《湖灘上有一對天鵝》設(shè)計

《湖灘上，有一對天鵝》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀4個生字，會寫田字格里的10個生字，理解文中由生字組成的詞語和關(guān)鍵詞語的意思。2.通過反復(fù)地朗讀，了解課文內(nèi)容，感悟詩歌表達的情感，體會人與動物和諧相處的美好、可貴。3.有感情地朗誦并試著背誦詩歌。教學(xué)重難點：理解詩意有一定的難度；尤其在沒有任何預(yù)習(xí)的情況下進行教學(xué)，理解內(nèi)容，體驗情感更是教學(xué)的重點和難點。教學(xué)準(zhǔn)備制作相關(guān)課件。課時安排：2課時教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入（一）大家見過天鵝嗎？說說你見過的天鵝是什么樣子的。（調(diào)動學(xué)生已有生活經(jīng)驗，由生自然地走進文本。）（二）播放課件，直觀感受。（在學(xué)生個體描述的基礎(chǔ)上相機出示課件，讓所有學(xué)生進一步了解天鵝，在頭腦中形成優(yōu)美的畫面。）（三）今天，我們一起欣賞兒童文學(xué)作家騰毓旭的詩歌──《湖灘上，有一對天鵝》。教師板書課題，學(xué)生齊讀。（實際教學(xué)中教師邊寫學(xué)生邊讀也可，不刻意強調(diào)齊讀。）二、初讀感知（一）認(rèn)讀1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.指名分小節(jié)讀，正音解詞。（在朗讀過程中，易錯處往往是學(xué)生不理解的地方，教師順應(yīng)閱讀規(guī)律，適時地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語，有助于更好地讀準(zhǔn)字音。）3.認(rèn)讀生詞，質(zhì)疑解疑。（出示所有帶生字的詞語，脫離大語言環(huán)境認(rèn)讀，檢驗字音掌握情況。哪里還有疑難，提出來集體討論交流。）4.再讀課文，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流利。（二）解讀1.捕捉直覺，把握大意。喜歡這首小詩嗎？你從中知道了些什么？（認(rèn)讀活動與感知課文同步，所以在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上要鍛煉學(xué)生總攬大意、獲得直覺、捕捉感受點的能力。對剛升入三年級的孩子要求不要過高，學(xué)生感受到天鵝很美，孩子喜歡天鵝，天鵝很快樂即可。）2.潛心讀書，品味感悟。你是從詩中那些地方讀懂的？找到有關(guān)段落、句子、詞語，畫下來，試著說說理由，體會著讀一讀。（引導(dǎo)學(xué)生圍繞感受點，逐段從文本中尋找依據(jù)，品味語言，深入理解。）在此過程中教師適時點撥，進行朗讀指導(dǎo)。（本課取材真實而巧妙，語言自然而生動，不少文字妙筆生花、點石成金。但無論就文本體裁而言，還是就學(xué)生年齡特點而言，有些內(nèi)容只能意會，一經(jīng)解說，反而意境全無。此時，品滋咂味的朗讀，由感情開啟音韻，隨之融入語氣、聲調(diào)之中，成為情與聲和諧、完美的流動。讓人體味到：真正能打動人心的情感，不僅僅是一種躍動，一種靈動，一種感動，也是可以看到的、聽到的，甚至是可以觸摸到的。朗讀的指導(dǎo)與習(xí)練當(dāng)是課上、課下的必務(wù)之事。指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，要在理解、感悟課文的過程中相機進行。因為朗讀既是目的，又是理解與表達理解的手段。）（三）賞讀配樂朗讀全詩。（在前面分段具體理解感悟的基礎(chǔ)上回到整體，完整地欣賞全詩。在此創(chuàng)設(shè)氛圍，使學(xué)生的情感得到升華，進而領(lǐng)悟人與動物，人與自然融融共處是多么的美好。）（四）練筆如果你就是無拘無束，翩翩起舞的天鵝，你會在歌里唱些什么？替天鵝把歌詞寫下來吧。（由閱讀自然而然地鏈接練筆，始于讀而落于動筆，發(fā)散思維，鍛煉能力。同時讓學(xué)生再一次感受到動物也有情感，它們是人類的朋友。）（五）課下拓展繼續(xù)譜寫天鵝的歌，還可以用自己喜歡的曲調(diào)試著唱一唱；也可以把自己讀詩時看到的、想到的畫成畫兒。（以多樣化的活動作為課下作業(yè)，讓學(xué)生在游戲中繼續(xù)回味，感受語文學(xué)習(xí)的快樂。）第二課時一、識記字形指導(dǎo)書寫1.上節(jié)課大家一起美美地讀了詩歌《湖灘上，有一對天鵝》，你打算怎樣記住這課的生字朋友，看誰的辦法好。可以引導(dǎo)學(xué)生通過舊字帶新字，比較形近字、形聲字等方法自學(xué)。（1）鼓勵學(xué)生編順口溜、兒歌記憶生字。例如：有水的是湖泊的“湖”，有米的是糊飯的“糊”，小蟲蟲是蝴蝶的“蝴”?？克氖呛┑摹盀?，有病在身是癱瘓的“癱”，雙手幫忙是攤開的“攤”。（2）總結(jié)相同偏旁的字學(xué)習(xí)“踏”，想想帶足字旁的字和什么有關(guān)？你還知道那些字帶足字旁：踢踩跳……同法比較“飲”──“飯”。2.你覺得那個字容易寫錯？怎么記住它？（重點分析易錯字，如“舞”?？梢哉n件出示“舞”字的草書書法作品，讓學(xué)生觀察聯(lián)想像什么。板書楷書“舞”重點提示不要丟落筆畫。）3.指導(dǎo)書寫（課堂上給足學(xué)生寫字時間，寫少一點寫好一點。）二、美讀詩歌指導(dǎo)背誦1.大家字寫得棒，作者詩寫得美，真是越讀越喜歡，能試著把這首詩背誦下來嗎？2.想想看，怎樣才能背得快，記得牢呢？3.交流背誦心得。（幫助學(xué)生總結(jié)背誦方法，如：背過一小節(jié)再背一小節(jié)，循序漸進，不貪多。弄清楚每一小節(jié)對天鵝的描寫：飛翔──降落──疑問──起舞──歡歌，把握作者行文的線索，按照這樣的順序記憶就簡單多了。）三、舉一反三拓展延伸1.課上賞讀著名兒童文學(xué)家騰毓旭用詩書寫下自己心中的一幅幅美好畫面，外國作家眼中的天鵝又是怎樣的？一起欣賞“我的資料夾”中法國作家布封的作品。（指導(dǎo)朗讀《天鵝》片段，看誰讀得好，能把文字描寫的畫面展現(xiàn)在