簡析一下“獨”字突出了梅花的什么特點。明確：百花凋謝，只有梅花獨自開得熱烈而美麗。一個“獨”字，突出了梅獨特的生活環(huán)境，不同凡響的美麗和孤傲的品格。師：哪位同學試著將詩的頷聯(lián)的意思解釋一下：明確：稀疏的影兒，橫斜在清淺的水中，清幽的芬芳浮動在黃昏的月光之下。師：古人講究煉字，甚至“吟安一個字，拈斷數(shù)莖須”，請說說頷聯(lián)“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”中那兩個字最精彩？為什么？明確：“橫”“浮”兩個字最精彩。“橫”字寫出了梅花傾斜稀疏的枝葉倒映在水中清雅閑逸的姿態(tài)，“浮”字寫出了梅花的香味似有若無，隨風飄溢，表現(xiàn)了梅之香的清幽淡雅。師：這一句并非作者原創(chuàng)，是化用南唐詩人江為的詩句“竹影橫斜水清淺，桂香浮動月黃昏”，作者只是變更了兩個字，便成點睛傳世之筆。請你們說說其中的妙處。明確：作者將江為原句中具象可感的“竹”、“桂”變?yōu)闉椤笆琛薄ⅰ鞍怠钡哪：[約，讓人產(chǎn)生朦朧的美感，豐富了詩的內(nèi)涵，營造了一個靜謐清幽，令人神往的意境?！笆琛睂懗隽嗣分?，體現(xiàn)了梅樹枝干疏朗自然、放逸不羈、自在與灑脫的特點；“暗”寫出了梅香隨風飄溢，表現(xiàn)了梅之香的清幽淡雅，蘊含了詩人散淡自由、清高雅致的隱逸精神。師：哪位同學試著將詩的頸聯(lián)的意思解釋一下：明確：寒雀想飛落下來時，先偷看梅花一眼；蝴蝶如果知道梅花的妍美，定會消魂失魄。師：小組討論：這首詩的中心意象是梅，作者為什么要寫“霜禽”和“粉蝶”？明確：前句極寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下來賞梅，就迫不及待地先偷看梅花幾眼。后句寫蝴蝶如果知道梅花的妍美，定會消魂失魄，"合斷魂"，因愛梅而至銷魂。作者通過寫“霜禽”和“粉蝶”對梅花的癡愛，生動形象地襯托出作者的高潔情操和淡遠的趣味，對梅花的喜愛之情和幽居之樂。師：哪位同學試著將詩的尾聯(lián)的意思解釋一下：明確：幸喜我能低聲吟誦，和梅花親近，不用敲著檀板唱歌，執(zhí)著金杯飲酒來欣賞它了。師：詩一開端就突寫作者對梅花的喜愛與贊頌之情，頷聯(lián)則是進入到對梅花具體形象的描繪，作者寫盡梅花姿質(zhì)后，第三聯(lián)掉轉(zhuǎn)筆頭，從自己對梅花的喜好上著墨，請說說這樣寫的作用。明確：尾聯(lián)主體的梅花轉(zhuǎn)化為客體，成為被欣賞的對象，表達出詩人愿與梅化而為一的生活旨趣和精神追求，至此詩人對梅的觀賞進入了馮友蘭所說的"天地境界"。師：詩的中心意象為“山園小梅”，但詩人卻沒有簡單的描寫它，而是通過多種手法來突出。至此，梅花的形象及作者的志趣我們都了然了。同學們還有什么問題請舉手發(fā)言。生：略。師：現(xiàn)在請大家齊讀這首詩，讀出情感，讀出梅的美麗和高潔，讀出詩人愛梅成癖的情愫和他自得其樂的生活旨趣和精神追求。生：略。四、詩意總結(jié)首聯(lián)作者采用對比手法突出梅的與眾不同，頷聯(lián)直接描寫梅的清雅風姿，頸聯(lián)用霜禽和粉蝶來側(cè)面襯托梅的高潔脫俗，尾聯(lián)直抒胸臆，表達對梅的喜愛傾心。全詩之妙在于脫略花之形跡，著意寫意傳神，因而用側(cè)面烘托的筆法，從各個角度渲染梅花清絕高潔的風骨，這種神韻其實就是詩人幽獨清高、自甘淡泊的人格寫照。五、隨堂檢測1．詩的前兩句用什么方法來贊賞梅花的？突出了梅花的什么品格？答案：對比的方法。開頭兩句寫梅花盛開和占盡小園風光，通過與百花的對比，表現(xiàn)出梅花的美麗與不畏嚴寒的品性。突出了梅花清絕高潔的風骨。2．頷聯(lián)、頸聯(lián)描寫梅花之美的藝術(shù)手法有何不同？請結(jié)合詩句簡要分析。答案：頷聯(lián)屬于正面直接描寫梅花稀疏、橫斜的姿態(tài)和清幽的芬芳，寫盡了梅花清雅高潔的氣質(zhì)風韻；頸聯(lián)是從側(cè)面描繪梅花孤潔之美，表現(xiàn)了霜禽粉蝶對梅花無比喜愛的心理。這樣，梅花的美就從其他動物如何對待她的態(tài)度中表現(xiàn)出來了。尾聯(lián)主要采用了什么手法抒情？抒發(fā)了什么感情？答案：直抒胸臆。表達了作者不與世俗同流合污、潔身自好的高雅情趣，揭示了本詩主題。4．尾聯(lián)和前三聯(lián)的寫法有何不同？這樣寫收到了什么樣的效果？答案：前三聯(lián)作者是把梅當作主體，詩人的感情是通過對梅或正面或側(cè)面的描寫隱曲地體現(xiàn)出來的；至尾聯(lián)主體的梅花轉(zhuǎn)化為客體，成為被欣賞的對象，而作者則從客體變?yōu)橹黧w，感情由隱至顯，從借物抒懷變?yōu)橹笔阈匾堋！拔⒁鳌?，表明作者在賞梅中低聲吟詩，使幽居生活平添幾分雅興，在恬靜的山林里自得其樂，真是別具風情，這就把詩人的理想、情操、趣味全盤托出，表達出詩人愿與梅化而為一的生活旨趣和精神追求。拓展延伸閱讀下面這首詩，回答后面問題。白梅王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。問題：作者為什么寫梅花“不同桃李混芳塵”？試指出所用手法并分析其作用。答案：詩歌將混世芳塵的普通桃李與冰雪林中的白梅對比，從而襯托出梅花的素雅高潔；借梅花的高潔來表達自己堅守情操，不與世俗同流合污的高格遠志。七、課堂小結(jié)同學們，我們對這首小詩進行了逐聯(lián)分析，并著重分析了“獨”“橫”“浮”等富于表現(xiàn)力的重點字詞的表達效果，并分析了對比烘托側(cè)面描寫等手法的使用效果，對詩人對梅花的喜愛和高潔的情操有了一定的認識。八、布置作業(yè)1.發(fā)揮想象，將這首詩改寫成一篇抒情散文，不少于400字。2.課外收集詠梅詩，并從意象、手法、主題等角度歸類整理?！景鍟O(shè)計】山園小梅首聯(lián)：對比烘托與眾不同頷聯(lián)：正面描寫